Este sílabo describe la asignatura Sistema de Armas II para la especialidad de submarinos. La asignatura se compone de tres unidades temáticas: 1) maniobra de embarque y estiba de torpedos, 2) sistema de control de tiro submarino, y 3) cabina de distribución. Los estudiantes aprenderán sobre cada sistema a través de clases, prácticas a bordo y exámenes.
Understanding and responding to the New Normal. This presentation was given at the Natural Hazard Mitigation Association's annual Symposium held every July in Broomfield, Colorado.
This presentation was given by Bob Henson of Weather Underground. You can watch the whole presentation here: https://www.youtube.com/watch?v=8qaq0PEs74o
Understanding and responding to the New Normal. This presentation was given at the Natural Hazard Mitigation Association's annual Symposium held every July in Broomfield, Colorado.
This presentation was given by Bob Henson of Weather Underground. You can watch the whole presentation here: https://www.youtube.com/watch?v=8qaq0PEs74o
Presentation given by Randall Behm on warding off the 3 uglies- earthquake, flood and fire. This presentation was given at the Natural Hazard Mitigation Association's annual Symposium held every July in Broomfield, Colorado.
Watch the whole presentation here: https://www.youtube.com/watch?v=alb6V8mbJEo
This presentation was given by Kevin Simmons on building codes and why they matter. This presentation was given at the Natural Hazard Mitigation Association's annual Symposium held every July in Broomfield, Colorado.
Watch the presentation here: https://www.youtube.com/watch?v=IJ3eXcPquM8
Presentation given by Randall Behm on warding off the 3 uglies- earthquake, flood and fire. This presentation was given at the Natural Hazard Mitigation Association's annual Symposium held every July in Broomfield, Colorado.
Watch the whole presentation here: https://www.youtube.com/watch?v=alb6V8mbJEo
This presentation was given by Kevin Simmons on building codes and why they matter. This presentation was given at the Natural Hazard Mitigation Association's annual Symposium held every July in Broomfield, Colorado.
Watch the presentation here: https://www.youtube.com/watch?v=IJ3eXcPquM8
El objetivo de este capítulo, es preparar a los futuros instructores de Modelismo Espacial; para liderar
proyectos científicos desarrollados por sus futuros alumnos; dando los conceptos básicos para la
realización de los mismos; así como algunos ejemplos para desarrollar en las clases.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Modelo Silabo utilizado para actividad 2.2
1. SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA: SISTEMA DE ARMAS II
1.2. NIVEL : ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL
1.3. ESPECIALIDAD: SUBMARINOS
1.4. CÓDIGO: ESCUSUB C – 009
1.5. AÑO DE ESTUDIO: 2015
1.6. CICLO ACADÉMICO: II
1.7. NÚMERO DE HORAS: 48
TEORÍA: 30
PRÁCTICA: 18
1.8. CRÉDITOS: 03
1.9. REQUISITOS: Sistema de Armas I
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Sistema de Armas, es de carácter
teórico- práctico. El propósito es que los OOAA describan, expliquen y
actúen simulando formar parte del Grupo Control de Tiro abordo de los
Submarinos Tipo 209. Comprende el desarrollo de las siguientes unidades
temáticas:
UT Descripción Períodos
1 Maniobra de embarque y estiba de torpedos 16
2 Sistema de Control de Tiro submarino Clase
“Angamos”
16
3 Cabina de Distribución (DISCAB) 16
Períodos 48
III. COMPETENCIA
1
MARINA DE GUERRA DEL PERÚ
DIRECCIÓN GENERAL DE
EDUCACIÓN
MARINA DE GUERRA DEL PERÚ
ESCUELA DE SUBMARINOS
2. COMPETENCIA GENÉRICA
Supervisa y realiza el embarque/desembarque y estiba de torpedos a
bordo del submarino. Ejecuta y cumple las funciones del oficial
ayudante del Operador de la Computadora del SCT.
COMPETENCIA DE ASIGNATURA
Ejecuta una maniobra de embarque/desembarque de torpedos. Realiza
el análisis y traqueo de los blancos a través del Target Motion Analizer
Display (TMAD), asiste al Operador de la Computadora en el
cumplimiento de sus funciones. Describe y opera el Gabinete de
Distribución (DISCAB).
IV. DESARROLLO DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD TEMÁTICA N° 1: MANIOBRA DE EMBARQUE Y ESTIBA DE TORPEDOS
COMPETENCIA BÁSICA: Describe y realiza la maniobra de embarque y estiba de
Torpedos
PERÍODOS : 16
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
• Maniobra de embarque y estiba de
torpedos.
• Características y procedimientos de la
maniobra de embarque y estiba del
torpedo.
• Medidas de seguridad de la maniobra
de embarque y estiba del torpedo.
• Prácticas de embarque de torpedo a
bordo.
Explica la importancia de la
maniobra de embarque y estiba
de torpedos.
Describe las características y
procedimientos de la maniobra
de embarque y estiba del
torpedo.
Aplica las medidas de seguridad
de la maniobra de embarque y
estiba del torpedo.
Realiza una maniobra de
embarque/ desembarque de
torpedos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Cátedra expositiva (06 P)
Cátedra abordo (04 P)
Práctica abordo (06 P)
Texto Base:
- Separata SUB – 25D Tubos Lanza Torpedos.
UNIDAD TEMÁTICA N° 2: SISTEMA DE CONTROL DE TIRO.
2
3. COMPETENCIA BÁSICA: Opera el Sistema de Control de Tiro y cumple las funciones
de ayudante del Operador de la Computadora del SCT.
PERÍODOS: 16
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
• Sistema de Control de Tiro de los
submarinos Clase “Angamos”.
Opera el Sistema de Control de Tiro
de los submarinos Clase “Angamos”
y cumple las funciones del oficial
ayudante del Operador de la
computadora.
Realiza el análisis y traqueo de los
blancos a través del Target Motion
Analizer Display (TMAD), asiste al
Operador de la Computadora en el
cumplimiento de sus funciones.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Cátedra expositiva (06 P)
Cátedra abordo (04 P)
Práctica abordo (06P)
Texto Base:
- Separata: Descripción y Operación del SCT VM-8-61/74 PE. Fuerza de
Submarinos, 1980.
UNIDAD TEMÁTICA N° 3: CABINA DE DISTRIBUCIÓN (DISCAB)
COMPETENCIA BÁSICA: Realiza los procedimientos para el uso del DISCAB
PERÍODOS: 16
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
• Cabina de Distribución DISCAB:
• Descripción de componentes y
funciones.
• Operación en modo normal y
emergencia para el disparo de
torpedos.
• Medidas de seguridad.
Describe el DISCAB.
Aplica los procedimientos de
lanzamiento de torpedos en modo
normal y de emergencia.
Identifica las limitaciones del DISCAB.
Aplica los procedimientos y cumple
con las medidas de seguridad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Cátedra expositiva (06 P)
Cátedra abordo (04 P)
Práctica abordo (06 P)
Texto Base:
- Separata: Descripción y Operación del SCT VM-8-61/74 PE. Fuerza de
Submarinos, 1980.
3
4. V. CONTENIDOS ACTITUDINALES A DESARROLLAR
• Respeta las ideas y opiniones de los demás.
• Ejecuta las prácticas en forma ordenada.
• Responde las preguntas de manera concisa y precisa.
• Desarrolla las actividades en el tiempo indicado.
• Aprecia y valora el trabajo en equipo.
• Demuestra una actitud proactiva
VI. EVALUACIÓN:
UT TEMA INSTRUMENTO
1 Maniobra de embarque y estiba de
torpedos
Práctica abordo (01)
2 Sistema de Control de Tiro submarino
Clase “Angamos”
Paso escrito (01)
Práctica abordo (01)
3 Cabina de Distribución (DISCAB) Práctica abordo (01)
Examen final
Nota. Las evaluaciones se realizarán durante las fechas programadas a cada
Unidad Temática.
VII.REFERENCIAS DE INFORMACIÓN:
7.1 Textos Base:
• Separata SUB – 25D Tubos Lanza Torpedos.
• Separata: Descripción y Operación del SCT VM-8-61/74 PE. Fuerza
de Submarinos, 1980.
• Capítulo VIII, Libro de Organización de Submarinos, LOSUB 14143,
Fuerza de Submarinos.
7.2 Bibliografía Complementaria:
• RESERVADO, MT 702. Equipos de embarque, movimiento interior y
estiba de torpedos. Fuerza de Submarinos, 1980.
• RESERVADO, MT 409 Mecanismos Hidráulicos para movimiento
interior de torpedos. Fuerza de Submarinos, 1980.
4