El documento discute varios mitos comunes sobre la tecnología y la educación. Señala que si bien la tecnología puede facilitar el acceso a la información y la participación, no garantiza por sí sola la libertad de expresión o una educación democrática. También sugiere que los estudiantes deben recibir capacitación para identificar y usar información de manera efectiva, y que la tecnología solo tiene valor cuando se usa junto con contenidos y estrategias didácticas apropiadas. Finalmente, indica que los efectos de la tecn

1. MITOS.
Libertad de expresión y participación igualitaria de todas las personas: una vez
que se supera el acceso a la red, ésta se nos presenta como que puede motivar la
libertad de expresión y la participación igualitaria en todas las personas. No
debemos confundir estar conectados con participar y tener la libertad de
intervenir en la red.
Modelo democrático de educación: facilita el acceso a todas las personas
asegurando así una educación que se apoya en una cantidad y calidad de
información a los lugares más alejados.
Amplitud de la información: nos permite el acceso ilimitado a todos los
contenidos, esta capacidad nos lleva a la reflexión de si los alumnos
anteriormente deberían estar formados en determinadas técnicas y estrategias
para la localización e identificación de la información.
Valor “per se” de las tic: las TIC crea entornos específicos para la información que
pueden ser más atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales. El
valor de transformación y la significación que se alcance con ellas no dependerá
de la tecnología en sí mismo si no de cómo somos capaces de racionarlas con los
contenidos y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas.
Tecnologías neutrales y axiológicamente asépticas: los efectos beneficiosos o
perjudiciales no dependen de ellas, si no de las personas hacen un mal uso de
ellas. La tecnología no sólo transmite información, también transfiere valores y
actitudes.
Posibilidades interactivas: ofrece al usuario que se convierta en un procesador
activo y consciente de la información. Existen diferentes niveles de interactividad,
es verdad que existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer
creer.
Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”: la información se
puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos. Se
considera que no es suficiente con que en los centros se facilite las conexiones si
no también, que se propicie una educación para saber usar estas tecnologías.
Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”: los estudios no han
confirmado que el hecho de trabajar en la red tenga unas consecuencias
inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje. La
realidad es que las tecnologías suponen una elevación de los costos por la
necesidad de realizar inversiones para la adquisición de la infraestructura
necesaria.

2. Manipuladoras de las actividad mental y conductas de las personas: las TIC no
solo transmiten información, también desarrollan habilidades cognitivas
específicas.
Cultura deshumanizante y alienante: se olvida que la tecnología es un producto
humano, por lo que no puede ponerse en duda su carácter y condición humana,
ya que se elabora para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano.
Existencia de la supertecnología: es la más potente, y por lo tanto más
significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
Sustitución del profesor: desde nuestro punto de vista los profesores no van a
ser reemplazados por las tecnologías, lo que sí ocurrirá es que tendremos que
cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñamos.
Construcción compartida del conocimiento: los instrumentos que se han
desarrollado hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y las
herramientas de comunicación social.
Consideración de las TIC como la panacea: el poder no está en la tecnología, si no
en las preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño y
utilización en investigación en las enseñanzas.