Modelo de-bereiter-y-scardamalia-1982
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Vg25Este documento presenta el modelo de Bereiter y Scardamalia (1982) sobre la producción de textos escritos. Este modelo sugiere procesos cognitivos y metacognitivos como desarrollar esquemas para organizar la información, actuar como un lector crítico de uno mismo, y no dejarse dominar por lo ya escrito. El modelo fortalece procesos como la reflexión, el análisis y activa actitudes de conciencia sobre los procesos del escritor.
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Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura (2006). Modelo de Nystrand (1982).
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Este modelo describe el proceso cognitivo de escritura y composición. Se compone de tres procesos principales: planificación, traducción y producción, y revisión. Estos procesos interactúan de forma recursiva y no lineal, guiados por metas y teniendo en cuenta factores como el tema, la audiencia y el propósito. El modelo muestra cómo los escritores generan ideas y las organizan, formulan objetivos y los desarrollan, y revisan su trabajo de forma iterativa para darle coherencia y forma al texto.
La evolución curricular en méxico de 1982 2000 euler ferrer c.
Este trabajo considera importante el conocimiento de los diversos estudios que se han llevado a cabo sobre este tema, así como, algunos de los modelos que pretendieron innovar el currículo desde diferentes sistemas educativos, el desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica, y de los cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo, sino en la enseñanza y en nosotros docentes actores principales dentro de la educación y del proceso de enseñanza.
Teoría de la organización escolar
Este documento presenta una introducción a las teorías de la organización escolar. Explica que la organización escolar se refiere a cómo disponer los elementos de una institución educativa para lograr el éxito escolar. Describe dos tipos de teorías: las existencialistas, que favorecen una organización flexible; y las clásicas, como la teoría tayloriana que busca la máxima productividad. Concluye que la organización escolar es necesaria para evitar el caos en las escuelas.
Modelos tecnocraticos
El documento describe el modelo tecnocrático de educación que se adoptó en América Latina en las décadas de 1960 y 1970. Este modelo se basó en expertos en currículo, pedagogía y didáctica para diseñar secuencias de enseñanza estructuradas de forma lineal y mecánica. También se caracterizó por la fragmentación del conocimiento y un enfoque conductista en el aula. El documento luego discute las características de las escuelas efectivas y los puntos clave para desarrollar una escuela efectiva.
Capitulo 1 leer y escribir en la escuela- Delia Lerner
Este capítulo discute los desafíos de enseñar lectura y escritura en la escuela primaria. Primero, explica que la meta es incorporar a todos los estudiantes a la cultura escrita para que se conviertan en miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores. Sin embargo, hay tensiones entre los objetivos escolares y extrascolares de la lectura y escritura, y entre enseñar y controlar el aprendizaje. Finalmente, concluye que es posible superar estas dificultades reconociéndolas y brind
Las estrategias en la lectura segun goodman
Este documento describe tres teorías sobre la enseñanza de la comprensión lectora: 1) la lectura como conjunto de habilidades, 2) la lectura como un proceso interactivo entre el lector y el texto, y 3) la lectura como un proceso transaccional. También analiza los conceptos de esquemas y la importancia de los conocimientos previos del lector en la construcción del significado.
Bereiter y Scardamalia
Los modelos de Bereiter y Scardamalia describen dos enfoques para la producción de textos escritos - conocimiento-contar y conocimiento-transformar. El conocimiento-contar se caracteriza por depender de la memoria a largo plazo sin planificación, mientras que el conocimiento-transformar implica establecer metas, resolver problemas y transformar continuamente el conocimiento y el texto. Estos modelos no representan etapas de desarrollo sino enfoques cognitivos, y pueden interactuar de forma recursiva durante la composición de textos.
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Estrategias para ayudar a organizar la información nueva
Este documento presenta varias estrategias para organizar la información nueva y ayudar al aprendizaje, incluyendo organizadores gráficos como mapas conceptuales, cuadros C-Q-A, cuadros sinópticos y diagramas. También describe enfoques pedagógicos como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en casos y el aprendizaje mediante proyectos. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el diseño de textos académicos, el uso de preguntas intercaladas, resúmenes e
Planeación por competencias
La planeación por competencias requiere identificar indicadores de desempeño que contribuyan al logro de la competencia. Estos indicadores describen lo que el estudiante debe desarrollar y también pueden usarse para evaluar el proceso. Existen tres tipos de planeación por competencias: el enfoque constructivista, la planeación directa y la planeación por conciencia, la cual implica separar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes involucrados en el desarrollo de una competencia.
Diseño y desarrollo curricular
Este documento trata sobre el diseño y desarrollo curricular. Explica los fundamentos, componentes y teorías del currículo, incluyendo las teorías del desarrollo humano de Freud, Erikson, Piaget y Vigotsky. También cubre modelos curriculares como los de Tyler, Taba y Bloom, así como enfoques como el constructivismo y el currículo basado en competencias. Finalmente, analiza la evolución de la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Ciencias del lenguaje competencia comunicativa y enseñanza de la lengua
El documento discute la importancia de enseñar la lengua a través de un enfoque comunicativo-funcional que se centre en el habla y la interacción en lugar de la gramática y la memorización. Este enfoque ayuda a los estudiantes a desarrollar competencias comunicativas y a superar las barreras entre su lengua materna y la forma en que se les pide que se expresen en la escuela. El documento también resalta la necesidad de ir más allá de las reglas gramaticales establecidas y permitir que los estudiantes practiquen constante
Enfoques y modelos curriculares
El documento describe diferentes enfoques y modelos curriculares. Se mencionan cinco enfoques curriculares principales: el curriculum como estructura organizada de conocimientos, como sistema tecnológico de producción, como plan de instrucción, como conjunto de experiencias, y como solución de problemas. También se describen tres modelos curriculares clásicos: el modelo de Tyler, el modelo de Taba, y el modelo de Johnson. Cada modelo presenta un proceso diferente para el desarrollo y diseño del curriculum.
Programacion sintesis Cols
Este documento presenta los conceptos clave de la planificación didáctica. Explica que los objetivos se enfocan en las adquisiciones de los alumnos, mientras que los propósitos se centran en la intención de la enseñanza. También describe los criterios para seleccionar, organizar y secuenciar los contenidos, así como las estrategias, actividades y tareas que el profesor puede utilizar para lograr los objetivos planteados. Por último, resalta la importancia de definir criterios de evaluación vinculados a los propó
Teorias y corrientes del curriculo
Este documento presenta un resumen de varias teorías y corrientes del currículo. Describe las contribuciones de autores clave como Bobbitt, Tyler, Taba, Kliebard y otros. Explica conceptos como el aspecto sustantivo y formal de las teorías curriculares, y categoriza las teorías de acuerdo a su enfoque normativo, explicativo o crítico. El objetivo es proporcionar una base para el desarrollo de proyectos curriculares y la labor profesional de los estudiantes de psicología educativa.
Como redactar un tema editora maria teresa serafini
Este documento presenta un resumen de los pasos para enseñar la actividad de redactar. Explica que la redacción requiere planificar, ordenar ideas, organizar el texto y corregir. Se describen técnicas para cada etapa como hacer listas de ideas y mapas mentales para planificar, agrupar ideas asociadas para ordenar, y revisar el contenido y forma para corregir. El objetivo es enseñar de manera didáctica esta habilidad fundamental.
Resumen de la educación y currículo
Este documento discute la educación como un proceso individual-social y las concepciones del currículo. También describe varios tipos de currículo, incluyendo abierto, cerrado, explícito, nulo, emergente, oculto, oficial y extracurricular. Concluye que existe una gran relación entre la educación y el currículo y que el currículo sirve como un instrumento útil para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Enfoques del currículum
Este documento presenta tres enfoques curriculares: el enfoque técnico, el enfoque práctico/hermenéutico y el enfoque socio-crítico. El enfoque técnico se centra en lograr objetivos preestablecidos de manera eficiente, mientras que el enfoque práctico/hermenéutico enfatiza el juicio profesional y la discusión crítica. El enfoque socio-crítico busca comprender la relación entre educación y sociedad para promover la igualdad.
Enfoques de aprendizaje
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, incluyendo enfoques conductuales, cognitivos y socio-cognitivos. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento y los refuerzos, mientras que los enfoques cognitivos enfatizan los procesos mentales como la memoria, el pensamiento y la metacognición. Finalmente, los enfoques socio-cognitivos consideran factores sociales y cómo el aprendizaje ocurre a través de la observación y la interacción.
Modelo de flowers y hayes (autoguardado)
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Ensayo sobre teoria curricular
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular y sus diferentes concepciones a través de la historia. Explica que el currículo se ha definido de muchas maneras, como el plan de estudios, las experiencias vividas en el proceso educativo, o ambas. También describe las contribuciones de autores clave como Bobbit, Tyler, Taba y Stenhouse a la comprensión moderna del currículo. Finalmente, concluye que aunque hay diferentes conceptualizaciones, el currículo es más que solo el plan de asignaturas y debe analizarse en su implement
Taller 2016 Lengua Escrita en preescolar
I. Este taller trata sobre el lenguaje escrito en preescolar y busca establecer una perspectiva común sobre los aprendizajes esperados en esta área. II. Se explica que la escritura sirve para guardar ideas que perduren y que los niños deben construir el significado de la escritura y su utilidad para comunicar a través de actividades prácticas. III. El documento enfatiza la importancia de crear situaciones de aprendizaje basadas en el interés de los niños para despertar su curiosidad sobre la lengua escrita
Currículo real
El documento describe el currículo real como la implementación práctica del currículo formal en el aula, que involucra un ajuste entre el plan de estudios y la realidad del aula debido a la negociación entre maestros y alumnos. El currículo real supone una adaptación a la naturaleza de la clase y eventualidades que puedan surgir, y se centra en actividades y tareas que se supone generan aprendizaje, redefiniendo el trabajo del maestro para construir el conocimiento a través del trabajo del alumno.
Las teorías del currículum
Este documento resume diferentes teorías del currículo. Comienza explicando las teorías tradicionales desde 1900 hasta 1950, las cuales se enfocan en objetivos, experiencias y organización educativa de forma neutral. Luego presenta las teorías críticas desde 1950 hasta 1980, las cuales argumentan que el currículo reproduce las estructuras de poder a través de la transmisión de ideologías. Finalmente, menciona teorías poscríticas que ven al currículo y conocimiento como parte del poder y la significación.
Presentacion de modelos curriculares
El documento describe varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Compara los elementos clave de cada modelo para el diseño curricular, como la determinación de objetivos basados en un diagnóstico, la selección y organización de contenido, y la selección y organización de actividades de aprendizaje.
Décalogo de cassany
Este documento presenta un resumen del "decálogo del escritor" de Daniel Cassany, el cual ofrece consejos para mejorar la redacción de textos. El decálogo incluye no tener prisa al escribir, utilizar borradores, enfocarse primero en el contenido que en la forma, pensar en la audiencia, revisar el texto frase por frase y dejar reposar el escrito antes de entregarlo.
Currículum y plan de estudio
El documento resume los antecedentes teóricos y bases del currículo nacional de El Salvador. Explica que el currículo se basa en fuentes como la filosofía, psicología y sociología. Se rige por principios como la integridad, protagonismo del estudiante y compromiso social. Los objetivos generales incluyen garantizar coherencia curricular, promover la calidad educativa y apoyar el desarrollo docente.
Formular los objetivos curriculares
El documento describe los pasos para formular los objetivos de un currículo escolar. Primero, se deben precisar las necesidades educativas que se atenderán mediante la caracterización del alumnado y la definición de un perfil de egreso. Luego, se jerarquizan y cuantifican dichas necesidades. Finalmente, se establecen objetivos curriculares específicos que guiarán las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Modelo 4. (1)
Este documento resume dos modelos de producción escrita propuestos por Bereiter y Scardamalia en 1982 y 1987. El modelo "decir el conocimiento" explica que un escritor inexperto produce un texto basado en su conocimiento previo sobre el tema, mientras que el modelo "transformar el conocimiento" implica procesos más complejos donde el escritor busca resolver problemas retóricos y de contenido que transforman y generan nuevo conocimiento.
LAS ESTRATEGIAS ENZA.-APJE.
CONOCER E IDENTIFICAR LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN TANTO EN EL ESPACIO AÚLICO, COMO REAL Y VIRTUAL.
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Modelo de-bereiter-y-scardamalia-1982
- 1. MODELO DE BEREITER Y SCARDAMALIA (1982) Pat3°12ricia Guadalupe Méndez Cruz Vanessa Elena Pérez González 3°12
- 2. BEREITER Y SCARDAMALIA PLANTEAN UN MODELO -SUGIEREN PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS Complejidad en la producción de textos Reflexión para Condiciones que permiten coherencia en el texto Actitud ante este proceso
- 3. COMUNICACI ÓN ESCRITA • GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICAS. • NECESITA UNA RECONSTRUCCIÓN Generar textos en ausencia de un interlocutor. Buscar informac ión en la memori a a corto plazo Desarrollar esquemas o planes que sirven para selección y organización de lo que se escribe. Actuar como lector crítico del propio texto No dejarse dominar por lo ya escrito. c
- 4. FORTALECEN PROCESOS COGNITIVOS DE REFLEXIÓN, ANÁLISIS, ENTRE OTROS Y TAMBIÉN PROVOCAN PROCESOS METACOGNITIVOS PORQUE ACTIVAN ACTITUDES DE CONCIENCIACIÓN SOBRE LOS DEL ESCRITOR.
- 5. NECESIDADES RETÓRICAS Justificación de una creencia. Ejemplificación de un concepto. Argumentos a favor o en contra.
- 6. Entorno de la tarea Memoria a largo plazo Proceso de escritura MUNDO DEL ESCRITOR
- 8. Lostextos Se ciñen a tópicos simples Se ajustan a los requisitos estructurales Mantiene la estructura desde el punto de vista del autor
- 9. El tiempo para empezar la tarea es el que lleva recuperar un dato cuyo contenido cuadre con los requisitos del genero o tópico. Los borradores son compilaciones de ideas sueltas o ideas generalmente en forma de lista.
- 10. La planificación y los objetivos de la misma no son muy claros. La revisión es muy sutil, fundamentalmente si se realiza sin la orientación del experto.