Pontificia Universidad Católica Argentina. Charla para docentes. "TICx: dispositivos, saberes y prácticas". Ana María Andrada

1. Mundo
Universitario
2017

2. Tecnologías de la
Información, Comunicación y
Conectividad
Dispositivos, saberes y prácticas
Ana María Andrada

3. El contexto
• El futuro está aquí y es digital
• El espacio: determinado por el Universo
• El tiempo: determinado por las TICx
• El espacio explotó en fragmentos
• El tiempo explotó en instantes
• Interrupciones recíprocas y simultáneas

4. Consecuencias
• Lo único permanente es el cambio
• La sociedad del conocimiento plantea una
nueva revolución de la información, que no es
tecnológica. No se trata de nuevas máquinas,
nuevo software o de aumentar la velocidad de
los dispositivos. Es una revolución de
conceptos, que determina y a es a la vez
determinada por una sociedad que piensa en
red, vive en red y actúa en red.

5. Una verdad axiomática
La Era Digital llegó para quedarse y en la
última década las TICx determinaron una
cultura predominantemente fragmentaria,
debido a la acción de tres dispositivos clave:

6. ¿Qué se plantea acá?
Dos modelos de comunicación:
• antropológico – cultural (el orden de lo humano)
• técnico – instrumental (la lógica de los dispositivos)

7. ¿Qué se plantea acá?
• Cuestiones de predominio
• ¿Convergen? ¿Pueden hacerlo?
• ¿Han establecido ya algún proceso de
conversación posible?
Sherry Turkle (MIT, EE. UU.) Por qué esperamos más de la
tecnología que de cada uno de nosotros. (Alone together)

8. Relación espacio – tiempo
En los tiempos que corren. © Jorge Gassetti.
Con permiso del autor.

9. • Tercera Revolución Industrial (Jeremy Rifkin)
• Desigualdad en el Siglo XXI (Tomas Piketty)
• Modernidad líquida (Zygmunt Bauman)
• Hay siempre una pantalla, mas no
forzosamente una mirada (Jean Baudrillard)
• Abandono de la búsqueda de la verdad
absoluta, mantener las conversaciones en
movimiento, como forma de investigación
implícita (Richard Rorty)
Pensadores y categorías

10. Vivimos días híbridos
Por momentos analógicos,
por momentos digitales…

11. El escenario educativo
Más de 30 años de uso de
computadoras personales en la
educación, más de 20 años de
multimedia, más de 15 años de
Internet, 10 años de Web 2.+
(social, semántica y ubicua)

12. ¿Cómo nos
hacemos cargo
de enseñar
en nuestro tiempo?

13. Dispositivos,
saberes y prácticas
Casos y ejemplos

14. Escritura multimedia
y en red
CMAP Tools. Instituto de IA (Florida,
EEUU)
Tagul: escritura multimedia online
(Folksonomías)
Thinglink (“agujerear etiquetas para
resignificarlas)

15. Mecanismo de
Anticitera
Máquina analógica creada en el Siglo II AC.
Descubierta en un naufragio. Estudiada por
varios grupos de científicos sincronizados.
Exhibida en Atenas.

17. Infancia de Borges
La Biblioteca Total. Software.
Pares que crean tensión.
Solo la nube crea convergencia.

19. Uso de Thinglink
Hicimos una nube de etiquetas con
Tagul y las agujereamos con
Thinglink para saber más

21. Nuevos formatos de aprendizaje
de ciencias integradas: el
paradigma STEM

22. STEM
(Science,Technology,Engineering&Math)

23. Ciencia
Y
Tecnología
Matemática
Ingeniería
STEM

24. Paradigma STEM
• Integración de ciencias por proyectos
• Factor de inclusión científico – tecnológico
• Enfatizar el proceso de creación sobre el
objeto creado
• Construir totalidad en un mundo de objetos
fragmentados e interrupciones múltiples,
derivadas de procesos simultáneos

25. ¿Qué hacemos con las Ciencias
Naturales y Sociales?
• Proyecto conjunto CONAE – Institución
educativa (Programa 2Mp – PAT de
contenidos)
• Blog del proyecto: Satélites en el Parque
• Wikisfera del Parque
• Biodiversidad en la escuela

26. Modelo de casos de estudio
• Contaminación del Riachuelo (Quinto Grado)
• Análisis de lo sucedido en la Barrera Larsen B

28. Fernbank Science Center
(Atlanta, EE. UU.)
• Pertenece a la NASA

29. Fernbank Science Center
(Atlanta, EE. UU.)
• Pertenece a la NASA

30. Otro caso de estudio: Proyecto
internacional Canadá – Argentina
para salvar la Cuenca del Río
Areco
Nivel secundario

31. 36 escuelas
• Rurales y urbanas, de gestión estatal o privada
• Un proyecto STEM que pivota sobre la
ingeniería, con una fuerte intervención de la
ciencia y la tecnología
• Un concurso anual de proyectos (jueces de
primera instancia)
• Defensa de los 10 proyectos preseleccionados
(jurado de segunda instancia)

32. San Antonio de Areco,
Carmen de Areco, San
Andrés de Giles, Vagues,
Cucullú…

34. ¿Quiénes, dónde, cómo?
• Agrium (Canadá) y su socio local ASP.
• ASP creó Cuidando Nuestras Cuencas (CNC)
• CNC contrató al Centro Blas Pascal EdTech.
• Los proyectos ganadores son financiados por
Agrium.
• Los proyectos ganadores tienen un soporte
técnico: Fundación Energizar, Facultad de
Ingeniería de la UBA, Centro Blas Pascal
EdTech, entre otros.

35. Un factor clave:
el desarrollo de materiales
• Blog de investigación, mapas conceptuales
multimedia navegables online, pizarrones
analógicos digitalizados e intervenidos.
• Blog multidisciplinario sobre la Cuenca del
Areco.

36. El qué: Proyectos realizados

37. Biodigestor de desechos.
Escuela rural de gestión estatal:
Duggan
Coordinación Técnica:
Fundación ENERGIZAR

40. Igualito que el hornero:
calefacción sustentable en una
escuela de Cucullú
Coordinación Técnica:
Arq. Guillermo Durán

42. Pericles, el buho viajero:
Ecología en el Nivel Inicial
Coordinación técnica: artistas
colombianos con formación en
Ciencia y Tecnología

44. Montreal, June 22 – 25, 2015

46. ¿Y para qué enseñar con TICx?
• Fundamentalmente, para propiciar el uso de
los dispositivos como un gran amplificador del
aprendizaje,
• para probar múltiples opciones de solución a
un mismo problema,
• para transmitir ideas, puntos de vista y formas
de pensar.

47. Se trata de, en vez de aceptar hechos, poder
construir entre todos esa especie de “andamio
escéptico”, que es lo que le ha dado consistencia
a los saberes, en un sentido multidisciplinario, a
través del tiempo.
¿Y para qué enseñar con TICx?

48. Primeras conclusiones
• Saber mucho más para comprender el mundo (y
en el mundo están los chicos)
• Deben predominar los procesos sobre los
productos
• Socializar el poder del conocimiento, como una
filosofía, ya no como una actitud
• Lograr niveles de autodidaccia

49. Recuperar la escucha, el hablar
con fundamento y la cultura
general como tesoros
momentáneamente extraviados y
no irremediablemente perdidos

51. Ana María Andrada
info@blaspascal.net
blaspascalnet@gmail.com
@AnaMAndrada