Este documento establece las normas de convivencia, organización y funcionamiento del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria "Santiago el Mayor" en Torrenueva. Describe los principios del proyecto educativo, los derechos y obligaciones de los alumnos, profesores y familias, así como los procedimientos para la elaboración y aplicación de las normas. También especifica las medidas preventivas y correctoras ante conductas contrarias a las normas de convivencia, incluyendo la tipificación de faltas y las posibles sanc
Este decreto aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, colegios de educación primaria, colegios de educación infantil y primaria y centros públicos de educación especial en Andalucía. El reglamento actualiza las normas para reflejar los cambios sociales y legales, fomentar la autonomía de los centros y apoyar el trabajo del profesorado.
Este documento presenta el reglamento interno de un liceo nocturno en Venezuela. Describe las normas de convivencia de la escuela y las funciones y responsabilidades de los diferentes roles como el director, coordinador de control de estudio, y consejo de docentes. El objetivo del reglamento es establecer los deberes y derechos de los estudiantes, maestros y personal para promover un ambiente de paz y resolución positiva de conflictos basado en el diálogo y las relaciones humanas.
Este documento presenta la identidad y contexto del Instituto de Educación Secundaria Gaspar Sanz de Meco. Describe los valores, principios y situación geográfica del centro, así como el contexto socioeconómico y demográfico de la localidad de Meco. Además, resume brevemente la historia del centro y la oferta educativa que proporciona, incluyendo la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. El documento establece el marco legal en el que se enmarca el Proyecto Educativo del centro
Este documento presenta el Reglamento de Régimen Interno de un centro educativo. Establece la estructura organizativa y los órganos de gobierno del centro como el Equipo Directivo y el Consejo Escolar. También define los derechos, deberes y normas de convivencia para alumnos, profesores, personal y padres. El objetivo es regular el funcionamiento general del centro y fomentar los principios de solidaridad, tolerancia, pluralismo y esfuerzo personal entre la comunidad educativa.
Este documento presenta el reglamento de organización y funcionamiento del Centro de Educación Infantil y Primaria San Francisco. Establece los principios educativos, de convivencia, psicopedagógicos y organizativos que inspiran el reglamento. Además, describe la estructura de gobierno del centro, los roles de la comunidad educativa, y las normas y procedimientos relativos a la organización, convivencia y resolución de conflictos en la escuela.
Este documento presenta el Plan de Convivencia del Colegio San Francisco de Logroño. Incluye información sobre la introducción, principios, contenido y fundamentación legal y teórica del plan. También analiza la situación actual de la convivencia en el colegio e incluye objetivos, acciones de prevención, intervención y la composición de la Comisión de Convivencia encargada de supervisar la implementación del plan.
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
ordenanza 4 99 acerca de la supervision de los componentes del sistema educa...loany Gonzalez
Este documento establece las disposiciones generales y define los marcos conceptuales y legales para las instituciones educativas públicas. Define centros educativos y establece los antecedentes legales del reglamento. Detalla la creación, dependencia, clasificación y organización de los centros educativos así como sus órganos de dirección, participación y consulta. Finalmente, cubre temas como recursos humanos, la comunidad educativa, admisión y registro de estudiantes, instalaciones e infraestructura, y registros y actas.
Este decreto aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, colegios de educación primaria, colegios de educación infantil y primaria y centros públicos de educación especial en Andalucía. El reglamento actualiza las normas para reflejar los cambios sociales y legales, fomentar la autonomía de los centros y apoyar el trabajo del profesorado.
Este documento presenta el reglamento interno de un liceo nocturno en Venezuela. Describe las normas de convivencia de la escuela y las funciones y responsabilidades de los diferentes roles como el director, coordinador de control de estudio, y consejo de docentes. El objetivo del reglamento es establecer los deberes y derechos de los estudiantes, maestros y personal para promover un ambiente de paz y resolución positiva de conflictos basado en el diálogo y las relaciones humanas.
Este documento presenta la identidad y contexto del Instituto de Educación Secundaria Gaspar Sanz de Meco. Describe los valores, principios y situación geográfica del centro, así como el contexto socioeconómico y demográfico de la localidad de Meco. Además, resume brevemente la historia del centro y la oferta educativa que proporciona, incluyendo la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. El documento establece el marco legal en el que se enmarca el Proyecto Educativo del centro
Este documento presenta el Reglamento de Régimen Interno de un centro educativo. Establece la estructura organizativa y los órganos de gobierno del centro como el Equipo Directivo y el Consejo Escolar. También define los derechos, deberes y normas de convivencia para alumnos, profesores, personal y padres. El objetivo es regular el funcionamiento general del centro y fomentar los principios de solidaridad, tolerancia, pluralismo y esfuerzo personal entre la comunidad educativa.
Este documento presenta el reglamento de organización y funcionamiento del Centro de Educación Infantil y Primaria San Francisco. Establece los principios educativos, de convivencia, psicopedagógicos y organizativos que inspiran el reglamento. Además, describe la estructura de gobierno del centro, los roles de la comunidad educativa, y las normas y procedimientos relativos a la organización, convivencia y resolución de conflictos en la escuela.
Este documento presenta el Plan de Convivencia del Colegio San Francisco de Logroño. Incluye información sobre la introducción, principios, contenido y fundamentación legal y teórica del plan. También analiza la situación actual de la convivencia en el colegio e incluye objetivos, acciones de prevención, intervención y la composición de la Comisión de Convivencia encargada de supervisar la implementación del plan.
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
ordenanza 4 99 acerca de la supervision de los componentes del sistema educa...loany Gonzalez
Este documento establece las disposiciones generales y define los marcos conceptuales y legales para las instituciones educativas públicas. Define centros educativos y establece los antecedentes legales del reglamento. Detalla la creación, dependencia, clasificación y organización de los centros educativos así como sus órganos de dirección, participación y consulta. Finalmente, cubre temas como recursos humanos, la comunidad educativa, admisión y registro de estudiantes, instalaciones e infraestructura, y registros y actas.
Este documento describe las prácticas de un módulo de educación y sociedad, incluyendo análisis de la tutoría y participación de los padres según la ley educativa de España y Castilla-La Mancha. También incluye un resumen de un video sobre la comunicación entre familias y escuelas, destacando la importancia de una comunicación asertiva.
El documento describe la estructura jerárquica de la educación en Panamá y su marco legal. Explica que existen niveles claramente definidos desde preescolar hasta educación superior, pero que el sistema podría mejorarse actualizando los planes de estudio, mejorando la infraestructura y dotando a las escuelas y maestros de mejores recursos. También sugiere dar más autonomía y flexibilidad a las instituciones educativas para que puedan responder mejor a las necesidades actuales.
Este documento presenta el esquema del reglamento interno de la Institución Educativa No 20374 San Bartolomé para el año 2013. Establece 27 capítulos divididos en 4 títulos que regulan aspectos como la organización, funcionamiento, gestión pedagógica, calendario escolar y evaluación de los estudiantes. El objetivo es normar las actividades pedagógicas, administrativas y de gestión de la institución educativa de acuerdo a la legislación peruana.
Este documento presenta el reglamento de régimen interno de un colegio. Describe la estructura organizativa del centro, incluyendo los órganos de gobierno unipersonales y colegiados. Explica los derechos, deberes y normas de convivencia para el profesorado, alumnado y familias. También establece los procedimientos de actuación ante situaciones de conflicto y las condiciones para modificar el reglamento.
Este documento presenta el proyecto educativo del CEIP "San Antonio" para el curso 2014-2015. En 3 oraciones o menos: El documento establece los valores y objetivos del centro, como la tolerancia, el respeto, la libertad y la solidaridad. También describe la organización del centro y las medidas para fomentar la participación de las familias y la comunidad. Además, presenta los planes y estrategias para atender a la diversidad del alumnado y lograr sus objetivos a través de una enseñanza activa y personalizada.
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Escuela de Educación Infantil "Julio César" en Sevilla. Establece normas sobre la organización y participación de las familias, el profesorado, el alumnado y el personal no docente. También incluye disposiciones sobre el funcionamiento del centro, incluyendo la organización de espacios, instalaciones, recursos y la prevención de riesgos.
Este documento presenta el manual de organización y funciones del Instituto Superior Pedagógico Público "Santa Cruz" para el año 2008. Detalla las bases legales en las que se fundamenta, las funciones generales de la institución como formar profesionales competentes, ejecutar investigaciones, coordinar con otras instituciones, y desarrollar la proyección social y cultural de la región. También presenta su estructura orgánica para cumplir con su misión de formar líderes e investigadores comprometidos con el desarrollo de la comunidad.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadIrenemorenop
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres y la tutoría en la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Se resumen los principales puntos sobre la importancia de la colaboración escuela-familia, el derecho de los padres a participar en decisiones educativas y a una evaluación objetiva de sus hijos, y las funciones tutoriales y de coordinación docente contempladas en la normativa.
Este documento presenta el reglamento de régimen interior de un colegio público. Establece la estructura organizativa del centro, incluyendo el consejo escolar, el claustro de profesores y el equipo directivo. También describe los derechos y deberes de los estudiantes, padres, profesores y personal del centro. Finalmente, detalla las normas de convivencia y las medidas correctivas y disciplinarias aplicables.
Este documento presenta las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) del CEIP Pérez de Valero. Describe la estructura y organización del centro, incluyendo la distribución de aulas, servicios y personal. Además, establece los órganos de gobierno y coordinación, y define los derechos, deberes y normas de convivencia para todos los miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta la Programación General Anual (PGA) para el curso escolar 2015/2016 del CEIP "San Antonio" en Villanueva de Duero, Valladolid. La PGA describe los objetivos generales y específicos para el curso, la planificación de las actuaciones, aspectos organizativos del centro como horarios y estadísticas, y servicios y necesidades del centro. El documento proporciona una guía completa para el funcionamiento del colegio durante el curso académico.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, el decreto de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Define las funciones del tutor y establece que debe mantener comunicación con los padres y alumnos, además de coordinar el trabajo del equipo docente. También destaca el derecho de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos a través de asociaciones de padres y tener información sobre su evolución ac
Este documento resume el reglamento institucional de la Universidad Popular del Cesar. Explica que el reglamento establece las normas, derechos y deberes de los estudiantes y el personal, y regula las actividades de la universidad. También describe algunas definiciones de reglamento institucional, incluyendo que es un documento que establece la estructura organizativa y las relaciones dentro de la institución educativa. Finalmente, resalta que conocer el reglamento permite a los estudiantes identificar sus derechos y responsabilidades, y participar
Este documento presenta el reglamento interno de una institución educativa. Establece su concepto, alcances y base legal. Describe la estructura organizativa de la institución, incluyendo funciones de la dirección, subdirecciones, docentes, comisiones y personal administrativo. También define deberes, derechos, faltas, estímulos y sanciones para estudiantes, docentes y personal. Finalmente, cubre temas como matrícula, evaluación, promoción, relaciones con padres de familia y disposiciones finales.
Prácticas del módulo II de Educación y SociedadMary Sanchez
El documento describe las funciones del tutor según la legislación española. El tutor es responsable de coordinar el trabajo del equipo docente, mantener una relación permanente con las familias a través de reuniones regulares, y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones académicas. Las leyes requieren que los tutores colaboren estrechamente con las familias y les provean información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos.
Este documento presenta el reglamento de educación primaria en El Salvador. Establece que la educación primaria tiene como objetivo ofrecer conocimientos básicos para que las personas desempeñen roles como trabajadores, padres y ciudadanos. Coloca a la Dirección General de Educación Primaria a cargo de la educación primaria y especial, y describe sus funciones y organismos internos. También presenta los requisitos y funciones del Director General de dicha dirección.
Este documento presenta el plan de centro del C.P.R. Alto Genal para el periodo 2012-2013. Incluye secciones sobre el proyecto educativo, proyecto de gestión, reglamento de organización y funcionamiento, y planes de autoprotección. Detalla los objetivos, líneas de actuación, criterios de evaluación, y políticas para el alumnado, profesorado, familias, y gestión del centro de acuerdo a la legislación educativa vigente.
El documento describe las funciones de varias autoridades de la Institución Educativa Pío XI. El Consejo Directivo se encarga de tomar decisiones para solucionar problemas, participar en la planeación del PEI y establecer criterios de admisión. El Consejo Académico organiza la acción educativa y evalúa el rendimiento de los estudiantes. El Rector representa legalmente la institución, administra el personal y dirige las actividades académicas y administrativas. Los coordinadores académico y de disciplina se encargan de aspectos
El documento describe las autoridades educativas en México. La máxima autoridad es el Secretario de Educación Pública, quien establece las políticas, normas y lineamientos que deben seguir las escuelas. Cada escuela tiene autonomía pero debe cumplir con los requisitos federales, y el director es la máxima autoridad en cada plantel. El documento también resume las reformas educativas de 1978, 1983 y 1989-1994 y sus objetivos de descentralización, coordinación y mejora de la educación.
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.pdfcpblasdeotero
El documento describe la estructura organizativa y los órganos de gobierno de un centro educativo. Establece que el equipo directivo está compuesto por el Director, Jefe de Estudios y Secretario. También describe los órganos colegiados como el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar, así como los órganos de coordinación docente. Además, detalla los derechos y deberes de la comunidad educativa incluyendo profesores, alumnos, padres y personal no docente. Por último, incluye normas sobre
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Juan Pasquau en Úbeda, Jaén. El ROF define la organización y funcionamiento del centro, incluyendo la definición de la comunidad educativa, los órganos de participación como el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores, y las normas de colaboración entre los diferentes sectores de la comunidad educativa como el profesorado, los padres y el alumnado.
Este documento describe las prácticas de un módulo de educación y sociedad, incluyendo análisis de la tutoría y participación de los padres según la ley educativa de España y Castilla-La Mancha. También incluye un resumen de un video sobre la comunicación entre familias y escuelas, destacando la importancia de una comunicación asertiva.
El documento describe la estructura jerárquica de la educación en Panamá y su marco legal. Explica que existen niveles claramente definidos desde preescolar hasta educación superior, pero que el sistema podría mejorarse actualizando los planes de estudio, mejorando la infraestructura y dotando a las escuelas y maestros de mejores recursos. También sugiere dar más autonomía y flexibilidad a las instituciones educativas para que puedan responder mejor a las necesidades actuales.
Este documento presenta el esquema del reglamento interno de la Institución Educativa No 20374 San Bartolomé para el año 2013. Establece 27 capítulos divididos en 4 títulos que regulan aspectos como la organización, funcionamiento, gestión pedagógica, calendario escolar y evaluación de los estudiantes. El objetivo es normar las actividades pedagógicas, administrativas y de gestión de la institución educativa de acuerdo a la legislación peruana.
Este documento presenta el reglamento de régimen interno de un colegio. Describe la estructura organizativa del centro, incluyendo los órganos de gobierno unipersonales y colegiados. Explica los derechos, deberes y normas de convivencia para el profesorado, alumnado y familias. También establece los procedimientos de actuación ante situaciones de conflicto y las condiciones para modificar el reglamento.
Este documento presenta el proyecto educativo del CEIP "San Antonio" para el curso 2014-2015. En 3 oraciones o menos: El documento establece los valores y objetivos del centro, como la tolerancia, el respeto, la libertad y la solidaridad. También describe la organización del centro y las medidas para fomentar la participación de las familias y la comunidad. Además, presenta los planes y estrategias para atender a la diversidad del alumnado y lograr sus objetivos a través de una enseñanza activa y personalizada.
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Escuela de Educación Infantil "Julio César" en Sevilla. Establece normas sobre la organización y participación de las familias, el profesorado, el alumnado y el personal no docente. También incluye disposiciones sobre el funcionamiento del centro, incluyendo la organización de espacios, instalaciones, recursos y la prevención de riesgos.
Este documento presenta el manual de organización y funciones del Instituto Superior Pedagógico Público "Santa Cruz" para el año 2008. Detalla las bases legales en las que se fundamenta, las funciones generales de la institución como formar profesionales competentes, ejecutar investigaciones, coordinar con otras instituciones, y desarrollar la proyección social y cultural de la región. También presenta su estructura orgánica para cumplir con su misión de formar líderes e investigadores comprometidos con el desarrollo de la comunidad.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadIrenemorenop
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres y la tutoría en la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Se resumen los principales puntos sobre la importancia de la colaboración escuela-familia, el derecho de los padres a participar en decisiones educativas y a una evaluación objetiva de sus hijos, y las funciones tutoriales y de coordinación docente contempladas en la normativa.
Este documento presenta el reglamento de régimen interior de un colegio público. Establece la estructura organizativa del centro, incluyendo el consejo escolar, el claustro de profesores y el equipo directivo. También describe los derechos y deberes de los estudiantes, padres, profesores y personal del centro. Finalmente, detalla las normas de convivencia y las medidas correctivas y disciplinarias aplicables.
Este documento presenta las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) del CEIP Pérez de Valero. Describe la estructura y organización del centro, incluyendo la distribución de aulas, servicios y personal. Además, establece los órganos de gobierno y coordinación, y define los derechos, deberes y normas de convivencia para todos los miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta la Programación General Anual (PGA) para el curso escolar 2015/2016 del CEIP "San Antonio" en Villanueva de Duero, Valladolid. La PGA describe los objetivos generales y específicos para el curso, la planificación de las actuaciones, aspectos organizativos del centro como horarios y estadísticas, y servicios y necesidades del centro. El documento proporciona una guía completa para el funcionamiento del colegio durante el curso académico.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, el decreto de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Define las funciones del tutor y establece que debe mantener comunicación con los padres y alumnos, además de coordinar el trabajo del equipo docente. También destaca el derecho de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos a través de asociaciones de padres y tener información sobre su evolución ac
Este documento resume el reglamento institucional de la Universidad Popular del Cesar. Explica que el reglamento establece las normas, derechos y deberes de los estudiantes y el personal, y regula las actividades de la universidad. También describe algunas definiciones de reglamento institucional, incluyendo que es un documento que establece la estructura organizativa y las relaciones dentro de la institución educativa. Finalmente, resalta que conocer el reglamento permite a los estudiantes identificar sus derechos y responsabilidades, y participar
Este documento presenta el reglamento interno de una institución educativa. Establece su concepto, alcances y base legal. Describe la estructura organizativa de la institución, incluyendo funciones de la dirección, subdirecciones, docentes, comisiones y personal administrativo. También define deberes, derechos, faltas, estímulos y sanciones para estudiantes, docentes y personal. Finalmente, cubre temas como matrícula, evaluación, promoción, relaciones con padres de familia y disposiciones finales.
Prácticas del módulo II de Educación y SociedadMary Sanchez
El documento describe las funciones del tutor según la legislación española. El tutor es responsable de coordinar el trabajo del equipo docente, mantener una relación permanente con las familias a través de reuniones regulares, y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones académicas. Las leyes requieren que los tutores colaboren estrechamente con las familias y les provean información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos.
Este documento presenta el reglamento de educación primaria en El Salvador. Establece que la educación primaria tiene como objetivo ofrecer conocimientos básicos para que las personas desempeñen roles como trabajadores, padres y ciudadanos. Coloca a la Dirección General de Educación Primaria a cargo de la educación primaria y especial, y describe sus funciones y organismos internos. También presenta los requisitos y funciones del Director General de dicha dirección.
Este documento presenta el plan de centro del C.P.R. Alto Genal para el periodo 2012-2013. Incluye secciones sobre el proyecto educativo, proyecto de gestión, reglamento de organización y funcionamiento, y planes de autoprotección. Detalla los objetivos, líneas de actuación, criterios de evaluación, y políticas para el alumnado, profesorado, familias, y gestión del centro de acuerdo a la legislación educativa vigente.
El documento describe las funciones de varias autoridades de la Institución Educativa Pío XI. El Consejo Directivo se encarga de tomar decisiones para solucionar problemas, participar en la planeación del PEI y establecer criterios de admisión. El Consejo Académico organiza la acción educativa y evalúa el rendimiento de los estudiantes. El Rector representa legalmente la institución, administra el personal y dirige las actividades académicas y administrativas. Los coordinadores académico y de disciplina se encargan de aspectos
El documento describe las autoridades educativas en México. La máxima autoridad es el Secretario de Educación Pública, quien establece las políticas, normas y lineamientos que deben seguir las escuelas. Cada escuela tiene autonomía pero debe cumplir con los requisitos federales, y el director es la máxima autoridad en cada plantel. El documento también resume las reformas educativas de 1978, 1983 y 1989-1994 y sus objetivos de descentralización, coordinación y mejora de la educación.
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.pdfcpblasdeotero
El documento describe la estructura organizativa y los órganos de gobierno de un centro educativo. Establece que el equipo directivo está compuesto por el Director, Jefe de Estudios y Secretario. También describe los órganos colegiados como el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar, así como los órganos de coordinación docente. Además, detalla los derechos y deberes de la comunidad educativa incluyendo profesores, alumnos, padres y personal no docente. Por último, incluye normas sobre
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Juan Pasquau en Úbeda, Jaén. El ROF define la organización y funcionamiento del centro, incluyendo la definición de la comunidad educativa, los órganos de participación como el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores, y las normas de colaboración entre los diferentes sectores de la comunidad educativa como el profesorado, los padres y el alumnado.
Este documento presenta el reglamento interno y manual de convivencia de la Escuela Capitán Arturo Prat Chacón. Incluye información sobre los antecedentes generales de la escuela, su organización, objetivos, fundamentos legales, estamentos, horarios de funcionamiento, roles y funciones del personal, deberes y derechos de los estudiantes y el consejo general de profesores, protocolos de actuación y planes de gestión. El documento provee una guía detallada sobre la operación y normas de la escuela.
El documento establece la estructura organizativa y de gobierno de un centro educativo. Describe los órganos directivos como el Director, Jefe de Estudios y Secretario, así como los órganos colegiados como el Claustro de Profesores y Consejo Escolar. También presenta los órganos de coordinación docente como la Comisión de Coordinación Pedagógica, los equipos docentes y los tutores. Finalmente, define los derechos, deberes y normas de convivencia para toda la comunidad educativa.
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). El ROF describe la estructura organizativa y las normas de convivencia de la comunidad educativa del centro. Se divide en siete títulos que cubren aspectos como la participación de los diferentes sectores de la comunidad, los derechos y deberes del alumnado, la organización de los órganos de gobierno y coordinación, y la organización de los espacios y recursos del centro. El objetivo del
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). El ROF describe la estructura organizativa y las normas de convivencia de la comunidad educativa del centro. Se divide en siete títulos que cubren aspectos como la participación de los diferentes sectores de la comunidad, los derechos y deberes del alumnado, la organización de los órganos de gobierno y coordinación, y la organización de los espacios y recursos del centro. El objetivo del
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento del CEIP Lope de Vega en Almería. Describe los cauces de participación de la comunidad educativa, incluyendo al alumnado, padres y madres, y personal. Explica los deberes y derechos del alumnado de acuerdo a la normativa. También establece el proceso de elección de delegados de clase y sus funciones para representar las voces del alumnado.
Este documento establece tres resoluciones clave:
1) Aprobar el Reglamento Interno de la Institución Educativa N° 36304 de Chucllaccasa para el año 2022.
2) Disponer la aplicación y evaluación del reglamento de acuerdo con las normas educativas.
3) Comunicar el reglamento a la comunidad educativa y autoridades educativas superiores.
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa Pública N° 86523 “San Miguel Arcángel” en Llacshu, Perú. Describe la visión, misión y estructura organizativa de la escuela, así como las funciones del director, coordinador de tutoría y otros cargos. El objetivo es establecer normas para el funcionamiento administrativo, pedagógico y de participación comunitaria a fin de lograr los objetivos educativos de la institución.
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). Describe la comunidad educativa del centro y establece los derechos, deberes y formas de participación del alumnado, profesorado, familias y personal administrativo. Además, detalla la estructura organizativa del centro, incluyendo los órganos de gobierno, coordinación docente, y la organización de los espacios, tiempos y recursos. El objetivo es establecer las normas que regulan la conv
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). Describe la comunidad educativa del centro y establece los derechos, deberes y formas de participación del alumnado, profesorado, familias y personal administrativo. Además, detalla la estructura organizativa del centro, incluyendo los órganos de gobierno, coordinación docente, y la organización de los espacios, tiempos y recursos. El objetivo es establecer las normas que regulan la conv
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa "Pedro Paulet" en Huancavelica, Perú. Establece las disposiciones generales, ubicación, fines, objetivos y estructura organizativa de la escuela. También describe la planificación del trabajo educativo, incluyendo la elaboración de documentos de gestión, distribución de horas, programación anual y calendario escolar de tres trimestres. El reglamento busca regular las funciones de la escuela de manera que se cumplan los objetivos de brindar una educación sec
El documento resume los principales aspectos legales sobre la tutoría y participación de los padres en el proceso educativo según la LOMCE, LOE, decreto de Castilla-La Mancha y ley de educación de la región. Destaca que la tutoría es un proceso compartido entre profesores, alumnos y padres, y que los padres forman parte del consejo escolar según la ley. Finalmente, concluye que la comunicación asertiva entre familia y escuela es fundamental para lograr los objetivos educativos de manera colaborativa.
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). El ROF describe la estructura organizativa y las normas de convivencia del centro. Incluye secciones sobre la comunidad educativa, los derechos y responsabilidades de los estudiantes, profesores y familias, los órganos de gobierno y coordinación, y la organización de los espacios, recursos y horarios del colegio. El objetivo del ROF es establecer un marco que facilite el
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). El ROF describe la estructura organizativa y las normas de convivencia del centro. Incluye secciones sobre la comunidad educativa, la participación de los diferentes sectores, los órganos de gobierno y coordinación, la organización de los espacios y recursos, y el plan de autoprotección entre otros aspectos. El objetivo es establecer un marco que facilite la consecución de los objetivos educativos
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). El ROF describe la estructura organizativa y las normas de convivencia del centro. Incluye secciones sobre la comunidad educativa, los derechos y responsabilidades de los estudiantes, profesores y familias, los órganos de gobierno y coordinación, y la organización de los espacios, recursos y horarios del colegio. El objetivo es establecer un marco que facilite el logro de
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del CEIP Antonio Machado de Espera (Cádiz). El ROF describe la estructura organizativa y las normas de convivencia del centro. Incluye secciones sobre la comunidad educativa, los derechos y responsabilidades de los estudiantes, profesores y familias, los órganos de gobierno y coordinación, y la organización de los espacios, recursos y horarios del centro. El objetivo del ROF es establecer un marco que facilite el log
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa N°16004. Establece su misión y objetivos, así como la organización y funciones de su personal y órganos de gobierno. Describe la estructura directiva, los comités consultivos y las responsabilidades de la dirección, coordinadores y docentes en las áreas de gestión, pedagogía y administración para garantizar una educación de calidad. El reglamento contiene 9 capítulos y 133 artículos sobre temas como matrícula, recursos, tutoría y particip
Plan de convivencia en centros educativosecvgalicia
El documento presenta las características y fases de elaboración de un plan de convivencia para un centro educativo. Define el plan de convivencia, su normativa de referencia y características. Describe la comisión de convivencia, su composición y funciones. Explica las cuatro fases del proceso de elaboración del plan - sensibilización, diagnóstico, concreción y evaluación - e identifica los instrumentos clave en cada una.
El documento analiza la participación de los padres y la tutoría en las principales leyes educativas españolas como la LOMCE, LOE, decretos de currículo y la ley educativa de Castilla-La Mancha. Reconoce el papel fundamental de los padres en el proceso educativo y la necesidad de su participación y colaboración con los centros educativos. Destaca la importancia de la comunicación entre familias y escuelas, así como de promover la participación de los padres a través de asociaciones y la suscripción de compromisos
Este documento presenta el Plan de Lectura de un colegio en Ciudad Real. Describe la justificación del plan, sus objetivos generales de fomentar el hábito lector y mejorar la lectoescritura. Explica la metodología, que se basa en partir del nivel del alumno y hacer las actividades significativas y lúdicas. Presenta la programación, con objetivos para la comunidad educativa, contenidos por niveles educativos, y bloques de contenido como lectura cooperativa, individual, escritura y uso de la biblioteca.
Este documento presenta el proyecto educativo de un centro (CEIP "Santiago el Mayor" en Torrenueva). Describe el entorno del centro, sus principios educativos basados en valores como la calidad, equidad e inclusión, y planes para dar respuesta a la diversidad del alumnado y mejorar la orientación y tutoría. También incluye criterios para la coordinación externa, promoción del rendimiento académico y mejora continua a través de la evaluación.
La Carta de Convivencia establece los principios y valores sobre los que se sustenta la convivencia en la comunidad educativa, incluyendo el respeto mutuo, el desarrollo de la enseñanza en un clima de respeto, y la participación de toda la comunidad en la elaboración y evaluación de las normas de convivencia. También promueve la mediación escolar para resolver conflictos, mejorar la comunicación, potenciar el conocimiento y cumplimiento de las normas, y conseguir una mayor integración e inclusión social y cultural.
Este documento discute factores que influyen en el estudio como la atención, memoria y motivación, y también aborda dificultades escolares comunes y cómo iniciar un hábito de estudio efectivo. Se enfatiza la importancia de estudiar a la misma hora y lugar cada día, y recomienda distribuir el tiempo de estudio de manera adecuada según la edad. Finalmente, destaca el papel de los padres en crear un ambiente que favorezca el aprendizaje y el reforzamiento positivo.
Este documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo mejorar la atención de los hijos. Recomienda establecer rutinas en el hogar, como horarios fijos para comidas y tareas escolares, y un lugar designado para cada actividad. También sugiere dar instrucciones claras y breves, con ejemplos y comprobación de comprensión. Además, aconseja crear un espacio tranquilo para las tareas y reforzar el comportamiento positivo.
El documento define un juguete como cualquier objeto utilizado en el juego independientemente de su origen. Recomienda que los juguetes sean apropiados para la edad del niño, seguros, y que estimulen el desarrollo intelectual, la comunicación y las habilidades sociales. Además, sugiere que los adultos respeten cómo los niños usan sus juguetes y que se considere su opinión al elegirlos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE contra Rusia destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Normas de convivencia(vii)
1. P.E.C. - NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
C.P.”SANTIAGO EL MAYOR” TORRENUEVA CÓDIGO 13003181
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C.P.”SANTIAGO EL MAYOR” TORRENUEVA CÓDIGO 13003181
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NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN
A. PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO.
B. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN
B.1. Elaboración
B.2. Aplicación
B.3. Revisión
C ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS.
C.1. Criterios comunes y elementos básicos que deben incorporar las normas de
convivencia en las aulas.
C.2. Procedimiento para su elaboración y responsables de su aplicación.
D. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
D.1. Alumnado
D.2. Profesorado
D.3. Familias
E. MEDIDAS PREVENTIVAS, CORRECTORAS Y GRAVEMENTE
PERJUDICIALES
E.1 Procedimiento para la aplicación de medidas preventivas y correctoras.
1.1 Criterios para aplicar las medidas
1.2 Circunstancias que acentúan la gravedad de las medidas correctoras.
1.3 Circunstancias que aumentan la gravedad.
1.4 Medidas educativas y preventivas.
E.2 Conductas contrarias a las normas de convivencia.
2.1 Tipificación.
2.2 Medidas correctoras.
2.3 Responsables de su aplicación
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C.P.”SANTIAGO EL MAYOR” TORRENUEVA CÓDIGO 13003181
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E.3 Conductas gravemente perjudiciales
3.1 Tipificación
3.2 Medidas correctoras
3.3 Responsables, procedimiento y reclamaciones
E.4 Otras medidas.
4.1 Cambio de centro
4.2 Responsabilidad de los daños
4.3 Responsabilidad penal
4.4 Prescripción
F. FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
F. 1 Criterios para la asignación de tutorías y elección de cursos y grupos,
coordinaciones de ciclo y otras responsabilidades.
F. 2 Criterios de sustitución del profesorado
F. 3 Resto de responsabilidades
3.1. ENTRADAS
3.2. SALIDAS
3.2.1. En caso de enfermedad o accidente.
3.2.2. Salidas fuera del colegio.
3.3 CAMBIOS DE CLASE Y TRASLADOS DE AULA
3.4. RECREOS
3.5. TALLERES
G. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, TIEMPO, INSTALACIONES Y RECURSOS.
H. LAS FALTAS DE ASISTENCIA.
H. 1 Registro de faltas. Justificaciones y autorizaciones
H. 2 Procedimiento de información a los padres
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INTRODUCCIÓN:
El Colegio Público, de Educación Infantil y Primaria, “Santiago el Mayor”, ubicado
en la localidad de Torrenueva, y en el marco del Proyecto Educativo de Centro y de la
legislación vigente ( LOE 2/2006 de 3 de mayo y D.O. 3/2008 de 08-01-2008 de la
convivencia escolar en Castilla La Mancha, elabora el presente DOCUMENTO , como un
instrumento para regular el funcionamiento y organización de toda la comunidad escolar de
acuerdo con los objetivos, principios educativos y valores del Proyecto Educativo de
Centro.
Este documento pretende constituirse en nuestro centro, en base a nuestra autonomía
pedagógica y organizativa, en el marco de referencia base que regule la convivencia
escolar, y al mismo tiempo, promueva una serie de actuaciones y medidas para su
promoción y mejora.
Atendiendo a la necesidad de revisar la documentación del centro para
actualizarla y adecuarla a las necesidades que han surgido de su puesta en marcha, este es el
resultado del documento revisado por el claustro del centro Santiago el Mayor de
Torrenueva. Las modificaciones realizas, tal y como marca la ley, formarán parte de la
memoria del centro.
A. PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO.
El centro, en función de sus señas de identidad y de su modelo educativo fija
como principios educativos prioritarios los definidos en el Título Preliminar, Capítulo I de
la LOE, que en su artículo 1 señala que El sistema educativo español, configurado de
acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y
libertades reconocidos en ella se inspira en una serie de principios, principios que hemos
asumido como nuestros a la hora de confeccionar nuestro Plan de convivencia y que quedan
recogidos en la Carta de Convivencia.
B. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN
B.1. Elaboración
El documento de normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y sus
posibles modificaciones serán elaboradas, con las aportaciones de la comunidad educativa, por
el equipo directivo, informadas por el claustro y aprobadas por el Consejo Escolar por la
mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto.
Una vez aprobadas pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad
educativa.
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C. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS.
Las normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula serán elaboradas,
revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que convive en el aula,
coordinadas por el tutor/a del grupo.
Las normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula estarán basadas en
el respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y la del otro, y se concretarán
en el ejercicio y respeto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones de todos los
componentes de la comunidad educativa.
D. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
D1. Alumnado
De acuerdo con el título 2º art. 10 al 34 del R. D. 732 / 95 el alumno tiene
derecho a:
Un currículo que garantice el pleno desarrollo de la personalidad.
Un currículo adaptado a su nivel de desarrollo y competencia.
Una valoración objetiva y en función de los criterios de evaluación fijados por
el Centro.
Respeto a su conciencia cívica, moral y religiosa, así como a su integridad
personal.
Un ambiente de comprensión y tolerancia.
Participación en su propio desarrollo curricular, y en la vida escolar, a través de las
estructuras de aula y posibles asociaciones.
Una educación para la paz, la solidaridad y la convivencia democrática.
Trato no discriminatorio en razón de su capacidad, sexo, origen social, etnia, etc.
Medidas educativas de compensación.
Consejo orientador que facilite la toma de decisiones.
Uso de todos los materiales e instalaciones del Colegio.
Realización de las actividades escolares y extraescolares y extracurriculares.
De acuerdo con el título 2º, art. 35 a 40 del R.D. 732 / 95 el alumno tiene el deber de:
Asistir de forma regular y puntual al colegio
Tener una actitud de responsabilidad ante el trabajo y ejercer todas aquellas
actividades que se le designen.
Respetar a los compañeros, al profesorado y en general, la convivencia del centro.
Respetar los horarios, los materiales, el equipamiento y las instalaciones del Centro.
No asistir a clase con móviles, mp3, o cualquier otro tipo de juego que pueda
interrumpir el desarrollo normal de la clase.
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D.2. Profesorado
El Profesorado tiene derecho a:
Desempeñar su función docente de acuerdo con los criterios desarrollados en el
centro y según normativa vigente.
Organizar y asistir a reuniones en las que se contemplen temas de carácter laboral y
profesional.
Colaborar en la elaboración de los documentos programáticos del Centro.
Participar activamente en los Órganos Colegiados de Gobierno con voz y voto.
Participar en los órganos de coordinación pedagógica.
Elegir y ser elegido en los distintos puestos de responsabilidad.
Ser informado del funcionamiento del centro.
No sufrir discriminación en función de la situación laboral y profesional.
Usar el material y las instalaciones del centro, según criterios establecidos.
Convocar e informar a las familias y al alumno de acuerdo con la Acción
Tutorial del centro.
Participar en las actividades de perfeccionamiento organizadas por el Centro.
Estar protegido y cubierto de cualquier responsabilidad civil por accidentes
involuntarios, que cubrirá el seguro que la consejería de Educación tiene contratado
a efecto.
Ejercer el derecho a la huelga.
El profesorado tiene el deber de:
Respetar el modelo educativo consensuado y aprobado en el P. E. C.
Respetar la libertad y dignidad del resto de miembros de la comunidad.
Colaborar en la elaboración de los documentos programáticos del centro.
Colaborar con los órganos de gobierno y coordinación didáctica.
Asumir los distintos niveles de responsabilidad que le corresponden.
Cumplir la normativa general e interna del Centro.
Cumplir el horario escolar, notificando en los plazos legales su ausencia justificada
del Centro.
Informar a las familias sobre aspectos relacionados con el proceso
enseñanza/aprendizaje que van a seguir sus hijos.
Cumplimentar los expedientes administrativos de los alumnos/as.
Realizar los informes de evaluación y seguimiento.
Colaborar en el cumplimiento y ejecución de este reglamento informando sobre la
problemática disciplinaria del alumno.
D.3 Familias
(Según Ley Orgánica 8 /1985 de 3 de Julio)
Las familias del alumnado tienen derecho a:
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Formar parte de la asociación de padres y madres.
Participar en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, ayudan a definir el
modelo educativo del mismo, dentro del Consejo Escolar.
Recibir información de la Dirección y sus representantes sobre la organización y
gobierno del centro.
Recibir información del proceso de enseñanza/aprendizaje de sus hijos/as en los días
que el centro determine. En especial, cuando este proceso requiera de adaptaciones
curriculares.
Participar en todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo del proceso
educativo de sus hijos, exponiendo sus dudas y/o sugerencias.
Proponer actividades complementarias.
Ejercer anualmente su opción de formación religiosa.
Celebrar reuniones en las dependencias del centro, previa comunicación y
autorización de la Dirección del mismo.
Participar en las actividades de formación organizadas por el centro.
Recibir información sobre las salidas académicas y profesionales.
Recibir información sobre las condiciones ambientales mas adecuadas para el
proceso de estudio de sus hijos.
Conocer las faltas que se atribuyen a sus hijos.
Las familias tienen el deber de:
Respetar el Proyecto Educativo y la programación didáctica del centro.
Procurar que sus hijos tengan una disposición favorable hacia el centro.
Velar porque sus hijos/as asistan al centro con puntualidad, higiene y descanso
suficiente.
Procurarles el material necesario.
Interesarse por su rendimiento y comportamiento.
Tener contacto con los maestros y asistir a las reuniones programadas.
Respetar las horas de visita establecidas por el Centro.
Justificar las ausencias de sus hijos. No mandar al Colegio a sus hijos/as cuando
padezcan enfermedad contagiosa o estén en periodo de contagio.
Responsabilizarse de los desperfectos que ocasionen sus hijos/as en el Centro, cuando
se realicen de forma voluntaria e intencionada.
Acudir al Centro cuando sean convocados por los profesores, Equipo Directivo
Consejo Escolar.
Cumplimentar los documentos e informes que el Centro les solicite.
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E. MEDIDAS PREVENTIVAS, CORRECTORAS Y GRAVEMENTE
PERJUDICIALES
E.2 Conductas contrarias a las normas de convivencia.
2.1 Tipificación.
a. Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad.
b. La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar.
c. La interrupción normal del desarrollo de las clases.
d. La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro.
e. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar.
f. El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material,
o del material de cualquier miembro de la comunidad educativa.
2.2 Medidas correctoras.
a. La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro.
b. La sustitución del recreo por una actividad alternativa.
c. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de su grupo
habitual, bajo el control del profesorado del centro.
d. La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por
un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de los padres, madres o tutores
legales.
En la aplicación de las medidas correctores se tendrán en cuenta los atenuantes
anteriormente expuestos.
En cuanto a las tareas educativas fuera de clase, el profesor en ese momento del
grupo la adoptará una vez agotadas otras posibilidades y sólo afectará al período
lectivo en que se produzca la conducta a corregir. La dirección del centro
organizará la atención a ese alumnado, de modo que siga desarrollando sus tareas
educativas, en función de la disponibilidad horaria del centro.
La decisión de las medidas correctoras corresponden al director/a, Jefe de
estudios, por delegación a cualquier otro profesor del centro.
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En todos los casos quedará constancia escrita del incidente y de las medidas
adoptadas, que se notificarán a la familia (Parte de incidencias).
Este tipo de conductas contrarias a la convivencia del centro prescriben
transcurrido el plazo de un mes a partir de la fecha de su comisión.
2.3 Responsables de su aplicación
1. Cualquier profesor del centro, oído al alumno cuando ocurra:
- Sustitución del recreo por una actividad alternativa.
- El desarrollo de actividades escolares en un espacio distinto al aula
2. El tutor/a en estos supuestos:
- Restricción del uso de determinados espacios y recursos.
- Tareas escolares en el centro en horario no lectivo.
3. En todos los casos quedará constancia por escrito de las medidas adoptadas y se
notificará a la familia. Para reclamar pueden acudir a la Dirección del Centro o a la
Delegación.
E.3 Conductas gravemente perjudiciales
3.1 Tipificación
a. Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las
actividades del centro.
b. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar.
c. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales par la salud y la
integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
d. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicación de
género, sexual, religiosa, racial, o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más
vulnerables de la comunidad escolar por sus características personales, económicas,
sociales o educativas.
e. La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material
académico.
f. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su
material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa.
g. Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o emblemas que atenten contra la
dignidad de las personas y derechos humanos.
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h. La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.
i. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
3.2 Medidas correctoras
a. Realización en horario no lectivo de tareas educativas por un período superior a
una semana e inferior a un mes.
b. La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o
complementarias durante un período que no podrá ser superior a un mes.
c. El cambio de grupo o clase.
d. La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de su
asistencia al propio centro por un período que no podrá ser superior a quince días
lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua, y si
perjuicio de la obligación de que el alumno acuda periódicamente al centro para el
control del cumplimiento de la medida correctora. En estos casos el tutor/a establecerá
un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno/a, y con la inclusión de
las formas de seguimiento y control para garantizar su derecho a la evaluación continua.
En la adopción de esta medida tienen el deber de colaborar los padres, madres o
representantes legales del alumno.
3.3 Responsables, procedimiento y reclamaciones
El responsable de tomar las medidas será el director/a del centro y dará traslado a la
Comisión de Convivencia.
El procedimiento será el siguiente:
o Siempre dar audiencia al alumno/a, familias y el conocimiento del tutor.
o En todo caso, las correcciones impuestas serán inmediatamente ejecutivas.
Las reclamaciones serán aceptadas y se tendrá en cuenta:
o A instancia de los padres, pueden ser revisadas por el Consejo Escolar.
o Se presentará en un plazo de dos días a contar desde el siguiente a la imposición de la
corrección.
o Para su resolución se convocará una sesión extraordinaria del Consejo escolar del centro
en el plazo máximo de dos días lectivos a contar desde la presentación de aquélla, en la
que este órgano colegiado de gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada,
proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas.
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E.4 Otras medidas.
4.1 Cambio de centro
o No procede puesto que en la localidad somos el único centro docente.
4.2 Responsabilidad de los daños
o El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause a las instalaciones del
centro o a su material así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de
la comunidad educativa queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo
del coste económico de su reparación.
o Igualmente quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la
comunidad escolar deberán restituir lo sustraído.
o Los alumnos o, en su caso los padres serán responsables del resarcimiento de tales
daños en los términos previstos en las leyes.
4.3 Responsabilidad penal
o La dirección del centro comunicará al Ministerio fiscal y a la Delegación provincial
las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente
sin que ello suponga la paralización de las medidas correctoras aplicables.
4.4 Prescripción
o Las conductas contrarias a la convivencia prescriben trascurrido el plazo de un mes a
contar desde la fecha de su comisión.
o Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescriben
trascurrido el plazo de tres meses contado a partir de su comisión.
o Las medidas correctoras para las conductas contrarias a la convivencia prescriben
trascurrido el plazo de un mes.
o Las medidas correctoras para las conductas gravemente perjudiciales prescriben a los
tres meses a contar desde la fecha de su imposición o desde que el Consejo escolar se
pronuncie sobre la reclamación prevista.
o En el cómputo de los plazos fijados en los apartados anteriores se excluirán los
periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia.
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I. LAS FALTAS DE ASISTENCIA.
I. 1 Registro de faltas. Justificaciones y autorizaciones
Los tutores son los encargados del control de asistencia de su grupo. Al finalizar el mes, y en
el plazo de los diez primeros días del mes siguiente pasan un estadillo de control de asistencia a
Jefatura de estudios, el mismo que anteriormente han pasado a Delphos.
I. 2 Procedimiento de información a los padres
La comunicación de las faltas de asistencia a las familias se hace constar en el informe de
evaluación trimestral. En el caso de observarse antes de finalizar el trimestre faltas de asistencia
no justificadas y reiteradas, es obligado por parte del tutor ponerse en comunicación con el padre,
madre o tutor legal, enterarse de la situación y si fuera necesario poner en marcha las medidas
correctoras de este tipo de conducta ya reflejado anteriormente en nuestras normas.