Este documento presenta un manual para apoyar el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en estudiantes con retraso escolar a través de tutorías individualizadas y actividades en el aula. El manual consta de cinco secciones que describen estrategias como tutorías individuales, lectura guiada, desarrollo de habilidades de escritura, y evaluaciones formativas para mejorar el desempeño de los estudiantes como lectores.

1. Estrategia Integral para la Mejora
del Logro Educativo
REDUCCIÓN DE EXTRAEDAD
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Materiales de apoyo para
el Docente

2. Manual para favorecer el
desarrollo de competencias de la
Lectura y la Escritura
Primer Segundo Tercer
Ciclo Ciclo Ciclo
Colección: Hacia el Logro Educativo

3. Características de la propuesta
Material complementario a lo que ya existe, elaborado para apoyar
el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura de alumnos en
situación de extraedad.
PROPÓSITO: Prevenir problemas relacionados con el aprendizaje
de la lengua escrita y realizar intervenciones pedagógicas para
apoyar a aquellos que tienen dificultad para leer o escribir.
Dicho material consta de los
siguiente:
a. Un manual para cada ciclo
educativo en el nivel de
primaria.
b. Seis cuadernillos, para que los
alumnos trabajen con ellos,
apoyados por un tutor.
c. Una serie de materiales
didácticos adicionales para
http://basica.sep.gob.mx/pemle, en la apoyar las actividades que se
pestaña de materiales. proponen. M.1

4. 1. Trabajar mediante tutorías
¿Quién
¿Qué es un
puede ser
tutor?
tutor?
Apoyar al alumno en situación de
Papel que extraedad
desempeña
el tutor: Motivar al alumno y valorar
continuamente sus avances.
Actividades más variadas y explicaciones relevantes.
Ventajas Externar y resolver más dudas.
de las
Más motivación y retroalimentación inmediata.
tutorías:
Mayor autocrítica y autorregulación.

5. 2. El trabajo de intervención en el aula.
Una vez a la
semana leer a los
alumnos libros de
la Biblioteca de
aula.
Crear un ambiente
alfabetizador en el Formar niños letrados, más que
aula, en la escuela y alfabetizados, que participen en
en la comunidad. actividades de lectura y escritura.
Usar los libros de la
Biblioteca Escolar y
de Aula.
Realizar actividades Trabajar con textos
de los ficheros. informativos.

6. 3.Mejorar el desempeño de los alumnos como
lectores.
¿Qué textos leer y para qué?
¿Cómo leer?
Lectura independiente
M D Estrategias de lectura
O E
Estrategias/técnicas d estudio
D
A L Lectura cooperativa
Lectura y metacognición
L E
I C Trabajo con el texto: de lo macro
D T Lectura guiada a lo micro.
A U Uso de preguntas
D R
E Elaboración de fichas
A
Lectura compartida bibliográficas, resumen, etc.
S
Leer para investigar y generar
conocimiento
Lectura en voz alta
Hacer esquemas y cuadros
sinópticos

7. 4. La escritura en clase.
Propiciar situaciones y actividades que ayuden a
los alumnos a entender que la lengua escrita es
un sistema de representación y significación.
Desarrollar la memoria visual y motora
indispensables para el trazado y reconocimiento
de las grafías de las palabras.
Aprender a escribir a partir de la lectura de
textos modelo.
Docentes y alumnos tomen conciencia de que
escribir es un proceso que exige la ejecución
de diversas etapas o fases.
Redacción de textos; tipos de párrafos.

8. 5. Evaluación.
Se recomienda que al inicio de cualquier tarea o actividad el
docente informe los alumnos acerca de los elementos o aspectos a
evaluar, en los cuales éstos también pueden participar; de esta
manera la evaluación será una herramienta más de aprendizaje.
Utilizar diferentes instrumentos de evaluación formativa:
Listas de cotejo Rúbricas
Portafolio de
evidencias