Presentación del Ministerio de Educación Nacional en el marco del Uso Pedagógico de los Medios Audiovisuales.

1. Oficina de Innovación Educativa
Programa Nacional de Uso de Medios y TIC.
Sesión
Uso de la Radio en el
Aula
LOS MEDIOS EN LAS I.E.

2. Todo acto comunicativo tiene
una Consecuencia Educativa,
pero todo acto comunicativo
no tiene un Propósito
Educativo

3. LA RADIO EDUCATIVA
Un aspecto fuertemente olvidado en la
enseñanza es la Educación Auditiva.
El auge de los recursos visuales ha hecho
olvidar las posibilidades del audio para
transmitir conocimientos. Las grabaciones en
cinta magnetofónica u otros recursos dan al
profesor alternativas para amenizar y
complementar sus clases.
(Escudero, 1983)

4. PROPÓSITOS DE
LA RADIO EDUCATIVA
•Participación
•Bienestar
•Educación
•Desarrollo social
•Desarrollo del potencial
humano

5. LA RADIO EN EL AULA
Apoya la creación de
programas en las clases con
el propósito de fomentar la
investigación, la motivación y
la creatividad.
Hay que diferenciar entre
programas educativos y los
instructivos.
Tanto docentes como
estudiantes deben estar en la
capacidad de evaluar las
emisiones.

6. LA RADIO DEBE:
Fomentar la
imaginación.
Educar sin dejar de
entretener e
informar sin dejar
de educar.
Promover el
análisis crítico.
Apoyar la identidad
cultural.

7. EJERCICIO PRÁCTICO DEL
CONTENIDO RADIAL
RADIO CLUB NORJULAB
4.1 HISTORIA CON EFECTOS
SONOROS

8. Lo que vamos hacer (Utilización
del material Radiofónico
pregrabado)
-Escuchar el Audio
-Identificar el tema
-¿Cuál es la problemática central del Audio?
-¿Quiénes son los personajes?
-¿A quién va dirigido?
-¿Cómo se puede utilizar dentro del Aula?
-¿Cómo se puede utilizar en la Escuela?
-Su percepción personal y apreciaciones de lo
escuchado.

9. COMUNICACIÓN CON SENTIDO

10. *Es un producto *Es un sistema
cultural específico de tecnológico de
un país en un reproducción
momento histórico. masiva.
*Se nutre de los
aspectos sociales,
históricos e
individuales.
Se expresa en la programación de la
emisora y en su estética particular

11. Utilizar la Radio en el
aula, para construir un
aprendizaje
significativo, cuyo eje
fundamental esté
centrado en la
realización y
utilización de audios
de productos
creativos.

12. *Se caracteriza por el
*Combinación de *Mediatiza, reproduce,
uso del Lenguaje
palabra, música, retrasmite significados,
Radial
efectos de sonido y involucrando
silencios. audiencias.
*Debe generar imágenes
auditivas, que perdure en la
memoria del oyente en un cierto
tiempo.
Se expresa en la programación de la
emisora y en su estética particular

13. *Convoca y construye
*Los audios,
audiencias de
interpretan, *Las imágenes
diferentes entornos
contextualizan y auditivas captadas,
culturales
resignifican el producto evocan impresiones
radial sensoriales.
*Segmenta
audiencias según *Procesa segmentos de lo
los bloques de emitido
programación.
Se expresa en la programación de la
emisora y en su estética particular

14. RADIO COMERCIALES
*Se mueve por la publicidad.
*Obtiene el monopolio.
*Su fin es lucrativo.
*Deben tener licencia para
funcionar.
*Cada programa tiene un
manejo diferente.
ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE
COMUNICACIONES

15. RADIO DE INTERÉS PÚBLICO
*Utilizan temas Pedagógicos y
Educativos.
*Los temas son de interés de la
comunidad.
*Las pautas publicitarias son
clasificadas y deben ir con la
filosofía de la emisora.
ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES

16. RADIO COMUNITARIA
*Lo hace la comunidad para la
comunidad.
*Programación dirigida hacia la
comunidad.
*Puede pertenecer a redes
regionales y nacionales.
ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES

17. RADIO PARLANTE
*Son utilizadas en los
Campanarios de las Iglesias,
Juntas de Acción Comunal, en
los Salones Comunitarios.
*Utiliza comunicación directa en
espacios compartidos.
*Aprovecha la estructura más
sencilla con que cuenta la
comunidad.
NO ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES

18. RADIO AFICIONADOS
*Es un sistema de
radioteléfonos que sirven
para comunicarse,
determinado número de
personas.
*Se puede utilizar en
cualquier momento.
NECESITA PERMISO DEL
MINISTERIO DE
COMUNICACIONES

19. RADIO ESCOLAR
*Funciona dentro de la Institución
Educativa.
*Es una propuesta de Comunicación -
Educación
*Debe reconocer las características
sociales, culturales, involucrando la
comunidad educativa.
*Instrumento para la convivencia, la
participación, la creatividad de niñ@s, y
jóvenes de las I.E
NO ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES

20. VENTAJAS DE LAS EMISORAS
ESCOLARES
- Es un complemento de la labor
educativa.
- Enriquece el vocabulario, el
nivel de expresión oral.
- Fortalece el nivel de expresión
escrita.
- Propicia procesos de
investigación.
- Prepara para la vida social.
- Fomenta el trabajo
responsable y en equipo.

21. VENTAJAS DE LAS
EMISORAS ESCOLARES
- Despierta el interés cultural y
formativo de los estudiantes.
- Promueve la convivencia y la
participación.
- Previene el aislamiento y la
apatía.
- Brinda criterios y técnicas para
aprender sobre este medio.

22. ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN
ELLA?
- Niños y niñas.
- Estudiantes.
- Profesores de todas las áreas de la
Institución Educativa.
- Los Directivos de las Instituciones
Educativas.
- Padres de familia.
- Y en general el resto de la
comunidad educativa.

23. Busca promover, procesos
pedagógicos, investigativos y
comunicativos, que den sentido a
los diferentes espacios dentro de la
Institución Educativa, que
promueva la investigación de toda
la
comunidad involucrada.

24. ¿QUÉ NECESITAMOS?
- Talento humano.
- Recursos físicos.
- Compromiso.
- Responsabilidad.
- Apoyo de los padres de
familia.
- Seguimiento por parte
de los Profesores
comprometidos.

26. Es el proceso que hace el
equipo realizador, para llevar
a cabo una idea de
programa.
Dicho programa o idea, debe ir
encadena a todos los pasos de
la ejecución para un producto
radial final y audible.

28. Es una de las etapas del proceso radial, más
importante, es el momento en el que grabamos
o difundimos los pregrabados, o en directo el
programa
Todo el equipo de
producción debe trabajar
por igual, haciendo una
distribución equitativa de
los roles.

29. - EL DIRECTOR ó Coordinador
General
- ENTREVISTADORES DE CAMPO
(Reporteros)
- LOCUTORES
- EFECTISISTAS
- MUSICALIZADORES


30. ¿QUÉ DEBEMOS TENER
ENCUENTA ANTES DE LA
Producción Radiofónica?

31. PLANEACIÓN
- ¿Qué vamos a hacer?
- ¿Qué queremos decir?
- ¿Para quién?
- ¿Con quién contamos?
- ¿Con qué contamos?

32. PLANEACIÓN
- ¿Qué vamos a hacer?
Hacer referencia al formato que
utilizaremos, el cual es escogido de
acuerdo, a los objetivos, al público al
que nos dirigimos, y a nuestras
necesidades.

33. PLANEACIÓN
- ¿Qué queremos decir?
Es tener claridad sobre los temas y aspectos que
vamos hablar. Es conocer los contenidos de nuestra
producción.
- ¿Para quién?
Es definir el público al que nos vamos a dirigir
nuestro programa o contenido

34. PLANEACIÓN
- ¿Con quién contamos?
Es conocer de antemano, quiénes nos van
acompañar en este recorrido, quiénes hacen parte
del equipo de producción, quiénes están
permanentemente y quiénes posibles
colaboradores
- ¿Con qué contamos?
Conocer y tener claro que recursos técnicos y
financieros contamos, que equipo tenemos a
disposición: grabadoras, cassettes, efectos de
sonido, música, estudio de grabación

35. EL LENGUAJE Radial
Se refiere a todos los aspectos
técnicos tales como la voz, la
música, efectos sonoros y otros.
Se deben tener en cuenta, para
que combinados entre sí, hagan
posible la estructuración de un
mensaje educativo.

36. Aspectos del Lenguaje
Radial
Efectos de sonido
Música
Manejo de Planos Sonoros
El Silencio
Palabra
Buena edición de pregrabados

37. Grandes Géneros
Radiofónicos y algunos de
sus formatos
DRAMÁTICO NARRATIVO INFORMATIVO OPINIÓN MUSICAL
*Socio-dramas *Cuentos *Notas simples *Comentarios *Variedades
*Escenas cómicas *Leyendas *Notas ampliadas *Editoriales *Del recuerdo
*Radioteatros Tradiciones *Crónicas *Debates *De un género
*Radionovelas *Mitos *Avances Mesas *Recitales
*Diálogos Fábulas *Boletines redondas *Revistas
dramatizados *Parábolas *Noticieros *Encuestas *Festivales
*Poemas Chistes *Entrevistas *Reportajes *Complacencias
*Cartas *Anécdotas *Documental *Entrevistas *Jingle.
Dramatizadas *Relatos *Magazín *Cuñas *Especiales
*Historias de dos Históricos *Audio-Foro
personajes *Testimonios
*Escritos

38. 1. Identificación el Programa
2. Presentación del Programa
3. Introducción al Tema
4. Desarrollo del Contenido
5. Conclusión del Tema
6. Despedida del Programa
7. Identificación Final

39. 1.Encabezado del Título
2.El Reparto
3.El Control

40. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS
Buenaventura – Valle del Cauca
SERIE: Problemáticas Infantiles
PROGRAMA No. : 1
TEMA: Maltrato Infantil
FECHA DE GRABACIÓN: Marzo 30 de 2009
FECHA DE EMISIÓN: Abril 5 de 2009
FORMATO: Charla expositiva
LIBRETO: Alejandro Duque Loaiza
Jhoanna Alexandra Ortiz
PRODUCCIÓN: Alejandro Duque Loaiza
Jhoanna Alexandra Ortiz
_______________________________________________
REPARTO
LOCUTOR 1: ------------------------------------------------------- Alejandro Duque Loaiza
LOCUTOR 2: ------------------------------------------------------- Karen Ramírez
______________________________________________
CONTROL ENTRA CABEZOTE, PASA A SEGUNDO PLANO Y SALE
LOCUTOR 1 Hola buenas noches, son las 12 de la noche de este Martes 17
de octubre y esta es nuestra cita habitual de cada hora con las
noticias. A continuación nos disponemos a repasar los asuntos
más destacados de hoy.
CONTROL CD 4, CORTE 5 EN SEGUNDO PLANO PARA LOS TITULARES
LOCUTOR 2 En Nacionales, ETA vuelve a atentar en Andalucía, esta vez en
Sevilla.

41. Puntuación para tener en
cuenta cuando escribimos un
Guión
SIGNOS APROPIADOS INDICAN
Punto (.) Terminar Oración
Coma (,) Separar frases o partes de
oración
Puntos Suspensivos (…) Dejar en suspenso
Subrayados Énfasis especial en esa palabra u
oración
Signos de Interrogación Pregunta, entonación cosa

42. Puntuación para tener en
cuenta cuando escribimos un
Guión
SIGNOS No USAR EN LUGAR
APROPIADOS
Punto y Coma(;) Punto(.)
Dos Puntos (:) Punto o puntos Suspensivos
Paréntesis ( ) Entre Puntos, Entre Comas
Comillas “” Subrayados
Admiración Se incluye entre paréntesis y se
escribe en Mayúscula sostenida,
la palabra o frase a enfatizar
(SORPRENDIDOS)

43. ESCRIBIR
CON
SENTIDO
PARA EL
Oído

44. Por radio no se lee. En Pero en los programas
los informativos, si se de animación, en los
descubre el tono de deportivos, en los
lectura, resulta menos musicales, en las
grave, porque la charlas, en las
audiencia sabe que la radiorevistas, hasta en
noticia no está siendo los editoriales, está
improvisada por el prohibido leer. Más
locutor. exactamente: que
suene a leído.

45. Esto hay que decirlo
una y mil veces,
repetirlo, grabarlo en
letras de oro sobre la
puerta de la cabina
para que no se olvide
al entrar: hacer radio
• El lenguaje escrito no
es hablar con la gente,
sirve para la radio. El
estilo de la radio es vivo,
no leer un papel
caliente, conversado. delante del
micrófono.

46. • Hay que aprender a leer como si estuviéramos
conversando.
• ¿Cómo lograr esto? John Hilton, uno de los más
populares charlistas de la BBC en los primeros años
de la radio, tenía una regla básica para dominar esta
técnica de la lectura que no lo parece:
PARA LEER COMO SI ESTUVIÉRAMOS
HABLANDO
HAY QUE HABLAR MIENTRAS SE
ESCRIBE.

47. PINTAR CON PALABRAS
Es lo que en literatura se conoce como
“describir”. Y lo que en nuestro medio llamamos
“imágenes auditivas”.
¿Cuáles son las Las que se pueden
mejores palabras ver, oler, tocar y
para hablar por saborear, las que
entran por los sentidos
radio, las y van derecho a la
expresiones que imaginación.
comunican más?

48. Por ejemplo:
A esta comunidad le faltan los En el curso hay muchos
servicios básicos. latinoamericanos y
latinoamericanas.
Cambiemos ese concepto frío de
servicios básicos: Pero podemos ensayar otra
manera más imaginativa de decir lo
A esta comunidad le falta agua, mismo:
luz y caminos.
En el curso hay peruanas y
Son palabras concretas, panameños, mexicanos, y
materiales. Son palabras vivas, se chilenas, del Brasil brasilero y de
proyectan y se mueven en nuestra la linda Colombia … ¡de toda
pantalla interior. América Latina!

49. Ahora estamos “viendo” el trajín
Esa niña hace de todo en
de la niña.
la casa.
Pongamos sustantivos a esos
verbos:
Es una frase corta y clara.
Esa niña lava los platos,
Pero no sugiere mucho,
plancha las camisas, cocina
carece de color. Pongamos
los frijoles…
verbos concretos:
Y adjetivos a los sustantivos:
Esa niña lava, plancha,
cocina, atiende a los
Esa niña lava una torre de
hermanitos…
platos grasientos, plancha las
camisas blancas para sus
hermanos menores…

50. Mientras más elementos
materiales proporcionamos,
mejor puede el oyente
representarse la situación.
Aprende a “pintar con
palabras”. Es lo que en
literatura se conoce como
“describir”.
Y lo que en nuestro medio
llamamos
“Imágenes Auditivas”.

51. EJERCICIO
PRÁCTICO DEL
AUDIO - FORO
Audio 10

52. PRÓXIMA SESIÓN
Lo que vamos hacer
(técnica)
-Escoger el tema.
-Escoger el Formato
-Hacer el Guión (Guión técnico o
literario).
- Hacer las entrevistas
-Grabación. (Audio-Foro) (Programa
pregrabado) según los recursos de la
Institución.
-Socialización.

53. Para
Retroalimentar
-1. Lo que nos salió
-2. Lo que pensamos, el tema, el
objetivo.
-3. Lo que utilizamos, elementos
radiofónicos.
-4. Lo qué logramos escuchar, géneros
y formatos.
-5. A quién queríamos llegarles.
-6. Como nos organizamos.

54. Contenidos específicos por área.
ANÁLISIS, TRATAMIENTO Y ELABORACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Posibles contenidos de los Posibles áreas o asignaturas del
Programas Radiales currículo escolar
-Noticias relacionadas con las distintas áreas. -Ciencias sociales, civismo, historia,
-Información variada sobre temáticas como el geografía.
medio ambiente, deportes, arte, etc. -Español.,
-Algunas de las opiniones hechas en el salón -Idiomas.
de clase. -Educación artística.
-Encuestas -Educación física.
-Diversos formatos radiales (Audio-foro, -Ciencias naturales (temáticas de salud,
crónica, reportaje) ecología y otras).
-Canciones, música, servicios sociales. -Matemáticas (datos estadístico,
-Temas científicos, tecnológicos, de interés encuestas y demás).
general.
-Cuentos, leyendas, dramas, poesía, etc.
-Análisis de contenidos de programas
determinados, como musicales, variedades,
etc.

55. RECURSOS PARA LAS ÁREAS
DEL CURRÍCULO ESCOLAR
Posibles contenidos de los Posibles áreas o asignaturas del
Programas Radiales currículo escolar
-Presentación de temas, trabajos, etc. -Matemáticas.
-Actividades de resumen, síntesis y -Ciencias Naturales.
aplicación. -NTIC´s.
-Actividades de expresión oral y escrita- -Ciencias Sociales.
-Eje globalizador para los más pequeños, a -Idiomas.
partir de cuentos, leyendas, canciones y -Español y Literatura.
otros. -E. física.
-Juegos con sonidos de movimientos y -Educación Artística.
sicomotricidad. -Educación preescolar.
-Educación Básica.
Áreas de comunicación y representación de
identidad.
Autonomía personal y del medio físico y
social, en el que se encuentran rodeados.

56. -Expresión oral: -Lenguaje
*Dicción,
*Entonación,
*Expresividad,
*Ritmo,
*Otras.
-Textos Orales y escritos
*Característica,
*Intenciones, Área o
*Situaciones,
*Vocabulario.
asignatura
-Formas adecuadas a las distintas del
Contenidos situaciones e intenciones;
*Tiempos verbales, gramática, otras currículo
específicos *Registros del Habla,
*Tipos de interlocutores. escolar
de los -Textos de tradición oral y de los
Medios de Comunicación.
programas -Tipología contextual;
*Narración,
de Radio *Descripción
*Exposición,
*Argumentación,
*Diálogo.
-Estructura de los diferentes tipos de
texto
*Tiempos verbales,
*Recursos expresivos
-Textos literarios.
-Ortografía de la palabra, la frase y el
texto.

57. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LOS ÁREA O
PROGRAMAS RADIALES ASIGNATURA DEL
CURRÍCULO
ESCOLAR
-Temáticas sobre salud y enfermedades. Ciencias Naturales
-Nutrición y hábitos alimenticios.
-Noticas científicas, vinculadas con
temas de salud, medio ambiente, etc.
-Biografías de científicos famosos y su
trabajo en el área de las ciencias
sociales,
-Temas de medio ambiente y ecología
regional y local.
-Debates: Ventajas y Desventajas de los
descubrimientos y desarrollos científicos
y tecnológicos.
-Origen del Universo

58. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LOS ÁREA O ASIGNATURA
PROGRAMAS RADIALES DEL CURRÍCULO
ESCOLAR
-Atlas mundial a través de cuentos. Ciencias Sociales
-Recursos renovables y no renovables
del planeta.
-Historia de los pobladores de
Colombia o de la región.
-Cambios y transformaciones sociales.
-Diversidad cultural, tradiciones y
costumbres.
-Manifestaciones artísticas.

59. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE ÁREA O ASIGNATURA
LOS PROGRAMAS RADIALES DEL CURRÍCULO
ESCOLAR
*Expresión oral y canto tradicional. Educación Artística
*Ambientes sonoros de la escuela,
casa, calles, barrios, etc.
*Juegos e improvisaciones.
*Cualidades del sonido.
*Elementos de la música.
*Movimiento y danza.
*Audiciones, estilos, géneros, formas,
etnias.