Modelo Instruccional Aprendizaje Basado en Problemas. Benny Marquez
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Plan de clase, modelo Assure
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Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
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• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
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Este documento presenta un curso de formación para profesores sobre la educación virtual en la Universidad Central del Este. El curso se enfoca en analizar y comprender los cursos virtuales, diseñar cursos en línea, y aplicar conceptos del modelo UCE Virtual. El curso se impartirá de forma semipresencial con encuentros presenciales y actividades virtuales entre ellos. Al finalizar, los profesores podrán diseñar, elaborar, implementar y evaluar cursos virtuales siguiendo el modelo de la universidad.
Prototipo
El documento presenta el proyecto de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en la Universidad de San Andrés. El EVA busca ofrecer cursos de alta calidad educativa en modalidad virtual, combinando las ventajas de la virtualidad con la experiencia educativa de la universidad. Se describe el proceso de producción de cursos, incluyendo equipos multidisciplinarios, metodología, plataforma y ciclo de vida de los cursos.
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Modelo Instruccional Aprendizaje Basado en Problemas. Benny Marquez
- 1. Modelo de Diseño Instruccional para Entorno Virtual de Aprendizaje basado en Problemas Siguiendo el Modelo de ASSURE de Heinich y col. Benny Josmer Márquez Franco Belloc, C (2012) Diseño Instruccional. Valencia: Universidad de Valencia. Con adaptaciones del Autor.
- 2. Introducción Educación en Entornos Virtuales de Aprendizaje Conectividad entre Educación y Tecnología Diseño: Tutores, Participantes, Pares, Recursos y Herramientas de Socialización Características del estudiante Objetivos de Aprendizaje Estrategias, Tecnologías, Medios y Materiales Escenario de AprendizajeParticipación de Estudiantes Evaluación de Resultados Diseño Instruccional
- 3. Características del estudiante Características del Participante (Personales) Encuesta Capacidades de entrada Prueba Diagnostica Estilos de Aprendizaje Visual Auditivo Quinestesico Test Psico Educativo Perfil del Estudiante y Perfil del Egresado.
- 4. Objetivos de Aprendizaje Objetivo General Analizar la teoría y metódica para la presentación significativa del aprendizaje basado en problemas. Objetivos Específicos Diagnosticar el sustrato teórico del aprendizaje basado en problemas. Detectar necesidades y prioridades de aprendizaje en entornos virtuales. Desarrollar el esfuerzo individual y colaborativo en el tratamiento del problema. Producir metódicamente aprendizajes significativo en el tratamiento y solución de problemas.
- 5. Estrategias, Tecnologías, Medios y Materiales Texto, Imágenes, Video, Audio, y Multimedia. Construcción de Arboles del Problema y Arboles de Fines y Medios
- 6. Escenario de Aprendizaje Utilización de Medios y Materiales Comprobación de Funcionamiento de Recursos y Materiales
- 7. Participación de Estudiantes Estrategias Activas: Sincrónicas (Chat) y Asincrónicas (Foro) Articulo Científico: Evidencia de Revisión Documental Teórica de Aprendizaje basado en problemas. Foro y Mapas Mentales: Producción y Discusión sobre necesidades cognitivas de entornos virtuales. Ensayo y Arboles del Problema: Para producción y traficación deconstructiva del problema y su solución.
- 8. Evaluación de Resultados Auto Aprendizaje Co-Aprendizaje. Auto Evaluación Co- Evaluación Cualitativa y Cuantitativa.