Mitos

Mitos de la Sociedad
de la Información
Grupo 13.4

Mitos
1. Libertad de expresión e igualdad de participación.
2. Amplitud de la información.
3. Valor “per se” de las TIC.
4. Neutrales y axiológicamente asépticas.
5. Los “más”.
6. Las “reducciones”.
7. Las “ampliaciones”.
8. Manipuladoras de la actividad mental.
9. Cultura deshumanizante y alienante.
10. Supertecnología.
11. Sustitución del profesor.
12. Construcción compartida del conocimiento.
13. Consideración de las TIC como la panacea.
14. Modelo democrático de educación.
Sociedad de la Información

1. Libertad de expresión e igualdad de participación.
• Una vez superada las limitaciones del acceso a la red esta se nos presenta
como la libertad de expresión y participación igualitaria a todas las personas
porque la ausencia de referencia física alivia tanto las limitaciones tanto
personales como sociales para establecer una comunicación con los demás.
Mitos de la Sociedad de la Información
 No debemos confundir estar conectado con participar y tener la libertad de intervenir en la
red.
 No debemos confundir que tener acceso a la información signifique tener conocimiento.
 Acceder todos a un teclado no significa que desaparecerán las diferencias culturales.

• Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
2. Amplitud de la información.
 La amplitud no es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos.
 Necesidad de formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y discriminar la
información focalizada.

• Es la significación que se les da a las tecnologías como elementos de
cambio y transformación.
• Desde nuestra perspectiva las transformaciones y la significación que se
alcance con ellas no dependerá de la tecnología en sí, sino de como somos
nosotros capaces de relacionarlas con las demás variables curriculares.
3. Valor “per se” de las TIC.
 Debemos relacionarlas con el resto de variables curriculares.
 Es fundamental que se produzca un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva
tecnología que se pone a nuestra disposición.

• Son los efectos, tanto positivos como negativos, beneficiosos o perjudiciales
que dependen de aquellas personas que las aplican y las utilizan, además
de los objetivos que persiguen con su aplicación.
• La tecnología transmite información y a su misma vez , valores y actitudes
que a veces no son perceptibles por las personas.
4. Neutrales y axiológicamente asépticas.
 La tecnología no es aséptica sino que arrastra los valores de la cultura en la que se han
desarrollado.
 Tampoco es neutral porque reflejan las posiciones ideológicas de la cultura en la cual se
desarrollan.

• Los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”.
• Este mito es consecuencia de un determinismo, por lo que desde un punto
de vista cualitativo, este mayor acceso influya sobre la calidad de los
productor que se obtengan.
5. Los “más”.
 Con las TIC se puede llegar cuantitativamente a más personas,
 Lo importante no es cómo le llega la información a los alumnos, si no como qué hacen con la
ella y cómo la procesan.

• Las reducciones están formadas por dos casos:
 Cuando se le otorga a la tecnología una función que no es la suya esto
tiene una consecuencia inmediata y es la reducción del tiempo necesario
para el aprendizaje.
 Las tecnologías suponen, al menos al inicio, una elevación de costos que
conlleva un esfuerzo económico y temporalmente significativo, por ello la
reducción de costos hay que utilizarla con cautela.
6. Las “reducciones”.
 El hecho de trabajar en la red no garantiza unas consecuencias inmediatas sobre la
reducción del tiempo para el aprendizaje.
 Se necesitan realizar inversiones iniciales para la adquisición de las infraestructuras.
 La producción de un buen material educativo conlleva grandes gastos económicos y
temporales.

• Las ampliaciones: “a más personas” y “más acceso”.
• La situación es que la información se puede distribuir a un mayor número de
personas y a mayores contextos desde un punto de vista cuantitativo.
• Aunque es cuestión de que una vez se tenga acceso, saber evaluar y
discriminar lo que nos encontramos en la red.
7. Las “ampliaciones”.
 Se deberá dotar a las personas de las capacidades necesarias para poder desenvolverse en
estos contextos de la manera adecuada.

• Ha sido manejada por los medios de comunicación respecto a la influencia
que tienen sobre las personas para desarrollar conductas no deseadas como
la agresividad y la violencia.
8. Manipuladoras de la actividad mental.
 Las tecnologías nunca llegarán a determinar nuestra actitud.
 Deben de ocurrir ciertas situaciones psicológicas y personales para para que los medios de
comunicaciñon lleguen a controlar nuestras conductas.

• Consiste en atribuir a todo lo humano y con comunicación como “natural”
mientras que el resto de tipos de comunicación como artificial.
• Esto supone una serie de errores como olvidar que la tecnología es un
producto humano y que no se tiene en cuenta que nuestra sociedad es
producto de un momento histórico determinado con características
tecnológicas concretas.
9. Cultura deshumanizante y alienante.
 La tecnología es un producto humano que nos proporciona los medios para mejorar nuestras
condiciones naturales.
 Hay que tener en cuenta que estamos en un momento determinado de nuestra sociedad, por lo
que tenemos una tecnología concreta.

• Ha sido uno de los mitos más constantes, es decir, la existencia de una
supertecnología que pueda aglutinar a todas las demás para ser la más
potente y más significativa para conseguir los objetivos de aprendizaje.
10. Supertecnología.
 El supermedio no existe, cada tecnología tiene sus propias características que las definen.
 La selección se debe realizar con objetivos, características de los receptores y contenidos.

• La afirmación de la teoría de la sustitución del profesor se ha dado cada vez
que ha aparecido una nueva tecnología, pero lo cierto es que los profesores
no van a ser reemplazados por las tecnologías, lo que si ocurriría es que
tendrían que cambiar los roles y actividades que se dan actualmente.
11. Sustitución del profesor.
 La presencia de las TIC hace que se forme una docencia menos económica
 La presencia de las TIC en el aula tampoco va a llevar a la desaparición de los docentes, solo
variará su función en el aula.

• Es cierto que las redes de comunicación han creado comunidades
específicas de comunicación, pero también está el hecho de aunque exista
la posibilidad tecnológica no significa que se realice el acto de la
comunicación y la interacción entre las personas.
• Actualmente los instrumentos hacen más hincapié en el almacenamiento, la
búsqueda y otras herramientas en vez de la comunicación social.
12. Construcción compartida del conocimiento.
 Se ha ignorado el componente de comunicación social
 Esto no significa que se realice la comunicación entre las personas
 La posibilidad de compartir conocimientos no significa que se compartan en realidad

• Las tecnologías deben de ser, por muy potentes que sean, solo un
instrumento curricular, y por tanto, su sentido y efecto pedagógico vendrá de
las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del
currículum.
13. Consideración de las TIC como la panacea.
 El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas que nos hagamos respecto a su diseño.
 Las tecnologías funcionarán según el uso que hagamos de ellas.

• Es uno de los más utilizados, con el se quiere llamar la atención respecto a
que las nuevas tecnologías permiten la comunicación entre el colectivo y
poner la información a su disposición.
14. Modelo democrático de educación.
 Muchas personas no tiene la posibilidad de acceder a internet en sus casa, y además no todos
podrán conectarse a medio plazo.
 Las TIC crean dependencia
 Discriminación de los alumnos por sus recursos económicos por la dificultad para acceder a las
nuevas herramientas.

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