Este documento describe el método de proyectos, una estrategia de aprendizaje que involucra a los estudiantes en la solución de problemas significativos y la construcción autónoma de su aprendizaje a través de resultados generados por ellos mismos. Se deriva de la filosofía pragmática y fue promovido por pedagogos como Dewey y Kilpatrick en Estados Unidos y Montessori y Ferriere en Europa. Sus características incluyen una orientación hacia situaciones reales, relevancia práctica, enfoque en los intereses de los

1. Es una estrategia de aprendizaje que se
enfoca a los conceptos centrales y
principios de una disciplina, involucra a
los estudiantes en la solución de
problemas y otras tareas significativas,
les permite trabajar de manera autónoma
para construir su propio aprendizaje y
culmina en resultados reales generados
por ellos mismos.

2. ORÍGENES
El método de proyectos se deriva de la filosofía pragmática.
Los representantes del método de trabajos o tareas formaron el primer movimiento pedagógico del
siglo XX.
Los mas conocidos en Estados Unidos son:
• John Dewey
• William Kilpatrick
• Helen Parkhurst (Plan Dalton)
Europeos:
• María Montessori (Italia)
• Adolph Ferriere (Suiza)
• Ovide Decroly
• Celestin Freinet y Kerschensteiner
• Gaudig y Peter Peterson en Alemania

3. CARACTERÍSTICAS
Afinidad con situaciones reales
Las tareas y problemas planteados tienen una relación directa con las situaciones reales
del mundo laboral.
Relevancia práctica
Las tareas y problemas planteados son relevantes para el ejercicio teórico y práctico de la
inserción laboral y el desarrollo social personal.
Enfoque orientado a los
participantes
La elección del tema del proyecto y la realización están orientadas a los intereses y
necesidades de los aprendices.
Enfoque orientado a la acción
Los aprendices han de llevar a cabo de forma autónoma acciones concretas, tanto
intelectuales como prácticas
Enfoque orientado al producto
Se trata de obtener un resultado considerado como relevante y provechoso, el cual será
sometido al conocimiento, valoración y crítica de otras personas.
Enfoque orientado al procesos
Se trata de orienta a procesos de *Aprender a aprender *Aprender a ser* Aprender a vivir
juntos *Aprender a hacer
Aprendizaje holístico – integral
En el método de proyectos intervienen las competencias cognitivas, afectivas y
psicomotrices (todas ellas forman parte de los objetivos)
Autoorganización
La determinación de los objetivos, la planificación, la realización y el control son en gran
parte decididos y realizados por los mismos aprendices.
Realización colectiva
Los aprendices aprenden y trabajan de forma conjunta en la realización y desarrollo del
proyecto
Carácter interdisciplinario
A través de la realización del proyecto, se pueden combinar distintas áreas de
conocimientos, materias y especialidades.

4. PASOS PARA APLICAR LA ESTRATEGIA
El método de proyectos permite desarrollar el “modelo ideal“ de una acción completa a través de las seis fases
del proyecto.
FASE ¿QUE HACER?
Informar
Recopilan la información necesaria para la resolución del problema o tarea planteada
en diferentes fuentes de información. Se realiza el planteamiento de los objetivos
Planificar
La elaboración del plan de trabajo, la estructuración del procedimiento metodológico y
la planificación de los instrumentos y medios de trabajo.
Decidir
Deben decidir conjuntamente cuál de las posibles variables o estrategias de solución
desean seguir.
Realizar
Se ejercita y analiza la acción creativa, autónoma y responsable. Cada miembro del
proyecto realiza su tarea según la planificación o división del trabajo acordado.
Controlar
Autocontrol con el fin de aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo. Para
descubrir posibles fallas o controlar variables
Valorar (evaluar)
Una vez finalizado el proyecto se lleva a cabo una discusión final en la que el docente y
los alumnas/os comentan y discuten conjuntamente los resultados conseguidos.
La principal funcion del docente es realizar la retroalimentación no solo del producto
final sino de todo el proceso: errores y existos.

5. VENTAJAS DESVENTAJAS
 toman sus propias decisiones y aprenden a actuar
de forma independiente.
 aprendizaje motivador
 Se fortalece la autoconfianza
 configuran las situaciones de aprendizaje
 Favorece la retención de los contenidos puesto que
facilita la comprensión lógica del problema o tarea.
 El aprendizaje se realiza de forma integral (
aprendizajes metodológicas, sociales, afectivos y
psicomotrices ).
 Se fomentan niveles superiores de aprendizaje
(transferencia y forma de actuar orientadas a la
resolución de problemas).
 Se fomenta formas de aprendizaje investigativo
 En alumnos poco motivados este tipo de estrategia
puede no ser eficiente pues posee un bajo nivel de
curiosidad y no desean iniciar un proceso de
búsqueda de nuevos conceptos basado en sus
experiencias de fracaso.
 En caso de los alumnos no posean experiencias
relacionadas con los contenidos técnico-tecnológico,
desarrollo humano y desarrollo académico aplicado,
que se desea tematizar, apenas se podrá utilizar el
método de proyectos a menos que el docente
plantee tareas que una vez realizadas sirvan de base
para el aprendizaje por proyectos.