Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes a cooperar mejor mediante actividades físicas. El proyecto analizó los comportamientos que causan conflictos durante las actividades deportivas y desarrolló ejercicios individuales, grupales y cooperativos para enseñar habilidades de comunicación y gestión emocional. Los estudiantes crearon programas de actividades físicas para superar conflictos y aprendieron que estas habilidades son importantes para la vida adulta.

1. ¿Aprenderán nuestros alumnos a cooperar
mejorando la comunicación a través de las
actividades físicas?
Margari Gomendio
Departamento de Educación Física
(FCCAFD), UPV/EHU
Ainhoa Ezeiza
Tutora del Programa Eragin,
UPV/EHU

2. ABSTRACT
Este trabajo se inició a partir del programa de formación sobre metodologías
activas organizado por el Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente
de la Universidad del País Vasco, UPV/EHU (ERAGIN 2009-2011).
El Objetivo era formar a los profesores para que aprendiesen a planificar e
implementar proyectos en diferentes metodologías activas.
Lo realizamos en el segundo semestre del año 2010 y durante el mismo
período realizamos la guía del profesor, la guía del alumno, el cronograma
y el borrador del proyecto para su implementación.

3. INTRODUCCIÓN
 Pregunta Motriz: “¿podrán nuestros alumnos aprender
a cooperar, para superar los conflictos que observamos
día a día, mejorando la comunicación a través de las
actividades físicas y deportivas?”.
 Puesta en escena: Todos conocéis los conflictos que se
generan en las actividades deportivas en el deporte
escolar, en el recreo o en las mismas clases de
educación física. Deberéis poneros en la situación del
profesor que quiere que sus alumnos sepan solucionar
esos conflictos.

4. INTRODUCCIÓN
 Para ello, debéis conocer y analizar los comportamientos que
provocan los conflictos en los diferentes ámbitos, las competencias
que deben adquirir los escolares para resolverlos y desarrollar
actividades físicas individuales, grupales y cooperativas, para que
a través de su práctica los alumnos aprendan habilidades básicas
de comunicación, de control corporal y de gestión de emociones.
 El objetivo es que realicéis un Proyecto en el que diseñéis un
material adecuado para que los niños/as aprendan a cooperar en
las actividades físicas.

5. Para el desarrollo del Proyecto se
utilizan los siguientes materiales
 Vídeos para conocer los conflictos en E.F. y D.
 Acta de constitución del equipo de trabajo.
 Plataforma Moodle con el material de la
profesora.
 Guía del alumno: incluye todo el cronograma de
actividades, “entregables”, exposición de
trabajos y Poster.
 Modelo de rúbricas para la evaluación.
 Tutorización necesaria para el desarrollo del
Proyecto.

6. RESULTADOS del análisis de la
situación
LAS DOS CARA DE UN EQUIPO
 El liderazgo.
 Las actitudes cooperativas e individualistas.
 La discriminación por capacidad motriz.
 El “bulling” en actividades físicas.
 La influencia del entorno social.
 La motivación derivada del tipo de actividades
diseñadas por el profesor.
 La influencia de los padres en las actividades.

7. Del análisis de la situación se
proponen varios proyectos
 Todos los alumnos han padecido o han
sido participes de la vivencia de los
conflictos de sus compañeros.
 Desarrollan un Programa de
actividades físicas y deportivas
cooperativas que superarían estos
conflictos.

8. CONCLUSIONES
 Que los alumnos han trabajado mucho, se han implicado
muchísimo y han manifestado una gran satisfacción viendo el
resultado del mismo.
 Creo que este nivel de compromiso es debido a que el tema les ha
llegado hondo, porque se han visto reflejados en su historia
personal (todos han vivido en su piel los conflictos que han
analizado).
 Algunos han manifestado su extrañeza, porque “No pensaba que
existiera tantos trabajos en torno a este conflicto”, es decir, es algo
que pasa más de lo que pensamos (ejemplo: el respeto – la falta
de respeto, en las actividades físicas y deportivas).

9. CONCLUSIONES
 El interés, la participación de todos los miembros del equipo y la
necesidad de desarrollar un “programa de actividades físicas y
deportivas que ayude a la superación de los conflictos” son los
elementos que han hecho de este trabajo un proyecto para el
futuro.
 ¿Podemos pensar que nuestros alumnos egresados pueden
ofrecer una nueva forma de trabajar las actividades físicas y
deportivas para que tenga una trascendencia en los
aprendizajes para la vida adulta?