Este documento presenta el manual de prácticas de la asignatura de Enfermería Pediátrica. Describe dos prácticas clínicas de valoración somatométrica en pacientes pediátricos que incluyen medición de peso, talla, perímetros cefálico, torácico, abdominal, de brazo y muslo. Explica el procedimiento paso a paso, material requerido, demostración, práctica de los estudiantes y evaluación para cada habilidad.
Este documento proporciona información sobre medidas antropométricas. Explica cómo medir el peso, la talla, el perímetro cefálico, torácico, abdominal y braquial de forma correcta. Describe los diferentes tipos de equipos utilizados como balanzas pediátricas, de resorte y electrónicas. Además, destaca la importancia de realizar estas mediciones con precisión para evaluar adecuadamente el estado nutricional de un individuo.
Este documento describe las medidas antropométricas utilizadas para evaluar el crecimiento y desarrollo de los recién nacidos, incluyendo el perímetro cefálico, peso, longitud y perímetro del tórax. Estas medidas son importantes para detectar riesgos de morbilidad y mortalidad y para tomar decisiones de cuidado oportunas. Se proporcionan rangos normales para cada medida y descripciones de cómo realizarlas correctamente.
Técnicas de medición para la toma de peso y estatura.IREF ORIENTE
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo medir correctamente el peso y la estatura de los niños en los albergues escolares. Explica la preparación del equipo, la posición correcta del niño, y los pasos específicos para tomar cada medición de manera precisa. El objetivo es obtener datos antropométricos exactos que permitan evaluar el estado nutricional y crecimiento de los niños.
El documento resume las curvas de crecimiento de la OMS y las medidas antropométricas utilizadas en pediatría, incluyendo cómo medir el peso, la talla, el perímetro cefálico de los niños. Explica los indicadores de estado nutricional como peso/edad, talla/edad, peso/talla, e índice de masa corporal, y cómo evaluar el crecimiento infantil usando las curvas correspondientes.
Este documento presenta las herramientas básicas para realizar evaluaciones nutricionales antropométricas de manera correcta. Explica los requisitos para la sala de medición, los tipos de balanzas y cintas métricas, y los procedimientos para medir el peso, la talla y otras medidas. Además, introduce los patrones de crecimiento de la OMS para realizar diagnósticos nutricionales en diferentes grupos como niños menores de 5 años, escolares y mujeres embarazadas. El objetivo es establecer un sistema de vigilancia
Instrumentos para el control en adolescentes ,crecimiento ,desarrollojohel Garcia
Este documento establece los criterios para la valoración nutricional antropométrica de adolescentes con el fin de tomar decisiones oportunas sobre su salud. Su objetivo general es definir los procedimientos técnicos para medir el peso, la talla y el perímetro abdominal de los adolescentes usando una balanza, un tallímetro y una cinta métrica. Además, busca clasificar el estado nutricional de los adolescentes e identificar precozmente la malnutrición.
Este documento proporciona información sobre medidas antropométricas. Explica cómo medir el peso, la talla, el perímetro cefálico, torácico, abdominal y braquial de forma correcta. Describe los diferentes tipos de equipos utilizados como balanzas pediátricas, de resorte y electrónicas. Además, destaca la importancia de realizar estas mediciones con precisión para evaluar adecuadamente el estado nutricional de un individuo.
Este documento describe las medidas antropométricas utilizadas para evaluar el crecimiento y desarrollo de los recién nacidos, incluyendo el perímetro cefálico, peso, longitud y perímetro del tórax. Estas medidas son importantes para detectar riesgos de morbilidad y mortalidad y para tomar decisiones de cuidado oportunas. Se proporcionan rangos normales para cada medida y descripciones de cómo realizarlas correctamente.
Técnicas de medición para la toma de peso y estatura.IREF ORIENTE
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo medir correctamente el peso y la estatura de los niños en los albergues escolares. Explica la preparación del equipo, la posición correcta del niño, y los pasos específicos para tomar cada medición de manera precisa. El objetivo es obtener datos antropométricos exactos que permitan evaluar el estado nutricional y crecimiento de los niños.
El documento resume las curvas de crecimiento de la OMS y las medidas antropométricas utilizadas en pediatría, incluyendo cómo medir el peso, la talla, el perímetro cefálico de los niños. Explica los indicadores de estado nutricional como peso/edad, talla/edad, peso/talla, e índice de masa corporal, y cómo evaluar el crecimiento infantil usando las curvas correspondientes.
Este documento presenta las herramientas básicas para realizar evaluaciones nutricionales antropométricas de manera correcta. Explica los requisitos para la sala de medición, los tipos de balanzas y cintas métricas, y los procedimientos para medir el peso, la talla y otras medidas. Además, introduce los patrones de crecimiento de la OMS para realizar diagnósticos nutricionales en diferentes grupos como niños menores de 5 años, escolares y mujeres embarazadas. El objetivo es establecer un sistema de vigilancia
Instrumentos para el control en adolescentes ,crecimiento ,desarrollojohel Garcia
Este documento establece los criterios para la valoración nutricional antropométrica de adolescentes con el fin de tomar decisiones oportunas sobre su salud. Su objetivo general es definir los procedimientos técnicos para medir el peso, la talla y el perímetro abdominal de los adolescentes usando una balanza, un tallímetro y una cinta métrica. Además, busca clasificar el estado nutricional de los adolescentes e identificar precozmente la malnutrición.
Registre el peso. Proceda a efectuar la segunda medida asegurándose de que el niño o niña se baje
y vuelva a subir a la balanza.
Antropometrista: Si la diferencia entre la primera y segunda medida es mayor a 0,5 kg, efectúe una tercera
medida y registre el promedio de las dos medidas más cercanas.
1.4 Medición del peso en adolescentes y personas adultas
Asistente: Pida al adolescente o adulto que se quite los zapatos y la ropa exterior. Verifique que no haya
ingerido al
Este documento describe las maniobras de Leopold, un procedimiento de enfermería utilizado para determinar la presentación, posición y encajamiento fetal. El procedimiento involucra cuatro maniobras realizadas con las manos en el abdomen de la paciente para identificar diferentes partes del feto, como la cabeza, glúteos o espalda. El objetivo es ayudar a localizar la espalda del feto para auscultar los latidos del corazón fetal.
Mediciones antropométricas en el recién nacidoClaudia Canales
El documento describe las técnicas y utilidad de las mediciones antropométricas en neonatos, incluyendo peso, longitud, circunferencias y pliegues cutáneos. Estas mediciones son importantes para monitorear el crecimiento y estado nutricio de los neonatos, y deben compararse con curvas de referencia que consideren factores como la edad gestacional. Las técnicas deben realizarse siguiendo estrictos protocolos para garantizar la precisión y validez de los resultados.
Signos vitales y medidas antropometricasLuis Fernando
El documento presenta información sobre medidas antropométricas como peso, talla, temperatura, frecuencia cardiaca, respiratoria y presión arterial. Describe los instrumentos, técnicas y valores de referencia para evaluar el estado nutricional y de salud en niños.
Este documento describe diferentes medidas antropométricas utilizadas para evaluar el crecimiento y estado nutricional de neonatos, incluyendo peso, longitud, circunferencias y pliegues cutáneos. Explica la importancia de realizar estas mediciones de forma estandarizada y comparar los resultados con curvas de referencia, para detectar desviaciones del crecimiento normal. También enfatiza la necesidad de control de calidad en las mediciones para tomar decisiones oportunas sobre el manejo clínico de los pacientes.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y tratamiento de la desnutrición en niños. Describe los tipos de desnutrición aguda y crónica, así como los métodos para detectarlos. Luego, explica un protocolo de 9 pasos para el tratamiento ambulatorio de niños con desnutrición aguda severa sin complicaciones, el cual incluye la realización de una prueba de apetito, la administración de alimento terapéutico listo para consumo y medicamentos, el seguimiento semanal y los criterios para finalizar el
Este documento describe las técnicas de somatometría utilizadas para medir dimensiones corporales como peso, estatura, perímetros braquial, de cintura y de cadera. Explica cómo realizar estas mediciones de forma precisa y los usos e importancia de cada medición para evaluar el estado nutricional, distribución de grasa y desarrollo. También cubre las mediciones específicas para recién nacidos y niños pequeños.
La antropometría es la medición del tamaño y proporciones del cuerpo humano. Se utiliza para evaluar el estado nutricional midiendo la estatura, peso y circunferencia de la cabeza. Estas medidas son indicadores sensibles del desarrollo, salud y crecimiento en niños. La antropometría también sirve para monitorear la terapia nutricional y estimar los requerimientos calóricos.
Este documento proporciona información sobre medidas antropométricas comunes utilizadas para evaluar la composición corporal. Describe procedimientos para medir el peso, la altura, diámetros, circunferencias y pliegues cutáneos. La antropometría mide variaciones en las dimensiones físicas y composición corporal en diferentes edades y niveles de nutrición. Los índices antropométricos pueden proporcionar información sobre tipos de malnutrición que afectan la composición general del cuerpo.
Este documento proporciona definiciones, instrumentos de medición, unidades y procedimientos para realizar mediciones antropométricas comunes como peso, talla, circunferencias de pecho, cintura, cadera y otros. Las mediciones incluyen peso, talla, anchura de pecho, cintura, cadera, circunferencias y longitud del pie. Se explican los procedimientos correctos para cada medición utilizando instrumentos como báscula, antropómetro y cinta métrica.
Este documento describe los procedimientos para medir el peso y la talla como indicadores del estado nutricional de un paciente. Explica que el peso y la talla se usan para calcular dosis de medicamentos, anestesia y radiografías, y que se debe usar la báscula adecuada para la edad del paciente en un lugar privado y nivelado. También cubre la importancia de medir segmentos como el tórax y las extremidades, y las precauciones de seguridad como usar equipos en buen estado y material protector.
Este documento presenta lineamientos para la valoración nutricional antropométrica de la gestante. Describe medidas como peso, talla e índice de masa corporal para identificar el estado nutricional pregestacional y monitorear la ganancia de peso adecuada durante el embarazo. Proporciona tablas de clasificación del IMC y recomendaciones de ganancia de peso según la condición nutricional inicial de la madre.
Pasos de cómo tomar el peso y la talla a diferentes pacientesJudith-Tenesaca
Este documento proporciona instrucciones para medir el peso y la talla de pacientes de manera precisa para calcular su índice de masa corporal. Explica que el peso debe medirse por la mañana antes de comer o beber, con poca ropa y sin calzado, y tomar el promedio de 3 días. La talla debe medirse contra una pared con una cinta métrica rígida y una escuadra para marcar la altura sobre la cabeza, con el cuerpo erecto. Con el peso y la talla bien medidos, se puede calcular f
Analizar la situacion nutricional del niñoDanny Edward
Este documento presenta información sobre el estado nutricional de niños y niñas de diferentes edades. Incluye tablas con rangos de peso, talla e índice de masa corporal saludables según la edad y sexo. También presenta dos casos clínicos pediátricos con datos antropométricos y exploración física.
Este documento presenta una introducción a la evaluación del estado nutricional, incluyendo la composición corporal normal, los efectos de la edad y el ejercicio, y la metodología de evaluación antropométrica y de composición corporal mediante mediciones de peso, talla, índice de masa corporal, pliegues cutáneos y circunferencias.
Plan cuidados estadarizados_paciente_geriatricolydiacb
Este documento presenta un plan de cuidados estandarizado para pacientes geriátricos que ingresan en una unidad de convalecencia. Se analizaron las características de 60 pacientes mayores de 70 años utilizando la Escala de Barthel y la hoja de valoración de enfermería. Los resultados mostraron que la mayoría de pacientes son dependientes y presentan dificultades en actividades como comer, vestirse y deambular. Basándose en esto, el plan incluye diagnósticos de enfermería, intervenciones y resultados esperados en áreas
Este capítulo describe las principales diferencias anatomofisiológicas entre el paciente pediátrico y el adulto que deben tenerse en cuenta a la hora de realizar procedimientos. Los sistemas del niño se desarrollan de forma desigual y presentan valores vitales distintos. Su estructura física es más frágil y pequeña, por lo que se requiere mayor cuidado. El sistema cardiovascular del niño tiene mayor capacidad compensatoria inicial ante pérdidas, aunque también menor volumen sanguíneo total.
El documento describe el crecimiento y desarrollo de los niños desde la concepción hasta la adolescencia. Explica que el crecimiento implica aumentos en el tamaño y número de células, mientras que el desarrollo implica maduración y diferenciación celular. Detalla las etapas del desarrollo pediátrico, los factores que regulan el crecimiento y desarrollo, y las habilidades motrices y dentales que se desarrollan en cada edad.
Este documento describe el rol de la enfermería pediátrica y la importancia de la familia en el cuidado del niño. Explica que la enfermería pediátrica se enfoca en proteger y ayudar a los niños a alcanzar niveles óptimos de salud. También describe los diferentes tipos de familias, sus funciones y la importancia de incluir a la familia en el plan de cuidado de enfermería para los niños.
El documento describe el síndrome de Kawasaki y el síndrome de la piel escaldada estafilocócica. El síndrome de Kawasaki es una vasculitis infantil descrita en 1960 que afecta principalmente a niños menores de 5 años y causa aneurismas. Se diagnostica clínicamente y se trata con gammaglobulina y ácido acetilsalicílico. El síndrome de la piel escaldada estafilocócica es causado por estafilococo aureus en recién nacidos y niños pequeños, provocando eritem
Registre el peso. Proceda a efectuar la segunda medida asegurándose de que el niño o niña se baje
y vuelva a subir a la balanza.
Antropometrista: Si la diferencia entre la primera y segunda medida es mayor a 0,5 kg, efectúe una tercera
medida y registre el promedio de las dos medidas más cercanas.
1.4 Medición del peso en adolescentes y personas adultas
Asistente: Pida al adolescente o adulto que se quite los zapatos y la ropa exterior. Verifique que no haya
ingerido al
Este documento describe las maniobras de Leopold, un procedimiento de enfermería utilizado para determinar la presentación, posición y encajamiento fetal. El procedimiento involucra cuatro maniobras realizadas con las manos en el abdomen de la paciente para identificar diferentes partes del feto, como la cabeza, glúteos o espalda. El objetivo es ayudar a localizar la espalda del feto para auscultar los latidos del corazón fetal.
Mediciones antropométricas en el recién nacidoClaudia Canales
El documento describe las técnicas y utilidad de las mediciones antropométricas en neonatos, incluyendo peso, longitud, circunferencias y pliegues cutáneos. Estas mediciones son importantes para monitorear el crecimiento y estado nutricio de los neonatos, y deben compararse con curvas de referencia que consideren factores como la edad gestacional. Las técnicas deben realizarse siguiendo estrictos protocolos para garantizar la precisión y validez de los resultados.
Signos vitales y medidas antropometricasLuis Fernando
El documento presenta información sobre medidas antropométricas como peso, talla, temperatura, frecuencia cardiaca, respiratoria y presión arterial. Describe los instrumentos, técnicas y valores de referencia para evaluar el estado nutricional y de salud en niños.
Este documento describe diferentes medidas antropométricas utilizadas para evaluar el crecimiento y estado nutricional de neonatos, incluyendo peso, longitud, circunferencias y pliegues cutáneos. Explica la importancia de realizar estas mediciones de forma estandarizada y comparar los resultados con curvas de referencia, para detectar desviaciones del crecimiento normal. También enfatiza la necesidad de control de calidad en las mediciones para tomar decisiones oportunas sobre el manejo clínico de los pacientes.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y tratamiento de la desnutrición en niños. Describe los tipos de desnutrición aguda y crónica, así como los métodos para detectarlos. Luego, explica un protocolo de 9 pasos para el tratamiento ambulatorio de niños con desnutrición aguda severa sin complicaciones, el cual incluye la realización de una prueba de apetito, la administración de alimento terapéutico listo para consumo y medicamentos, el seguimiento semanal y los criterios para finalizar el
Este documento describe las técnicas de somatometría utilizadas para medir dimensiones corporales como peso, estatura, perímetros braquial, de cintura y de cadera. Explica cómo realizar estas mediciones de forma precisa y los usos e importancia de cada medición para evaluar el estado nutricional, distribución de grasa y desarrollo. También cubre las mediciones específicas para recién nacidos y niños pequeños.
La antropometría es la medición del tamaño y proporciones del cuerpo humano. Se utiliza para evaluar el estado nutricional midiendo la estatura, peso y circunferencia de la cabeza. Estas medidas son indicadores sensibles del desarrollo, salud y crecimiento en niños. La antropometría también sirve para monitorear la terapia nutricional y estimar los requerimientos calóricos.
Este documento proporciona información sobre medidas antropométricas comunes utilizadas para evaluar la composición corporal. Describe procedimientos para medir el peso, la altura, diámetros, circunferencias y pliegues cutáneos. La antropometría mide variaciones en las dimensiones físicas y composición corporal en diferentes edades y niveles de nutrición. Los índices antropométricos pueden proporcionar información sobre tipos de malnutrición que afectan la composición general del cuerpo.
Este documento proporciona definiciones, instrumentos de medición, unidades y procedimientos para realizar mediciones antropométricas comunes como peso, talla, circunferencias de pecho, cintura, cadera y otros. Las mediciones incluyen peso, talla, anchura de pecho, cintura, cadera, circunferencias y longitud del pie. Se explican los procedimientos correctos para cada medición utilizando instrumentos como báscula, antropómetro y cinta métrica.
Este documento describe los procedimientos para medir el peso y la talla como indicadores del estado nutricional de un paciente. Explica que el peso y la talla se usan para calcular dosis de medicamentos, anestesia y radiografías, y que se debe usar la báscula adecuada para la edad del paciente en un lugar privado y nivelado. También cubre la importancia de medir segmentos como el tórax y las extremidades, y las precauciones de seguridad como usar equipos en buen estado y material protector.
Este documento presenta lineamientos para la valoración nutricional antropométrica de la gestante. Describe medidas como peso, talla e índice de masa corporal para identificar el estado nutricional pregestacional y monitorear la ganancia de peso adecuada durante el embarazo. Proporciona tablas de clasificación del IMC y recomendaciones de ganancia de peso según la condición nutricional inicial de la madre.
Pasos de cómo tomar el peso y la talla a diferentes pacientesJudith-Tenesaca
Este documento proporciona instrucciones para medir el peso y la talla de pacientes de manera precisa para calcular su índice de masa corporal. Explica que el peso debe medirse por la mañana antes de comer o beber, con poca ropa y sin calzado, y tomar el promedio de 3 días. La talla debe medirse contra una pared con una cinta métrica rígida y una escuadra para marcar la altura sobre la cabeza, con el cuerpo erecto. Con el peso y la talla bien medidos, se puede calcular f
Analizar la situacion nutricional del niñoDanny Edward
Este documento presenta información sobre el estado nutricional de niños y niñas de diferentes edades. Incluye tablas con rangos de peso, talla e índice de masa corporal saludables según la edad y sexo. También presenta dos casos clínicos pediátricos con datos antropométricos y exploración física.
Este documento presenta una introducción a la evaluación del estado nutricional, incluyendo la composición corporal normal, los efectos de la edad y el ejercicio, y la metodología de evaluación antropométrica y de composición corporal mediante mediciones de peso, talla, índice de masa corporal, pliegues cutáneos y circunferencias.
Plan cuidados estadarizados_paciente_geriatricolydiacb
Este documento presenta un plan de cuidados estandarizado para pacientes geriátricos que ingresan en una unidad de convalecencia. Se analizaron las características de 60 pacientes mayores de 70 años utilizando la Escala de Barthel y la hoja de valoración de enfermería. Los resultados mostraron que la mayoría de pacientes son dependientes y presentan dificultades en actividades como comer, vestirse y deambular. Basándose en esto, el plan incluye diagnósticos de enfermería, intervenciones y resultados esperados en áreas
Este capítulo describe las principales diferencias anatomofisiológicas entre el paciente pediátrico y el adulto que deben tenerse en cuenta a la hora de realizar procedimientos. Los sistemas del niño se desarrollan de forma desigual y presentan valores vitales distintos. Su estructura física es más frágil y pequeña, por lo que se requiere mayor cuidado. El sistema cardiovascular del niño tiene mayor capacidad compensatoria inicial ante pérdidas, aunque también menor volumen sanguíneo total.
El documento describe el crecimiento y desarrollo de los niños desde la concepción hasta la adolescencia. Explica que el crecimiento implica aumentos en el tamaño y número de células, mientras que el desarrollo implica maduración y diferenciación celular. Detalla las etapas del desarrollo pediátrico, los factores que regulan el crecimiento y desarrollo, y las habilidades motrices y dentales que se desarrollan en cada edad.
Este documento describe el rol de la enfermería pediátrica y la importancia de la familia en el cuidado del niño. Explica que la enfermería pediátrica se enfoca en proteger y ayudar a los niños a alcanzar niveles óptimos de salud. También describe los diferentes tipos de familias, sus funciones y la importancia de incluir a la familia en el plan de cuidado de enfermería para los niños.
El documento describe el síndrome de Kawasaki y el síndrome de la piel escaldada estafilocócica. El síndrome de Kawasaki es una vasculitis infantil descrita en 1960 que afecta principalmente a niños menores de 5 años y causa aneurismas. Se diagnostica clínicamente y se trata con gammaglobulina y ácido acetilsalicílico. El síndrome de la piel escaldada estafilocócica es causado por estafilococo aureus en recién nacidos y niños pequeños, provocando eritem
Manual de Urgencias en Pediatia, este manual esta diseñado si usted presta asistencia medica intra hospitalaria o pre hospitalaria en alguna institucion de emergencias.
Este documento presenta una rúbrica y cédula de evaluación para proyectos de investigación de la Universidad Tecnológica de México. La rúbrica evalúa 12 elementos esenciales de un proyecto de investigación utilizando una escala de 5 puntos que va de insuficiente a excelente. Los elementos incluyen la portada, índice, resumen, introducción, planteamiento del problema, marco teórico, diseño metodológico, resultados, discusión, conclusiones, referencias y apéndice.
Este documento presenta un resumen de varias enfermedades que se manifiestan con exantemas escarlatiniformes en la infancia, incluyendo la fiebre escarlatina, el síndrome de piel escaldada estafilocócico, el síndrome de choque tóxico y la enfermedad de Kawasaki. Describe los agentes etiológicos, cuadros clínicos, diagnósticos diferenciales y tratamientos de cada una de estas enfermedades.
Este documento presenta una introducción a las distintas normas en bioética, incluyendo normas sociales, éticas, morales, deontológicas, principios bioéticos y normas legales. Explica las diferencias entre estos tipos de normas y cómo a veces pueden entrar en conflicto. También resume varias declaraciones universales de derechos importantes como la Declaración Universal de Derechos Humanos y convenios como el Convenio Europeo de Derechos Humanos y el Convenio de Oviedo, destacando su influencia en la legisl
Este manual presenta información sobre la clasificación de recién nacidos y sobre la enfermedad de membrana hialina. Describe las características físicas de los recién nacidos pretérmino, a término y pos-término. Explica que la enfermedad de membrana hialina se debe a una deficiencia de surfactante que causa dificultad respiratoria en los neonatos, y proporciona detalles sobre sus manifestaciones clínicas y su manejo con oxígeno y surfactante.
El documento habla sobre las infecciones de los tejidos blandos. Describe las barreras naturales de la piel contra las infecciones, así como la flora normal y contaminante. Explica diferentes tipos de infecciones como el impétigo, erisipela, celulitis y fascitis necrotizante. Finalmente, discute el tratamiento de acuerdo con el patógeno involucrado y la profundidad de la infección.
Este documento describe los tres tipos de apnea en el periodo neonatal: apnea central, obstructiva y mixta. Explica que la apnea es común en prematuros, especialmente menores de 1250 gramos, y puede deberse a inmadurez del sistema nervioso central o causas secundarias como infecciones o hemorragias. El tratamiento incluye monitoreo, estimulación táctil, oxígeno, CPAP y medicamentos como la cafeína. La ventilación mecánica se usa si el neonato no responde a otras medidas o present
Este documento describe la apnea en recién nacidos prematuros. Define la apnea y su incidencia, explica los factores que controlan la respiración y predisponen a las apneas, clasifica los tipos de apneas, y cubre el diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Las apneas son más comunes en prematuros menores de 35 semanas y generalmente se resuelven para las 36-40 semanas sin tratamiento.
La apnea neonatal se define como una pausa respiratoria mayor de 20 segundos o de 12-19 segundos acompañada de bradicardia o cianosis. Puede ser causada por inmadurez, hipoxemia, inestabilidad térmica u otras causas metabólicas o infecciosas. El tratamiento incluye colocar al bebé en incubadora, controlar la posición, temperatura y glucosa, y administrar medicamentos como teofilina si es necesario.
Este documento resume la cetoacidosis diabética en pediatría. Explica que es una complicación de la diabetes tipo 1 causada por déficit de insulina e insulino resistencia que causa acidosis metabólica grave. Describe la epidemiología, fisiopatología, presentación clínica, estudios de laboratorio, objetivos del tratamiento que incluyen rehidratación y corrección de la acidosis con insulina y soluciones glucosadas, así como las posibles complicaciones como el edema cerebral.
El documento describe el crecimiento y desarrollo del recién nacido durante el primer mes de vida. Explica que este periodo es de adaptación y riesgo por la inmadurez de los sistemas del bebé. Detalla el desarrollo físico, psicosocial, cognitivo y moral esperado según diferentes teorías. Además, explica la valoración de enfermería que incluye antropometría, examen físico y recomendaciones a los padres.
Este documento proporciona información sobre la farmacia pediátrica. Explica la clasificación de las edades pediátricas, las diferencias entre la farmacocinética pediátrica y la adulta, y cómo los factores relacionados con la edad afectan la absorción, distribución, metabolismo y eliminación de los medicamentos en los niños. También discute cómo la composición corporal cambiante de los niños pequeños influye en la farmacocinética de los medicamentos.
Este documento presenta un plan de práctica para estudiantes de enfermería en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Campeche. La práctica involucra la toma de somatometría, que incluye la medición del peso y la talla de un paciente. El documento describe los pasos que el estudiante debe seguir para medir correctamente el peso y la talla, así como una guía de observación para que el instructor evalúe el desempeño del estudiante.
10 curso taller de espirometria forzada_bercedo_sanziretama_
Este documento presenta un taller sobre espirometría forzada en Atención Primaria. En 3 oraciones o menos:
El documento describe los equipos, condiciones y procedimientos necesarios para realizar una espirometría forzada, incluyendo cómo calibrar el equipo, explicar la prueba al paciente, ejecutar la maniobra correctamente y evaluar los resultados. Además, explica los parámetros clave que se obtienen de una espirometría como la FVC, FEV1 y su relación, e indica los criterios para
SEMANA 2 ANTROPOMETRÍA DEL RN Y LACTANTE.pptxssuser039fcc
Este documento describe las medidas antropométricas utilizadas para evaluar el estado nutricional de recién nacidos y lactantes. Define las medidas antropométricas como peso, talla y circunferencias, y describe los materiales y técnicas correctas para tomar estas medidas, incluyendo el uso de una balanza calibrada, un infantómetro y una cinta métrica. También identifica algunos errores comunes en la medición de estas variables antropométricas.
Experiencias mediadas por TIC curso Técnicos en EnfermeríaNathalie Cortes
Este documento describe el componente práctico del curso de Técnicos en Enfermería del SENA. El curso dura 72 semanas y tiene 25 estudiantes admitidos trimestralmente. La práctica clínica se lleva a cabo en varios servicios del Hospital Valle del Lili después de 3 meses de formación teórica. Los estudiantes reciben capacitación en enfermería básica, quirúrgica, pediatría y materno-infantil. Cada área de práctica tiene grupos de 8 a 10 estudiantes.
Antropometría y signos vitales en distintas edades_125723_034307.pptxJoselineJohannaRomer
El documento proporciona información sobre la antropometría y signos vitales en diferentes edades, incluyendo el peso, talla, circunferencias, frecuencia cardíaca, respiratoria, temperatura y presión arterial. También describe la apariencia general de la cabeza, cráneo, fontanelas, fosas nasales, oídos, dentición, amígdalas y cuello en distintas etapas del desarrollo.
Este documento presenta técnicas para medir el peso y la estatura de niños de manera precisa. Explica cómo preparar el equipo de medición y al niño, así como los pasos a seguir para cada medición de forma correcta. El objetivo es obtener datos precisos que permitan evaluar el estado nutricional y crecimiento de los niños.
Asignatura final del_curso_julio_2014 (1)Mijee Loyola
Este documento presenta una guía sobre la enseñanza de primeros auxilios en educación superior. Explica conceptos como asfixia, atragantamiento y paro respiratorio, así como los procedimientos para tratar cada caso, dependiendo de si el paciente está consciente o inconsciente. También describe los recursos y métodos de evaluación, los cuales incluyen exámenes escritos y orales, así como simulaciones prácticas con el uso de maquetas. El objetivo es enseñar a reconocer emergencias médicas y brindar una
- Sostenga la cabeza del niño o niña con una mano y con la otra
sostenga el tope móvil de la cabeza (flecha 4).
- Alinee la cabeza del niño o niña con el tope fijo de la cabeza
(flecha 3).
- Alinee las piernas del niño o niña con el tope fijo de los pies
(flecha 6).
- Pida al asistente que registre la medida en centímetros (cm).
- Repita el procedimiento por segunda vez.
Ministerio de Salud Pública
3. MED
tecnicas y propcedimientos de enfermeria en el servicio de administración obs...Zara Troya
El documento describe varios procedimientos de enfermería realizados durante la admisión de pacientes obstétricas. Estos incluyen la entrevista y examen físico de la paciente para evaluar el estado del embarazo, el aseo perineal para preparar la zona para el parto, y el enema de limpieza administrado para favorecer la eliminación de heces antes del nacimiento. También discute el debate sobre si rasurar o no la zona púbica de la paciente, concluyendo que cortar el vello excesivo es suf
La presente información servirá de guía a los estudiantes de salud, en los procesos del control prenatal y seguimiento durante el embarazo, utilizando la historia clínica narrativa, ....
Este documento presenta el caso de un lactante menor de 6 meses con diagnóstico de mielomeningocele lumbosacro que fue ingresado a la unidad de neurocirugía pediátrica. Se detallan los objetivos del caso, la fisiopatología de la condición, los hallazgos del examen físico y los estudios, y el tratamiento quirúrgico realizado. Asimismo, se incluye un cuadro analítico con los datos subjetivos y objetivos obtenidos, los patrones de enfermería alterados identificados
Este documento presenta información sobre la somatometría y los signos vitales en pediatría. Brevemente describe la somatometría como la medición de las dimensiones físicas del cuerpo humano y los principales indicadores antropométricos como el peso para la edad, la talla para la edad, el peso para la talla y el IMC para la edad. También resume los cuatro principales signos vitales que son la presión arterial, la frecuencia respiratoria, la temperatura y la frecuencia cardiaca, así como los instrumentos y factores que afect
Este documento proporciona instrucciones para medir el peso y la talla de los pacientes. Define el peso como la medición de la masa corporal y la talla como la longitud del cuerpo desde los pies hasta la cabeza. Detalla los objetivos, precauciones, contraindicaciones y equipo necesario para ambas mediciones, así como los procedimientos específicos para medir el peso y la talla de forma segura y precisa.
Este documento presenta el informe de prácticas de enfermería de Mario Alexander Rodríguez Villaseñor en el IMSS T-47. Durante sus prácticas, realizó actividades como la toma de signos vitales, aplicación de vacunas, Papanicolaou y exploración mamaria. Aprendió habilidades como el esquema de vacunación y la técnica del Papanicolaou. Tuvo dificultades con un glucómetro defectuoso, pero propuso soluciones como pedir otro equipo o repararlo.
Este documento presenta un manual sobre técnicas de toma de muestras para exámenes de laboratorio. Incluye información sobre aspectos administrativos, normas del Ministerio de Salud, indicaciones generales, y procedimientos específicos para obtener muestras de sangre, orina, deposiciones, secreciones y otros tejidos. El objetivo es brindar a estudiantes de enfermería las herramientas necesarias para realizar de manera segura y efectiva la toma de muestras requeridas para diagnóstico y tratamiento
Este documento presenta los pasos a seguir para realizar una espirometría correctamente. Explica cómo preparar al paciente, calibrar el espirómetro, realizar la prueba respiratoria, evaluar la calidad de la prueba y repetibilidad, e interpretar los resultados obtenidos. El objetivo principal es obtener datos espirométricos válidos que ayuden en el diagnóstico y seguimiento de enfermedades pulmonares como el asma.
Este documento describe los cuidados de enfermería para un paciente con ventilación mecánica. Explica que el proceso de atención de enfermería consta de 5 fases y se basa en taxonomías internacionales. Luego detalla los objetivos y tipos de ventilación mecánica, así como los cuidados generales, de pre y post intubación, y para un paciente intubado, incluyendo la monitorización, posición, cuidados de la vía aérea y alarma del ventilador. El enfoque es proveer cuidados seguros
El documento presenta un programa educativo sobre higiene postural dirigido a estudiantes de la Escuela Básica "Antiguo Aeropuerto". El programa busca identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sobre higiene postural y diseñar e implementar un programa educativo para promover cambios en los hábitos posturales de los estudiantes. El programa incluye una charla educativa y una encuesta para evaluar su efectividad.
Existen tres cambios fundamentales en la aplicación de la tecnología de la información: 1) permite una estructura de alto desempeño para funcionar como negocios integrados independientemente de la autonomía de cada negocio; 2) alcanzar nuevas relaciones con organizaciones externas; 3) convertirse en una "empresa ampliada".
Este documento presenta el Programa Sectorial de Salud 2013-2018 de México. Establece seis objetivos principales: 1) consolidar las acciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades, 2) asegurar el acceso efectivo a servicios de salud de calidad, 3) reducir los riesgos para la salud, 4) cerrar las brechas de salud entre grupos, 5) asegurar la generación y uso efectivo de recursos en salud, y 6) avanzar hacia un Sistema Nacional de Salud Universal. Para lograr
La economía estudia la administración de recursos escasos. Se define como una ciencia social que interpreta la realidad objetivamente empleando el método científico. Los principios básicos que rigen la economía son que las personas enfrentan opciones, el costo de algo es lo que se debe renunciar para obtenerlo, las personas piensan en términos marginales, y responden a incentivos.
El documento describe los diferentes tipos de comercio electrónico basados en las partes que interactúan (empresas, consumidores, gobierno). Las principales formas son Business-to-Business (B2B), Business-to-Consumer (B2C), y e-Government. Actualmente, la relación B2B genera el mayor volumen de tráfico comercial en Internet. El uso de Internet para licitaciones públicas ofrece oportunidades para las pequeñas y medianas empresas.
Este documento describe el sistema de evaluación de competencias llamado Assessment Multicompetence. El sistema evalúa el potencial y desempeño de ejecutivos mediante tres fases: una evaluación de habilidades potenciales, una evaluación de las competencias requeridas para el puesto, y coaching personalizado. El objetivo es alinear a los empleados con las competencias estratégicas de la organización y mejorar su desempeño a través de planes de desarrollo personalizados.
La unidad explica los conceptos y funciones de la asamblea de accionistas en una sociedad anónima. Identifica las diferentes clases de asambleas, los requisitos de convocatoria e integración, y los roles de los funcionarios de la asamblea. También cubre los quórums necesarios, el funcionamiento de las asambleas, y las circunstancias en las que los administradores y comisarios no pueden votar.
El documento describe los síntomas clínicos de la diabetes según la OMS y la Asociación Americana de Diabetes. La OMS lista síntomas como poliuria, polidipsia, polifagia, pérdida de peso, entumecimiento y dolor en extremidades. La ADA detalla que la diabetes tipo 1 presenta poliuria, polidipsia y pérdida de peso, mientras que la diabetes tipo 2 puede incluir estos síntomas así como infecciones frecuentes, visión borrosa y problemas en la cicatrización de heridas. A menudo
Integración de la comisión de seguridad e higieneUriel Lopez
La comisión de seguridad e higiene es un organismo establecido legalmente para investigar las causas de accidentes laborales, proponer medidas preventivas y vigilar su cumplimiento. Debe estar integrada por representantes de los trabajadores y el empleador, y tiene la responsabilidad de realizar inspecciones periódicas y extraordinarias, levantar actas de hallazgos y medidas correctivas, e investigar incidentes graves.
Este documento presenta una guía de estudio para la certificación Inbound. Explica los aspectos básicos de Inbound marketing como optimizar un sitio web para motores de búsqueda y crear contenido con un propósito. La guía cubre temas como determinar las palabras clave adecuadas, mejorar la experiencia del usuario, y ganar enlaces entrantes para mejorar el posicionamiento en buscadores.
El documento proporciona una tabla con valores normales y anormales de presión arterial sistólica y diastólica, clasificando la presión arterial en rangos como normal, pre-hipertensión, presión alta etapa 1 y etapa 2. También menciona el uso del esfigmomanómetro y el primer respondiente.
Contrato individual de trabajo por tiempoUriel Lopez
Este documento es un contrato de trabajo por tiempo indeterminado entre la empresa VADAB S.A. DE C.V. y el trabajador Juan Alpizar Ocampo. El contrato establece los términos y condiciones del empleo como el puesto, salario, horario de trabajo, días de descanso, vacaciones pagadas, aguinaldo y otros beneficios. Ambas partes acuerdan sujetarse a las leyes laborales mexicanas que rigen la relación entre empleador y empleado.
Bases de programacion orientada a objetosUriel Lopez
Este documento presenta una actividad sobre programación orientada a objetos. Explica conceptos clave como clases, objetos, atributos y métodos. Pide al estudiante que identifique estas características en un código de Python dado y que luego cree sus propias clases para un automóvil y un maestro, definiendo atributos y métodos e instanciando objetos.
El documento discute la importancia del gobierno corporativo y el control interno en las empresas familiares. Explica que el consejo de administración debe establecer un sistema de control interno que anticipe riesgos, confíe en la información financiera y mejore el negocio. También destaca que si bien las empresas familiares son vulnerables a conflictos, implementar controles desde el inicio ayuda a crecer de manera estructurada y lograr objetivos a lo largo de la organización.
Este documento explora la pregunta de cómo encontrar el sentido de la vida. Define el término "sentido" y discute las perspectivas de varios filósofos y figuras históricas sobre este tema, incluyendo a Henry Miller, Nick Vujicic, Jesucristo, Fernando Savater, Aristóteles y Confucio. También contrasta las filosofías hedonistas y eudemónicas. Finalmente, sugiere establecer metas a corto, mediano y largo plazo para darle propósito y dirección a la vida.
Los valores son actitudes, ideas y creencias que las personas consideran valiosas para guiar sus vidas. Existen valores universales como la justicia y la honestidad, así como valores particulares que dependen de la cultura. Los valores se clasifican en religiosos, morales, estéticos, intelectuales, afectivos, sociales y físicos/económicos. Los valores tienen características como la permanencia, flexibilidad, polaridad y complejidad.
Este documento describe varias enfermedades infecciosas comunes en niños, incluyendo sus síntomas y cuidados de enfermería. Describe procesos respiratorios como rinofaringitis, sinusitis y faringoamigdalitis, así como enfermedades como cólera, difteria, escarlatina, fiebre tifoidea, influenza, hepatitis, meningitis, sarampión y varicela. Explica los síntomas y tratamientos para cada una de estas enfermedades.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Edadismo; afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional
Enf.manual.enf.pediatrica.16 3
1. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
Elaborador: Dra. Ma. Trinidad Villamil Hernández. Coordinación Académica de Simulación Clínica, Campus Sur.
Validador: Dra. Ma. Trinidad Villamil Hernández. Coordinación Académica de Simulación Clínica, Campus Sur.
Autorizador: Mtro. Sandra Arcos Galván Directora Académica de Enfermería, Campus Sur.
Propiedad intelectual de UNITEC – Universidad Tecnológica de México
Identificación del Manual
Nombre de la Asignatura ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
Clave EN1802
Seriación
Cuatrimestre 8°
Total Horas en aula 44 HRS.
Total Horas en laboratorio 12 HRS.
Numero de Practicas 6
2. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
2
PRÁCTICA 1
NOMBRE: VALORACIÓN PEDIÁTRICA POR ENFERMERÍA (SOMATOMETRÍA)
SIMULACIÓN: ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES
ÁREA: TASK TRAINING
UNIDAD DE CONTENIDO TEMÁTICO:
2. VALORACIÓN DEL NIÑO COMO UN SER BIOPSICOSOCIAL EN TODAS SUS ETAPAS DE DESARROLLO
2.2. VALORACIÓN DE ENFERMERÍA
2.2.2. TÉCNICAS DE SOMATOMETRÍA
REVISADO PREVIO A LA PRÁCTICA
DURACIÓN: 2 HRS
APLICACIÓN: SEMANA 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Realizar la somatometría en un paciente pediátrico
MATERIAL Y EQUIPO NECESARIO
Material Equipo
Elemento Cantidad
por equipo
Elemento Cantidad
por equipo
Campo clínico 6 Básculas de plataforma con estadímetro 1
Sanitas/Toallitas húmedas 6 Cinta antropométrica (fibra de vidrio) de 150 cm. 1
Cubrebocas 6 Infantómetro 1
Jabón o antiséptico* 1 Báscula pediátrica 1
*o Gel antibacterial o Colutorio de
clorhexidina para aseo de manos
1 Cama de exploración o Cuna radiante 1
Maniquí pediátrico 1
Material que debe traer el alumno
Práctica impresa 1
Lápiz 1
Hoja de enfermería 1
3. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
3
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
DEMOSTRACIÓN Y EXPLICACIÓN (DOCENTE A ALUMNOS)
El profesor realizará la demostración y explicación (simulador pediátrico y alumno como familiar) del procedimiento correcto de
la medición de:
1. Peso y longitud supina en el Modulo 1,
2. Perímetro cefálico, del tórax, abdominal, del brazo y del muslo en el Modulo 2.
- El profesor explicará algunas especificaciones de los procedimientos demostrados (en los módulos 1 y 2).
- El profesor siempre indicará el lavado de manos en los momentos correspondientes.
DEMOSTRACIÓN (ALUMNO AL DOCENTE)
- El alumno realizará el procedimiento para la medición de peso y longitud supina en el Modulo 1 con el simulador pediátrico.
- Realizará la medición de perímetros o circunferencias en el Modulo 2 con el simulador pediátrico.
- Realizará el lavado de manos en los momentos correspondientes.
MÓDULO 1: PESO Y LONGITUD SUPINA
Nombre del procedimiento: Medición de peso corporal y longitud supina
Objetivo: Realizar la medición de peso corporal y longitud supina
Núm PROCEDIMIENTO. PESO Y LONGITUD SUPINA FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.
Verificar las indicaciones médicas para todos los
procedimientos a realizar.
Analizar porque se tiene que realizar el
procedimiento
El docente realizará
el paso a paso de
cada procedimiento.
4. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
4
2.
Presentarse con el paciente y/o familiar e indicar los
procedimientos a realizar
Favorecer el trato enfermera paciente en un
ambiente de ética y confianza
3.
Preparar la báscula a utilizar colocando el campo clínico
sobre la superficie y calibrarla adecuadamente
(báscula con charola situada sobre una superficie plana y
con una precisión ideal de 0.1 g).
Asegurar que se tomará una medición correcta.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
4.
Colocar al paciente pediátrico desnudo y sin pañal sobre la
báscula, cuidando que todo su cuerpo permanezca dentro
de la charola y distribuido de manera uniforme sobre el
centro de ésta.*
Medición a la misma hora del día, a una
temperatura ambiental agradable y sin cambios
bruscos, y bajo las mismas condiciones (pre o
postprandial, con la vejiga vacía).
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
5. Registre la medida observada en la báscula
Visualizar y registrar correctamente el resultado
marcado, comparar con los parámetros normales
6.
Retirar al paciente de la báscula, cubrirlo y proceder a
realizar la siguiente medición con el infantómetro
7.
Preparar el infantómetro, verificando que la superficie de
contacto con el paciente sea plana y adecuada
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
8.
Con ayuda de un compañero colocar al paciente en
posición supina, con el cuerpo alineado en posición recta
sobre el eje longitudinal del infantómetro, de manera tal
que los hombros y la cadera tengan contacto con el plano
horizontal y que los brazos se encuentren a los lados del
tronco.
Permite desarrollar adecuadamente las técnicas
de movilización de un paciente pediátrico para
mantenerlo en esta posición anatómica, con
ayuda de un compañero.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
9.
Colocar la coronilla de la cabeza de tal forma que toque la
base fija del infantómetro, colocada en el plano de
Frankfort; es decir, alineado perpendicularmente al plano
horizontal
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
5. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
5
10.
Extender las piernas del paciente, vigilando que las rodillas
no se encuentren flexionadas y con la otra mano debe
recorrer la base movible del infantómetro quedando en
contacto con las plantas del pie del paciente, de manera
que se ejerza una leve presión (sólo comprimiendo
ligeramente la piel) sobre el talón(es) libre de cualquier
objeto, se mide con la regla desde la coronilla hasta los
pies.
Favorece la adecuada medición de la longitud
supina, con ayuda de su compañero para no tener
márgenes de error.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
11.
Tomar la medida marcada por el infantómetro. Incluso
pueden tomarse 2 datos y hacer un promedio si es que es
paciente se mueve demasiado
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
12. Registrar la medida observada en el infantómetro
Registrar el resultado y comparar con los
parámetros normales
13. Indicar al paciente y familiar el término del procedimiento Seguridad y confianza al paciente
*Una variante de medición del peso es: pesar al familiar primero y después con el paciente en brazos y se resta el
peso adicional.
Para ello se coloca al familiar sobre la báscula con la menor cantidad de ropa y sin zapatos, para tener una medida
más exacta y se registra.
Posteriormente se coloca al paciente en brazos de su familiar y se registra el peso total.
Finalmente, se toma el peso excedente al del familiar.
Ej. Familiar = 60 kg
Familiar + paciente = 63.5kg
Paciente = 3.5 kg
PRÁCTICA EXAHUSTIVA CON RETROALIMENTACIÓN
- Se dividirán en equipos de seis personas y se ubicarán de manera equitativa en cada módulo por equipo (Módulos en
espejo).
- El tiempo de cada integrante de equipo por procedimiento será máximo de 5 minutos.
- Los alumnos se alternarán de manera que cada uno realice los procedimientos mostrados por el profesor.
- El profesor rotará en los grupos paulatinamente y retroalimentará a los alumnos (acciones, comentarios y dudas).
EVALUACIÓN DEL MODULO 1
- La evaluación se realizará por los alumnos (autoevaluación y/o coevaluación) al revisar el paso a paso de cada procedimiento
- El profesor supervisará en todo momento su ejecución correcta.
6. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
6
Indicaciones: Marque con una “X” en la casilla de SI en caso de realizar la habilidad correctamente y “X” en la casilla de NO si
la habilidad no se realizó. Valor: 8 puntos = Calificación: 10
MÓDULO 2: PERIMETROS O CIRCUNFERENCIAS PEDIATRICAS
Nombre del procedimiento: Medición de perímetro cefálico, del tórax, abdominal, del brazo y del
muslo.
Objetivo: Realizar la medición los perímetros: cefálico, del tórax, abdominal, del
brazo y del muslo
Núm PROCEDIMIENTO. PERÍMETRO CEFÁLICO FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.
Verificar que el paciente tenga la cabeza libre
de cualquier objeto y de preferencia no debe
de estar en contacto con la cuna (se puede
sentar sostenido por un observador distinto al
que realiza la medición). Realizarlo con ayuda
de un compañero.
Para realizar una medición correcta sin influencia de
interferencias externas.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
2.
Colocar la cinta en un plano horizontal sobre el
perímetro máximo de la cabeza y como
referencia se utiliza el punto máximo del
occipucio y la glabela (en el entrecejo), de
manera tal que se encuentre a la misma altura
de ambos lados de la cabeza.
Permite ubicar adecuadamente la región a medir,
evitando tomar un punto de referencia erróneo.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
Núm. PROCEDIMIENTO. MODULO 1.
REALIZÓ
CORRECTAMENTE
El estudiante: SI NO
1. Verifica las indicaciones medicas
2. Se presenta con el paciente y/o familiar
3. Explica el procedimiento a realizar
4. Prepara y calibra la báscula antes de medir al paciente
5. Mide el peso en la báscula
6. Mide la longitud supina con el infantómetro
7. Registra las mediciones
8. Indica al paciente y/o familiar que el procedimiento ha
concluido.
TOTAL
CALIFICACIÓN
7. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
7
3.
El inicio de la cinta (donde se ubica el cero)
debe coincidir con la parte frontal de la cabeza
(el entrecejo) y es ahí donde se realiza la
lectura.
Favorece la adecuada medición del perímetro
cefálico evitando márgenes de error.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
4.
Tomar la medición ejerciendo una leve presión
al momento de tomar la medición para
comprimir el pelo y ligeramente la piel. La
medición se aproxima al 0.1 cm más cercano.
Visualizar correctamente el resultado marcado
tomando la medida más exacta manteniendo la
posición del paciente.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
5.
Registrar la medida observada en la cinta
métrica.
Registrar el resultado y comparar con los parámetros
normales
PROCEDIMIENTO. Perímetro Torácico
6.
Colocar la cinta justo donde se ubican las
tetillas del paciente (que se encuentra en
decúbito supino) y debe quedar en plano
perpendicular al tronco del cuerpo.
Para realizar una medición correcta ubicando
adecuadamente la región a medir, evitando tomar
un punto de referencia erróneo.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
7.
Realizar la medición en la parte frontal del
pecho al final del evento espiratorio y no se
debe de ejercer presión sobre la piel.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
8. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
8
8.
Tomar la medición sin ejercer presión al
momento de tomar la medición.
Visualizar correctamente el resultado marcado
tomando la medida más exacta manteniendo la
posición del paciente.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
9.
Registrar la medida observada en la cinta
métrica.
Comparar con los parámetros normales.
PROCEDIMIENTO. Perímetro Abdominal
10.
Colocar la cinta alrededor del abdomen
(paciente en posición supina) pasando por la
cicatriz umbilical y debe quedar en plano
perpendicular al tronco del cuerpo. Para realizar una medición correcta ubicando
adecuadamente la región a medir, evitando tomar
un punto de referencia erróneo.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
11.
Realizar la medición en la parte frontal del
abdomen a nivel de la cicatriz umbilical y no se
debe de ejercer presión sobre la piel. Favorece la adecuada medición del perímetro
abdominal evitando márgenes de error.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
12. Tomar la medición sin ejercer presión.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
13.
Registrar la medida observada en la cinta
métrica.
Comparar con los parámetros normales.
PROCEDIMIENTO. Perímetro del Brazo
14.
Colocar al paciente en posición supina con el
tronco y extremidades superiores
descubiertas, en la cama o cuna de exploración
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005).
15.
Debe ubicarse el punto medio del brazo; de
preferencia debe realizarse en el brazo
izquierdo.
Se toma el brazo más cercano al examinador.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
16.
Doblar el brazo en ángulo de 90° y mantenerlo
pegado al tronco y se mide el punto medio.
Para realizar una medición correcta sin influencia de
interferencias externas
9. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
9
17.
Colocar la cinta métrica sobre el brazo del
paciente tomando como referencia el punto
medio entre el acromion (hombro) y el
olécranon (codo) en la parte externa del brazo.
Ubicar adecuadamente el punto de referencia para
realizar la medición.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
18.
Realizar la medición rodeando el contorno del
brazo, sin ejercer presión, el brazo debe
mantenerse relajado y extendido en posición
horizontal, ligeramente separado del tronco y
la mano en prono.
Visualizar correctamente el resultado marcado
tomando la medida más exacta manteniendo la
posición del paciente.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
19.
Registrar la medida observada en la cinta
métrica.
Registrar el resultado y comparar con los parámetros
normales
PROCEDIMIENTO. Perímetro del Muslo
20.
Con el paciente en posición supina medir el
punto medio del muslo, entre el trocánter
mayor y el borde patelar, con la pierna
flexionada en un ángulo de 90°.
Permite ubicar adecuadamente la región a medir,
evitando puntos de referencia erróneos.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
21.
Colocar la cinta justo donde se marca el punto
medio, con la pierna del paciente en flexión.
Para realizar una medición correcta sin influencia de
interferencias externas.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
22.
Realizar la medición rodeando el contorno del
muslo, sin ejercer presión.
(Wilson, 2007; Villalobos–Alcázar et al., 2002;
Cárdenas–López et al., 2005)
23.
Registrar la medida observada en la cinta
métrica.
Comparar con los parámetros normales
24.
Indicar al paciente y familiar el término del
procedimiento.
Seguridad y confianza al paciente
PRÁCTICA EXAHUSTIVA CON RETROALIMENTACIÓN
- Se dividirán en equipos de seis personas y se ubicarán de manera equitativa en cada módulo por equipo.
- Los alumnos se alternarán de manera que cada uno realice los procedimientos mostrados por el profesor.
10. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
10
- El profesor rotará en los grupos paulatinamente y retroalimentará a los alumnos en cada procedimiento (acciones,
comentarios y dudas).
EVALUACIÓN DEL MODULO 2
- La evaluación se realizará por los alumnos (autoevaluación y/o coevaluación) al revisar el paso a paso de cada procedimiento
- El profesor supervisará en todo momento su ejecución correcta.
Indicaciones: Marque con una “X” en la casilla de SI en caso de realizar la habilidad correctamente y “X” en la casilla de NO si
la habilidad no se realizó. Valor: 10 puntos = Calificación: 10
ANEXOS Y/O GLOSARIO
Neonato: desde el primer día de nacido hasta los primeros 29 días posteriores al nacimiento.
Recién nacido: al producto de la concepción desde el nacimiento hasta los 28 días de edad.
Recién nacido pre término: al producto de la concepción menor a 37 semanas. Cuando no se conoce la edad
gestacional se valora con métodos clínicos como Capurro.
Recién nacido a término: al producto de la concepción de 37 hasta 41 semanas. Cuando no se conoce la
edad gestacional, se considerará así equivale a un producto de 2,500 gramos o más. Cuando no se
conoce la edad gestacional se valora con métodos clínicos como Capurro.
Recién nacido pos término: al producto de la concepción con 41 o más semanas de gestación.
Anexo 1.
Cuadro 1
PESO POR EDAD
Desviaciones estándar con Indicador
relación a la mediana Peso / Edad
+ 2 a + 3 Obesidad
Núm. PROCEDIMIENTO. MODULO 2.
REALIZÓ
CORRECTAMENTE
El estudiante: SI NO
1. Verifica las indicaciones medicas
2. Se presenta con el paciente y/o familiar
3. Explica el procedimiento a realizar
4. Mide el perímetro cefálico
5. Mide el perímetro del tórax
6. Mide el perímetro abdominal
7. Mide el perímetro del brazo
8. Mide el perímetro del muslo
9. Registra las mediciones
10. Indica al paciente y/o familiar que el procedimiento ha
concluido.
TOTAL
CALIFICACIÓN
11. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
11
+ 1 a + 1.99 Sobrepeso
más-menos 1 Peso normal
- 1 a - 1.99 Desnutrición leve
- 2 a - 2.99 Desnutrición moderada
- 3 y menos Desnutrición grave
Cuadro 2
PESO EN RELACION CON LA TALLA
Desviaciones estándar con Indicador
relación a la mediana Peso / Talla
+ 2 a + 3 Obesidad
+ 1 a + 1.99 Sobrepeso
más-menos 1 Peso normal
- 1 a - 1.99 Desnutrición leve
- 2 a - 2.99 Desnutrición moderada
- 3 y menos Desnutrición grave
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Archivos de Investigación Médica, Somatometría Pediátrica, IMSS. 6, sup 1, 1975.
Behrman, R.E. – Kliegman, R.M. (2010). Nelson tratado de pediatría Volumen I. México. Mc Graw Hill Interamericana.
Behrman, R.E. – Kliegman, R.M. (2010). Nelson tratado de pediatría Volumen II. México. Mc Graw Hill Interamericana.
Cárdenas–López, C., Haua–Navarro, K., Suverza–Fernández, A., Perichart–Perera, O. Anthropometric assessment in newborns.
Bol. Med. Hosp. Infant. Mex. vol.62 no.3 México may./jun. 2005
Norma oficial mexicana NOM-031-SSA2-1999, Para la atención a la salud del niño.
Villalobos–Alcázar, G., Guzmán–Bárcenas, J., Alonso–de la Vega, P., Ortiz–Rodríguez, V., Casanueva, E. Evaluación antropométrica
del recién nacido. Variabilidad de los observadores. Perinatol Reprod Hum. 2002; 16:74–9.
Wilson, David. (2007). Manual de Enfermería pediátrica de Wong. Madrid, España. Mc Graw Hill.
https://www.google.com.mx/search?hl=es-419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=
1366&bih=643&q=PESAR+PACIENTE+PEDIATRICO&oq=PESAR+PACIENTE+PEDIATRICO&gs_l=img.3...3658.9856.0.10279.25
.16.0.9.0.0.152.1490.13j3.16.0....0...1ac.1.64.img..0.15.1393...0j0i30j0i5i30j0i8i30.Nl6VPtf1te8#hl=es-9&tbm
=isch&q=PESAR + AL + PEDIATRICO&imgrc=qazwNrDaHVC0M%3A
https://www.google.com.mx/search?hl=es-419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=643&q=perimetro +cefalico
+pediatrico&oq=perimetro+cefalico+pe&gs_l=img.1.0.0l3j0i8i30l2j0i30j0i24l4.1857.7108.0.9539.23.13.1.9.9.0.116.1187.8j
4.12.0....0...1ac.1.64.img..1.22.1216...0i5i30.f2oNqjx3CTA#hl=es-419&tbm=isch&q=perimetro+toracico+pediatrico&mgrc=
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https://www.google.com.mx/search?hl=es-419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=643&q=perímetro +cefálico
+pediatrico&oq=perimetro+cefalico+pe&gs_l=img.1.0.0l3j0i8i30l2j0i30j0i24l4.1857.7108.0.9539.23.13.1.9.9.0.116.1187.8j
4.12.0...0...1ac.1.64.img..1.22.1216...0i5i30.f2oNqjx3CTA#hl=es-419&tbm=isch&q=perimetro+abdominal+pediátrico&
imgrc=o5L_L6BWqHdVnM%3A
12. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
12
PRÁCTICA N° 2
ESCENARIO 1: PERSISTENCIA DEL CONDUCTO ARTERIOSO
AREA: UNIDAD DE CUIDADOS INTENSIVOS NEONATALES
TIPO DE SIMULACIÓN: ALTA COMPLEJIDAD
UNIDAD DE CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
3. Participación de enfermería en la atención del niño con problemas de crecimiento y desarrollo
3.6. Cuidados de enfermería en el niño con cardiopatías congénitas
3.6.1. Acianógenas
3.6.2. Cianógenas
DURACIÓN DE LA PRÁCTICA: 2 HR
APLICACIÓN: SEMANA 5
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Evidenciar el proceso de atención de enfermería en el paciente con persistencia del conducto arterioso.
PARA LA LECTURA DEL DOCENTE
BRIEFING:
1. Objetivo de aprendizaje
Evidenciar el proceso de atención de enfermería en el paciente con persistencia del conducto arterioso..
2. Acciones y consecuencias.
Acción Respuesta
Valoración clínica inicial Logrará identificar variaciones en los signos vitales (factores de riesgo para
insuficiencia cardiaca).
Toma de decisiones Manejo ventilatorio (mantener una PaO2 por arriba de 80 mm Hg),
Restricción hídrica (monitorizar adecuadamente el gasto urinario, si es
necesario uso de diuréticos), Analizar la indicación de los esquemas de
tratamiento farmacológico (indometacina, 200 mcg/kg/dosis cada 8 horas
por tres dosis).
3. Material y equipo.
Material. Equipo.
Elemento Cantidad Elemento Cantidad
Mascarilla de oxígeno simple o
mascarilla con reservorio
1 Estetoscopio de doble campana 1
Equipo para venoclisis 1 Baumanometro pediátrico 1
Solución (500 ml) 1 Oxímetro 1
Tegaderm 1 Cuna radiante 1
Jeringa 3 y 5 ml 1 Laringoscopio con hoja recta 1
Jeringa de insulina 1 Aspirador 1
Guantes estériles (par) 2 Riñón 1
Bata quirúrgica 2 Glucómetro (con tira reactiva) 1
Gorro quirúrgico 2
Cubrebocas 2
Cinta umbilical 1
13. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
13
Torundas alcoholadas o
tegapads
2
Tubo endotraqueal 1
Sonda de alimentación 1 SIMBABY 1
Cinta quirúrgica adhesiva 1
Gasas estériles 5
Jabón o antiséptico*Gel
antibacterial o Colutorio de
clorhexidina para aseo de
manos
1
Sanitas 2
Material que el alumno debe traer
Manual de práctica 1 Lápiz 1
Hoja de registro 1
4. Participantes.
Cantidad Función
2 Estudiantes Estudiante 1:
*Enfermera: Realizará la valoración clínica al paciente para la identificación de factores
de riesgo para la persistencia del conducto arterioso.
Estudiante 2:
*Realizará la intervención de enfermería de acuerdo a la valoración de la enfermera 1
1 Instructor de simulación (Docente) Controlará al simulador de alta fidelidad el cuál establecerá un diálogo cooperador
con las enfermeras participantes
5. ESCENARIO:
Jorge Morales Núñez, Recién nacido de 32 semanas de gestación. Madre con antecedente de rubéola de 23 años de edad Gesta
II nace por cesárea, apgar de 7/9, peso 1490 gramos. Presenta FR: 70 rpm, FC: 190 lxm, TA: 65/40, Temp: 36°
Hiporreactivo, con palidez de tegumentos, diaforético, disnea de esfuerzo, con dificultad para la alimentación, se ausculta soplo
continuo, en el área infraclavicular izquierda, abdomen con muñón umbilical con escaso sangrado. Extremidades sin patologías
aparentes.
a. Historia de Importancia
Padre aparentemente sano, Madre con antecedente de rubéola, Esquema de vacunación incompleto, Cuenta con todos los
servicios públicos urbanos
b. Otros Antecedentes
Mal control prenatal
c. Exámenes complementarios
Estudios de gabinete: Radiografía de tórax: presencia de cardiomegalia. Estudio ecocardiográfico: Evidencia dilatación auricular
y ventricular izquierdas, flujo del conducto arterioso con cortocircuito izquierda derecha.
6. Preparación inicial del Escenario.
Paciente que recién ingresa a la unidad de cuidados intensivos neonatales. Las enfermeras se presentan y después de valorar al
paciente toman la mejor decisión clínica de cuidado.
7. Observaciones del docente hacia el escenario ejecutado.
14. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
14
PARA LA LECTURA DEL ALUMNO
8. DEBRIEFING (y preguntas sugeridas)
Descripción
¿Qué ocurrió durante la simulación?
¿Qué pensamientos y/o sentimientos se tuvieron durante la simulación?
Análisis
¿Qué decisiones fueron tomadas?
¿Por qué la valoración clínica fue la mejor decisión?
¿Qué otra alternativa de solución se propondría para un paciente con persistencia del conducto arterioso?
¿Qué factores de riesgo tiene este paciente?
¿Qué tipo de diurético esperaría que se indicara a este paciente?
¿Cuál sería la mejor intervención de enfermería en un paciente bajo estas condiciones? ¿Por qué?
¿Considera que cierre farmacológico sería la mejor indicación en este caso? ¿Por qué?
Síntesis
¿Qué aspectos de la vida real, no vividos aquí debieron de ser considerados?
¿Qué aspectos fueron realizados correctamente?
¿De esta experiencia, que fue lo más importante que se aprendió?
¿Cómo les gustaría vivir esta experiencia en la vida real?
¿Qué actividades se propondrían para aumentar las oportunidades de actuar mejor la próxima vez que acontezca
algo similar?
9. Observaciones del alumno hacia el escenario ejecutado: Descripción narrativa del desarrollo del escenario.
15. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
15
ACTIVIDADES Y REPORTES DE LA PRÁCTICA
Rúbrica. Indicaciones: Coloque el valor obtenido en la casilla correspondiente de acuerdo a lo analizado por el grupo en el
debriefing. Valor total: 10 puntos = Calificación: 10
ANEXOS Y/O GLOSARIO
Conducto arterioso (CA): El CA es una estructura vascular que se encuentra presente en todos los fetos de mamíferos. Este vaso
conecta a la arteria pulmonar con la aorta descendente. El orificio del conducto arterioso se localiza inmediatamente a la
izquierda de la bifurcación del tronco de la arteria pulmonar y a nivel aórtico en la unión del arco aórtico con la aorta
descendente, aproximadamente a 1 cm de la emergencia de la subclavia izquierda.
Conducto pequeño: Conducto arterioso que durante la valoración ecocardiográfica muestra, un conducto, menor de < 3 mm, y si a la
auscultación no se detecta soplo se le denomina silente.
Conducto moderado y grande: Se define como conducto arterioso es de tamaño moderado cuando mide de > 3 mm a 5 mm y grande
si es > 5 mm.
Cierre percutáneo de la persistencia del conducto arterioso: Técnica de cierre de la persistencia del conducto arterioso que se realiza
a través del paso de catéteres por el sistema arterial y venoso periférico, con la introducción, colocación y liberación de un
dispositivo, durante cateterismo cardiaco.
Cierre quirúrgico: Cierre de la persistencia del conducto arterioso a través de una toracotomía posterolateral izquierda para realizar
la ligadura y/o corte del conducto arterioso.
Núm Elemento Logrado
2
Medianamente
logrado
1
No logrado
0
Análisis grupal Cumple con todos
los puntos
descritos.
Cumple con los puntos
descritos de una
forma incompleta
No cumple con los
puntos descritos.
1 Valoración clínica del
paciente
2 Emisión de juicio crítico al
encontrar el problema
clínico
3 Toma de decisiones para el
plan de cuidados al
paciente
4 Ejecución del cuidado de
enfermería
5 Evaluación y reflexión del
cuidado al paciente.
TOTAL
16. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
16
ANEXO 1.
Figura 1. Persistencia del conducto arterioso
REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS
Ahued Ahued Jose Roberto, et al. (1998). Normas de Neonatologia. Ed. 1ª. Esp.
Karen J. Marcdante, et al. (2011). Nelson Pediatría esencial.Ed.6a
.Esp.
David Wilson, et al. (2008). Manual de enfermería pediátrica de Wong. Ed.7a
. Esp.
Webb GD, Smallhorn JF, Therrien J, Redington AN. Congenital heart disease. In: Bonow RO, Mann DL, Zipes
DP, Libby P, eds. Braunwald's Heart Disease: A Textbook of Cardiovascular Medicine, 9th ed.
Philadelphia, Pa:Saunders Elsevier; 2011:chap 65.
17. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
17
PRÁCTICA N° 3
ESCENARIO 2: ATRESIA DE ESÓFAGO
AREA: UNIDAD TOCOQUIRÚRGICA
TIPO DE SIMULACIÓN: ALTA COMPLEJIDAD
UNIDAD DE CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
3.8. Participación de la enfermera en el cuidado del niño con alteraciones del tracto gastrointestinal
3.8.1. Atresia de esófago
DURACIÓN DE LA PRÁCTICA: 2 HR
APLICACIÓN: SEMANA 5
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Evidenciar el proceso de atención de enfermería durante el cuidado al paciente con atresia esofágica en la
unidad tocoquirúrgica.
PARA LA LECTURA DEL DOCENTE
BRIEFING:
1. Objetivo de aprendizaje
Evidenciar el proceso de atención de enfermería durante el cuidado al paciente con atresia esofágica en la unidad tocoquirúrgica.
2. Acciones y consecuencias.
Acción Respuesta
Valoración clínica inicial Logrará identificar variaciones en los signos vitales, así como factores de
riesgo para atresia esofágica.
Toma de decisiones Aspiración. Colocación en posición supina o lateral con cabeza elevada
(facilitar el drenaje de moco hacia el estómago). Vía aérea permeable.
Colocación de oxímetro de pulso y de monitor cardiorrespiratorio (estado de
oxigenación y vigilar los signos vitales.). Administración de oxígeno. Insertar
sonda nasogástrica de doble luz. Descomprimir el estómago o eliminar el
moco de la bolsa ciega (con base en el diagnóstico).
3. Material y equipo.
Material. Equipo.
Elemento Cantidad Elemento Cantidad
Mascarilla de oxígeno simple o
mascarilla con reservorio
1 Estetoscopio de doble campana 1
Puntas nasales 1 Aspirador 1
Sonda nasogástrica de doble luz
tipo Anderson
1 Oxímetro 1
Ampolla de agua destilada 5 ml 1 Baumanometro pediátrico 1
Cinta quirúrgica adhesiva 1 Cinta métrica 1
Sonda Nelaton no.7 y 8 1
Equipo para venoclisis 1 Riñón 1
Solución Glucosada 5% (500 ml) 1 Cama o cuna radiante 1
Punzocat 26G 1
Bata quirúrgica 2
18. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
18
Gorro quirúrgico 2
Cubrebocas 2
Gasas estériles 5
Tegaderm 1 SIMBABY 1
Torundas alcoholadas o tegapads 1
Guantes (par) 2
Jeringa de insulina 1
Jeringa de 3 y 5 ml 1
Sanitas 2
Jabón o antiséptico*Gel
antibacterial o Colutorio de
clorhexidina para aseo de manos
1
Material que el alumno debe traer
Manual de práctica 1 Lápiz 1
Hoja de registro 1
4. Participantes.
Cantidad Función
2 Estudiantes Estudiante 1:
*Enfermera: Realizará la valoración clínica al paciente para la identificación de factores de
riesgo para la atresia de esófago.
Estudiante 2:
*Realizará la intervención de enfermería de acuerdo a la valoración de la enfermera 1
1 Instructor de simulación
(Docente)
Controlará al simulador de alta fidelidad el cuál establecerá un diálogo cooperador con las
enfermeras participantes
5. ESCENARIO:
Beatriz Ramirez Lugo, Recién nacida de 35 semanas de gestación. Madre de 27 años de edad Gesta I nace por cesárea con apgar
de 7/8, peso 2200 gramos. Presenta FR: 40 rpm, FC: 140 lpm, TA: 60/40, Temp: 36 °.
Presenta imposibilidad para pasar una sonda orogástrica. Coloración cianótica, hiporreactivo, que presenta dificultad
respiratoria, sialorrea, tos periodos de ahogamiento, no hay datos de distensión abdominal, abdomen con muñón umbilical con
escaso sangrado (se religa). Extremidades sin patologías aparentes.
Paciente que se encuentra bajo el cuidado de enfermería quien tomará la mejor decisión clínica en la unidad tocoquirúrgica.
a. Historia de Importancia
Padre hipertenso, Madre aparentemente sana, Esquema de vacunación completo, No cuenta con todos los servicios públicos
urbanos.
b. Otros Antecedentes
La madre llevo control prenatal en su clínica de salud en su estado natal Chiapas.
c. Exámenes complementarios
Estudios de gabinete: Se indica la toma de una Radiografía de tórax anteroposterior y lateral toracoabdominal con bario
diluido.
6. Preparación inicial del Escenario.
Paciente en la unidad tocoquirúrgica. Las enfermeras se presentan y después de valorar al paciente toman la mejor decisión
clínica de cuidado.
7. Observaciones del docente hacia el escenario ejecutado.
19. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
19
PARA LA LECTURA DEL ALUMNO
8. DEBRIEFING (y preguntas sugeridas)
Descripción
¿Qué ocurrió durante la simulación?
¿Qué pensamientos y/o sentimientos se tuvieron durante la simulación?
Análisis
¿Qué decisiones fueron tomadas?
¿Por qué la valoración clínica fue la mejor decisión?
¿Qué otra alternativa de solución se propondría para un paciente con atresia esofágica?
¿Qué factores de riesgo tiene este paciente?
¿Qué hubiera sucedido con el paciente si se omite la colocación de sonda nasogastrica?
¿Considera importante la toma de signos vitales y somatometría en este paciente? ¿Porque?
¿Consideraría cambiar la intervención de enfermería si la radiografía de tórax anteroposterior y lateral
toracoabdominal con bario diluido mostrará un cabo esofágico superior ciego y ausencia de gas a nivel abdominal?
¿Cuál sería la mejor intervención de enfermería en un paciente bajo estas condiciones? ¿Por qué?
Síntesis
¿Qué aspectos de la vida real, no vividos aquí debieron de ser considerados?
¿Qué aspectos fueron realizados correctamente?
¿De esta experiencia, que fue lo más importante que se aprendió?
¿Cómo les gustaría vivir esta experiencia en la vida real?
¿Qué actividades se propondrían para aumentar las oportunidades de actuar mejor la próxima vez que acontezca
algo similar?
9. Observaciones del alumno hacia el escenario ejecutado: Descripción narrativa del desarrollo del escenario.
20. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
20
ACTIVIDADES Y REPORTES DE LA PRÁCTICA
Rúbrica. Indicaciones: Coloque el valor obtenido en la casilla correspondiente de acuerdo a lo analizado por el grupo en el
debriefing. Valor total: 10 puntos = Calificación: 10
ANEXOS Y/O GLOSARIO
Atresia de esófago. Se define como una falta de continuidad de la luz esofágica.
Fístula traqueoesofágica. Comunicación anormal entre la luz esofágica y tráquea.
Sialorrea. Condición médica caracterizada por babeo o salivación excesiva. El babeo puede ser causado por la
producción de saliva en exceso o por una disminución de la capacidad de tragar, o por una combinación de
estos dos factores.
Núm Elemento Logrado
2
Medianamente
logrado
1
No logrado
0
Análisis grupal Cumple con todos
los puntos
descritos.
Cumple con los
puntos descritos de
una forma
incompleta
No cumple con los
puntos descritos.
1 Valoración clínica del
paciente
2 Emisión de juicio crítico al
encontrar el problema
clínico
3 Toma de decisiones para
el plan de cuidados al
paciente
4 Ejecución del cuidado de
enfermería
5 Evaluación y reflexión del
cuidado al paciente.
TOTAL
21. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
21
Figura 1. Diferentes tipos de fístulas traqueoesofágicas (FTE) y sus frecuencias relativas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ahued Ahued Jose Roberto , et al. (1998). Normas de Neonatologia. Ed. 1ª. Esp.
Karen J. Marcdante, et al. (2011). Nelson Pediatría esencial.Ed.6a.Esp.
David Wilson, et al. (2008). Manual de enfermería pediátrica de Wong. Ed.7a. Esp.
22. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
22
PRÁCTICA N° 4
ESCENARIO 3: INSUFICIENCIA RESPIRATORIA POR NEUMONIA
AREA: URGENCIAS PEDIATRÍA
TIPO DE SIMULACIÓN: ALTA COMPLEJIDAD
UNIDAD DE CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
4.4. Cuidados del niño con enfermedades infecciosas
4.4.1. Procesos patológicos más frecuentes de tipo respiratorio y la participación, en el diagnóstico, tratamiento y en los cuidados
de enfermería
4.4.1.2. Vías respiratorias bajas: Laringotraqueobronquitis, neumonía, asma, tuberculosis
4.4.1.3. Técnicas de Terapia respiratoria (oxigenoterapia, drenaje postural, micronebulizaciones, terapia vibratoria, puño-percusión,
ejercicios respiratorios, aspiración de secreciones) Participación de la enfermera en el cuidado del niño con alteraciones del tracto
gastrointestinal
DURACIÓN DE LA PRÁCTICA: 2 HR
APLICACIÓN: SEMANA 6
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar el proceso de atención de enfermería en el cuidado al paciente con insuficiencia respiratoria por
neumonía.
PARA LA LECTURA DEL DOCENTE
BRIEFING:
1. Objetivo de aprendizaje
Desarrollar el proceso de atención de enfermería en el cuidado al paciente con insuficiencia respiratoria por neumonía.
2. Acciones y consecuencias.
Acción Respuesta
Valoración clínica inicial Logrará identificar variaciones en la frecuencia respiratoria (factores de
riesgo para insuficiencia respiratoria).
Toma de decisiones Administrar oxigenoterapia. Fisioterapia pulmonar y aspiración de
secreciones. Ambiente térmico apropiado. Vigilancia de signos vitales.
3. Material y equipo.
Material. Equipo.
Elemento Cantidad Elemento Cantidad
Mascarilla de oxígeno simple o
mascarilla con reservorio
1 Estetoscopio de doble campana 1
Puntas nasales 1 Toma de oxígeno, con borboteador 1
Sonda Nelaton no.7 y 8 1 Riñón 1
Campos 2 Baumanometro pediátrico 1
Cinta quirúrgica adhesiva 1 Vaso de vidrio 1
Gasas estériles 1 Aspirador 1
Equipo para venoclisis 1 Oxímetro 1
Solución 1000 ml 1 Termómetro 1
Punzocat 22G 1 SAM 1
Tegaderm 1 Bocina 1
Torundas alcoholadas o
tegapads
1
23. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
23
Guantes (par)
Jeringa de insulina 1
Jeringa de 3 y 5 ml 1
Sanitas 2
Jabón o antiséptico*Gel
antibacterial o Colutorio de
clorhexidina para aseo de manos
1
Material que el alumno debe traer
Manual de práctica 1 Lápiz 1
Hoja de registro 1 Pilas AA, AAA 1 Equipo
4. Participantes.
Cantidad Función
2 Estudiantes Estudiante 1:
*Enfermera: Realizará la valoración clínica al paciente para la identificación de riesgo de
insuficiencia respiratoria.
Estudiante 2:
*Realizará la intervención de enfermería para ingresarla a hospitalización.
1 Familiar Llevará a urgencias a la paciente, estará intranquilo, con ansiedad y preocupado.
Caracterización: Ropa indistinta (excepto uniforme).
1 Instructor de simulación
(Docente)
Controlará al simulador de media fidelidad determinando los sonidos que deben
escuchar
5. ESCENARIO:
Saraí Conde Mejía de 1 año de edad, previamente sana inicio su padecimiento el día anterior a su ingreso con tos, sibilancias,
expectoración hialina, cianosis y dificultad respiratoria que se han incrementado paulatinamente. Presencia de fiebre. A la
auscultación se encuentra disminución de los ruidos respiratorios en el hemitorax derecho y la radiografía torácica muestra
opacidad homogénea ipsolateral retracción del mediastino. Presenta FR: 60 rpm, FC: 195 lpm, TA: 100/85 mm Hg.
El día de hoy ingresó por la noche a urgencias pediatría se encuentra bajo el cuidado de enfermería quien tomará la mejor
decisión clínica para ingresarla a hospitalización.
a. Historia de Importancia
Padre y Madre aparentemente sana, Esquema de vacunación completo, No cuenta con todos los servicios públicos urbanos,
Por la madrugada ingresó a urgencias pediatría debido a que su estado de salud empeoraba al sentir malestar general.
b. Otros Antecedentes
Ninguno.
c. Exámenes complementarios
Laboratorios: Trombocitopenia, Leucopenia, Relación B/N aumentada
Radiografía de tórax: Infiltración denso alveolar en ambos campos pulmonares.
6. Preparación inicial del Escenario.
Paciente que recién ingresa al servicio de urgencias pediatría para ser preparada para la experiencia en la hospitalización
de pediatría. Las enfermeras se presentan y después de valorar al paciente toman la mejor decisión clínica de cuidado para
ingresarlo de manera ideal a hospitalización.
7. Observaciones del docente hacia el escenario ejecutado.
24. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
24
PARA LA LECTURA DEL ALUMNO
8. DEBRIEFING (y preguntas sugeridas)
Descripción
¿Qué ocurrió durante la simulación?
¿Qué pensamientos y/o sentimientos se tuvieron durante la simulación?
Análisis
¿Qué decisiones fueron tomadas?
¿Por qué la valoración clínica fue la mejor decisión?
¿Qué otra alternativa de solución se propondría para un paciente con insuficiencia respiratoria?
¿Qué factores de riesgo tiene este paciente?
¿Qué hubiera sucedido con el paciente si se omite la aspiración de secreciones de la vía respiratoria?
¿Considera importante la administración de oxigenoterapia en este paciente? ¿Por qué?
¿Considera importante el análisis de la radiografía de tórax? ¿Por qué?
¿Cuál sería la mejor intervención de enfermería en un paciente bajo estas condiciones? ¿Por qué?
Síntesis
¿Qué aspectos de la vida real, no vividos aquí debieron de ser considerados?
¿Qué aspectos fueron realizados correctamente?
¿De esta experiencia, que fue lo más importante que se aprendió?
¿Cuál fue tu experiencia al cuidar a una paciente en esas condiciones?
¿Cómo les gustaría vivir esta experiencia en la vida real?
¿Qué actividades se propondrían para aumentar las oportunidades de actuar mejor la próxima vez que acontezca algo similar?
9. Observaciones del alumno hacia el escenario ejecutado: Descripción narrativa del desarrollo del escenario.
25. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
25
ACTIVIDADES Y REPORTES DE LA PRÁCTICA
Rúbrica. Indicaciones: Coloque el valor obtenido en la casilla correspondiente de acuerdo a lo analizado por el grupo en el
debriefing. Valor total: 10 puntos = Calificación: 10
ANEXOS Y/O GLOSARIO
Apnea. Cese del flujo de aire durante 20 segundos o durante un período de tiempo más corto si está
acompañado de bradicardia, cianosis o palidez.
Bradipnea. Frecuencia respiratoria más lenta que la normal para la edad. Signo clínico de mal pronóstico en
un niño o lactante gravemente enfermo porque puede indicar paro inminente.
Bradicardia. Frecuencia cardiaca más lenta que la normal para la edad del niño.
Insuficiencia respiratoria hipoxémica. Se origina por un desajuste entre la ventilación y la perfusión
(ventilación inadecuada de la perfusión pulmonar) y corto circuito (la sangre desoxigenada no pasa
por los alvéolos oxigenados).
Insuficiencia respiratoria hipercápnica. Se produce por una ventilación alveolar inadecuada secundaria a la
disminución de la ventilación minuto (volumen tidal x frecuencia respiratoria) o un aumento en la
ventilación del espacio muerto (ventilación de zonas que no reciben perfusión).
Taquicardia. Frecuencia cardiaca más rápida que el rango normal para la edad del niño.
Núm Elemento Logrado
2
Medianamente
logrado
1
No logrado
0
Análisis grupal Cumple con todos
los puntos
descritos.
Cumple con los
puntos descritos de
una forma
incompleta
No cumple con los
puntos descritos.
1 Valoración clínica del
paciente
2 Emisión de juicio crítico al
encontrar el problema
clínico
3 Toma de decisiones para
el plan de cuidados al
paciente
4 Ejecución del cuidado de
enfermería
5 Evaluación y reflexión del
cuidado al paciente.
TOTAL
26. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
26
Taquipnea. Frecuencia respiratoria más rápida que la normal para la edad. Es por lo general, el primer signo
de dificultad respiratoria en lactantes.
ANEXO.
Tabla 1.
Tabla 2.
Tabla 3.
Modificado de: American Heart Association. Pediatric Advance Life Support 2006
27. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
27
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ahued Ahued Jose Roberto, et al. (1998). Normas de Neonatologia. Ed. 1ª. Esp.
Karen J. Marcdante, et al. (2011). Nelson Pediatría esencial.Ed.6a
.Esp.
David Wilson, et al. (2008). Manual de enfermería pediátrica de Wong. Ed.7a
. Esp.
Cobo, D., Daza, P. Signos vitales en pediatría. Revista Gastrohnup Año 2011 Volumen 13 Número 1
Suplemento 1: S58-S70.
28. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
28
PRÁCTICA N° 5
ESCENARIO 4: CRISIS CONVULSIVAS
AREA: URGENCIAS PEDIATRÍA
TIPO DE SIMULACIÓN: ALTA COMPLEJIDAD
UNIDAD DE CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
6. Participación de enfermería en problemas traumáticos en el niño
6.2.1. Atención ante convulsiones
6.2.2. Atención ante estados de inconsciencia
DURACIÓN DE LA PRÁCTICA: 2 HR
APLICACIÓN: SEMANA 6
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Evidenciar el proceso de atención de enfermería en el cuidado al paciente pediátrico con crisis convulsivas.
PARA LA LECTURA DEL DOCENTE
BRIEFING:
1. Objetivo de aprendizaje
Evidenciar el proceso de atención de enfermería en el cuidado al paciente pediátrico con crisis convulsivas.
2. Acciones y consecuencias.
Acción Respuesta
Valoración clínica inicial Logrará identificar variaciones en los signos vitales.
Toma de decisiones Identificación temprana de signos de un evento de crisis convulsiva.
Valorar la temperatura. Administrar medicamentos antiepilépticos
(prevenir la actividad convulsiva). Colocación de oxímetro.
Administración de oxígeno (prevenir hipoxia).
3. Material y equipo.
Material. Equipo.
Elemento Cantida
d
Elemento Cantidad
Mascarilla de oxígeno simple o
mascarilla con reservorio
1 Estetoscopio de doble campana 1
Puntas nasales 1 Baumanometro pediátrico 1
Equipo para venoclisis 1 Oxímetro 1
Solución 1000 ml 1 Termómetro 1
Punzocat 22G 1 Brazo pediátrico para punción 1
Tegaderm 1 Maniquí pediátrico 1
Torundas alcoholadas o
tegapads
1 Riñón 1
Abatelenguas 4
Jeringa de 3 y 5 ml 1
Guantes (par) 2
Compresa 1
Cinta quirúrgica adhesiva 1
Sanitas 2
29. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
29
Jabón o antiséptico*Gel
antibacterial o Colutorio de
clorhexidina para aseo de manos
1
Material que el alumno debe traer
Manual de práctica 1 Lápiz 1
Hoja de registro 1 Simulador de medicamento anticonvulsivo 1 Equipo
4. Participantes.
Cantidad Función
2 Estudiantes Estudiante 1:
*Enfermera: Realizará la valoración clínica al paciente para la identificación de
factores de riesgo para la crisis convulsiva.
Estudiante 2:
*Realizará la intervención de enfermería de acuerdo a la valoración de la enfermera
1.
1 Familiar Estará asustado, ansioso por el estado del paciente.
Caracterización: Ropa indistinta (excepto uniforme)
1 Instructor de simulación
(Docente)
Guiará el escenario de acuerdo a las intervenciones de los participantes.
5. ESCENARIO:
Daniel Quiroz Valencia de 15 meses de edad, es traído por su familiar al servicio de urgencias de pediatría por presentar,
hace 15 minutos, un cuadro caracterizado por desorientación, pérdida súbita de conciencia, hipoxico, desviación ocular
y convulsión tónicoclónica generalizada de 5 minutos de duración, en el curso de un proceso febril iniciado 10 horas
antes.
En el momento de llegar a nuestro servicio está convulsionando, por lo que se le administra medicamento, cediendo
la crisis. Ha vomitado en dos ocasiones y está quejoso. Las deposiciones son normales.
El día de hoy ingresó por la noche a urgencias pediatría y se encuentra bajo el cuidado de enfermería quien tomará la
mejor decisión clínica para controlar el cuadro febril y las crisis convulsivas.
a. Historia de Importancia
Hace unos 4 días empezó con un cuadro de faringoamigdalitis que no ha remitido.
b. Otros Antecedentes
Padres aparentemente sanos. Ningún miembro de la familia refiere convulsiones, epilepsia u otro cuadro neurológico.
Embarazo y parto normal. Apgar 9/10. Período neonatal normal. Lactancia materna durante 3 meses. Vacunación
correcta para su edad. Desarrollo ponderal, estatura y psicomotor normal para su edad. No alergias. No ingresos
hospitalarios previos. Es la primera vez que convulsiona por cuadro febril. Hermana de 6 años sana.
c. Exámenes complementarios
Estudios de laboratorio:
Glucemia de 80 mg/dl
Na+ de 132 meq/L
K+ de 5.7 meq/L
6. Preparación inicial del Escenario.
Paciente que recién ingresa a urgencias pediatría para ser valorado y atendido por las enfermeras tomando las medidas
de intervención adecuadas para control del cuadro febril y crisis convulsivas que presenta el paciente. Además toman
la mejor decisión clínica de cuidado para ingresarlo a hospitalización si se requiere.
7. Observaciones del docente hacia el escenario ejecutado.
30. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
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PARA LA LECTURA DEL ALUMNO
8. DEBRIEFING (y preguntas sugeridas)
Descripción
¿Qué ocurrió durante la simulación?
¿Qué pensamientos y/o sentimientos se tuvieron durante la simulación?
Análisis
¿Qué decisiones fueron tomadas?
¿Por qué la valoración clínica fue la mejor decisión?
¿Qué otra alternativa de solución se propondría para un paciente con crisis convulsivas?
¿Qué factores de riesgo tiene este paciente?
Por qué es importante vigilar los signos vitales en este paciente
¿Qué hubiera sucedido con el paciente se omite el control de la fiebre?
¿Considera importante la administración de oxigenoterapia en este paciente? ¿Por qué?
¿Cuál tratamiento farmacológico esperaría se administrara en este paciente?
¿Cuál sería la mejor intervención de enfermería en un paciente bajo estas condiciones? ¿Por qué?
Síntesis
¿Qué aspectos de la vida real, no vividos aquí debieron de ser considerados?
¿Qué aspectos fueron realizados correctamente?
¿De esta experiencia, que fue lo más importante que se aprendió?
¿Cuál fue tu experiencia al cuidar a una paciente en esas condiciones?
¿Cómo les gustaría vivir esta experiencia en la vida real?
¿Qué actividades se propondrían para aumentar las oportunidades de actuar mejor la próxima vez que acontezca algo similar?
9. Observaciones del alumno hacia el escenario ejecutado: Descripción narrativa del desarrollo del escenario.
31. Manual de Prácticas de la licenciatura en Enfermería
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ACTIVIDADES Y REPORTES DE LA PRÁCTICA
Rúbrica. Indicaciones: Coloque el valor obtenido en la casilla correspondiente de acuerdo a lo analizado por el grupo en el
debriefing. Valor total: 10 puntos = Calificación: 10
ANEXOS Y/O GLOSARIO
Crisis tónicas. Crisis con pérdida de la conciencia y aumento del tono muscular generalizado.
Crisis clónicas. Pérdida de la conciencia con fenómenos clónicos, sin la fase tónica inicial.
Crisis atónicas. Pérdida momentánea de la conciencia con pérdida del tono muscular que ocasiona caída
brusca sin interponer una defensa.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ahued Ahued Jose Roberto, et al. (1998). Normas de Neonatologia. Ed. 1ª. Esp.
Karen J. Marcdante, et al. (2011). Nelson Pediatría esencial.Ed.6a
.Esp.
David Wilson, et al. (2008). Manual de enfermería pediátrica de Wong. Ed.7a
. Esp.
Núm Elemento Logrado
2
Medianamente
logrado
1
No logrado
0
Análisis grupal Cumple con todos
los puntos
descritos.
Cumple con los
puntos descritos de
una forma
incompleta
No cumple con los
puntos descritos.
1 Valoración clínica del
paciente
2 Emisión de juicio crítico al
encontrar el problema
clínico
3 Toma de decisiones para
el plan de cuidados al
paciente
4 Ejecución del cuidado de
enfermería
5 Evaluación y reflexión del
cuidado al paciente.
TOTAL