Este documento describe 15 mitos comunes sobre las tecnologías de la información y la educación. Entre ellos se encuentran los mitos de que las tecnologías permiten un acceso ilimitado a la información, que son neutrales, que sustituyen al profesor o que resolverán todos los problemas educativos. El documento argumenta que las tecnologías no tienen un valor intrínseco y que su impacto depende de cómo se integren en el currículo y la enseñanza.

1. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
María Ruiz Muñoz
Beatriz Ramírez Acosta
Nerea González López

2. ÍNDICE
 Mito 1
 Mito 2
 Mito 3
 Mito 4
 Mito 5
 Mito 6
 Mito 7
 Mito 8
 Mito 9
 Mito 10
 Mito 11
 Mito 12
 Mito 13
 Mito 14
 Mito 15

3. FAVORECER UN MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN, QUE
FACILITA EL ACCESO A TODAS LAS PERSONAS. EDUCACIÓN -
FORMACIÓN PARA TODOS.
 Se permite llevar una educación de calidad
 Es peligroso ya que la realidad es que no todo el mundo está
conectado, y además no todo el mundo tendrá posibilidades
de conectarse a medio plazo.
 la calidad de la formación que uno tiene derecho a recibir, no
se vería mermada por la falta de recursos, humanos y mate-
riales, existentes en el lugar donde viva la persona.

4. MITO DE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LA PARTICIPACIÓN IGUALITARIA
DE TODOS.
 Puede propiciar la libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas las personas.
 El hecho de la falta de referencia física, pueda aliviar las
limitaciones personales y sociales para comunicarnos con los
demás

5. MITO DE LA AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN Y EL ACCESO ILIMITADO A
TODOS LOS CONTENIDOS.
 permite y el acceso ilimitado a todos los contenidos
 nos tiene que llevar también a una reflexión específica, que
consisten que si anteriormente los alumnos debían estar
formados en determinadas técnicas y estrategias para la
localización e identificación de la información

6. MITO DEL VALOR "PER SE" DE LAS TECNOLOGÍAS
 Significación que se les da a las tecnologías como elementos
de cambio y transformación de la institución educativa.
 el valor de transformación y la significación que se alcance
con ellas no dependerá de la tecnología en sí misma, sino de
cómo somos capaces de relacionarlas con el resto de
variables curriculares: contenidos, objetivos...; y cómo
aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas
específicas.

7. MITO DE LA NEUTRALIDAD DE LAS TICS
 Para nosotros las tecnologías no son neutrales, sino que
reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura en
la cual se desarrollan y potencian, lo que no es ni bueno ni
malo, como se ha querido presentar, pero sí debemos ser
conscientes de ello.

8. MITO DE LA INTERACTIVIDAD
 Ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en
un procesador activo y consciente de información.
 El comportamiento de los alumnos en estos
entornos, consiste en imprimir los ficheros y
situarlos de forma pasiva ante los materiales.

9. LOS MITOS DE LOS "MÁS": "MÁS IMPACTO", "MÁS EFECTIVO", Y "MÁS
FÁCIL DE RETENER".
 Es consecuencia directa de un fuerte determinismo que las
han puesto como elementos mágicos todos poderosos que
resolverán los problemas educativos.
 El conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado
de su interacción cognitiva y social con la información. De
forma que lo importante muchas veces no es cómo le llega la
información sino qué hace con la información y cómo la
procesa.

10. LOS MITOS DE LAS "REDUCCIONES": "REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE
APRENDIZAJE" Y "REDUCCIÓN DEL COSTO"
 En el primero de los casos se le atribuye a la tecnología un
papel que no es el suyo
 En el segundo, reducción de costos, debemos matizarlo y
analizarlo con cautela.

11. LOS MITOS DE LAS "AMPLIACIONES": "A MÁS PERSONAS" Y "MÁS
ACCESO"
 la realidad es que desde un punto de vista cuantitativo, la
información se puede distribuir a un mayor número de
personas y a mayores contextos. Lo que ya no estamos de
acuerdo es que ello "per se" sea un criterio de calidad
educativa.

12. LAS TECNOLOGÍAS COMO MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL.
 Esto ha sido una idea tradicionalmente manejada en los
medios de comunicación de masas respecto a la influencia
que tienen sobre las actitudes de las personas para
desarrollar la agresividad y la violencia.
 La influencia no es directa sino que más bien debe de haber
un sustrato psicológico personal y social, para que los medios
de comunicación se conviertan en elementos potenciadores
de las conductas violentas de las personas.

13. MITO DE LA CULTURA DESHUMANIZADORA Y ALINEANTE
 Atribuye a todo lo humano y con comunicación "cara a cara"
como natural, y al resto de modalidades de comunicación
como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y
principios que deben regir la humanidad.

14. LA EXISTENCIA DE UNA ÚNICA TECNOLOGÍA.
LA SUPERTECNOLOGÍA
 Puede aglutinar a todas las demás y sea la más potente y, por
tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de
aprendizaje.

15. MITO DE LA SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR
 Se demuestra que la nueva tecnología presentada era cuanto
menos igual de eficaz para que los alumnos aprendieran que
la enseñanza asistida por un profesor presencial.

16. MITO DE LA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO
 Digamos desde el principio que es cierto que las redes de
comunicación han propiciado la creación de comunidades
específicas de comunicación, y que existen en la red tantas
comunidades como problemáticas, gustos o tendencias se
pueden dar en la colectividad humana.

17. LAS TECNOLOGÍAS COMO LA PANACEA QUE RESOLVERÁ TODOS LOS
PROBLEMAS EDUCATIVOS
 las tecnologías, independientemente de lo potente que sea
son solamente instrumentos curriculares, y por tanto su
sentido, vida y 11 efecto pedagógico, vendrá de las relaciones
que sepamos establecer con el resto de componentes del
currículum.