Actividad integradora, características delb tipo de texto

1. Módul o 2. De l a Informaci ón al Conocimient o
Se mana 3
Uni dad II. Le e r y Escri bi r para Apre nder
Alumna: María Guadalupe Serrano Briseño.
Facilitador: Ernesto Pérez López.
Grupo: M2C3G7-196

2. Módul o 2. De l a Informaci ón al Conocimient o
Se mana 3
Uni dad II. Le e r y Escri bi r para Apre nder
Aut or: María Guadalupe S errano Briseño.
Actividad Integradora. Características del Tipo de Texto.
Características del Tipo de Texto
El principito, texto que escogí en la diversa actividad integradora “Selección de un Texto con Base en mi
Perfil”, esdel tipoliterario,porqueademásde utilizarunleguaje estético,sumensaje superaal contenido,
dejaenel lectorla tarea de reconstruirensumente el mensaje toral de laobra,para que al fin obtenga su
propia realidad y construya el sentido del texto.
Su autor, Antoine de Saint-Exupery1
, quién lo escribió en 1943, le dio su toque de vivencias y lo llenó de
expresionesprofundas,de sentimientosyemociones y, por tal razón convirtió su obra en un relato corto,
donde él mismo es un protagonista, dándole su primera característica anotada.
Su obra es una metáfora porque tratatemascomoel amor, la amistadyla vida,sus conversaciones con el
niñopríncipe, revelan la forma en que los adultos pierden su sencillez al crecer, utiliza dibujos para que
cada lector le dé su propio significado lo que demuestra que no existe una sola forma de ver las cosas,
pero a la vez existen verdades únicas, como se demuestra con una de sus citas más famosas, que dice:
“Solo con el corazón se puede ver bien, lo esencial es invisible para los ojos”2
.
Contiene crítica sarcástica porque reprochalascosas importantes del adulto,asumundo,amonesta como
se esmeranenlas cosas vanas, superfluas, sin sentido, y esto lo ve con desdén el principito y, por ello, a
modode sarcasmo, saltaen la obra otra de sus citas, que dice: “La geografía, en efecto, me ha servido de
mucho;a primera vistapodría distinguirperfectamenteChina deArizona. Esto es muy útil, sobre todo si se
pierde uno durante la noche”3
.
Por último,laobracontiene otra característica no menos importante, la moraleja. Habla de lo oscuro a la
razón de los hombres lo esencial es invisible para los ojos, enriquece las relaciones interpersonales y
procura la comprensiónde lasdiferenciasentre losseresconrespeto y valor Solo con el corazón se puede
ver con claridad.Además, nosdejaentenderque nuestroprocesode madurarnodebe nuncade romperla
esencia de lo que fuimos de niños. Nunca dejar de imaginar, de crear y tener la mente sencilla y sin
egoísmos para entender el mundo que nos rodea, sobrellevar lo que implica ser un adulto.
Ahora bien, cada vez que leemos un libro, del tipo que se elija, debemos conocer sus características
intrínsecas para obtener una mejor comprensión del mismo, pues es a través de ellas como llegamos a
desentrañarlaideadel autor,el mensaje que deseadarnos, los sentimientos que desea provocarnos, los
lugaresque pretende conozcamos olasvivenciasque quiere transmitirnos. Por ello, uno de los procesos
en la lectura que se deben efectuar, invariablemente, es conocer sus características, antes, durante y
despuésde concluidalalectura. Cadalecturanosconduce a la mente del autory nosda formasdiferentes
1 “(Lyon, 1900 - en el mar Tirreno, 1944) Novelista y aviador francés; sus experiencias como piloto fueron a menudo su fuente de inspiración. Tercero de los
cinco hijos de una familia de la aristocracia su padre tenía el título de vizconde, vivió una infancia feliz en las propiedades familiares, aunque perdió a su
progenitor a la edad de cuatro años. Estuvo muy ligado a su madre, cuya sensibilidad y cultura lo marcaron profundamente, y c on la que mantuvo una
voluminosa correspondencia durante toda su vida.” Recuperado de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s /saint__exupery.htm
2 Saint-Exupery, A. (2003). El Principito. Ecuador: Libro electrónico. “La Biblioteca virtual de la UEB”. Recuperado de:
http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaitor/principito.pdf
3 ibídem

3. Módul o 2. De l a Informaci ón al Conocimient o
Se mana 3
Uni dad II. Le e r y Escri bi r para Apre nder
de viviry de pensar. ComolodijoGustav Flaubert4
,“No leas,como hacen los niños,para divertirse,o como
hacen los ambiciosos, con el propósito de la instrucción. No, lee para vivir”.
Fuentes consultadas:
1. Saint-Exupery, A. (2003). El Principito. Ecuador: Libro electrónico. “La Biblioteca virtual de la UEB”.
Recuperado de: http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaitor/principito.pdf
2. Trzop, A. The Little Prince. Guidelines for Philosophical Discussion URL:
http://www.teachingchildrenphilosophy.org/BookModule/TheLittlePrince
3. Ricart, M. (1990, mayo). Exposición «El Principito». Cómo animar a los lectores. CLIJ Cuadernos de
Lectura Infantil y Juvenil. PDF.
4. Ramírez, I. C. (2002). El Principito visto desde el aspecto psicológico. Revista Poiésis, 2(5). Pdf.
Recuperado de: http://funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/730
4 “(Ruán, Francia, 1821 - Croisset, id., 1880) Escritor francés. Cronológicamente el tercero de los grandes novelistas del realismo francés (tras Stendhal y
Balzac), Gustave Flaubert fue el más exigente y perfeccionista de ellos en materia de objetividad y estilo. Hijo de un médico, la precoz pasió n de Flaubert por la
literatura queda patente en la pequeña revista literaria Colibrí, que redactaba íntegramente, y en la que de una manera un tanto difusa pero sorprendente se
reconocen los temas que desarrollaría el escritor adulto.” Recuperdado en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/flaubert.htm