Planificacion por competencia

1. Primer encuentro de socialización de la actualización
curricular

2. Los referentes de la planificación
del docente.
 Características de los y las estudiantes del grado.
 Competencias fundamentales.
 La malla curricular
 Contexto socio cultural y educativo.
 Momentos del año escolar y efemérides.

3. Pasos para el diseño de una unidad
de aprendizaje.
 Identificar y construir una situación de aprendizaje.
 Seleccionar las competencias fundamentales.
 Construir las redes conceptuales.
 Identificar las áreas curriculares que puedan integrarse.
 Seleccionar las competencias específicas ,los contenidos y
los indicadores de logro.
 Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de
evaluación.
 Identificar y/o seleccionar los recursos.
 Definir la duración de implementación.

4. ¿Como diseñar una situación de
aprendizaje?
 Debe tener cinco componentes que son:
 1-El escenario , circunstancia o ambiente operativo.
 2-El asunto ,situación o problema o producto a
resolver.
 3-La intención o situación inicial, el punto de partida y
el rol del estudiante.
 4-El aprendizaje que se requiere para resolver el
problema o realizar el producto.
 5-El procedimiento general con que logrará dicho
aprendizaje.

5. Tipos de aprendizaje
 Aprendizaje significativo;
 los procesos que el individuo pone en juego para aprender a
partir de la interacción entre sus experiencias y la estructuración
de nuevos esquemas de conocimientos y en donde el docente
tiene la responsabilidad la exploración, la construcción y la
reflexión.
 Aprendizaje autónomo;
 La persona pone en ejecución estrategias cognitivas y meta
cognitivas ,procedimentales y formales para construir
conocimiento estratégico por si mismo.
 Aprendizaje cooperativo y colaborativo:
 Donde todos aprenden en un clima de ayuda mutua en base a la
participación igualitaria .

6. Diferentes estrategias que el
currículo nos sugiere.
 Aprendizaje basado en proyecto
 Aprendizaje por descubrimiento
 Aprendizaje basado en problemas
 Indagación dialógica
 El juego

7. Otras técnicas que podemos
considerar
 El socio drama o dramatización; en donde ese
presenta un tema mediante la simulación y el dialogo con el
fin de emocionar motivar y promover la reflexión.
 Estudio de caso; debe presentarse una situación que sea
real ,de una persona comunidad o institución ,para
formular alternativas de solución.
 El debate; dos o mas participantes intercambian puntos
de vista contradictorios sobre un tema elegido.

8. La evaluación de los aprendizajes
 El fin ultimo de la evaluación es promover los
aprendizajes en función de las competencias
fundamentales.
 Las competencias de los docentes deben ponerse de
manifiesto no solo en la forma de enseñar ,sino
también en la forma de evaluar ya que ambas deben
estar en concordancia .algunas actividades de
evaluación pueden ser a la vez una estrategia de
 enseñanza y viceversa.
 La evaluación persigue identificar lo que los
estudiantes han logrado y lo que le falta por lograr.

9. Instrumentos de evaluación
sugeridos
 Observación de aprendizaje y/o registro anecdótico.
 Elaboración de mapas conceptuales.
 Portafolios
 Diarios reflexivos
 Debates
 Entrevistas
 Puesta en común
 Intercambio orales
 Ensayos
 Resolución de problemas casos para resolver.