Este documento presenta varios métodos relacionados con la enseñanza de la lectoescritura para personas jóvenes y adultas, incluyendo métodos sintéticos como el alfabético, silábico y fonético. También discute métodos analíticos y eclécticos, y ofrece sugerencias para aplicar los métodos considerando la perspectiva andragógica. El documento concluye con una historia corta titulada "Lluvia de estrellas".

1. Métodos para la enseñanza de la lectoescritura relacionados con E.P.J.A. Dirección Regional Cartago Departamento de Asesorías Pedagógicas. Asesoría de Educación para Personas Jóvenes y Adultas. Licda. Annia Ibarra Fernández

2. LLUVIA DE ESTRELLAS Existían millones de estrellas en el cielo, estrellas de todos los colores: blancas, verdes, rojas…, un día inquietas ellas se acercaron a Dios y le dijeron : “señor Dios nos gustaría vivir en la tierra entre los hombres”.

3. “Así será hecho”, respondió el Señor, las conservaré a todas ustedes pequeñitas, como son vistas para que bajen a la tierra. Cuentan que aquella noche hubo una linda lluvia de estrellas, algunas se acurrucaron en las torres de las iglesias, otras fueron a jugar y a correr junto con las luciérnagas por los campos, otras se mezclaron con los juguetes de los niños y así la tierra quedó maravillosamente iluminada.

4. Pero con el pasar del tiempo, las estrellas decidieron abandonar a los hombres, volvieron al cielo, dejando la Tierra oscura y triste. ¿Por qué volvieron?, preguntó Dios a medida que ellas iban llegando al cielo.

5. “Señor, no nos fue posible permanecer en la tierra, allí existe mucha miseria y violencia, maldad, injusticia”, respondieron ellas. Y el Señor les dijo: “El lugar de ustedes es aquí en el cielo, la tierra es el lugar de lo transitorio, el cielo es el lugar de lo eterno, donde nada perece, de la perfección”

6. Después de que llegaron las estrellas y verificaron su número. Dios habló de nuevo “Nos está faltando una estrella. ¿ Será que se perdió en el camino?. Un ángel que estaba cerca replicó: “No Señor. Una estrella decidió quedarse. Descubrió que su lugar es quedarse donde existe dolor, donde las cosas no van bien”.

7. ¿Qué estrella es esa? Volvió a preguntar Dios. Es la ESPERANZA, la estrella verde y cuando miraron a la Tierra vieron que la estrella no estaba sola. Había una estrella verde en el corazón de cada persona, porque es el único sentimiento que el hombre tiene y que Dios no necesita retener

8. ¿Qué es método? El término método se utiliza para el procedimiento que se emplea para alcanzar los objetivos del aprendizaje. ¿QUÉ ES METODOLOGÍA? La metodología es el estudio del método. Permite sistematizar los métodos y las técnicas. ¿QUÉ ES TÉCNICA? Se denomina técnica al conjunto de recursos y procedimientos y como son utilizados para efectivizar el aprendizaje

9. Que es método Etimológicamente, método proviene del latín, significando camino o procedimiento hacia algo. En la actualidad, la palabra método tiene dos campos semánticos interactivos entre ellos: Epistemológico :Hallar la estrategia de explicar la realidad, con un marcado fin heurístico y reflexivo. Didáctico: enseñar la verdad y contar el conocimiento adquirido sobre el mundo (o una parte de él), con el fin de comunicarlo y hacerlo extensivo a la comunidad.

10. CLASIFICACIÓN TRADICIONAL DE LOS MÉTODOS DE LECTOESCRITURA.

11. MÉTODOS SINTÉTICOS Van de lo particular a lo general.

12. Alfabético Fue el primer método que se utilizó para enseñar a leer.Se 1° letras mayúsculas y minúsculas por orden alfabético, cada una con su correspondiente nombre. Ejemplo: ese S -s eme M- m Luego de esto se hacían combinaciones sin sentido, entre dos letras (ej: ab, ac, ad, etc.), para luego pasar a las combinaciones de tres, cuatro y hasta cinco letras. En el próximo paso realizaban combinaciones más complejas: de sílabas para formar palabras, y de palabras para formar oraciones breves.En este método el aprendizaje era concebido como un proceso de repetición y memorización. El ordenamiento de las letras, para su enseñanza, por la facilidad de su pronunciación. Las ilustraciones, para recordar las letras por asociación. Las letras preparadas en cartón, de un color las vocales y de otro las consonantes.

13. SILÁBICO El análisis de palabras hasta llegar a la sílaba Formación de palabras por medio de sílabas Formación de oraciones y textos a partir de la palabra generada. También en este método se comienza con la enseñanza de la forma y sonido de las vocales, pero esta vez omitiendo el sonido de las consonantes, pasando directamente al grafema y fonema de las sílabas, las que asociaban con el dibujo de un objeto que empezaba con esta sílaba. Ejemplo: la ! (lápiz)

14. Fonético Este método, a diferencia del anterior, enseña las letras decodificándolas con su correspondiente sonido.Primero se enseñaba el sonido (fonema) y la forma (grafema) de las vocales, después las consonantes (en un orden no establecido), que luego se combinaban con las primeras. Ejemplo: ma me mi mo mu :s :m pa pe pi popu Una vez aprendidos esos sonidos, se combinaban las letras formando sílabas, luego palabras hasta poder llegar a formar oraciones. El uso de ilustraciones con palabras claves. Los recursos onomatopéyicos, para pronunciar enlazar las letras.

15. PSICOFONÉTICO: Consiste en comparar las sílabas de diferentes palabras y utilizarlas para formar nuevas Ejemplo: mamá mesa - pase ma - sa masa ma-pa mapa La validez de este método se vio obstaculizada con el uso de los monosílabos, ya que no podían separarse en sílabas y combinarse como en el ejemplo anterior.

16. Métodos analíticos utilizados por e.p.j.a Van de lo general a lo particular

17. ***Métodos eclécticos UTILIZADOS POR EPJA

18. Sugerencias a la hora de aplicar un método para alfabetizar al adulto. El método está dirigido a fin( objetivos que se desean alcanzar) Establecer un planeamiento (guarda un orden, entendido como línea directiva, una lógica o una estructura) Las actividades de mediación deben adecuarse al adulto no infantilizarlo Toda actividad de mediación debe contemplar 3 etapas la inicial ( motivación- que despierte el interés), el desarrollo ( encaminadas a construir el conocimiento a partir de su experiencia) , el cierre ( conclusiones- aplicaciones)

19. Sugerencias a la hora de aplicar un método para alfabetizar al adulto. Implementar las actividades de evaluación como recurso de promoción de aprendizaje y no como indicador de triunfo o fracaso.( formativo) Adecuar recursos y adaptar los al contexto sociocultural. El método suele usar multiplicidad de elementos, los mentales (razonamientos) y a los materiales (soportes). Fortalecer un aprendizaje colaborativo, significativo, pertinente y permanente.

20. Objetivos Generales : Iniciar el proceso de lectoescritura. Dirección Regional de Cartago. Institución: _____________________ Facilitador: _______________________ Nivel: ___________________________________ Asignatura: _____________________________ Período de alcance del plan didáctico semanal: Del _______________ al _________________. PLAN DIDÁCTICO SEMANAL Crónica:______________________________________________________________________________________________________________________________ * Se puede hacer diaria o semanal

21. El punto de vista Andragógico aspecto importante que debe tomarse en cuenta en la selección del método y su aplicación a través del planeamiento Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latinaadultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

22. Andragogía “Es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización" Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada"

23. Muchas gracias