Memoria tallerc

TALLER
TORRECAMPO
Y SU ENTORNO

El taller Torrecampo
es un proyecto interdisciplinar
que se basa en el estudio
detallado de todos cuantos
aspectos y áreas inciden,
con sus características
peculiares
en Torrecampo y su entorno: la
Comarca de Los Pedroches

ALUMNADO
El alumnado participante en el taller es alumnado de
1º y 2º de ESO que por sus características
personales tiene dificultades en la comprensión de
textos como herramienta para la búsqueda de
información, y por tanto, requiere un alto nivel de
atención dentro del aula ordinaria, cuyo rendimiento
en las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales y Lengua castellana y Matemáticas está
por debajo de la media
Bajo rendimiento escolar
Desmotivación
Conflictividad
Necesidades educativas especiales
Baja autestima
…

PROFESORADO

El Taller ha contado con la participación
de la maestra del Aula de Apoyo a la
Integración y de parte del Equipo docente de
Educación Secundaria Obligatoria: la
profesora del área de Lengua Castellana y
Literatura y la profesora de Refuerzo de
Lengua
Para la elaboración de este taller se ha
requerido además con la colaboración del
Equipo directivo del centro y del Equipo de
Orientación Psicopedagógica de la zona

OBJETIVOS
Elaborar un documento completo alrededor de un centro de interés
único y común: Torrecampo y su entorno, que analice, desde el nivel
de competencia de un grupo de alumnos, diversos aspectos de esta
localidad y su entorno
Proporcionar y mejorar técnicas instrumentales y de estudio que
posibiliten el acercamiento a la información como medio para el
aprendizaje autónomo de estos alumnos
Atender las necesidades del grupo de alumnos proporcionándoles un
ritmo de trabajo y de aprendizaje continuo y adecuado a sus
capacidades, que posibilite un mayor acercamiento al currículo desde
su experiencia cotidiana
Aumentar el grado de trabajo autónomo del grupo de alumnos a la
hora de buscar, registrar, almacenar y expresar información
fundamental
Establecer un grupo de trabajo permanente que organice el propio
proyecto y las tareas de forma autónoma atendiendo al trabajo
cooperativo y a la resolución de conflictos de la forma mas
democrática posible
Aumentar el grado de autoestima del grupo de alumnos, tanto
individual como conjuntamente mediante un proyecto de estudio y
trabajo que desarrollará tanto en sus capacidades cognoscitivas,
como plásticas y en las relaciones interpersonales

CONTENIDOS

El Taller Torrecampo busca la
interdisciplinariedad y el compromiso
de investigación completa, bajo el
principio “aprender haciendo” Para ello
se ha diseñado un modelo basado en
una serie de ámbitos de conocimiento
interrelacionados que desarrollarían los
siguientes contenidos:

SUELO
FLORA RELIEVE
CLIMA

FAUNA
RECURSOS

POBLACIÓN TORRECAMPO SITUACIÓN
GEOGRÁFICA

HISTORIA
ECOLÓGICO

CULTURAL
FIESTAS Y
ECONOMÍA
TRADICIONES
PATRIMONIO

TÉCNICAS INSTRUMENTALES

Lectura mecánica
Lectura comprensiva
Expresión oral
Expresión escrita
Cálculo
Razonamiento lógico
Manejo de la información

TÉCNICAS DE ESTUDIO
Tratamiento de la información
Estrategias lectoras
Comprensión de textos
Subrayado
Resumen
Esquematización
Reglas mnemotécnicas
Trabajo en equipo
Autoevaluación
Coevaluación

Ámbito geográfico

Módulo 1: Situación geográfica

Contenidos didácticos
General Lenguaje Matemáticas Trabajo final
Diferenciación entre Comprensión de Realización de Realización un
mapamundi, el mapa textos graficas de barras mural con
de Europa, el de Utilización del con datos reales sucesivos mapas
España, el de diccionario para Interpretación de los
Andalucía, el de
de acercamiento al
comprender y dar datos de una tabla y
Córdoba y el de la termino municipal
sentido a los textos de una grafica de
Comarca de los barras de Torrecampo:
Identificación de las
Pedroches ideas principales y Conocimiento del
Europa, España,
•Identificación y las ideas valor de las escalas Andalucía,
diferenciación de secundarias en un en cartografía Córdoba, Valle de
países, Comunidades texto los Pedroches
Calculo de la
Autónomas, Identificación y distancia real entre
provincias, comarcas clasificación de los dos puntos de un
y municipios sustantivos de un mapa conociendo la
•Identificación y texto escala
representación del Identificación de
escudo de
topónimos
Torrecampo

Aspectos generales
Un primer acercamiento a Torrecampo y a la
Comarca de los Pedroches pasa por ubicar
correctamente su localización. La mayoría de
nuestros alumnos nunca han cogido un atlas, un
mapamundi o un plano. Nuestra primera tarea
consiste en acercarles a estos recursos para que los
utilicen con criterio y funcionalidad. Durante este
módulo dimos gran importancia a estos aspectos
en detrimento, quizás, de los contenidos
lingüísticos y matemáticos. Son nuestros primeros
pasos en el Taller y la distribución de funciones
entre el profesorado aún no está bien definidas…
Surgen los primeros problemas.

Área de Lenguaje

En el área de Lenguaje nos decantamos
por trabajar, sobre todo la comprensión
lectora pues los textos, muy complicados
para nuestros alumnos, no favorecían
nada este aspecto.
Paralelamente se trabajó la identificación
de sustantivos y topónimos, para dar un
aspecto mas formal a la materia

Área de Matemáticas

En el área de Matemáticas fue difícil
encontrar contenidos ajustados al
módulo, aun así trabajamos el mundo
de las escalas y pretendimos dar un
poco de claridad a estos conceptos

Otros recursos
Mapas mudos, físicos y políticos en
www.profesnet.es y en www.lopedevega.es
Atlas
Guías de viaje
Escudo de Torrecampo en
www.torrecampo.es/escudo
Tablas de datos de http// es.wikipedia.org
www.juntadeanalucia.es/averroes/mapasmudos

Contenidos didácticos
Diferenciación entre Comprensión de Recogida de Realización de
tiempo y clima textos información en tablas un mural con
Identificación de un Utilización del y gráficos los diferentes
clima templado: diccionario para Resolución de aspectos del
características que comprender y dar problemas clima
tiene sentido a los textos relacionados con la Climograma de
Localización de l Identificación de las temperatura Torrecampo
ideas principales y Realización de Características
las ideas secundarias climogramas de los climas
en un texto templados
Identificación y
clasificación de los
sustantivos y verbos
de un texto
Elaboración de
esquemas

Aspectos generales

Solucionados los primeros conflictos, definidas
las funciones de cada profesora y seleccionado
definitivamente el alumnado participante en el
Taller, elaboramos la estructura metodológica
que nos va a acompañar durante todo el curso.
En este módulo cobra especial importancia la
utilización de técnicas de estudio: identificación
de ideas principales y secundarias en los textos
y la elaboración de esquemas

Área de Lenguaje

Continuamos trabajando los sustantivos,
ahondando más en su clasificación según
diferentes criterios.
La identificación de los verbos y su
clasificación según la conjugación y
diferenciación de los nombres constituye
otro aspecto importante.

Durante toda la duración del módulo registramos
en una gráfica diariamente la temperatura dentro
y fuera del aula (en la ventana)
La traducción de la temperatura en grados
centígrados a términos conocidos por los
alumnos fue una constante en el módulo
También la interpretación y elaboración de
gráficas fue muy interesante para los alumnos
ya que nunca antes habían trabajado las
matemáticas de esta forma

Otros recursos
Mapa de la distribución de climas en España en
www.indexnet.santillana.es
Mapa de la distribución de climas en Andalucía
en
www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/mapasm
Mapas mudos de España y Andalucía
Tabla de datos: climas de la zona templada:
localización, temperatura, precipitaciones y
vegetación en Encarta 2007

Actividades

Representación de la distribución de los
climas de España en un mapa mudo
Representación de la distribución de los
climas de Andalucía en un mapa mudo
Interpretación de la tabla de datos Climas
de la zona templada

Objetivos didácticos
Identificación de los Comprensión de Utilización de la regla Maqueta del Valle de
elementos del relieve textos como instrumento los Pedroches en
Manejo de mapas Utilización del para medir papel maché
físicos diccionario para segmentos reproduciendo el
comprender y dar Construcción de relieve del Valle
sentido a los textos figuras planas con la
Identificación de las regla y el compás
ideas principales y Resolución de
las ideas secundarias problemas
en un texto geométricos
Identificación de la relacionados con
raíz y los morfemas distancias y alturas
de una palabra Manejo de tablas de
Formación de datos para la
familias de palabras resolución de
Identificación y problemas
clasificación de los
verbos de un texto
Elaboración de
esquemas

Aspectos generales
En este módulo quisimos dar importancia
al conocimiento de la Comarca desde un
punto de vista muy especial para los
alumnos.
Tuvimos, previamente, que proporcionar
algunos apuntes básicos sobre el relieve
y la conformación de este, después nos
centramos en elaborar una maqueta
tridimensional en la que aplicamos todos
los conocimientos adquiridos

Área de Lenguaje
En este módulo continuamos
profundizando en el estudio de los verbos,
aprovechando todas las posibilidades de
clasificación que nos brindan: la
conjugación, la persona, el tiempo, las
formas simples o compuestas, las formas
personales y no personales.
También quisimos dar importancia al
léxico y aprendimos a formar familias de
palabras

Partimos de nociones básicas de geometría, ya
que este bloque de contenidos siempre se
olvida de los curriculums de estos alumnos, en
detrimento del cálculo y las operaciones, en las
que normalmente se quedan atascados
Otro aspecto al que damos mucha importancia
es la resolución de problemas, utilizando tablas
de datos muy relacionadas con su entorno
próximo, en este caso la altura de los montes, la
longitud de los ríos…

Otros recursos:

Mapa de las vertientes hidrógráficas en
www.geocities.com
Sección de corte transversal de la meseta y el
Valle del Guadalquivir en
www.cprcalahorra.org/alfaro/Material/geografía
Mapas de la Comarca de los Pedroches
Folletos cedidos por la Mancomunidad de los
Pedroches

Actividades

Elaboración de una maqueta de la
Comarca del Valle de los Pedroches
representando su relieve y los ríos
principales
Identificación de las cuencas hidrográficas
principales de la península Ibérica
Representación del curso del río
Guadalquivir y sus principales afluentes

Ámbito biológico

Módulo 4: La Flora


Elaboración de un Comprensión de Comprensión del Elaboración de un
herbolario textos concepto de mural con el
Clasificación de hojas Utilización del porcentaje herbolario elaborado
vegetales según diccionario para Calculo del a través de las
diversos criterios comprender y dar porcentaje de una muestras de las hojas
sentido a los textos cantidad vegetales clasificadas
Conocimiento e
identificación de las Identificación y Resolución de
especies vegetales clasificación de los problemas con
principales de la adjetivos de un texto porcentajes
comarca Identificación de la
Conciencia de la raíz y los morfemas
importancia de la de un adjetivo
dehesa para las Elaboración de
especies vegetales y esquemas
animales La descripción

Aspectos generales
Tras las vacaciones navideñas iniciamos un
nuevo ámbito de trabajo, el biológico.
Nos interesa especialmente que se familiaricen
con las especies vegetales propias de la zona,
que diferencien, someramente, las especies
autóctonas de las que no lo son y que tomen
conciencia de la importancia de la dehesa en
sus vidas.
Pese a la escasa documentación que hay, nos
proporcionan un texto “Guía escolar de la
naturaleza en el Valle de los Pedroches” que
nos ayudará muchísimos durante todo el ámbito

Área de Lenguaje
Tras repasar brevemente los verbos iniciamos el
estudio de los adjetivos ya que el módulo nos va
a proporcionar textos plagados de ellos.
Pensamos en la necesidad de ampliar los
recursos de nuestros alumnos a la hora de
expresarse por escrito e iniciamos la
descripción, dándoles modelos prácticamente
invariables para que ellos las apliquen a las
distintas actividades que les proponemos.

Nuevamente nos resulta difícil encontrar
contenidos matemáticos aplicables al
módulo, por eso terminamos
introduciendo el concepto de porcentaje,
a sabiendas de que es un concepto
complicado que nos llevará mucho tiempo
que dominen
Durante el módulo trabajamos los
porcentajes prácticamente sin relación
con el tema que nos ocupa

Otros recursos:
Colección de hojas vegetales recogidas por los
alumnos/as en las cercanías del pueblo
Clasificación de las hojas Texto de “Mi pequeña
Encarta 2007
“Guía escolar de la
naturaleza en el Valle
de los Pedroches” de
Pedro López Nieves, Manuel
Casado Raigón, Juan Jurado
Moreno y Miguel Aparicio
Ortega

Conocimiento de las Comprensión de Calculo del porcentaje Elaboración de un
características textos de una cantidad mural con las
principales de los Utilización del Resolución de diferentes especies
animales diccionario para problemas con animales tipicas de la
Conocimiento e comprender y dar porcentajes utilizando Comarca
identificación de las sentido a los textos tablas de datos Búsqueda de
especies animales Identificación y Consulta de tablas de información sobre el
mas caracteristicas de clasificación de los datos para la ganado de la Comarca
la Comarca adjetivos de un texto elaboración de y su importancia
Conciencia del peligro Identificación de la gráficas
que corren raíz y los morfemas de
determinadas un adjetivo
especies animales al Elaboración de
perturbar su entorno esquemas
natural La descripción

Aspectos generales
Nuevamente nos preocupa que nuestros
alumnos se conciencien de la importancia de la
dehesa como ecosistema privilegiado en la
conservación de multitud de especies animales.
Volvemos a depender, casi por completo, del
texto “ Guía escolar de la naturaleza en el Valle
de los Pedroches” que nos proporciona gran
cantidad de datos y fotocopias.

Área de Lenguaje
Ahondamos en el estudio y comprensión
de los adjetivos, identificando y
clasificando los grados que pueden
presentar
Comenzamos a buscar sinónimos de
determinadas palabras utilizando el
contexto en el que están empleadas
Y continuamos trabajando descripciones
proporcionando ahora al alumnado menos
pistas para realizarlas


Una vez conocido el concepto de
porcentaje nos proponemos aplicarlo,
ahora si, en la resolución de problemas
relacionados con tablas de datos que
proporcionamos a los alumnos.

Actividades

Elaboración de gráficas de barras con los
datos extraídos de diversas tablas de
datos
Resolución de problemas de porcentajes
relacionados con los datos extraídos de
las tablas manejadas

Otros recursos:
Tablas elaboradas relacionadas con las
diversas especies animales de la
Comarca y su grado de amenaza
“Guía escolar de la naturaleza en el Valle
de los Pedroches de Pedro López
Nieves, Manuel Casado Raigón, Juan
Jurado Moreno y Miguel Aparicio Ortega
Documentación proporcionada por la
Mancomunidad de los Pedroches

Ámbito social

Módulo 6: La población

Comprensión de los Comprensión de Resolución de Elaboración de un
factores que influyen textos problemas con mural con diferentes
en el Utilización del porcentajes graficas de barras y
aumneto/descenso diccionario para utilizando tablas de circulares referidas a
de la población comprender y dar datos la población de
Clasifiacación de la sentido a los textos Consulta de tablas de Torrecampo y la
población según datos para la Comarca
Identificación y
diferentes criterios: clasificación de los elaboración de
sexo, edad, determinantes: gráficas
activa/pasiva, nivel artículos, Elaboración de
de estudios, … demostrativos y pirámides de
posesivos de un texto población
Los antónimos Elaboración de
El resumen graficas circulares
consultando los
datos de una tabla

Aspectos generales
Nuevamente, tras un periodo vacacional,
cambiamos totalmente el ámbito de trabajo,
decantándonos por lo social
Pretendemos que los alumnos conozcan más de
cerca algunos aspectos relacionados con las
gentes de su pueblo: a que se dedican, si hay
más hombres que mujeres o viceversa, si existe
mucho paro, si hay inmigrantes y de dónde
proceden, etc.
Fue una grandísima ayuda, ya que en Internet no
hay datos, la colaboración de la secretaría del
Ayuntamiento de Torrecampo que nos
proporcionó un material inmejorable

Área de Lenguaje
Nos adentramos poco a poco en el mundo de los
determinantes: artículos, demostrativos y posesivos.
Pretendemos que los alumnos identifiquen este tipo de
palabras y analicen sus características.
Un paso más, nos lleva también a trabajar los antónimos.
Hasta este momento no nos habíamos atrevido a trabajar el
resumen, por las enormes dificultades de los alumnos para
expresarse por escrito, sin embargo, es tiempo de
intentarlo, de manera muy dirigida, por supuesto.
También comenzamos a ofrecer un voto de confianza a los
alumnos a la hora de realizar sus propios esquemas, ya
que hasta ahora, los esquemas los realizaba la profesora
de Apoyo, implicándoles en algunas decisiones.


Aprovechamos el tema de la población y
las tablas de datos facilitadas por el
Ayuntamiento para comenzar a trabajar la
documentación mediante graficas
circulares, mucho mas efectivas
visualmente

Identificación de las Comprensión de Consulta de tablas de Elaboración de un
principales textos datos para la mural con el mapa de
actividades humanas Utilización del elaboración de la comarca
distribuidas por diccionario para gráficas identificando las
sectores económicos comprender y dar Elaboración de diferentes
Localización de los sentido a los textos graficas circulares actividades
diferentes servicios consultando los económicas por
Identificación y
de la Comarca de los clasificación de los datos de una tabla sectores de los
Pedroches adverbios de un texto Resolución de diferentes municipios
La carta problemas
relacionados con
El resumen
gastos y pagos

Aspectos generales
Dando un paso más en lo social nos parece
acertado trabajar los aspectos productivos y
económicos que plantea.
Siendo un tema tan complicado para estos
alumnos buscamos la manera de facilitarles la
comprensión de aspectos como los sectores de
producción, la importancia de los servicios
públicos, etc.
Queremos que tomen conciencia del peso
específico que tiene la ganadería en la
Comarca y cómo este sector va dando paso, en
la sociedad actual, al sector terciario

Área de Lenguaje
Culminamos prácticamente el curso y ahora
intentamos abordar el concepto de adverbio.
Relacionando la expresión escrita con este
módulos también iniciamos a los alumnos en el
género epistolar, procurando introducirles en un
lenguaje formal y adaptado a la persona a la que
va dirigida la carta, personalidades relevantes
de la Comarca o de fuera de ella, a las que
solicitamos, agradecemos, recomendamos, nos
disculpamos, etc.

Continuamos con la construcción de
gráficas circulares relacionadas con datos
de producción de algunos pueblos de la
Comarca
También nos interesa que los alumnos
resuelvan problemas prácticos, muy
sencillos, respecto a gastos y pagos que
puede realizar un empresario, una
institución, etc.

Otros recursos:

Colección de folletos proporcionados por
la Mancomunidad de los Pedroches
Periódicos y revistas de la Comarca
Listado de servicios en
www.lospedroches.org/gúiade servicios/
directorio de servicios ayuntamientos

Módulo 8: Fiestas y tradiciones

Identificación de las Comprensión de Resolución de Elaboración de un
principales fiestas y textos problemas mural con las fiestas
costumbres de Utilización del relacionados con y tradiciones mas
Torrecampo diccionario para gastos y pagos importantes de
Clasificación de las comprender y dar Torrecampo
fiestas como sentido a los textos
religiosas o paganas Identificación de las
preposiciones de un
texto
La carta
El resumen

Aspectos generales
Nos queda muy poco tiempo para terminar este
intenso curso y queremos terminar con un
aspecto mucho más ligero y entretenido: las
fiestas y tradiciones de Torrecampo
Queremos que los alumnos conozcan de una
forma mas formal sus propias tradiciones,
explicándoles la importancia de éstas para los
pueblos, de dónde vienen, quien las mantiene a
lo largo de los años y los siglos, etc. Y nos
sorprende conocer los escasos conocimientos
que tienen de este tema.

Área de Lenguaje

A estas alturas del curso, no queremos
cansar mucho más a los alumnos y nos
centramos en las preposiciones,
simplemente para que las identifiquen y
comprueben su valor lingüístico,
elaborando frases con distintas
acepciones de las mismas.

Esta área prácticamente desaparece de la
programación pues vemos que el
alumnado, cansado y ya desmotivado, no
está dispuesto a trabajar mucho más.
Aún así, realizamos un repaso de los
problemas de gastos y pagos, pero esta
vez relacionados con la planificación de
fiestas o ferias por parte de las
instituciones locales.

Otros recursos:

Colección de folletos proporcionados por
la Mancomunidad de los Pedroches
Periódicos y revistas de la Comarca
Fotos de fiestas en
www.torrecampo.org/galeria

CONSIDERACIONES GENERALES

A lo largo del curso se ha ido realizando diversas
pruebas de control de los conocimientos adquiridos al
termino de cada módulo. Pero nuestra intención, siendo
este alumnado de necesidades educativas especiales,
no es que “aprueben” mediante estas pruebas. La
evaluación debe ser continua y sumativa siempre, y en
este caso aún más.
Pretendemos, nada más y nada menos, que dejar un
“poso de conocimiento” en los alumnos que los acerque
a su pueblo y a su Comarca, que reconozcan términos,
situaciones, aspectos específicos, especies animales o
vegetales…, en definitiva, que vean su mundo desde los
ojos de la cultura

VALORACIÓN DEL TALLER
PROCESO DE APRENDIZAJE
algunos/as alumnos/as se han motivado con
determinados temas, mientras que otros les han
sido más indiferentes
Los resultados de las pruebas objetivas no han
sido todo lo buenos que se desearían, sin
embargo, podemos decir que el taller deja ese
“poso” de cultura y que los alumnos/as lo
saben reconocer
La participación y el trabajo en equipo en sus
trabajos ha sido muy valorada por los alumnos/
as,
Se puede constatar cierta modificación de sus
hábitos de trabajo y estudio

Para comprobar lo que decimos, elaboramos sendas
encuestas para que nuestros alumnos y alumnas las
completasen al término del Taller
La primera encuesta versa sobre los conocimientos generales
del Taller, haciendo referencia a cada uno de los módulos
trabajados
Otra encuesta versa sobre contenidos del área de Lengua
Castellana
Por último, otra encuesta versa sobre contenidos del área de
Matemáticas
Además también hemos elaborado una encuesta para
conocer el grado de satisfacción y de aceptación que ha
tenido el Taller entre los alumnos y alumnas

Conclusiones
Tan solo 2 preguntas de las 18 elaboradas no consiguen
contestación adecuada de ninguno de nuestros alumnos
Y solo 5 preguntas son contestadas correctamente por
uno o dos alumnos
8 preguntas son contestadas correctamente por 3 de los 4
alumnos
Y 3 preguntas son contestadas correctamente por todos
los alumnos

Podemos decir claramente que la mayoría del
alumnado tiene una idea muy global y acertada de los
contenidos trabajados a lo largo del Taller

Conclusiones para el área de Lenguaje

Solo una pregunta de las 10 no es correctamente
contestada por ningún alumno
2 preguntas son contestadas correctamente por
sólo 1 o 2 alumnos
Otras 2 preguntas son bien contestadas por 3
alumnos
4 preguntas de 10 son correctamente
contestadas por todos los alumnos

Los contenidos de Lenguaje han sido
asimilados por un promedio alto de alumnos
y alumnas

Conclusiones del área de Matemáticas

Al igual que en el área de Lenguaje solo 1
pregunta no consigue ser resuelta correctamente
por ningún alumno
3 preguntas de las 9 son contestadas
correctamente por 1 o 2 alumnos
5 preguntas de 9 son contestadas correctamente
por todos los alumnos

Los contenidos del área de Matemáticas han
sido asimilados por un promedio alto de
alumnos y alumnas

OTRAS CONSIDERACIONES
Un alumno ha rebajado considerablemente sus
niveles de ansiedad
Un segundo alumno se ha sentido frustrado por
la incapacidad de comprender algunos
contenidos
Una alumna ha precisado de una mayor ayuda
que los demás para seguir el Taller
Una alumna con problemas de integración
social ha participado activamente en los
trabajos en común solicitados y ha compartido
responsabilidades
La madre de una alumna protestó al comienzo
del Taller por parecerle insuficiente el tipo de
actividades propuestas

Conclusiones
El 100% del alumnado manifiesta sentirse a gusto y satisfecho con el
Taller, tanto con los temas elegidos, como en la metodología y con
los resultados subjetivamente obtenidos
Una alumna manifiesta su preferencia por modelos de apoyo más
tradicionales, pero luego valora positivamente la metodología del
Taller
La mayoría de alumnos y alumnas perciben subjetivamente su
implicación y corresponsabilidad en el Taller,
La mayoría de alumnos y alumnas valoran muy positivamente el
grado de aceptación que ha tenido éste en el Centro
Todos los alumnos y alumnas coinciden en desear más trabajo con
las TIC

Podemos concluir diciendo que los alumnos y alumnas se han
encontrado a gusto en el Taller, valorando lo que han aprendido
muy positivamente y con ganas de continuar trabajando así

Agradecimientos
A la Mancomunidad de los Pedroches que ha
aportado material y folletos con información muy
valiosa
Al Ayuntamiento de Torrecampo que ha aportado
información imprescindible a través de su página
web y su Secretaría
Al Orientador del EOE, que con su ánimo,
respaldo y constante entusiasmo nos ha
ayudado a salvar dificultades y nos ha dado a
conocer al resto de Centros de la Comarca

Colaboraciones
Ha programado y coordinado el Taller
Pilar Cortijo Prieto, maestra de Educación Especial,
Pedagogía terapéutica.
pilarcortijo@yahoo.es
Han participado en el Taller
Carmen Valle Jiménez, profesora del Área de Lengua y
Literatura de Educación Secundaria Obligatoria.
Mª José Fernández Torres, profesora del Área de
Educación Física y encargada del Refuerzo de Lenguaje
en Educación Secundaria Obligatoria.

FIN
Pilar Cortijo Prieto

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