Este documento resume cinco modelos pedagógicos: tradicional, activista, conceptual, marxista y constructivista. Describe brevemente cada modelo y sus características principales, como la transmisión de información en el modelo tradicional versus el estudiante como conductor activo en el modelo activista. También discute teorías como la de inteligencias múltiples de Gardner en relación con el aprendizaje significativo.

1. CÁTEDRA INTEGRADORA 3: MODELOS PEDAGÓGI...
Facultad:
Ciencias de la Educación y Desarrollo Social
Carrera :
Licenciatura en Educación Básica
Autor: Tania Bonilla

2. Dentro de los modelos pedagógicos esta el tradicional, el Activista,
Conceptual, Marxista, y dentro de este, se encuentra ubicado el
constructivista y el aprendizaje significativo.
Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Activista
Modelo Pedagógico Conceptual
Modelo Pedagógico Marxista
El modelo pedagógico constructivista

3.  En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisión de
informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la
forma en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los
estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formación,
pues simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. Según
Alían (Pedagogo tradicionalista) argumenta que: “En la educación es
conveniente y necesario tratar con severidad a los alumnos colocarles retos
difíciles y exigirles al máximo” Una la meta de este modelo es formar el
carácter de la persona, dando como resultado una relación vertical entre
maestro y alumno.

4. En la educación tradicional lo
que el alumno decía, sentía y
expresaba no era importante.
Lo que importaba era que su
personalidad se estructure en
función con los intereses
creados.
Esto implica según esta
corriente, entender cómo se
forma una conducta a partir
de reacciones aisladas y
como se puede obtener
conductas socialmente
significativas, manejando
estímulos.

5. Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol
de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la
realidad, como el punto de partida y objetivo del
aprendizaje. El propósito de la labor educativa es,
preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los
niños al medio social adulto.
El modelo pedagógico se basa en:
 Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden
aprender.
 El trabajo individual
 El estudiante aprende a partir de la manipulación, la
experimentación, la invención, el descubrimiento.
Rol del maestro:
Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol
marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable
de preparar materiales concretos, para que los
estudiantes tengan la experiencia de operar

6. El Modelo Pedagógico Activista se observa especialmente en La llamada Escuela
Nueva , la cual se caracteriza por la humanización de la enseñanza, al reconocer
en el niño sus derechos, capacidades e intereses propios. Las principales corrientes
científicas de las cuales se nutrió la escuela nueva son: el Darwinismo, la Teoría
de la Gestalt , también Influyó la revolución francesa. Su fundamento psicológico
se haya en las teorías de James, Freud y Binet; su fundamento pedagógico en
Comenius (Didáctica Magna) y Pestalozzi (escuelas tutoriales). Los principales
exponentes de esta escuela son Dewey en Estados Unidos, Claperéde y Ferriere en
Suiza, Freinet en Francia, Decroly en Bélgica, Montesory en Italia y Agustin
Nieto Caballero en Colombia.

7. El propósito de la pedagogía conceptual es caracterizar el perfil del estudiante que se quiere
formar en sus tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual nos permite apreciar
como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los mediadores,
(docentes, padres, amigos, hermanos mayores) la comprensión del mundo que lo rodea.

8. Postulados de la Pedagogía Conceptual:
 1. Triángulo humano: El ser humano está integrado por 3 sistemas: sistema cognitivo, sistema
afectivo y sistema expresivo.2.
 2. Hexágono pedagógico: Todo acto educativo incluye 6 componentes: propósitos, enseñanzas,
evaluación, secuencia, didáctica y recursos.

9. Pedagogía Marxista recae en la
pedagogía activa que mas tarde se viene
postulando en nuestros tiempos
enfocándose desde otra prospectiva
donde el conocimiento se construye
mediante la actividad generadora de
descubrir el conocimiento atreves de
motivaciones por parte del tutor o
docente.
El modelo pedagógico Marxista
pretende formar a un hombre activo en
sociedad debido a que el hombre
fundamentado con preparación y
educación adquirirá la capacidad para
mejorar el entorno en el que se
desenvuelve para que esto provoque una
evolución continua

10. Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos
conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el
facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los
grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o
depositar conocimientos.

11. LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

12.  La teoría de las inteligencias múltiples entiende la
competencia cognitiva como un conjunto de
habilidades, talentos y capacidades mentales que
Gardner llama inteligencias.
 Estas inteligencias son:
Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial,
musical, kinestésico-corporal y las inteligencias
personales (intrapersonal e interpersonal). En el
marco de las inteligencias personales, también se
plantea una llamada inteligencia emocional, que es
la capacidad de sentir, entender y manejar
eficazmente las emociones, como fuente de energía
y de información para el desarrollo personal y el
aprendizaje.