Este documento discute el uso de nuevas tecnologías como herramientas educativas. Explica que las tecnologías multimedia e Internet pueden usarse para informar, comunicar, entretener y apoyar el trabajo escolar de manera interactiva. Sin embargo, también presentan desafíos como la sobrecarga cognitiva y las diferencias individuales. Para sacar el máximo provecho de estas herramientas, los estudiantes deben aprender procedimientos como la búsqueda y evaluación de información en Internet. El documento concluye que las nuevas tecnolog

1. 
NUEVAS TECNOLOGÍAS, NUEVAS
COMPETENCIAS.
PROFRA. SELENE TOLEDANO SAUZA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA: MULTIMEDIA EDUCATIVO
CUATRIMESTRE: MAYO-AGOSTO
PROFESORA: MERITH LAURA REYES TAPIA
INSTITUTO: UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

2. NUEVAS TECNOLOGÍAS,
NUEVAS COMPETENCIAS

3. TECNOLOGÍAS
Evolución gradual
De la reproducción
técnica-intertextualidad
electrónica
Tiene un sistema
binario
Lenguaje digital
Multimedia
Funciones
Informan
Comunican
Entretienen
Apoyan en los trabajos escolares
Características
interactividad
Diferentes
grados
Diferentes
tipos
Lingüística Corporal
Automática
Diferentes
funciones
Actividad
hombre- maquina
Actividad
significante
Interacción
Intercambio de
conversación entre
dos o mas personas

4. Multimedia e Internet
La multimedia con fines educativos tiene diferentes planos.
• De soporte
• Del dispositivo técnico –sensorial
• De las modalidades lingüísticas
• De la estructuración
• Del modo de difusión

5. LAS NTIC
CARACTERISTICAS DESVENTAJAS CONTRARIEDADES
Las NTIC son tecnologías
intelectuales porque:
• Administran o generan
condiciones de funcionamiento
de procesos cognitivos.
• Aportan informaciones y los
conocimientos y sus procesos.
• Integra nuevos modos de ver y
pensar en lo real, nuevas formas
de comunicación, modos de
accesos y apropiación de
saberes.
• Flexibilidad cognitiva y de aptitud
para el cambio.
• Herramientas de evaluación y
autoevaluación.
• .
La sobrecarga cognitiva.
Las diferencias entre los
individuos.
La diferencia entre los tipos
de tareas.
El difícil establecimiento de la
compatibilidad cognitiva entre
el usuario y el sistema.
Navegar no es la llave del
aprendizaje para todos ni
todas las situaciones.
Vagar en un dominio
desconocido se rebele
como estrategia de
aprendizaje.
Los recurso de escritura
interactiva necesitan
nuevos autores u
espectAutores.
Necesita un modelo
cognitivo general de los
proceso de lectura
expresión y comprensión
adaptado a los sistemas
electrónicos.

6. EL MULTIMODAL Y LA IMGEN
INTERACTIVA
La imagen y el lenguaje son los campos de la cognición que permiten
percibir informaciones verbales y no verbales en constante interacción
de ahí la noción de MULTIMODALIDAD.

7. LA IMAGEN
• Necesita una acción por parte del usuario.
• Es construida por el lector para obtener un sentido: exige
una función simbólica.
• Interactiva , existe para y por el gesto , pues se debe
realizar una acción para verla y observa las consecuencias
de ese gesto.
Las operaciones que implican la vista
son las siguientes:
• Capacidad de predicción
• Observación
• Análisis de consecuencias del gesto
• Imaginación
Requieren:
Capacidad de
memorización
Tener puntos de
referencia en el
espacio
Anticipación
Aptitud para el
cambio

8. EL PROCESO DEL MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN LA
COMPUTADORA
DIFICULTADES
DE LOS
ESTUDIANTES
Las ligadas a las
palabras,
contenidos y
objetivos para
alcanzar
Las asociadas
con loas
acciones,
métodos y
procedimientos
Motrices
El estudiante no
sabe que
herramientas
utilizar y cómo
respetar las
instrucciones
El estudiante hace
clic sobre todos
los íconos antes
de llegar a lo que
le conviene.
El saber el mover
el ratón o utilizar
el teclado.
Para logar el
objetivo del
manejo de la
información
hay que
enseñar a
aprender.
Procedimientos
físicos
Operaciones
intelectuales
implicadas

9. Los recursos de expresión de la interactividad
Modalidades de
la interactividad
Tomar en
cuenta a el
usuario
Usuario final del producto
Creador que concibe el
producto
Quien se preocupa de la
estructura retórica global de la
coherencia interna y de la
integración multimodal
Escenarios de
interactividad
Relaciones
entre el
usuario y el
contenido
que el
soporte debe
facilitar
Actividad hombre-
máquina
Actor que
reacciona ante
el programa
Interacción
significante
Actividades
sensorial afectiva
e intelectual
Interactividad
intencional
Usuario
Creador del
software
Debe tener una concepción
del programa
Usuario- aprendiz

10. LOS RECURSO EXPRESIVOS DE LA
MULTIMODALIDAD
Existen dos dimensiones
La sonora( tiene diferentes
parámetros duración, intensidad,
timbre etc.)
La iconográfica
Semiología del sonido y de
la imagen
USUARIO MÁQUINA
SOFTAWARE Altera las categorías
de emisor, receptor,
mensaje, canal de
comunicación

11. HIPERDOCUMENTOS INTERNET
Búsqueda manual en
ambientes físico.
Materializan las relaciones
de sentido entre
documentos individuales y
relaciones implícitas.
Asocian informaciones de
diferentes tipos , favorecen
los cortes y los cambios de
perspectiva.
Permiten consultar las
informaciones útiles para la
terea en cuestión y evitar
las otras.
Para utilizar esta
herramienta de forma
adecuada el alumno debe:
Afinar su búsqueda de
información.
Evaluar la calidad de la
información encontrada.
Controlar su veracidad.
Insertarla en el conjunto de
otras fuentes.
Memorizar las principales
etapas de su recorrido.
No perder de vista lo que
busca.
Estructurar todas estas
informaciones.
Aprender a manejar lo
inesperado.
Desarrollan su
competencia
metacognitiva

12. Las NTIC
• Implican una nueva administración del espacio y tiempo.
• Nueva relación ante la presencia y la ausencia.
• Diferentes puntos de referencia.
• Diferentes ritmos.
• Provocan consecuencias en el plano cognitivo y
ampliamente en el cultural.
• Con la simulación y la interactividad se integra un
relación.
• Operativa-sensorio-motora – a la experiencia de aprender.
Lo que esta en discusión en el plano estético y pedagógico
• Situaciones de percepción y representación.
• Elaborar nuevas teorías de significación.
• Nuevas concepciones de aprendizaje.
• Nuevas competencias para profesores y alumnos
LAS NTIC CON FINES EDUCATIVOS O PEDAGÓGICOS
DEBES SER UTILIZADOS PARA
APRENDER DE OTRA MANERA