Medición presentación
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Este documento presenta diferentes tipos de cantidades que se pueden medir, incluyendo cantidades físicas como largo, alto y peso, y cantidades no físicas como tiempo y dinero. También describe ejemplos de actividades de medición en el aula como medir el crecimiento de plantas a lo largo del tiempo. Finalmente, explica el método general para medir cantidades físicas que involucra elegir la unidad adecuada, cubrir el objeto con las unidades, contar las unidades y decidir qué hacer con las partes sobrantes.
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Medición
Este documento describe los conceptos fundamentales de la medición y cómo los niños aprenden sobre la medición a través de actividades prácticas que involucran el uso de herramientas de medición, adivinanzas y estimaciones. La medición implica asignar números a cantidades físicas o no físicas utilizando unidades apropiadas de una manera repetida e iterativa. Los niños aprenden sobre las propiedades de los sistemas formales de medición al utilizar unidades informales.
Medición reporte de lectura
Este documento trata sobre el concepto de medición en la educación preescolar. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas o no físicas utilizando unidades. Los niños aprenden sobre el sistema formal de medición utilizando unidades informales. También cubre principios básicos de la medición como el uso de una unidad de medida y puntos de referencia, y que la mayoría de las mediciones son acumulativas y aproximadas. Finalmente, discute el proceso general de medición de cantidades físicas y la
Evidencia de-lectura-medición-de-susan-sperry-smith
Respecto a la lectura de medición me pude percatar que la medición incluye muchos elementos, como el número y las unidades, la unidad apropiada y la respuesta exacta o aproximada las cuales corresponden a ser parte de las herramientas de medición que incluyen una variedad de reglas, contenedores, escalas y termómetros, entre otros referentes a la medición. Por otra parte, en la medición se hace uso de ciertos principios de la medición los cuales se desglosan en puntos principales que se les deben dejar muy en claro a los niños al momento en que se les enseñe y explique, de entre eso seis principios a mi parecer hay uno que destaca mucho para dejar un aprendizaje significativo a futuro para el niño el cual trata del principio, “punto de arranque” este es importante porque este te marca desde donde tiene que empezar en este caso desde el cero (0) y en cuanto a este punto de arranque mencionarle al párvulo que también tendrá un final, esto se le debe de dejar claro ya que es básico en la medición. También nombran el método general para medir cantidades específicas como: elegir la unidad apropiada, utilizar la unidad para cubrir el objeto, sin espacios huecos, contar las unidades, Decidir qué hacer con las partes sobrantes (redondear o devolver, ignorar, utilizar una unidad diferente), las cuales también son necesarias para la enseñanza de la medición. En cuanto a esto se puede entender cómo se da el nivel de comprensión del niño sobre los conceptos de medición y como se desarrolla a través de muchos años y varía ampliamente de un niño a otro, todo esto se pudo mostrar con los distintos ejemplos que se dieron en esta lectura de la medición, también cabe mencionar que la lectura nos da algunos ejemplos sobre medición los cuales nos ayuda a nosotras como futuras educadoras para comprender mejor y poner en práctica.
Medición
Este documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la medición. La medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, peso o volumen utilizando unidades estandarizadas. Para medir cantidades físicas se usa un proceso de iteración o aplicación repetida de la unidad sobre el objeto, mientras que para cantidades no físicas como el tiempo se usan métodos indirectos. El documento también explica principios básicos de la medición como el uso de una línea numérica y unidades iguales, y cómo las mediciones son aproxim
Lec pen mat
1) El documento describe diferentes actividades de medición que niños de jardín de niños, primaria y secundaria realizan en el aula, incluyendo medir plantas, objetos y tiempo.
2) Explica conceptos básicos de medición como elegir la unidad adecuada, contar unidades, redondear y estimar.
3) Discute dos sistemas de medición (inglés y métrico) que los niños pueden aprender, señalando los retos de memorizar conversiones entre unidades en el sistema inglés.
Medición - Evidencia de lectura
Este documento habla sobre la medición y los principios fundamentales de la medición. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, altura, peso y volumen, y no físicas como el tiempo y la temperatura. También describe los sistemas de medición inglés y métrico, y cómo se enseña a los niños conceptos de medición como longitud, área, volumen, peso, tiempo, temperatura y dinero de manera guiada usando unidades informales y formales.
Medicion
La medición involucra asignar números a unidades físicas como longitud, altura, volumen o peso, o cantidades no físicas como tiempo o temperatura. Los niños pequeños descubren las propiedades de la medición usando unidades informales como huellas o brazos. Para medir, se elige una unidad, se usa para cubrir el objeto sin espacios, se cuentan las unidades y se decide qué hacer con las partes sobrantes. Existen dos sistemas principales de medición: el métrico decimal y el inglés. La comprensión de los ni
Medición
La medición es un proceso de comparar la magnitud de un objeto con una unidad y asignar números. Los niños pequeños usan unidades informales como dedos y manos para medir, y aprenden las propiedades del sistema formal de medición en preescolar. La medición incluye cantidades físicas como longitud, área, y volumen, así como cantidades no físicas como tiempo y temperatura. Los niños tienen dificultades al medir, como confundir áreas con perímetros o creer que objetos más grandes pesan más.
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Respecto a la lectura de medición me pude percatar que la medición incluye muchos elementos, como el número y las unidades, la unidad apropiada y la respuesta exacta o aproximada las cuales corresponden a ser parte de las herramientas de medición que incluyen una variedad de reglas, contenedores, escalas y termómetros, entre otros referentes a la medición. Por otra parte, en la medición se hace uso de ciertos principios de la medición los cuales se desglosan en puntos principales que se les deben dejar muy en claro a los niños al momento en que se les enseñe y explique, de entre eso seis principios a mi parecer hay uno que destaca mucho para dejar un aprendizaje significativo a futuro para el niño el cual trata del principio, “punto de arranque” este es importante porque este te marca desde donde tiene que empezar en este caso desde el cero (0) y en cuanto a este punto de arranque mencionarle al párvulo que también tendrá un final, esto se le debe de dejar claro ya que es básico en la medición. También nombran el método general para medir cantidades específicas como: elegir la unidad apropiada, utilizar la unidad para cubrir el objeto, sin espacios huecos, contar las unidades, Decidir qué hacer con las partes sobrantes (redondear o devolver, ignorar, utilizar una unidad diferente), las cuales también son necesarias para la enseñanza de la medición. En cuanto a esto se puede entender cómo se da el nivel de comprensión del niño sobre los conceptos de medición y como se desarrolla a través de muchos años y varía ampliamente de un niño a otro, todo esto se pudo mostrar con los distintos ejemplos que se dieron en esta lectura de la medición, también cabe mencionar que la lectura nos da algunos ejemplos sobre medición los cuales nos ayuda a nosotras como futuras educadoras para comprender mejor y poner en práctica.
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Este documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la medición. La medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, peso o volumen utilizando unidades estandarizadas. Para medir cantidades físicas se usa un proceso de iteración o aplicación repetida de la unidad sobre el objeto, mientras que para cantidades no físicas como el tiempo se usan métodos indirectos. El documento también explica principios básicos de la medición como el uso de una línea numérica y unidades iguales, y cómo las mediciones son aproxim
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1) El documento describe diferentes actividades de medición que niños de jardín de niños, primaria y secundaria realizan en el aula, incluyendo medir plantas, objetos y tiempo.
2) Explica conceptos básicos de medición como elegir la unidad adecuada, contar unidades, redondear y estimar.
3) Discute dos sistemas de medición (inglés y métrico) que los niños pueden aprender, señalando los retos de memorizar conversiones entre unidades en el sistema inglés.
Medición - Evidencia de lectura
Este documento habla sobre la medición y los principios fundamentales de la medición. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, altura, peso y volumen, y no físicas como el tiempo y la temperatura. También describe los sistemas de medición inglés y métrico, y cómo se enseña a los niños conceptos de medición como longitud, área, volumen, peso, tiempo, temperatura y dinero de manera guiada usando unidades informales y formales.
Medicion
La medición involucra asignar números a unidades físicas como longitud, altura, volumen o peso, o cantidades no físicas como tiempo o temperatura. Los niños pequeños descubren las propiedades de la medición usando unidades informales como huellas o brazos. Para medir, se elige una unidad, se usa para cubrir el objeto sin espacios, se cuentan las unidades y se decide qué hacer con las partes sobrantes. Existen dos sistemas principales de medición: el métrico decimal y el inglés. La comprensión de los ni
Medición
La medición es un proceso de comparar la magnitud de un objeto con una unidad y asignar números. Los niños pequeños usan unidades informales como dedos y manos para medir, y aprenden las propiedades del sistema formal de medición en preescolar. La medición incluye cantidades físicas como longitud, área, y volumen, así como cantidades no físicas como tiempo y temperatura. Los niños tienen dificultades al medir, como confundir áreas con perímetros o creer que objetos más grandes pesan más.
Medición sperry-smith
Este documento resume los principales conceptos de la medición. Explica que la medición involucra asignar números de unidades a cantidades físicas o no físicas, utilizando una línea numérica igualada a las unidades de medida y comenzando desde el cero. También describe los pasos generales de la medición como elegir la unidad apropiada, contar las unidades usadas para cubrir el objeto, y decidir cómo tratar las partes sobrantes.
Ideas principales
La medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas utilizando unidades formales e informales. Los niños aprenden sobre medición mediante el uso de unidades arbitrarias como sus manos o pies. Existen dos sistemas de medición principales: el sistema inglés y el sistema métrico decimal, el cual es utilizado en todo el mundo excepto Estados Unidos. El proceso general de medición implica elegir la unidad apropiada, usarla para cubrir el objeto, contar las unidades y decidir qué hacer con las partes sobrantes.
Medición
El documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la medición, incluyendo las dificultades que enfrentan los niños. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas utilizando unidades apropiadas. También describe cómo los niños pequeños descubren la medición informalmente antes de avanzar a sistemas formales como el inglés o métrico, y los principios como la aproximación, acumulación y transitividad.
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Medicion. perry smith
Este documento trata sobre la medición y sus aspectos fundamentales. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas. Las cantidades físicas como longitud, altura y peso pueden medirse directamente, mientras que las no físicas como tiempo, temperatura y dinero usan métodos indirectos. También destaca la importancia de enseñar medición a niños preescolares para que aprendan a distinguir entre cantidades medibles y no medibles, y usen sus propios cuerpos para descubrir la
SEGUNDO INFORME DE PRÁCTICA DOCENTE
El resumen describe el diagnóstico realizado a un grupo de niños de preescolar y dos secuencias didácticas desarrolladas por la estudiante como parte de su práctica docente. El diagnóstico encontró que los niños podían identificar conceptos temporales pero no características medibles de objetos. Las secuencias buscaron introducir a los niños a la medición informal y relaciones temporales a través de juegos y actividades prácticas. La estudiante observó avances en las estimaciones y descripciones de los niños.
Microcalse matematicas corregida
Este documento presenta el formato de preparación de una clase de matemáticas sobre instrumentos y unidades de medida para grado primero. La clase se divide en tres momentos: introducción y exploración, estructuración y práctica, y transferencia y valoración. Cada momento contiene actividades como presentar el tema, medir cintas y objetos, y realizar una tarea sobre medidas en casa. El objetivo es exponer técnicas e instrumentos de medida cotidianos.
INFORME DE PRÁCTICA
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. Describe el diagnóstico realizado en un jardín de niños y dos secuencias didácticas implementadas para trabajar la noción de medición de longitud y peso mediante el uso de unidades no convencionales. El resumen incluye las actividades realizadas, los aprendizajes esperados y los objetivos de las secuencias didácticas.
Medición
El documento describe los conceptos y procesos de medición que los niños aprenden a través de los años de preescolar a octavo grado. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas utilizando una variedad de unidades y herramientas. También describe las dificultades que enfrentan los niños al aprender sobre medición, como la confusión entre tamaño y cantidad.
Enf.manual.enf.pediatrica.16 3
Este documento presenta el manual de prácticas de la asignatura de Enfermería Pediátrica. Describe dos prácticas clínicas de valoración somatométrica en pacientes pediátricos que incluyen medición de peso, talla, perímetros cefálico, torácico, abdominal, de brazo y muslo. Explica el procedimiento paso a paso, material requerido, demostración, práctica de los estudiantes y evaluación para cada habilidad.
MEDICIÓN Susan Sperry Smith
Este documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la medición. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, peso y volumen, o no físicas como tiempo y temperatura. Detalla los sistemas de medición métrico e inglés y cómo los niños aprenden conceptos de medición de manera informal y formal a través de experiencias prácticas con unidades como pies, manos y cubos. También cubre las dificultades que enfrentan los niños al medir y cómo los maestros pueden gui
Informe prácticas de laboratorio
El documento describe los 6 pasos del método científico que un grupo de estudiantes de 4o grado siguió para resolver un problema asignado. Estos pasos incluyen: 1) plantear el problema, 2) buscar información, 3) plantear una hipótesis, 4) diseñar un experimento de laboratorio, 5) realizar el experimento y recopilar datos, y 6) analizar los datos y elaborar un informe. Los pasos 4 y 5 resultaron más difíciles para los estudiantes debido a su falta de experiencia trabajando en el laboratorio.
Sistema respiratorio isabel
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema respiratorio. Los estudiantes realizan ejercicios de respiración y forman grupos para observar una maqueta del torso humano y nombrar los órganos respiratorios. Luego, los estudiantes responden preguntas sobre las funciones de los órganos y realizan un experimento para comprender mejor el proceso de la respiración. Al final, los estudiantes resumen lo aprendido y identifican formas de prevenir enfermedades respiratorias.
Segundo informe de practica
El resumen describe dos actividades didácticas realizadas con niños de preescolar sobre medición. La primera involucró el uso de unidades no convencionales como listones y clips para medir el largo y ancho de las mesas. La segunda trató sobre relaciones temporales, donde los niños colocaron pollitos de cartón en un calendario para los días ayer, hoy y mañana usando sombreros como referencia. Ambas actividades apuntaron a reforzar conceptos matemáticos de los niños.
Metodo cientifico
Este documento describe los pasos del método científico para la investigación. Explica que el método científico es un conjunto de pasos establecidos para alcanzar conocimientos válidos a través de instrumentos confiables. Describe los pasos principales como la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusiones. También explica conceptos como variables, habilidades de pensamiento científico e introduce la diferencia entre leyes y teorías.
plan de accion tres.la educacion fisica como herramienta para el desarrollo d...
plan de accion tres.la educacion fisica como herramienta para el desarrollo d...Julian David Cardenas Parra
en este tercer plan de acción se pretende evaluar individualmente los resultados alcanzados con la población educativa en la cual se desarrolla el proyecto.
consta de tres acciones cada una de ella con un objetivo por alcanzar.DIAGNÓSTICO UNIDAD II
Este documento describe las actividades realizadas para diagnosticar las habilidades de medición de longitud, capacidad y peso en niños de segundo grado. Los resultados mostraron que los estudiantes pueden ordenar objetos pero tienen dificultades y no verifican sus estimaciones. El documento recomienda enfocarse en ordenar objetos y verificar estimaciones usando unidades no convencionales.
REUNIÓN DE PADRES 3º TRIMESTRE
La reunión trata sobre la evaluación del tercer trimestre en el quinto curso B. La tutora, Ana Rodríguez García, presenta los objetivos del trimestre, que incluyen afianzar los hábitos de estudio, reforzar habilidades como la lectura y expresión escrita, y fomentar la autonomía y responsabilidad de los estudiantes. También se discuten los resultados de la segunda evaluación y la información sobre las próximas evaluaciones y contenidos del curso.
Evidencia 1 "Medición"
El documento habla sobre la medición. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, altura, peso y volumen, y no físicas como tiempo y temperatura. También describe los principios básicos de la medición como usar una línea numérica y unidades de medida, y que la mayoría de las mediciones son aproximadas. Finalmente, resume los pasos generales para medir cantidades físicas como elegir la unidad adecuada y contar las unidades utilizadas.
Investigación experimental 2016
El documento presenta la unidad 1 sobre fuerzas en el entorno de un plan de estudios de ciencias. Explica el método científico de indagación con ejemplos de preguntas de investigación, variables e identifica factores que afectan el crecimiento de plantas para formular una pregunta de investigación.
Secuencia pajaritos de colores
Este documento presenta dos secuencias educativas sobre el pensamiento matemático dirigidas a niños de 4 y 6 años. La primera secuencia enseña conceptos de enumeración, comparación de magnitudes y resolución de problemas a través de una historia y actividades con pajaritos de diferentes colores. La segunda secuencia trabaja la sustracción de objetos concretos narrando la historia de una familia de pajaritos que se van de paseo.
Secuencia pajaritos de colores
Este documento presenta dos secuencias educativas sobre el pensamiento matemático dirigidas a niños de 4 y 6 años. La primera secuencia enseña conceptos de enumeración, comparación de magnitudes y resolución de problemas a través de una historia y actividad con pajaritos de diferentes colores. La segunda secuencia trabaja la sustracción de objetos concretos (pajaritos) mediante el retiro secuencial de los mismos de acuerdo a una historia narrada. Ambas secuencias utilizan materiales como pajaritos y troncos para
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
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Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
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Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
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DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
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Medición presentación
- 2. • Largo • Alto • Peso • volumen CANTIDADES FISICAS • Tiempo • Temperatura • Dinero CANTIDADES NO FISICAS
- 3. 1.- Decir la secuencia y la duración que se han generado al esperar el cumpleaños de una niña en el aula 2.- Poner un problema referente a la altura que tiene una flor 3.- Al plantar chicharos, se mide y grafica su crecimiento. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES UTILIZANDO LA MEDICIÓN
- 8. EL MÉTODO GENERAL (para medir cantidades físicas ) 1.- Elegir la unidad apropiada 2.-Utilizar la unidad para cubrir el objeto, sin espacios o huecos. 3.- Contar las unidades 4.- Decidir qué hacer con las partes sobrantes (redondear, devolver, ignorar, utilizar una unidad diferente)
- 9. •Antes y después del proceso de medición los niños adivinan y/o estiman los resultados. •Adivinar ocurre cuando un niño saca una respuesta al air- un intento de dar con el resultado sin pensamiento previo. (ejemplo: un frasco grande de mayonesa no puede tener 1 millón de galletas. •Un estimado ocurre con un pensamiento más lógico. •Los estimados ocurren después de una medición cuando los niños ven que una unidad completa no es utilizada. (La mesa mide 14 pulgadas de largó.)