El documento clasifica y describe diferentes tipos de recursos educativos y tecnologías de la información que pueden usarse en la enseñanza. Se dividen los recursos en instructivos, de creación, de comunicación y para el desarrollo de habilidades. También se discuten las ventajas e inconvenientes del uso de recursos multimedia y la importancia de una utilización adecuada de acuerdo al contexto. Finalmente, se describen diferentes paradigmas del sistema educativo en relación al uso y práctica de recursos didácticos.

1. Los recursos en la enseñanza con TIC
Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías
TICInclusión en
la enseñanza
Uso: - Con sentido
- Que agregue valor a
las propuestas
Decisiones previas
a la elección de
recursos
Qué
Para qué
Por qué
Cómo
Luego de tomadas
las decisiones
- Importante conocer recursos
disponibles.
- Identificar usos potenciales.
- Evaluar la conveniencia de
elección.

2. Clasificación de recursos en relación con:
su función pedagógica
Concepción
restringida
Concepción
amplia
Aquellos pensados con un fin
exclusivamente didáctico
Curriculares Utilizados en la enseñanza
aunque no hayan sido
pensados con ese fin
RECURSOS
TV, CD-ROM,
Internet, Radio,
Software
informático
materiales
curriculares
Actualidad: Son de
vital importancia

3. Clasificación de
recursos digitales
Gros Salvat Basada en la finalidad de uso
Instructivos
De creación
De comunicación
Para el desarrollo
de habilidades y
estrategias
Programas
De consulta y
acceso a la
información
Finalidad: Transmitir conocimiento.
Rasgo: Interactividad.
Ej.: Tutoriales
Utilización: Realizar actividades
Ej.: Escritura
- Herramientas de producción: Utilizada como apoyo
(procesador de texto, planilla de cálculo)
- Programas vacíos (creación): (prog. de diseño gráfico)
Ej.: Juegos de computadora, simuladores
Propósito:Intercambiar información, trabajos colaborativos
Ej.: Chat, correo electrónico, foros
Ej.: Sitios de internet, CD-ROOM

4. Multimedia educativo: clasificación, funciones y
ventajas
Materiales multimedia educativos Finalidad educativa
Clasificación según su estructura (programas
tutoriales, de ejercitación, simulafores, bases de
datos, programas herramientas, etc.)
Clasificación según múltiples criterios (contenidos,
destinatarios, bases de datos, medios que integra, objetivos
educativos, actividades cognitivas, tipo de interacción, etc.)

5. Ventajas e inconvenientes
VENTAJAS INCONVENIENTES
● Proporcionar información
● Avivar el interés
● Mantener una continua actividad
intelectual
● Orientar aprendizajes
● Promover el aprendizaje a partir
de errores
● Facilitar la evaluación y control
● Posibilitar el trabajo individual y
grupal
● Superficialidad
● Estrategias de mínimo
esfuerzo
● Distracciones
La clave de la eficacia didáctica
de estos materiales reside en
una utilización adecuada de los
mismos en cada situación
concreta

6. La utilización de medios y recursos didácticos en el aula-
Isidro Moreno Herrero
Instrumentos y
medios
Proveen al
educador de:
Pautas y criterios
Planificación e
intervención directa
Materiales
Curriculares
Zabala
Artefactos que
incorporados en
estrategias de
enseñanza
contribuyen a la
reconstrucción del
conocimiento
A. San Martín
Materiales
Medios
materiales de
que se dispone
para conducir el
aprendizaje de
los alumnos
Mattos
Es más
amplio y
engloba a
los otros
Forma de actuar/ Capacidad de
decidir sobre el tipo de
estrategias que se van a utilizar
en los procesos de enseñanza
Recursos
didácticos

7. Medios
didácticos
Instrumento del que nos
servimos para la construcción
del conocimiento
Materiales
didácticos
Productos diseñados para
ayudar en los procesos de
aprendizaje

8. Sistema
Educativo
Establece su currículum en función de corrientes
de pensamientos que lo fundamentan
Papel reproductor
y ejecutor de las
orientaciones que
llegan diseñadas
Paradigma
estratégico
Paradigma
técnico
Paradigma
práctico
Uso y
Práctica
Es interactivo.
Diseño abierto
(tiene en cuenta la
realidad)
Reflexión sobre la
práctica
Es Crítico.
Utilización de los
medios como
elementos de
análisis y reflexión
sobre la práctica.
Protagonismo de los que intervienen/ quiénes y cómo se toman las decisiones/
importancia que se da a unos y otros elementos del curriculum