El documento presenta una matriz de diversificación curricular para el año 2022, sugiriendo experiencias de aprendizaje, necesidades de aprendizaje, situaciones del contexto local, eventos culturales, calendario cívico y actividades transversales para cada trimestre/bimestre. Además, incluye anexos con información sobre concursos educativos del Ministerio de Educación.
Este documento establece las disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones de educación básica durante el año escolar 2023. Incluye el calendario escolar, con clases desde marzo hasta diciembre, vacaciones en julio y agosto, y estrategias como nivelación, refuerzo escolar y ampliación de la jornada en secundaria para mejorar los aprendizajes. Además, especifica cómo se evaluarán las competencias de los estudiantes.
Este documento contiene dos partes: 1) Un oficio del director de la Escuela N°34452 San José de Santariani remitiendo una resolución directoral al director de la UGEL Puerto Bermúdez. 2) La resolución directoral que aprueba la conformación del Comité de Alimentación Escolar de la escuela para el período 2024, designando a sus cinco miembros.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
El documento describe los procesos involucrados en las diferentes competencias de comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y personal social. Para cada competencia, se dividen los procesos en etapas como antes, durante y después; y se describen actividades como planificación, textualización, revisión, comprensión, expresión oral, resolución de problemas, búsqueda de estrategias y toma de decisiones.
Este documento establece las disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica. Define los objetivos, ámbito de aplicación, base normativa, glosario de términos y disposiciones generales relacionadas a los cinco Compromisos de Gestión Escolar y sus indicadores o prácticas de gestión asociadas. Los Comités de Gestión Escolar son órganos que ejecutan las prácticas propuestas en los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5 para
La sesión de aprendizaje describe una lección sobre el uso del software Geogebra. Los estudiantes aprenderán procesos básicos en Geogebra interactuando con un blog y aplicación web. El profesor explicará las herramientas de Geogebra y los estudiantes practicarán usándolo. Al final, los estudiantes completarán una hoja de trabajo modificando funciones matemáticas en Geogebra y enviarán sus resultados por correo electrónico.
Este documento presenta el Plan de Tutoría 2022 de una institución educativa. Establece el comité de tutoría y orientación educativa, e incluye objetivos como implementar la tutoría, orientación y convivencia escolar mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades para contribuir a la calidad educativa y formación integral de los estudiantes. También caracteriza problemas institucionales como bajo rendimiento académico y falta de valoración cultural, proponiendo soluciones como promover el uso adecuado de las TIC y eventos cultural
El informe anual de tutoría 2022 describe las actividades realizadas durante el año en tres bloques: tutoría grupal, individual y con las familias. La tutoría grupal incluyó sesiones de apoyo emocional y casos relacionados con la pubertad. La tutoría individual consistió en horarios de estudio y entrevistas. Finalmente, la acción tutorial con las familias comprendió reuniones informativas y charlas socioemocionales.
Este documento establece las disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones de educación básica durante el año escolar 2023. Incluye el calendario escolar, con clases desde marzo hasta diciembre, vacaciones en julio y agosto, y estrategias como nivelación, refuerzo escolar y ampliación de la jornada en secundaria para mejorar los aprendizajes. Además, especifica cómo se evaluarán las competencias de los estudiantes.
Este documento contiene dos partes: 1) Un oficio del director de la Escuela N°34452 San José de Santariani remitiendo una resolución directoral al director de la UGEL Puerto Bermúdez. 2) La resolución directoral que aprueba la conformación del Comité de Alimentación Escolar de la escuela para el período 2024, designando a sus cinco miembros.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
El documento describe los procesos involucrados en las diferentes competencias de comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y personal social. Para cada competencia, se dividen los procesos en etapas como antes, durante y después; y se describen actividades como planificación, textualización, revisión, comprensión, expresión oral, resolución de problemas, búsqueda de estrategias y toma de decisiones.
Este documento establece las disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica. Define los objetivos, ámbito de aplicación, base normativa, glosario de términos y disposiciones generales relacionadas a los cinco Compromisos de Gestión Escolar y sus indicadores o prácticas de gestión asociadas. Los Comités de Gestión Escolar son órganos que ejecutan las prácticas propuestas en los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5 para
La sesión de aprendizaje describe una lección sobre el uso del software Geogebra. Los estudiantes aprenderán procesos básicos en Geogebra interactuando con un blog y aplicación web. El profesor explicará las herramientas de Geogebra y los estudiantes practicarán usándolo. Al final, los estudiantes completarán una hoja de trabajo modificando funciones matemáticas en Geogebra y enviarán sus resultados por correo electrónico.
Este documento presenta el Plan de Tutoría 2022 de una institución educativa. Establece el comité de tutoría y orientación educativa, e incluye objetivos como implementar la tutoría, orientación y convivencia escolar mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades para contribuir a la calidad educativa y formación integral de los estudiantes. También caracteriza problemas institucionales como bajo rendimiento académico y falta de valoración cultural, proponiendo soluciones como promover el uso adecuado de las TIC y eventos cultural
El informe anual de tutoría 2022 describe las actividades realizadas durante el año en tres bloques: tutoría grupal, individual y con las familias. La tutoría grupal incluyó sesiones de apoyo emocional y casos relacionados con la pubertad. La tutoría individual consistió en horarios de estudio y entrevistas. Finalmente, la acción tutorial con las familias comprendió reuniones informativas y charlas socioemocionales.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres Dorregaray" para el año 2023. El plan describe los objetivos, metas y estrategias de monitoreo y acompañamiento a los docentes, incluyendo visitas de aula, autoevaluaciones, jornadas de reflexión y observaciones entre pares. El objetivo general es desarrollar habilidades pedagógicas mediante la práctica y reflexión para mejorar la enseñ
El documento describe el proceso de consulta y movilización para elaborar el Proyecto Educativo Nacional al 2036, incluyendo: (1) promover la participación masiva a través de diálogo y consulta, (2) sistematizar los aportes para enriquecer el PEN, y (3) lograr compromiso de actores claves. Se convocará a varios grupos a través de mecanismos como foros y encuestas para obtener sus perspectivas. Las redes educativas tendrán un papel importante en dinamizar la búsqueda de calidad educ
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023MINEDU PERU
Este documento presenta el Plan del Comité de Gestión de Condiciones Operativas 2023 de una Institución Educativa. El plan describe las funciones y actividades del comité enfocadas en gestionar la matrícula, asistencia, riesgos, mantenimiento de la infraestructura, inventario de recursos, entre otros aspectos vinculados a sostener el servicio educativo. El comité evaluará su desempeño durante las semanas de gestión buscando mejorar continuamente.
Este documento presenta una actividad planificada de matemática para tercer grado sobre el análisis de encuestas para la toma de decisiones. La actividad guiará a los estudiantes a organizar datos de una encuesta familiar en una tabla y luego representarlos en un gráfico de barras para interpretar los resultados e identificar la opción más frecuente. El docente supervisará el proceso a través de llamadas y mensajes y los estudiantes enviarán evidencias de su trabajo.
Modelos de informes de finalización de año escolar 2023MINEDU PERU
El informe resume las actividades realizadas por el Comité de Alimentación Estudiantil durante el año para mejorar la calidad de la alimentación de los estudiantes. Entre los logros se encuentra el adecuado almacenamiento y distribución de los alimentos, cumplimiento del menú escolar y participación en actividades de promoción de la alimentación saludable. Las dificultades incluyen irregularidades en la recepción de alimentos, falta de control en el ingreso y salida, y que algunos estudiantes no consumen todos los alimentos. Se sugi
Este documento presenta el plan de trabajo para el año 2017 de la Institución Educativa Huayanmarca para el quinto grado. Incluye la fundamentación, objetivos, cronograma de actividades económicas y culturales para recaudar fondos para el viaje de promoción, y disposiciones sobre la organización y funciones del comité de aula compuesto por padres de familia y tutora. El plan busca organizar las actividades académicas y económicas del grado para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación
Este documento aprueba la calendarización del año escolar 2017 para la escuela "Alejandro Sánchez Arteaga" en San Luis Sector 4. La calendarización incluye las horas lectivas mínimas, días de reflexión, vacaciones de medio año y posibles contingencias, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación. La resolución directoral aprueba la calendarización presentada y ordena remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
El informe resume los resultados de las carpetas de recuperación de matemática para los grados 1o A, B, C, D y E. Reporta las estadísticas de aprobación, desaprobación, requerimiento y retiro. Incluye una lista de 18 estudiantes que pasaron a carpeta de recuperación con su calificación. Describe las acciones realizadas como profesor incluyendo la organización de las carpetas, evaluación continua, elaboración de normas de convivencia y dificultades como la resistencia a enviar evidencias y falta de participación de los padres
Este documento aprueba la nómina de matrícula de 80 estudiantes del nivel de educación inicial de la Institución Educativa N° 32896 "Alejandro Sánchez Arteaga" para el año escolar 2017, de acuerdo a la normativa nacional. La resolución directoral aprueba formalmente la inscripción y permanencia de los estudiantes según su edad y nivel, y remite la nómina a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento presenta una propuesta de sesión de aprendizaje de matemática para estudiantes de 4to grado. La sesión busca resolver problemas relacionados con comparar cantidades de maltrato físico y verbal entre estudiantes usando números menores a 100. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte inicial, los estudiantes analizan un video sobre maltrato y comparten experiencias. Luego representan cantidades de maltrato físico y verbal usando regletas para resolver problemas de comparación.
INFORME DE LA EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DEL REGLAMENTO INTERNO (1).docxCynthiaEncalada1
Este informe resume la evaluación del cumplimiento del reglamento interno en varias instituciones educativas. Se logró un cumplimiento general de las funciones de directivos, docentes, padres de familia, APAFA y CONEI, aunque también se identificaron algunas dificultades como falta de participación de padres y falta de recursos. Se realizaron sugerencias como mejorar la coordinación, capacitar a docentes, e involucrar más a la comunidad para apoyar la educación.
Este documento presenta un proyecto educativo ambiental integrado de una institución educativa en Barranquita, Perú. El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente, la salud y la prevención de riesgos a través de la creación de una brigada ambiental integrada por miembros de la comunidad educativa. El proyecto diagnosticó problemas como hábitos alimenticios y de higiene inadecuados, manejo deficiente de residuos sólidos, y bajos logros de aprendizaje debido a enfermedades, que
PLAN DEL COMITE AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGO 2023.docxsamdra4
El plan educativo tiene como objetivo mejorar la salud, proteger el medio ambiente y prevenir riesgos. Incluye acciones como enseñar hábitos saludables, reducir el consumo de agua y luz, fomentar el reciclaje, prepararse para desastres naturales y participar en la Feria de Ciencias Eureka 2021. El plan está basado en leyes y decretos nacionales sobre educación, ambiente y gestión de riesgos.
Este documento presenta el plan anual del IV ciclo para el año 2024 de un docente. Incluye la información del docente, director y periodo lectivo, la organización de 8 experiencias de aprendizaje a lo largo del año agrupadas en 4 periodos lectivos, una matriz con los propósitos de aprendizaje por área y experiencia, detalles sobre la evaluación y los materiales y recursos que se utilizarán.
Informe de aula sobre la aplicación del kit regional para la mejora de los ap...FredyScottArangoQuic
El informe resume los resultados de la aplicación de un kit de mejora de aprendizajes en un aula de segundo grado en Huancayo, Perú. Reporta que la mayoría de estudiantes lograron el aprendizaje previsto en comunicación (lectura), mientras que algunos necesitan más apoyo. En matemáticas, más estudiantes están en proceso. Propone fortalecer actividades diarias de lectura y la resolución de problemas matemáticos, con el compromiso de docentes, estudiantes y familias. Sugiere establecer alianzas comunit
La resolución reconoce y aprueba la Junta Directiva del Municipio Escolar de la Institución Educativa Alfonso Augusto Barrantes Lingán para el periodo 2023. La Junta Directiva está compuesta por 5 estudiantes elegidos democráticamente que ocuparán cargos como Alcalde, Regidores de Educación, Comunicación, Salud y Derechos del Niño. También aprueba el Plan de Trabajo presentado por el Municipio Escolar.
El director de la Institución Educativa N° 40033 "San Agustín de Hunter" autorizó un viaje de estudios de dos días al Valle del Colca en Arequipa para 16 estudiantes y 2 docentes del sexto grado de primaria. El director designó al docente tutor de aula como responsable del viaje y encargó a la subdirectora de primaria monitorear el cumplimiento de los objetivos del viaje. Finalmente, informó la resolución a las partes involucradas.
El documento presenta una matriz de diversificación curricular para el primer trimestre/bimestre del 2022. Incluye necesidades de aprendizaje, situaciones del contexto local, calendario cívico escolar/comunal, enfoques transversales, problemas socioemocionales y situaciones significativas. Algunos eventos destacados son la Semana Santa en Quilmaná, el Día de la Educación y varios días mundiales relacionados a la salud, el medio ambiente y los niños. Se sugiere trabajar estrategias para mejorar los aprend
Este plan curricular anual describe las metas, unidades didácticas y situaciones significativas para el nivel inicial de una institución educativa en el periodo lectivo 2024. El documento presenta la caracterización de los estudiantes, el calendario escolar con 16 unidades organizadas en 4 periodos lectivos, y objetivos de aprendizaje evaluados en diagnóstico y salida. Además, detalla 5 situaciones problémicas que serán abordadas transversalmente con enfoques de derechos, bien común y valores como equidad y responsabilidad.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres Dorregaray" para el año 2023. El plan describe los objetivos, metas y estrategias de monitoreo y acompañamiento a los docentes, incluyendo visitas de aula, autoevaluaciones, jornadas de reflexión y observaciones entre pares. El objetivo general es desarrollar habilidades pedagógicas mediante la práctica y reflexión para mejorar la enseñ
El documento describe el proceso de consulta y movilización para elaborar el Proyecto Educativo Nacional al 2036, incluyendo: (1) promover la participación masiva a través de diálogo y consulta, (2) sistematizar los aportes para enriquecer el PEN, y (3) lograr compromiso de actores claves. Se convocará a varios grupos a través de mecanismos como foros y encuestas para obtener sus perspectivas. Las redes educativas tendrán un papel importante en dinamizar la búsqueda de calidad educ
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023MINEDU PERU
Este documento presenta el Plan del Comité de Gestión de Condiciones Operativas 2023 de una Institución Educativa. El plan describe las funciones y actividades del comité enfocadas en gestionar la matrícula, asistencia, riesgos, mantenimiento de la infraestructura, inventario de recursos, entre otros aspectos vinculados a sostener el servicio educativo. El comité evaluará su desempeño durante las semanas de gestión buscando mejorar continuamente.
Este documento presenta una actividad planificada de matemática para tercer grado sobre el análisis de encuestas para la toma de decisiones. La actividad guiará a los estudiantes a organizar datos de una encuesta familiar en una tabla y luego representarlos en un gráfico de barras para interpretar los resultados e identificar la opción más frecuente. El docente supervisará el proceso a través de llamadas y mensajes y los estudiantes enviarán evidencias de su trabajo.
Modelos de informes de finalización de año escolar 2023MINEDU PERU
El informe resume las actividades realizadas por el Comité de Alimentación Estudiantil durante el año para mejorar la calidad de la alimentación de los estudiantes. Entre los logros se encuentra el adecuado almacenamiento y distribución de los alimentos, cumplimiento del menú escolar y participación en actividades de promoción de la alimentación saludable. Las dificultades incluyen irregularidades en la recepción de alimentos, falta de control en el ingreso y salida, y que algunos estudiantes no consumen todos los alimentos. Se sugi
Este documento presenta el plan de trabajo para el año 2017 de la Institución Educativa Huayanmarca para el quinto grado. Incluye la fundamentación, objetivos, cronograma de actividades económicas y culturales para recaudar fondos para el viaje de promoción, y disposiciones sobre la organización y funciones del comité de aula compuesto por padres de familia y tutora. El plan busca organizar las actividades académicas y económicas del grado para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación
Este documento aprueba la calendarización del año escolar 2017 para la escuela "Alejandro Sánchez Arteaga" en San Luis Sector 4. La calendarización incluye las horas lectivas mínimas, días de reflexión, vacaciones de medio año y posibles contingencias, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación. La resolución directoral aprueba la calendarización presentada y ordena remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
El informe resume los resultados de las carpetas de recuperación de matemática para los grados 1o A, B, C, D y E. Reporta las estadísticas de aprobación, desaprobación, requerimiento y retiro. Incluye una lista de 18 estudiantes que pasaron a carpeta de recuperación con su calificación. Describe las acciones realizadas como profesor incluyendo la organización de las carpetas, evaluación continua, elaboración de normas de convivencia y dificultades como la resistencia a enviar evidencias y falta de participación de los padres
Este documento aprueba la nómina de matrícula de 80 estudiantes del nivel de educación inicial de la Institución Educativa N° 32896 "Alejandro Sánchez Arteaga" para el año escolar 2017, de acuerdo a la normativa nacional. La resolución directoral aprueba formalmente la inscripción y permanencia de los estudiantes según su edad y nivel, y remite la nómina a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento presenta una propuesta de sesión de aprendizaje de matemática para estudiantes de 4to grado. La sesión busca resolver problemas relacionados con comparar cantidades de maltrato físico y verbal entre estudiantes usando números menores a 100. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte inicial, los estudiantes analizan un video sobre maltrato y comparten experiencias. Luego representan cantidades de maltrato físico y verbal usando regletas para resolver problemas de comparación.
INFORME DE LA EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DEL REGLAMENTO INTERNO (1).docxCynthiaEncalada1
Este informe resume la evaluación del cumplimiento del reglamento interno en varias instituciones educativas. Se logró un cumplimiento general de las funciones de directivos, docentes, padres de familia, APAFA y CONEI, aunque también se identificaron algunas dificultades como falta de participación de padres y falta de recursos. Se realizaron sugerencias como mejorar la coordinación, capacitar a docentes, e involucrar más a la comunidad para apoyar la educación.
Este documento presenta un proyecto educativo ambiental integrado de una institución educativa en Barranquita, Perú. El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente, la salud y la prevención de riesgos a través de la creación de una brigada ambiental integrada por miembros de la comunidad educativa. El proyecto diagnosticó problemas como hábitos alimenticios y de higiene inadecuados, manejo deficiente de residuos sólidos, y bajos logros de aprendizaje debido a enfermedades, que
PLAN DEL COMITE AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGO 2023.docxsamdra4
El plan educativo tiene como objetivo mejorar la salud, proteger el medio ambiente y prevenir riesgos. Incluye acciones como enseñar hábitos saludables, reducir el consumo de agua y luz, fomentar el reciclaje, prepararse para desastres naturales y participar en la Feria de Ciencias Eureka 2021. El plan está basado en leyes y decretos nacionales sobre educación, ambiente y gestión de riesgos.
Este documento presenta el plan anual del IV ciclo para el año 2024 de un docente. Incluye la información del docente, director y periodo lectivo, la organización de 8 experiencias de aprendizaje a lo largo del año agrupadas en 4 periodos lectivos, una matriz con los propósitos de aprendizaje por área y experiencia, detalles sobre la evaluación y los materiales y recursos que se utilizarán.
Informe de aula sobre la aplicación del kit regional para la mejora de los ap...FredyScottArangoQuic
El informe resume los resultados de la aplicación de un kit de mejora de aprendizajes en un aula de segundo grado en Huancayo, Perú. Reporta que la mayoría de estudiantes lograron el aprendizaje previsto en comunicación (lectura), mientras que algunos necesitan más apoyo. En matemáticas, más estudiantes están en proceso. Propone fortalecer actividades diarias de lectura y la resolución de problemas matemáticos, con el compromiso de docentes, estudiantes y familias. Sugiere establecer alianzas comunit
La resolución reconoce y aprueba la Junta Directiva del Municipio Escolar de la Institución Educativa Alfonso Augusto Barrantes Lingán para el periodo 2023. La Junta Directiva está compuesta por 5 estudiantes elegidos democráticamente que ocuparán cargos como Alcalde, Regidores de Educación, Comunicación, Salud y Derechos del Niño. También aprueba el Plan de Trabajo presentado por el Municipio Escolar.
El director de la Institución Educativa N° 40033 "San Agustín de Hunter" autorizó un viaje de estudios de dos días al Valle del Colca en Arequipa para 16 estudiantes y 2 docentes del sexto grado de primaria. El director designó al docente tutor de aula como responsable del viaje y encargó a la subdirectora de primaria monitorear el cumplimiento de los objetivos del viaje. Finalmente, informó la resolución a las partes involucradas.
El documento presenta una matriz de diversificación curricular para el primer trimestre/bimestre del 2022. Incluye necesidades de aprendizaje, situaciones del contexto local, calendario cívico escolar/comunal, enfoques transversales, problemas socioemocionales y situaciones significativas. Algunos eventos destacados son la Semana Santa en Quilmaná, el Día de la Educación y varios días mundiales relacionados a la salud, el medio ambiente y los niños. Se sugiere trabajar estrategias para mejorar los aprend
Este plan curricular anual describe las metas, unidades didácticas y situaciones significativas para el nivel inicial de una institución educativa en el periodo lectivo 2024. El documento presenta la caracterización de los estudiantes, el calendario escolar con 16 unidades organizadas en 4 periodos lectivos, y objetivos de aprendizaje evaluados en diagnóstico y salida. Además, detalla 5 situaciones problémicas que serán abordadas transversalmente con enfoques de derechos, bien común y valores como equidad y responsabilidad.
Media General - Temas Generadores 2do Mom Pedagógico 2020-2021.pdfAldrynLeal1
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo momento pedagógico del año escolar 2020-2021 en Venezuela. Se proponen temas generadores y referentes teórico-prácticos para ser desarrollados en áreas como geografía, historia, ciudadanía y arte. El objetivo es que los estudiantes, guiados por docentes y familias, estudien estos temas de forma contextualizada en problemas de su comunidad. Se incluye un plan trimestral con las áreas, temas, actividades y formas de evaluación para cada semana.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Colegio Gran Mariscal de Ayacucho en Santander, Colombia. El proyecto buscó fomentar la identidad y el sentido de pertenencia en estudiantes de grado décimo a través del reconocimiento y exaltación de las características culturales y potencialidades turísticas de su corregimiento, utilizando herramientas TIC como material fílmico y fotográfico. El proyecto se desarrolló entre varios docentes y estudiantes e incluy
Este documento presenta un formulario para proyectos de aula con TIC. El formulario recopila información sobre un proyecto realizado por cuatro docentes en el Colegio Gran Mariscal de Ayacucho, cuyo objetivo era fomentar la identidad y el sentido de pertenencia en los estudiantes a través del reconocimiento de las características culturales y potencialidades turísticas de su corregimiento usando herramientas TIC. El formulario recaba detalles sobre los docentes, objetivos, actividades y evaluaciones del proyecto.
Este documento presenta el plan de arte y cultura para el segundo grado de la Institución Educativa "16192 5 de Junio" en Bagua, Perú para el año 2022. Incluye datos sobre la institución, los objetivos del área de arte y cultura, un análisis del contexto familiar y comunitario, y una matriz que evalúa las competencias de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje. Finalmente, presenta cinco experiencias de aprendizaje planificadas para el año que abordan temas como las fiestas locales, la pandem
El documento describe el marco normativo y las características que sustentan la necesidad de diversificar el Diseño Curricular Nacional para atender la diversidad del Perú. Se explica que la Ley General de Educación y el Reglamento de Educación Básica establecen que el Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos nacionales articulados entre los diferentes niveles educativos. Asimismo, se detalla que el Perú posee gran diversidad geográfica, biológica, cultural y lingüística que debe ser considerada en la
Este documento describe una experiencia educativa de 6 semanas sobre la protección de los bosques en el Perú. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de los bosques, las causas y efectos de la deforestación, y propondrán acciones para promover el cuidado de los recursos forestales. Como producto final, crearán un mural para sensibilizar a la comunidad sobre la protección de los bosques y la salud.
El documento habla sobre la diversificación curricular en el Perú para atender la diversidad geográfica, cultural, lingüística y social del país. Explica que el Diseño Curricular Nacional es flexible y abierto para permitir la incorporación de conocimientos según las demandas educativas regionales. La diversificación curricular se realiza a nivel regional, local e institucional para contextualizar el currículo de acuerdo a las características de cada región.
Son estrategias pedagógicas que buscan contribuir a la formación integral de los estudiantes y que son planteadas desde el Currículo Nacional. El carácter lúdico e integrador mediante el cual se desarrollan, provee a los estudiantes de espacios de saludable convivencia escolar. A partir de ello, el Ministerio de Educación fomenta aprendizajes y valores que potencian el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes del Perú.
- Estos concursos constituyen el encuentro más grande de estudiantes, en el que aprenden a:
- Compartir experiencias con estudiantes de diferentes regiones del Perú
- Conocer otras realidades y plantear soluciones a sus problemáticas locales
- Trabajar en equipo por metas comunes
- Desarrollar sus talentos
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Brevemente, explica que el Perú tiene gran diversidad geográfica, cultural y lingüística, y que el currículo nacional es flexible y abierto para adaptarse a esta diversidad a nivel regional y de cada institución educativa. Además, describe los procesos para realizar la diversificación curricular en una institución, como priorizar problemas y oportunidades del contexto local y elaborar diseños curriculares diversificados.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Brevemente, explica que el Perú tiene gran diversidad geográfica, cultural y lingüística, y que el currículo nacional es flexible y abierto para adaptarse a esta diversidad a nivel regional y de cada institución educativa. Además, describe los procesos para realizar la diversificación curricular en una institución, como priorizar problemas y oportunidades del contexto local y elaborar diseños curriculares diversificados.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Explica que el Perú tiene gran diversidad geográfica, cultural y lingüística que debe ser considerada en el currículo. También describe los procesos para realizar la diversificación curricular en las instituciones educativas, incluyendo analizar los problemas y oportunidades del contexto, elaborar diseños curriculares diversificados y utilizar diferentes recursos educativos.
Este documento propone la organización de "celebraciones pedagógicas" en las escuelas en fechas significativas para promover valores como la solidaridad, los derechos humanos, la paz y la convivencia. Describe 12 celebraciones específicas con sus fundamentos y normativa de referencia. Además, sugiere diversas actividades para involucrar a toda la comunidad educativa y agentes sociales, como campañas, exposiciones, conferencias y visitas. El objetivo final es educar a los estudiantes para que participen de forma responsable
El documento habla sobre la necesidad de diversificar el currículo escolar para dar respuesta a la diversidad del Perú. Explica que el Perú es un país muy diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. También hay diversidad social y económica entre regiones. Por eso, es importante que el currículo se adecue a las características y demandas de cada región para garantizar la equidad y relevancia educativa. La diversificación curricular se realiza a nivel regional, local e institucional, tomando en cuenta el contexto
5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docxlunadara25
El documento presenta la planificación curricular anual del área de Arte y Cultura para el 2023 de una institución educativa. Describe el contexto de la institución y la comunidad, identifica intereses y necesidades de los estudiantes, y establece siete unidades de aprendizaje que abordan temas como la creatividad, el bienestar emocional, el medio ambiente y las manifestaciones artísticas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades creativas y críticas a través de diferentes formas de expresión artística
Este documento trata sobre la diversificación curricular y la aplicación del enfoque ambiental en la educación. Brevemente, introduce la Red Virtual de Matemática de Arequipa Norte y explica que la diversificación curricular permite adecuar el currículo nacional a las demandas regionales. Luego, destaca la importancia de considerar el ambiente y desarrollar capacidades para una relación sostenible entre la sociedad y el entorno natural.
El documento contiene información sobre diversas actividades académicas, reuniones y eventos en la UEN Carorita Abajo, como una presentación sobre cartografía social, el congreso pedagógico institucional, talleres sobre semillas y soberanía alimentaria, y reuniones de padres. También incluye anuncios sobre el inicio del año escolar, problemas con el servicio de agua, y asambleas generales de padres para abordar estas cuestiones.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. En 3 oraciones:
El documento describe la diversidad geográfica, cultural y social del Perú y la necesidad de adecuar el currículo nacional a esta diversidad. Explica el proceso de diversificación curricular a nivel regional, local e institucional para atender las necesidades de cada contexto. Además, muestra ejemplos de cómo diversificar las capacidades, conocimientos y actitudes en los programas curriculares de acuerdo a la demanda educativa local.
El documento presenta la siguiente información:
1) Describe los elementos y procesos para elaborar programaciones curriculares diversificadas en las instituciones educativas, incluyendo la programación anual.
2) Explica que la programación anual organiza las unidades didácticas del año escolar por grado y área, incluyendo competencias, temas transversales, y unidades didácticas temporalizadas.
3) Detalla los pasos para elaborar la programación anual como consignar competencias, temas transversales, generar unidades didácticas, y
Similar a MATRIZ DE DIVERSIFICACION. (5).docx (20)
El documento presenta dos listas de resultados. La primera lista contiene 15 estudiantes admitidos y 1 no admitido al programa de admisiones mediante reparaciones. La segunda lista contiene más de 200 estudiantes admitidos y no admitidos de la región Amazonas al proceso ordinario de admisiones, clasificados por su orden de mérito.
Tres estudiantes de la Institución Educativa San Mateo de Huanchor perteneciente a la UGEL 15 de Huarochirí obtuvieron el segundo puesto en la Feria Internacional de Ciencias Mostratec 2018 en Brasil con su proyecto sobre el uso del tenebrio molitor para degradar el poliestireno, y también ganaron el tercer puesto a nivel de Gerenciamiento Ambiental. Este fue un gran logro para los estudiantes, su colegio y Perú en una competencia internacional con más de 600 proyectos de 30 países.
Este documento presenta los procesos didácticos de comunicación en el aula para las competencias de lectura, escritura y comunicación oral. Describe las etapas de cada proceso, incluyendo lo que hace el profesor y el estudiante. Los procesos de lectura incluyen actividades antes, durante y después de la lectura para desarrollar la comprensión. Los procesos de escritura implican la planificación, producción del texto y revisión. El proceso de comunicación oral comprende la preparación previa al texto oral.
Las migraciones internas en el Perú tienen una larga historia. Recientemente, miles de personas migraron de Lima a sus regiones de origen debido a la pandemia de COVID-19. Estas migraciones masivas han planteado desafíos como la necesidad de realizar pruebas de detección del virus y el traslado ordenado de las personas. Las migraciones ocurren principalmente por razones económicas como buscar mejores trabajos y condiciones de vida.
El documento proporciona lineamientos sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos para la toma de decisiones, mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar las prácticas. Además, presenta la estrategia de visitas de aula para observar, asesorar y establecer compromisos de mejora continua con los docentes.
Este documento presenta un análisis estratégico de la unidad de negocio Mercado Personas de Entel, la compañía de telecomunicaciones más grande de Chile. Incluye una descripción de la historia y operaciones de Entel, un análisis externo e interno utilizando herramientas como PEST y las 5 fuerzas de Porter, y propone una formulación estratégica que incluye una definición de cliente, propuesta de valor, modelo de negocio, mapa estratégico y cuadro de mando integral para guiar las operaciones
Este documento aprueba los "Lineamientos para la diversificación curricular en la Educación Básica" con el objetivo de establecer orientaciones que garanticen la comprensión y concreción de la diversificación curricular de manera planificada y participativa. El documento fue elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular y cuenta con el apoyo de otras direcciones generales del Ministerio de Educación y de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto. La Viceministra de Gestión Pedagógica aprueba el documento normativo
El texto presenta la historia de una tejedora que tiene el poder de tejer todo lo que desea. Al principio vive feliz sola, pero teje un esposo y se casa. Su esposo descubre su poder y la obliga a tejer todo lo que él pide, desde una casa hasta un gran palacio. La tejedora se entristece por la gran carga de trabajo y decide destejer todo lo que había creado, regresando a vivir sola y feliz nuevamente.
Este documento describe varios procesos pedagógicos clave para desarrollar competencias en los estudiantes, incluyendo la problematización, organización, uso de saberes previos, motivación, acompañamiento, evaluación, aprendizaje activo y cooperativo, y pensamiento complejo. El objetivo general es lograr aprendizajes funcionales y significativos mediante estas estrategias orientadas al desarrollo de capacidades y competencias en los estudiantes.
El documento presenta dos ejercicios de álgebra sobre potencias. El primer ejercicio pide completar una tabla con las potencias de números enteros, sus lecturas y significados. El segundo ejercicio pide hallar potencias de números. El documento parece ser una página web con ejercicios de matemáticas de quinto grado de primaria sobre el tema de potencias.
(1) El documento presenta los fundamentos y definiciones para el aprendizaje de la ciencia y la tecnología en los primeros grados de educación primaria. (2) Explica que la sociedad actual requiere ciudadanos alfabetizados en ciencia y tecnología, con habilidades para resolver problemas. (3) Las competencias científicas y tecnológicas deben ser una prioridad para el desarrollo del país.
Este documento presenta una caja de herramientas para la unidad 1 de un curso sobre la enseñanza a nivel primario. La unidad se enfoca en conocimientos claves para el desarrollo de competencias en educación primaria. Incluye lecturas y videos sobre evaluación de aprendizajes, emociones, pensamiento científico y razonamiento lógico en niños.
Este documento presenta una sesión de capacitación para maestros sobre el desarrollo de competencias en educación primaria. Incluye enlaces a cuatro lecturas y videos sobre temas como la competencia lectora, la convivencia escolar, la inteligencia emocional y la comprensión lectora.
Este documento presenta los materiales de lectura y video para la primera sesión de una unidad sobre el desarrollo de competencias en la educación primaria. La sesión se centra en aspectos claves del enfoque basado en competencias e incluye cuatro recursos: dos artículos sobre formación basada en competencias y conocimiento complejo, y dos videos sobre la importancia de un enfoque de competencias y el actuar competente.
Este documento presenta recursos educativos para una sesión sobre las áreas de Ciencia y Tecnología y Matemática en Educación Primaria. Incluye enlaces a documentos sobre didáctica de las matemáticas, orientaciones para la enseñanza de Ciencia y Tecnología, y videos sobre la formación del pensamiento científico y desarrollo de la competencia matemática.
Este documento presenta información sobre las competencias de comunicación y personal social en el nivel primario. Describe los resultados de una evaluación inicial realizada por la maestra Elena, donde la mayoría de estudiantes se encuentran en proceso de desarrollo de estas competencias. Elena busca apoyo en su colega Marcial para mejorar su comprensión de estas áreas y poder planificar actividades de aprendizaje efectivas. El documento luego profundiza en conceptos clave como tipos de texto, capacidades de la comunicación oral y estándares de desempeño.
Este documento describe los enfoques de las principales áreas curriculares de educación primaria. Explica que los enfoques guían la forma en que los docentes abordan cada área y ayudan a priorizar conceptos y relaciones. Luego describe brevemente los enfoques comunicativo, de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en cómo estos enfoques buscan desarrollar competencias en los estudiantes.
Este documento presenta un caso sobre el desarrollo de competencias en estudiantes de primaria durante la pandemia de COVID-19. Describe cómo una niña llamada Rosa reflexiona sobre cómo reunirse de forma segura con sus amigas considerando los riesgos de contagio, y propone una reunión virtual. El documento luego discute aspectos claves del enfoque por competencias, incluyendo su definición, desarrollo a lo largo de la vida y la importancia de enseñar al nivel real de los estudiantes.
La observación de aula es un instrumento para evaluar el desempeño de los docentes frente a sus estudiantes en el salón de clase y otros espacios educativos donde interactúan, como el patio, laboratorios o durante visitas de campo, con el fin de mejorar su práctica educativa.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Anexo02
MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2022- SUGERENCIA
Trimestre
/bimestr
e
EDA
Necesidades de
APRENDIZAJE
Situaciones
(problemas)
DEL
CONTEXTO
LOCAL
Acontecimient
o locales,
nacionales o
mundiales (
CULTURAL)
Calendario
cívico
escolar/comun
al
Actividades y
concursos
nacionales
Enfoques
transversa
les
PROBLEMAS
SOCIOEMOCIO
NALES
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
1
Estrategias para
indagar, reconocer,
dialogar, producir,
comunicar, etc. enlas
diversas áreas de
aprendizajes
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Semana
Santa en
Quilmaná
14-15 abril
Día de la
educación1 abril
Día mundial del
autismo 2 abril
Día mundial de la
salud 7 abril
Día de la
erradicación del
trabajo infantil
Día mundial del
niño peruano2do
domingo abril
Dìa mundial de la
tierra 22 abril.
Enfoque
ambiental
Escasa
concentración y
disposición
emotiva para
resolver
situaciones
cotidianas en
clase
Conocemos y
aprendemos a usar
diversas
estrategias,
recursos,
materiales, etc.
para mejorar
nuestros
aprendizajes
Convivencia en
el hogar,
escuela y
comunidad.
(Diversidad
Día del Idioma
y Día del libro
23 abril
Dìa del
trabajador 1
mayo
Dìa de la
Madre 8
mayo
Dìa
internacional
de la familia
15 mayo
2. Anexo02
Trimestre
/bimestre
EDA
Necesidades
de
APRENDIZAJ
E
Situaciones
(problemas) DEL
CONTEXTO
LOCAL
Acontecimiento
locales, nacionales
o mundiales (
CULTURAL)
Calendario cívico
escolar/comunal
Actividades
y concursos
nacionales
Enfoques
transversales
EJES O
SITUACIONES
SITUACIONES
SIGNIFICATIVA
S
II B
4 semanas
(23 de
mayo al
17 de
junio)
2
Promovemos la
creatividad
considerando el
uso sostenible
de nuestros
recursos.
Desarrollo
de
habilidades
que
promuevan
a fortalecer
su
creatividad
y cuidado
de su
entorno
Acumulación de
residuos,
inadecuado
manejo de
desechos y uso
de agentes
contaminantes
30 de mayo
día de la
papa
31 de mayo
día de la
solidaridad y
de los
desastres
naturales -
Simulacro de
sismo (PEAI -
GRD) – I RM
013 -22-PCM
5 de junio
Semana
ambiental
(PEAI)
8 de junio
día de los
océanos
3er domingo
de junio día
del padre
17 de junio
día de la
desertificaci
ón y la
sequia
FENCYT
ENSAYO Y
NARRATIV
A
Enfoque
ambiental
Valor:
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracion
al
Enfoque de
derechos
Valor:
Libertady
responsabilida
d
Búsqueda de la
excelencia
Valor:
Superación
personal
Trabajo y
emprendimient
o en el siglo XXI
IIB
5 semanas
(20 de
junio al 21
de julio)
3
Reconocemos y
valoramos
nuestros
procesos
históricosy su
relación con la
sociedad actual
Fortalecer
la identidad
nacional
Escasa
identificación
con los
aspectos
culturales,
sociales e
históricosdesu
país
24 de junio
día del
campesino
26 de junio
Día
Internacional
de la
Preservación
de los
Bosques
ONEM
CREA Y
EMPREND
E
JUEGOS
FLORALES
Enfoque de
derechos
Valor
Conciencia de
derechos
Enfoque
orientación al
bien común
Valor:
Logros y
desafíos del
país en
el Bicentenario
3. Anexo02
Trimestre
/bimestre
EDA
Necesidades
de
APRENDIZAJ
E
Situaciones
(problemas) DEL
CONTEXTO
LOCAL
Acontecimiento
locales, nacionales
o mundiales (
CULTURAL)
Calendario cívico
escolar/comunal
Actividades
y concursos
nacionales
Enfoques
transversales
EJES O
SITUACIONES
SITUACIONES
SIGNIFICATIVA
S
Tropicales y
día contra el
tráfico ilícito
de drogas
29 de junio
día de San
Pedro y San
Pablo
6 de julio día
del maestro
27, 28 de
julio Fiestas
patrias
(comisión)
Equidad y
justicia
Enfoque
inclusivo o de
atención a la
diversidad
Valor
Respeto a las
diferencias
Enfoque
igualdad de
género
Valor
Igualdad y
dignidad
IIIB
4 semanas
(8 de
agosto al
2 de
setiembre
)
4
Promovemos
acciones para
una mejor
convivencia en
sociedad
Costumbre
s y
tradiciones
de la
escuela y
provincia
Escasa difusión
de la cultura
local (lugares
turísticos,
gastronomías,
etc)
30 agosto
Aniversario
de la IE
(comisión
de
aniversario)
30 de
agosto
Aniversario
de la
provincia de
cañete
9 de agosto
día de las
poblaciones
indígenas
22 agosto
día del
folclore
30 agosto
Santa Rosa
de Lima
15 de agosto
simulacro de
sismo (PEAI -
GRD) – II RM
013 -22-PCM
FENCYT
ENSAYO Y
NARRATIV
A
ONEM
CREA Y
EMPREND
E
JUEGOS
FLORALES
IDEAS EN
ACCION
(DPCC)
Enfoque de
derechos
Valor
Libertad y
responsabilidad
Enfoque
intercultural
Valor:
Respeto a la
identidad
cultural
Enfoque
orientación al
bien común
Valor:
Solidaridad
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
IIIB
5 semanas
(5
setiembre
5
Fortalecemos las
condiciones
saludables en
Difusión del
cuidado de
los
ecosistema
áreas
ecológicas
vulnerables
(flora y fauna
18 de
setiembre
Aniversario
del distrito
de
2da semana
de
setiembre:
seguridad
vial (T)
Enfoque de
derechos
Valor:
Dialogo y
concertación
Salud y
conservación
ambiental
4. Anexo02
Trimestre
/bimestre
EDA
Necesidades
de
APRENDIZAJ
E
Situaciones
(problemas) DEL
CONTEXTO
LOCAL
Acontecimiento
locales, nacionales
o mundiales (
CULTURAL)
Calendario cívico
escolar/comunal
Actividades
y concursos
nacionales
Enfoques
transversales
EJES O
SITUACIONES
SITUACIONES
SIGNIFICATIVA
S
al 7 de
octubre)
armonía con el
ambiente
s de la
localidad
en peligro de
extinción)
Quilmaná
(si hubiera
participació
n-comisión)
2 de
octubre
elecciones
Municipales
y regionales
16 de
setiembre
día de la
protección
de la capa de
ozono
23 de
setiembre
día de la
primavera
(T)
24 de
setiembre
día de los
derechos
humanos
29 de
setiembre
día mundial
de los mares
8 de octubre
día de la
educación
física
(docentes
del área)
Enfoque
orientación al
bien común
Valor
Empatía
IV B
4 semanas
(17 de
octubre al
10 de
noviembr
e)
6
PROMOVEMOS
UNA
ALIMENTACION
SALUDABLE
PARA PREVENIR
LAS
ENFERMEDADES
NOS
PREPARAMOS Y
PARTICIPAMOS
DE LOS
SIMULACROS DE
SISMO CON
Fortalecer
la
convivencia
democrátic
a
Desconocimient
o de valores
nutritivos de los
alimentos y de
una
alimentación
saludable
G
01
noviembre
día de todos
los santos
Gestión de
riesgo
16 de
octubre día
Nacional de
la Persona
con
Discapacidad
(T)
16 de
octubre día
mundial de
la
alimentación
21 de
octubre día
Enfoque
intercultural
Valor
Dialogo
intercultural
Enfoque
ambiental
valor
Justicia y
solidaridad
Descubrimiento
e innovación
5. Anexo02
Trimestre
/bimestre
EDA
Necesidades
de
APRENDIZAJ
E
Situaciones
(problemas) DEL
CONTEXTO
LOCAL
Acontecimiento
locales, nacionales
o mundiales (
CULTURAL)
Calendario cívico
escolar/comunal
Actividades
y concursos
nacionales
Enfoques
transversales
EJES O
SITUACIONES
SITUACIONES
SIGNIFICATIVA
S
RESPONSABILDA
D
nacional del
ahorro de la
energía
31 de
octubre día
de la canción
criolla
7 de
noviembre
simulacro de
sismo (PEAI -
GRD) – III
RM 013 -22-
PCM
Elecciones
de municipio
escolar
(comisión a
cargo)
(última
semana de
octubre o
primeras
semanas de
noviembre)
Enfoque
búsqueda de la
excelencia
Valor:
Superación
personal
Enfoque
orientación al
bien común
Valor:
Responsabilidad
IV B
5 semanas
(14 de
noviembr
e al 15 de
diciembre
)
7
DIFUNDIMOS Y
PARTICIPAMOS
DE ACCIONES
PARA UNA
MEJOR
CONVIVENCIA
EN SOCIEDAD
Fortalecer
la
convivencia
familiary
social
Vulnerabilidad
en los derechos
de los niños,
niñas y
adolescentes
8 de
diciembre
día de la
Inmaculada
Concepción
Festival de
villancico
(comisión)
Proyecto
Ayuda
solidaria (a
cargo
promoción
y sus
tutores con
Segunda
semana de
noviembre
semana de la
vida animal
20
noviembre -
Día de la
Declaración
Universal de
los Derechos
del Niño e
Iniciación de
la Semana
(T)
Enfoque de
derechos
Valor:
Diálogo y
concertación
Enfoque
intercultural
Valor:
Diálogo
intercultural
Enfoque
orientación al
bien común
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
7. Anexo02
Anexo N° 02
CRONOGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LOS CONCURSOS EDUCATIVOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Para los Juegos Florales Escolares Nacionales, el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”, la Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática, el Concurso Nacional Crea y Emprende, y la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “EUREKA”, este año 2022, se realizan los
Concursos Educativos de manera semipresencial. Las inscripciones se canalizan a través del uso de la plataforma SICE (https://sice.minedu.gob.pe/ )
el cual ha sido desarrollado por la OTIC.
En el caso del Concurso de Reconocimiento a la participación estudiantil “Ideas en Acción”, se desarrollará a través de la plataforma virtual
http://www.minedu.gob.pe/ideasenaccion/
8. Anexo02
Anexo N° 03
DISCIPLINAS Y CATEGORÍAS DE PARTICIPACIÓN DE LOS CONCURSOS EDUCATIVOS DEL MINEDU
CONCURSO PÚBLICO OBJETIVO NIVELES/CATEGORÍAS/MODALIDADES Disciplinas / especialidades
JUEGOS FLORALES
ESCOLARES NACIONALES
Participan desde la primera
etapa, todas las IIEE públicas
(públicas de gestión directa y
públicas de gestión privada por
convenio) y las IIEE privadas de
la EBR, según la categoría de
participación que corresponda.
Asimismo, participan los CEBA y
CEBE públicos (públicos de
gestión directa y públicos de
gestión privada por convenio),
según la categoría de
participación que corresponda.
a) Categoría A: estudiantes de quinto y
sexto de primaria participan hasta la etapa
IE.
b) Categoría B: estudiantes de primero y
segundo de secundaria participan hasta la
etapa DRE
c) Categoría C: estudiantes de tercero,
cuarto y quinto de secundaria participan
hasta la etapa nacional.
d) Categoría D. estudiantes de la
educación básica especial participan hasta
la etapa nacional, de acuerdo a las
disciplinas y categorías señalas en las
bases específicas del concurso.
e) Categoría E: estudiantes del primer al
cuarto grado del ciclo avanzado de la
educación básica alternativa participan
hasta la etapa nacional, de acuerdo a las
disciplinas y categorías señaladas en las
bases específicas del concurso.
● Artes Escénicas: Teatro, Baile
Urbano, Danza Tradicional.
● Artes Musicales:Canto Solista
y ensamble instrumental.
● Artes visuales: Pintura, Arte
tradicional, Escultura y
Fotografía.
● Artes literarias: Poesía.
● Arte, diseño y tecnología:
Corto audiovisual e historietas
interactivas.
PREMIO NACIONAL DE
NARRATIVA Y ENSAYO
“JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS”
a) Estudiantes desde quinto
grado de primaria hasta el quinto
grado de secundaria en EBR.
b) Estudiantes desde el tercer
grado del ciclo intermedio hasta
el cuarto grado del ciclo
avanzado en EBA.
a) Narrativa oralen lengua originaria:
Quinto y sexto grado de primaria de la
EBR y tercer grado del ciclo intermedio de
la EBA.
b) Fábula en lengua originaria o
castellana: Quinto y sexto grado de
primaria de la EBR y tercer grado del ciclo
intermedio de la EBA.
c) Cuentos en lengua originaria o
castellana: Primero y segundo grado de
secundaria de la EBR y primer grado del
ciclo avanzado de la EBA.
d) Historieta en lengua originaria o
castellana: tercer grado de secundaria de
la EBR y segundo grado del ciclo
avanzado de la EBA.
No aplica
9. Anexo02
e) Ensayo escrito en lengua originaria
o castellana: cuarto y quinto grado de
secundaria de la EBR y del tercer y cuarto
grado del ciclo avanzado de la EBA.
OLIMPIADA NACIONAL
ESCOLAR DE MATEMÁTICA
Estudiantes de EBR (nivel
secundario) a) ALFA: Estudiantes de IE públicas.
b) BETA: Estudiantes de IE privadas
● 1° NIVEL: 1 ° y 2° grado de educación
secundaria de la EBR.
● 2° NIVEL: 3° y 4° grado de educación
secundaria de la EBR.
● 3° NIVEL:
No aplica
CONCURSO CREA Y
EMPRENDE
Estudiantes de EBR (nivel
secundario) y EBA (ciclo
avanzado)
Estudiantes de Educación Básica
Regular
a) Categoría A:
Estudiantes de primer y segundo grado de
educación secundaria (JER, JEC, SFT)
b) Categoría B:
Estudiantes de tercer, cuarto y quinto de
secundaria (JER, JEC, SFT)
c) Categoría C:
Estudiantes del primer al cuarto ciclo
avanzado de la EBA a nivel nacional.
Los estudiantes que participen
en las categorías mencionadas
presentarán sus proyectos en
función a los siguientes grupos
de especialidades técnicas:
● Grupo 1: Industria del vestido /
Cuero y calzado.
● Grupo 2: Electricidad /
electrónica.
● Grupo 3: Construcción
metálica / mecánica y metales –
mecánica de producción.
● Grupo 4: Diseño industrial /
Computación e informática /
diseño arquitectónico.
● Grupo 5: Agricultura /
pecuaria.
● Grupo 6: Gestión de micro y
pequeña empresa
● Grupo 7: Ebanistería.
● Grupo 8: Mecánica
automotriz.
● Grupo 9: Industria alimentaria.
Grupo 10: Artesanía.
● Grupo 11: Estética personal /
cosmetología.
● Grupo 12: Cocina y repostería
/ gastronomía.
10. Anexo02
XXXII FERIA ESCOLAR
NACIONAL DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA “EUREKA”
Estudiantes de EBR (nivel
primario y secundario) de IE
públicas y privadas del país.
a) Categoría A:
Estudiantes de quinto y sexto grado de
Educación Primaria
b) Categoría B:
Estudiantes del primer al quinto grado de
secundaria.
En la categoría B, los
estudiantes participante podrán
participar en las siguientes
áreas:
● Área de indagación científica.
● Área de alternativa de solución
tecnológica.
● Área de indagación cualitativa
IDEAS EN ACCIÓN Estudiantes del nivel de
educación secundaria de las
IIEE públicas de la Educación
Básica Regular, incluidas las
instituciones educativas que
implementan modelos de
servicios educativos16 y los
Centro de Educación Básica
Alternativa del ciclo avanzado.
Participan las y los estudiantes de 1ro a
5to de secundaria a través de la
conformación e inscripción de equipos en
la plataforma; los equipos están
conformados por cuatro a seis estudiantes
libre conformación (puede ser multigrado),
más un docente asesor, del área o de
mayor vinculación al asunto público y
proyecto participativos a implementar, en
beneficio de la I.E y comunidad en
general.
Áreas curriculares vinculadas al
asunto público identificado o
priorizado
JUEGOS DEPORTIVOS Del 02 al 27 de mayo
Desarrollo de la etapa y
competencias deportivas en
la Institución Educativa.
PRESENCIAL
1. Categoría “B” de 13 y 14 años
Son considerados los niños y niñas
de 13 y 14 años de edad cumplidos
en el año 2022, nacidos en los años
2009 y 2008 respectivamente. En
el caso de los deportes como el
Ajedrez y Tenis de Mesa estan
considerados los niños y niñas de
12, 13 y 14 años de edad cumplidos
en el año 2022, nacidos en los años
2010, 2009 y 2008 respectivamente.
La categoría “13 y 14 años”,
participa de las “Competencias
Deportivas”, las cuales se inician en
la Institución Educativa, pasando por
la etapa UGEL, etapa Regional,
etapa Macro Regional y teniendo
como última instancia de
participación la etapa Nacional. A
11. Anexo02
continuación, se da a conocer el
número de estudiantes por deporte
que cada institución educativa podrá
inscribir en los Juegos Escolares
Deportivos y Paradeportivos 2022,
como parte de las competencias
deportivas:
2. VIRTUAL
DE LAS CATEGORÍAS POR
DEPORTE
a) Disciplina Deportiva de Ajedrez
b) Disciplina Deportiva de Karate
c) Disciplina Deportiva de
Taekwondo:
d) Disciplina Deportiva de Judo:
e) Disciplina Deportiva de Gimnasia:
Anexo N° 04
RESPECTO AL DOCENTE ASESOR DE LOS CONCURSOS EDUCATIVOS DE LA DEFID-DES.
El docente asesor es el docente de un área curricular nombrado o contratado bajo cualquier condición laboral, que acompaña y asesora en el proceso
creativo y de ejecución a las y los estudiantes participantes en las diferentes etapas de los Concursos Educativos 2022.
Requisitos generales del docente asesor
Para efectos de las presentes bases los docentes asesores deben cumplir con los siguientes requisitos generales:
● Debe contar con título en educación y/o título profesional en una especialidad vinculada a la materia asesorada, y que cumpla función docente en la
IE17.
● Debe contar con vínculo laboral vigente al momento de la inscripción y ser acreditado como docente de un área curricular mediante el documento
emitido por el/la director/a de la IE considerado para cada concurso.
● Si el/la director/a y/o subdirector/a con horas pedagógicas sea el docente asesor, debe acreditar dicha función mediante el cuadro de horas de la IE,
previa verificación y refrendado por la UGEL correspondiente.
● Durante el proceso de participación, solo se puede efectuar un cambio de docente asesor, que puede realizarse hasta la etapa DRE. Dicho cambio
solo se acepta por los siguientes motivos: i) enfermedad del docente o familiar directo, ii) cambio de IE, iii) por fallecimiento de un familiar directo y iv)
culminación del vínculo laboral con la IE. Asimismo, esta modificación debe ser debidamente sustentada, ante la comisión organizadora de la etapa
que participa.
● En estos casos excepcionales, el/la directora/a de la IE debe acreditar a otro docente que labore en la misma institución, quien reemplaza al docente
asesor saliente, el mismo que debe realizar las funciones establecidas en las bases específicas de cada concurso.
● Completar de manera obligatoria la Declaración Jurada de cada concurso, bajo responsabilidad.
12. Anexo02
Nota: Toda la información declarada por los docentes queda sujeta a fiscalización posterior, a través de los diversos sistemas vinculados al MINEDU y
conforme a lo establecido en la Ley N°29988 que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones
educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico
ilícito de drogas; y el Texto Único Ordenado (TUO) de la Ley Nº27444, Ley del Procedimiento Administrativo General (LPAG), aprobado D.S. N°004-
2019-JUS, siendo de aplicación los supuestos de revisión de actos administrativos, de ser el caso.
Los requisitos específicos que se requieren para Concurso Educativo se encuentran consignados en las bases generales y específicas de
cada concurso.