Este documento describe 15 mitos comunes sobre la Sociedad de la Información. Entre ellos se encuentran que las TIC permiten la educación para todos de forma igualitaria, el acceso ilimitado a la información, que son neutrales, que sustituyen a los profesores o que resolverán todos los problemas educativos. Sin embargo, la realidad es más compleja ya que factores como la brecha digital, la necesidad de alfabetización digital y el papel fundamental de los profesores no se consideran en dichos mitos.

1. MITOS DE LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN (SI)

2. ÍNDICE
• Mito 1: Modelo democrático de educación. Educación-formación para todos
• Mito 2: Libertad de expresión y participación igualitaria de todos
• Mito 3: amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos
• Mito 4: el valor “per se” de las tecnologías
• Mito 5: neutralidad de las TIC
• Mito 6: interactividad
• Mito 7: los “más”

3. ÍNDICE
• Mito 8: las reducciones
• Mito 9: las ampliaciones
• Mito 10: las TIC como manipuladoras de la actividad mental
• Mito 11: la cultura deshumanizadora y alienante
• Mito 12: existencia de una única tecnología. La supertecnología
• Mito 13: sustitución del profesor
• Mito 14 : construcción compartida del conocimiento
• Mito 15: las TIC como panacea que resolverá todos los problemas educativos

4. MODELO DEMOCRÁTICO DE
EDUCACIÓN. EDUCACIÓN-
FORMACIÓN PARA TODOS
• Comunicación a un amplio colectivo de personas y pone a su disposición,
información sin limitaciones
Peligro del mito: no todo el mundo esta conectado ni tiene esta posibilidad

5. MITO DE LA LIBERTAD DE
EXPRESIÓN Y PARTICIPACIÓN
IGUALITARIA DE TODOS
• Una vez superada la limitación ésta puede propiciar participación igualitaria y
libertad de expresión.
No confundir estar conectados con participar y tener la libertad de intervenir en la red;
además tener información no significa conocer ni desarrollar pautas y propuestas de
acción

6. MITO DE LA AMPLITUD DE LA
INFORMACIÓN Y EL ACCESO
ILIMITADO A TODOS LOS
CONTENIDOS
• Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos
Si anteriormente los alumnos debían estar formado en determinadas técnicas para la
localización de la información, en la actualidad es necesario formarlos para que sean
capaces de evaluar y discriminar la información localizada

7. EL MITO DEL VALOR “PER SE” DE
LAS TECNOLOGÍAS
• Significación de las TIC como elemento de cambio y transformación de la institución
educativa
El simple cambio o intercambio tecnológico no es necesario para producir
transformaciones

8. MITO DE LA NEUTRALIDAD DE
LAS TICS
• Los efectos positivos o negativos, beneficiosos o perjudiciales no dependen de las
TIC sino de las personas que la usan y de los objetivos que persiguen en su
aplicación.
Las TIC transmiten información, valores y actitudes, a veces, no perceptibles

9. MITO DE LA INTERACTIVIDAD
• Posibilita que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de la
información
Los entornos creados por las TIC da infinitas posibilidades de interacción entre personas

10. LOS MITOS DE LOS “MÁS”
• “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
Investigaciones no han llegado a confirmar estos aspectos teniendo en cuenta que suelen
confundirse términos porque con las TIC se puede alcanzar un mayor impacto

11. LOS MITOS DE LAS
“REDUCCIONES”
• “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”
• El hecho de trabajar en la red tiene unas consecuencias inmediatas sobre la
reducción del tiempo de aprendizaje
La realidad es que las tecnologías suponen la necesidad de realizar inversiones iniciales
para las infraestructuras necesarias y la producción de material educativo de calidad
conlleva un esfuerzo económico y temporal significativo.

12. LOS MITOS DE LAS
“AMPLIACIONES”
• “a más personas” y “más acceso”
• La información ya puede llegar a un mayor número de personas y contextos
• Saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto educativo lo que nos
encontremos en la red
Hay que evitar que solo las tengan las clases económicas más pudiente
Fomentar una alfabetización tecnológica para saber usarlas, técnica, comunicativa y
didácticamente.

13. LAS TECNOLOGÍAS COMO
MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD
MENTAL
• Se pueden relacionar con la manipulación de actitud de los medios de comunicación
de masas
• La TIC transmiten información y por sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades
cognitivas especificas.
Sin embargo, nunca son las determinantes directas de actitudes y conductas

14. EL MITO DE LA CULTURA
DESHUMANIZADORA Y
ALIENANTE
• Las TIC tienen un carácter y condición humana ya que se elabora y potencia para
mejorar la adecuación el entorno a sus necesidades.
No se tiene en cuenta que nuestra sociedad es producto de un momento histórico
determinado.

15. LA EXISTENCIA DE UNA ÚNICA
TECNOLOGÍA. LA
SUPERTECNOLOGÍA
• El ordenador permite al usuario que se convierta en un procesador activo de
información, toma decisiones respecto a la ruta de aprendizaje y a la selección de
los sistemas simbólicos.
No existen medios mejores que otros. No nos apoyamos en sus características técnicas y
estéticas.

16. MITO DE LA SUSTITUCIÓN DEL
PROFESOR
• Los profesores no van a ser remplazados por la tecnología, pero cambian los roles
y actividades sirviéndose de ellas en la instrucción.
Los roles del profesor: consultor y facilitador de información, diseñador de medios,
moderadores y tutores virtuales, evaluadores continuos y asesores, orientadores y
administradores del sistema.

17. MITO DE LA CONSTRUCCIÓN
COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO
• En las comunidades especificas de comunicación no significa que se realice el acto
comunicativo e interacción entre las personas.
• La red ha evolucionado como almacén y exposición de información.
• Los instrumentos hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información.
Al compartir conocimientos no todas las personas participan de la misma manera.

18. LAS TIC COMO LA PANACEA QUE
RESOLVERÁ TODOS LOS
PROBLEMAS EDUCATIVOS
• Las TIC son solamente instrumentos curriculares, por tanto su sentido vendrá de
las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del
currículum.
El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos
sobre ello para su diseño y utilización en la enseñanza.