Descripción de los elementos para el Diseño de Recursos tecnológicos

1. Módulo 1
Diseño didáctico

2. Objetivo
Al finalizar este módulo usted estará en
capacidad de:
 Identificar algunos elementos del diseño a tomar en
cuenta cuando se construyen recursos tecnológicos para el
aprendizaje (objetivo, público meta, estructura, etcétera)

3. Definición de recurso tecnológico
 Un recurso tecnológico es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con su
propósito. Los recursos tecnológicos pueden ser tangibles (como unacomputadora, impresora
u otra máquina) o intangibles (un sistema, una aplicación virtual).
 Muchas son las ventajas que esos recursos tecnológicos ofrecen dentro del ámbito docente.
No obstante, entre todas ellas se destacaría el hecho de que otorgan dinamismo a la hora de
impartir las distintas materias y también que facilitan enormemente el aprendizaje de los
alumnos. Y es que los estudiantes tienen a su disposición una amplia variedad de textos,
vídeos y archivos audiovisuales que les ayudan a comprender y asimilar las distintas
asignaturas.
 De la misma manera, consiguen aprender de una manera mucho más atractiva, divertida y
práctica. Lo que se traduce, por tanto, en una mejora incuestionable de sus resultados
académicos.
 La única desventaja que le achacan algunas personas a los recursos tecnológicos a la hora de
aplicarlos y utilizarlos en colegios, institutos y universitarios, es que, en ocasiones, presentan
fallos y errores que impiden que las clases se puedan desarrollar de la manera habitual.

4. Diseño didáctico
 El diseño didáctico o diseño instruccional consiste en una metodología de
planificación cuyo objetivo es producir materiales educativos adecuados a las
necesidades de los y las estudiantes de manera que el aprendizaje se logre de
manera efectiva, es decir, adecuado a sus necesidades

5. Proceso del diseño didáctico
 El diseño didáctico se fundamenta en un proceso sistemático, planificado y
estructurado basado en disciplinares relativas de aprendizaje y la didáctica.
 Los procesos resultantes deben ser probados, revisados y evaluados de
manera que se logre una atención real de las necesidades planeadas para la
población meta.
 Todos los recursos tecnológicos y especialmente los educativos, conllevan un
diseño didáctico, ya sean impresos, digitales, multimedia entre otros.

6. Objetivo de aprendizaje
 Los recursos tecnológicos para la enseñanza deben tener objetivos claros, es
decir, lo que el estudiante logrará con el estudio de estos.

7. Tips para la redacción de objetivos
 Debe iniciar con un verbo en infinitivo
 Escritos de manera impersonal y directa.
 Abarcan una única acción.
 No se debe utilizar el objetivo para explicar ampliamente
la metodología para lograrlo

8. Redacción de objetivos
 Preguntas referentes
 Qué? Se refiere al verbo que se utilizará en el objetivo, el
qué quiero que los estudiantes logren.
 Cómo? Significa cómo lo lograré, sin entrar en detalles
metodológicos, pero con una referencia a la forma de
abordaje
 Para qué? Tiene que ver con el valor de ese objetivo, para
qué le servirá al estudiante aprender sobre el tema en
cuestión.

9. Taxonomía de Bloom

10. Pirámide de niveles para objetivos

11. Elementos de comunicación
Al diseñar un recurso tecnológico educativo se debe tomar en
cuenta:
 Quién es nuestro público meta Definir si va dirigido a niños o
niñas, adolescentes, adultos o adultos mayores. Si son
personas de zona rural, urbana, niveles educativos, etc.
 Cuál es nuestro objetivo de aprendizaje = Recurso tecnológico
educativo. Definir el objetivo y redactarlo según la taxonomía
de Bloom
 En qué contexto recibirá el mensaje = Medio Soporte o formato
 Puedo abrir canales para retroalimentación de los usuarios?

12. Repaso Final
 Hasta el momento hemos aprendido lo siguiente:
 Concepto de Recursos tecnológicos educativos
 En qué consiste el diseño didáctico o instruccional
 Cuál es el proceso del diseño didáctico
 Redacción de objetivos según la taxonomía de Bloom
 Elementos de Comunicación

13. Referencias:
 American Society for Training & Development (2008) Esándares Diseño
Intruccional. Recuperado de : http://www.astd.org
 Revista Digital Analaes de la Universidad Metropolitana Vol 8, No2, (Nueva
Serie), 2008: 121-136.
 Task Oriented Question Construction Wheel based on Bloom’s Taxonomy. 2004.
st Eduard’s University For Teaching Excellence.

14. Cierre
 Hasta el momento hemos logrado Identificar algunos elementos del diseño a
tomar en cuenta cuando se construyen recursos tecnológicos para el
aprendizaje (objetivo, público meta, estructura, etcétera)
 Es importante que logre investigar por su cuenta sobre estos temas para que
pueda ampliar sus conocimientos.

15. Instrucciones Finales
 Recuerde repasar la cantidad de veces que sea necesario el contenido de esta
presentación.
 Haga lectura del material complementario.
 Observe los videos.
 Realice las tareas que se le solicitan en el respectivo apartado.