Prof Ceja

1. Mi balance de experiencia en un grupo de 6to grado de
educación primaria.
En nuestro curso anterior tuvimos la oportunidad de organizar un proyecto
basado en el grupo donde nosotros nos encontrábamos inmersos.
Mi experiencia se basó en un grupo de 6to año B, el cual pude manejar con la
asignatura de español.
El área de conocimiento o el campo formativo que se manejó fue la
asignatura del español, con el cual mis alumnos de sexto B en la modalidad
de primaria regular tuvieron la capacidad de desarrollar y participar de
manera activa y sin problemas.
El proyecto que yo tenía planeado era el de Armar reglas de juego para los
alumnos más pequeños, asíque en este aspecto no me fue del todo difícil
hacer entender a mis alumnos que teníamos que hablar de juegos y seguir
reglas a manera de instructivo, esa fue la parte sencilla de todo el proceso.
Lo que de verdad se complicó fue mantener la atención de los alumnos en el
proyecto pues como son algo abiertos de mente para ellos ya era algo
sumamente aburrido el estar sentados ahí intentando poner reglas para
personas más pequeñas que ellos, no era algo que llamase su atención.
El punto de mantener a mis alumnos atentos en el propósito del proyecto fue
la parte verdaderamente difícil para mí pues en algunos momentos no
lograba captar su atención del todo.
El logro de aprendizajes síse logró y fue óptimo después de tanto trabajar
con los alumnos, pues al final sabían perfectamente los pasos de un
instructivo y la manera secuenciada de poner reglas.
La selección de instrumentos adecuados para recabar información y
mostrarla a los alumnos fue en base de la tecnología pues procuréque los
alumnos tuvieran muchas muestras gráficas y didácticas visualmente que
pudieran entender y después manejarlas ellos mismos en su aula de clases.

2. El uso de las TICS fuealgo clave en este proceso pues los alumnos también se
vieron acompañados aquí mismos de esta herramienta, la utilizaron poco
pero ese poco fue fundamental para el progreso delproyecto.
Al momento de elaborar mi secuencia de aprendizajeme di cuenta que tenía
que estar muy apegada a la realidad de mis alumnos y en la realidad del
contexto que les rodea; no podía llevarles material que no se pudiera utilizar
o que ellos no pudieran manejar, no serviría de nada.
Siento que aprendieron de una manera nueva y didáctica pues estaban muy
apegados a la monotonía de su aula de clases y a ser alumnos estrictamente
pasivos.
El seguimiento de la secuencia si tuvo algunos cambios y modificaciones pues
no todo es color de rosa, necesité de cambios por alumnos o por dificultades
que se me presentaron para poder llevar a cabo mi planificación.
La evaluación que se hizo fue con todo lo que yo anotaba en mi anecdotario,
no necesité de exámenes salvo algunas hojas de actividades que me
demostraran que los alumnos de verdad habían adquirido algo de lo que les
había enseñado.
Como futura docente tuve muchos errores y de aquí logro rescatar muchas
áreas de oportunidad que yo creía ya estaban cubiertas.