Mitos definitivos

SOCIEDAD de la INFORMACIÓN
Mitos
Grupo de trabajo: 17.3

 "Modelo democrático de educación“.
 “Libertad de expresión y la participación igualitaria de
todas personas en la red”
 Amplitud de la información que permite y el acceso
ilimitado a todos los contenidos.
 Valor "per se" de las tecnologías.
 Las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas.
 Posibilidades interactivas.
 Los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de
retener":
Sociedad de la Información
Mitos

 Las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y
"reducción del costo".
 Los mitos de las "ampliaciones": "a más personas" y "más
acceso“.
 Mito de la sustitución del profesor.
 Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
 El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
 Existencia de la supertecnología.
 Construcción compartida del conocimiento.
 Consideración de las Tic como panacea.
Sociedad de la Información
Mitos

Sociedad de la Información: Mitos
Las TICS facilita su acceso a todas las personas.
 No todo el mundo tiene la mismas posibilidades.
 Discriminación alumnos que no tienen acceso a esta herramienta.
“Modelo democrático de la educación”

TICS  libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas.
Falta de referencia física  alivia limitaciones personales y sociales para comunicarnos.
No confundir estar conectado  participar y tener libertad de intervenir en la red
Diferencias culturales
No saber que demandar
Cómo utilizar lo solicitado
“Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas personas en la red”

Amplitud de la información que permite y el acceso ilimitado a todos los
contenidos
Las TICS permiten a las instituciones educativas un acceso ilimitado a todos los contenidos
y tiene una gran presencia en ellas
Esta amplitud no es tan variada en los sitios educativos debido a:
 Es necesario formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y
discriminar la información localizada.

Las tecnologías son elementos de cambio y transformación de la institución educativa.
El valor de transformación y la significación que se alcance dependerá de:
Cómo somos capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares.
Cómo aplicamos estrategias didácticas específicas.
“Valor `per se´ de las tecnologías”

Los efectos de las tecnologías no dependen de ellas, sino de las personas que las aplican y
utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación.
La tecnología NO sólo transmite información transfiere valores y actitudes.
Arrastran los valores de la cultura que las han desarrollado.
“Las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas”

Las nuevas tecnologías nos ofrecen un amplio espectro de posibilidades para
interaccionar, tanto con los materiales, como con el profesor y otros estudiantes.
No llevamos a la práctica la interacción :
- Alumnos limitan a imprimir los ficheros y situarlo de forma pasiva antes los materiales.
- A veces lo único que realizamos es el movimiento del dedo al pulsar sobre el ratón.
“Posibilidades interactivas”

Consecuencia directa de un fuerte determinismo que las han puesto como elementos
mágicos todos poderosos que resolverán los problemas educativos
NO porque llegue a más personas va a ser más eficaz.
Lo importante no es cómo le llega la información sino qué hace con la información y cómo
la procesa.
Los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener"

Trabajar en la red, o de ofrecerle al estudiante un contexto más variado tiene unas
consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje
- Acceder de forma más rápida a la información NO aprendizaje más rápido y eficaz
- Las tecnologías  elevación de los costos
Las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo"

La información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos.
Calidad educativa  NO depende del nº de personas a las que le llegue la información.
Lo importante NO es tener mayor acceso sino saber utilizarlo y saber discriminar lo que
nos sirve de ayuda y lo que no.
Los mitos de las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso"

Las nuevas tecnologías son prácticamente igual de eficaz para que los alumnos aprendan
mejor que la enseñanza asistida por un profesor presencial.
X NO va a ocurrir sustitución de profesores por muy eficaces que sean las tecnologías.
V SI va a ocurrir que los profesores tengan cambiar roles y actividades que
actualmente desempeñamos.
Mito sustitución de profesor

Idea avivada en los medios de comunicación respecto a la influencia que tienen sobre las
actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia.
- Depende de la personalidad y características de los sujetos
- No sólo influye en ellos la información obtenida a través de las TIC
Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental:

Atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" y al resto de modalidades de
comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios que
deben regir la humanidad.
No tenemos en cuenta que las tecnologías están originadas por el ser humano  TICS
también una herramienta natural en nuestra sociedad.
El mito de la cultura deshumanizadora y alienante:

Existencia de una única tecnología que pueda aglutinar a todas las demás y sea la más
potente y, por tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje
No existe una supertecnología que abarque todas y cada una de las características de la
tecnología, y por ello la haga más válida.
Existencia de la supertecnología

Instrumentos desarrollados hacen más hincapié en el almacenamiento, búsqueda y
recuperación de información, que en sus posibilidades como herramientas de
comunicación social.
Que exista la posibilidad de compartir conocimientos, NO significa que se comparta.
Construcción compartida del conocimiento:

Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
La tecnología NO es herramienta más poderosa  sino las preguntas y respuestas que nos
hagamos sobre ella para su utilización y el uso en la enseñanza.
Consideración de las Tic como panacea

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