Este documento describe los modelos pedagógicos y entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los modelos pedagógicos representan las relaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contienen elementos como contenidos, metodología y evaluación. También describe el modelo conductista, centrado en objetivos medibles y refuerzos. Finalmente, define los entornos virtuales de aprendizaje como espacios educativos en la web que facilitan la comunicación y nuevas estrategias, y explica algunos tipos como plataformas de

1. Modelos pedagogicos para
los entornos virtuales del
aprendizaje.
Elaborado por: Daisy
Lara Diaz.

2. ¿Qué son los modelos pedagogicos?
Es en consecuencia la representación de las relaciones predominantes en el acto de
enseñar. Es una herramienta conceptual para entender la educación , una
representación organizada para la mejora de enseñanza- aprendizaje o el sistema
educativo y es practico para el docente y mas didáctico para los alumnos .
 Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la
práctica docente.
 Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Instrumento de la investigación
de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza -
aprendizaje.
 sirve para entender, orientar y dirigir la educación. Se hace evidente la diversidad de
conceptos determinantes asociados a la definición de modelo pedagógico.

3. Elementos de
un modelo
pedagogico
Contenidos
Secuencia
Metodologia
Recursos
Proposito
Evaluacion

4. El modelo pegagogico se basa en las siguientes nesesidades:
¿Para que
enseñar?
¿A quien
le voy a
enseñar?
?para
que¿
¿ como y
con que?

5.  Sus componentes son:
Para que enseñar Que en señar Cuanto enseñar
Como enseñar
Con que enseñarCuanto asimilo

6. Tipos de modelos

9. Modelo conductista
 Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma
observable y medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o
conducta derivada.
 mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y
meticulosamente programados.
 En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a verificar el programa, a
constituirse en un controlador que refuerza la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la
nueva conducta o aprendizaje previsto, y así sucesivamente.

12. ¿Qué son entornos virtuales de
aprendizaje?
Es un espacio educativo alojado en la web conformado por un
grupo de herramientas informáticas.

13. Es un modelo didáctico centrado en el alumno y el profesor, Facilitan el
aprendizaje memorístico y reproductivo, Extienden el tiempo del aula presencial
asignado para la asignatura, Amplia las posibilidades de comunicación, Propone
nuevas estrategias metodológicas , Utilizar nuevos recursos .

14.  El EVA es un entorno en cambio constante, un espacio de aprendizaje
participativo, donde cada miembro puede utilizar las herramientas para el
propio aprendizaje aportando contenidos mediante su participación.
Participantes y moderadores interactúan en un entorno virtual común
donde el espacio y el tiempo no son una barrera para aprender.

15. Ha sido diseñada para:
 Favorecer la libertad de expresión
Manejar gran cantidad de información
que se puede adquirir,
 procesar y transmitir muy rápido
permitiendo que los participantes estén
más informados.
 Ser un medio importante de transmisión
de informaciónon.

16. Caracteristicas
 Interactiva porque el usuario puede adoptar un
papel activo en relación al ritmo y nivel de
trabajo.
 Multimedia, ya que incorpora textos, imágenes
fijas, animaciones, videos, sonidos.
 Abierta porque permite una actualización de los
contenidos y las actividades de forma
permanente. Sincrónico y asincrónico, permite
que los usuarios puedan participar en tareas o
actividades en el mismo momento
independientemente del lugar en que se
encuentren (sincrónico), o bien la realización de
trabajo y estudio individual en el tiempo particular
de cada participante (asincrónico).
 Accesible porque utiliza todas las potencialidades
de la red Internet.
 Seguimiento del trabajo de los participantes, ya
que los moderadores organizan la formación en
base a tareas, ejercicios que los participantes
deben realizar y remitir en tiempo y forma
establecida.
 Comunicación entre los participantes, debido
que el trabajo colaborativo forma parte de las
técnicas de formación. Las herramientas de
comunicación permiten poner en contacto a los
participantes entre sí, en grupos, facilitando el
trabajo colaborativo.

17. Tipos de EVA:
 Plataformas de e-learning : son módulos de foro, Chats, Agendas de tareas, Video
conferencias, Pruebas objetivas.

18.  Blogs: son Paginas web con entradas y comentarios, conversacional o dialógico para
generar interacción entre los alumnos en relación a un tema y estos se denominan
edublogs.

19. • Wikis: Paginas web editadas en forma colaborativa en el que cada usuario puede con la
información ampliarla, modificarla, o eliminarla.
Redes sociales :Creación de grupos de una materia determinada para publicar noticias, avisos y
entrega de trabajos.

20. El rol del docente
 Debe cambiar complemente y terminar con las
costumbre que hayan sido creado por la clases
presenciales para poder llegar ha ser un tutor virtual
ya que este debe ir mucho mas allá y no solo crear
conciencia en los estudiantes; debe ser mas que
esto.
 Enseñar a pensar y a utilizar de manera adecuada
todas las herramientas tecnológicas que en la
actualidad nos están bombardeando