El documento describe las teorías de Jean Piaget sobre la construcción del concepto de número en los primeros grados escolares. Según Piaget, el número es un concepto lógico distinto del conocimiento físico o social que se construye a través de un proceso de abstracción reflexiva de las relaciones entre conjuntos. La formación del concepto de número implica acciones inicialmente sensoriomotrices y luego mentales de establecer relaciones. Piaget sostiene que el conocimiento se deriva de dos fuentes: física (a través de la observación) y l

1. Número: es un concepto lógico de naturaleza distinta al conocimiento físico o social, ya
que no se extrae directamente de las propiedades físicas de los objetos ni de las
convenciones sáciela, sino que se construye a través de un proceso de abstracción
reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que expresan número. Según Piaget, la
formación del concepto de número es el resultado de las operaciones lógicas como la
clasificación y la seriación; por ejemplo, cuando agrupamos determinado número de
objetos o lo ordenamos en serie.
 La construcción del concepto de número implica acción, inicialmente, sensorio motriz
manipulativa sobre los objetos y, posteriormente, mental mediante el establecimiento y
coordinación de relaciones.
 De acuerdo con Piaget, existen dos fuentes para la construcción del conocimiento: una
fuente externa, de la cual se deriva el conocimiento físico de las cualidades de los objetos:
formas, colores, tamaños, consistencias, materiales; cuya acción del pensamiento
denominó abstracción empírica o simple llevada a cabo mediante procesos de
observación y manipulación directa del mundo externo.
 Una fuente interna, de la cual procede el conocimiento lógico – matemático, compuesto
por las relaciones construidas mentalmente entre objetos semejanzas, diferencias,
correspondencias, equivalencias, mayor, menor, más que, menos que; la actividad mental
quede ella se deriva la denominó abstracción reflexionante.
Tales relaciones no existen en la realidad exterior pues se consideran verdaderas
construcciones llevadas a cabo por el pensamiento. Según Piaget, de ésta fuente
proviene la construcción del concepto de número.
TEORIAS SOBRE LA CONSRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO EN LOS
PRIMEROS GRADOS ESCOLARES
Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró
(1918) enbiología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo
en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la
naturaleza del conocimiento.Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia
sensoriomotriz que describía el desarrolloespontáneo de una inteligencia práctica, basada
en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los
objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Para Piaget,los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y

2. se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el
medio. Piaget estableció unaserie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia
IMPORTANCIA DE LOS NÚMEROS SEGÚN JEAN PIAGET
Que son los números según piaget
Es un concepto lógico de naturaleza distinta alconocimiento físico o social, ya que no se
extrae directamente de las propiedades físicas de los objetos ni de las convenciones
sociales, sino que se construye a través de un proceso de abstracciónreflexiva de las
relaciones entre los conjuntos que expresan número.
Para Piaget, la formación del concepto de número "…es el resultado de las operaciones
lógicas como la clasificación y la seriación…".Por ejemplo: cuando agrupamos
determinado número de objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales sólo
pueden tener lugar cuando se logra la noción de conservación, de la cantidad y
laequivalencia término a término.
Repetir verbalmente la serie numérica: uno, dos, tres, cuatro, etc., no garantiza la
comprensión del concepto de número.