En la presentación se muestra una orientación sobre la manera de redactar los objetivos de clase retomando los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
El documento presenta el plan de una clase de Comprensión Lectora para estudiantes de primer grado. La clase tiene una duración de 50 minutos y busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que promuevan habilidades para leer y escribir, incluyendo el apoyo de las TIC. La clase incluye canciones, videos, ejercicios de comprensión lectora y creación de personajes con plastilina para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de actividades para una clase de Ciencias Naturales sobre biodiversidad utilizando tabletas. Los estudiantes trabajarán en equipos para grabar videos o tomar fotos que muestren la biodiversidad de su comunidad y elaborar conceptos sobre biodiversidad. Luego, explorarán recursos digitales sobre ecosistemas, flora, fauna y especies en peligro de su estado. Finalmente, crearán un tríptico y cartel sobre la importancia de conservar la biodiversidad en su región y país.
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Ciencias Naturales del grado sexto de la Escuela Esther Ullauride Malo. La unidad de planificación se titula "El conocimiento de los animales vertebrados e invertebrados de nuestro país genera medidas de protección ante amenazas evidentes" y tiene como objetivos describir animales invertebrados y vertebrados, agruparlos según sus características y analizar sus ciclos reproductivos. La planificación incluye estrategias metodológicas como experiencias
El documento presenta un texto informativo sobre la contaminación y sus diversos tipos. El texto contiene imágenes y preguntas para guiar la comprensión de los estudiantes. Explica cuatro tipos principales de contaminación: atmosférica, hídrica, del suelo y acústica, describiendo sus causas y efectos. El objetivo es que los estudiantes comprendan este tema ambiental y reflexionen sobre cómo cuidar el medio ambiente.
Este documento proporciona información sobre un recurso educativo para segundo grado de Educación Básica General. El recurso trata sobre el cuerpo humano y los movimientos que puede realizar. Incluye imágenes del cuerpo y ejercicios para que los estudiantes identifiquen partes del cuerpo y articulaciones, y reproduzcan diferentes movimientos corporales. El objetivo es que los estudiantes mejoren su conocimiento sobre el cuerpo y su capacidad de coordinar movimientos.
El documento resume las competencias que los estudiantes de primaria deben desarrollar en cada asignatura, así como la organización de los contenidos. Las principales competencias incluyen el uso del lenguaje para comunicarse, resolver problemas matemáticos, comprender fenómenos naturales, valorar la diversidad geográfica y cultural, y desarrollar habilidades cívicas y éticas. Los contenidos se organizan en ámbitos temáticos como literatura, medio ambiente, historia y formación cívica.
El documento presenta el plan de una clase de Comprensión Lectora para estudiantes de primer grado. La clase tiene una duración de 50 minutos y busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que promuevan habilidades para leer y escribir, incluyendo el apoyo de las TIC. La clase incluye canciones, videos, ejercicios de comprensión lectora y creación de personajes con plastilina para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de actividades para una clase de Ciencias Naturales sobre biodiversidad utilizando tabletas. Los estudiantes trabajarán en equipos para grabar videos o tomar fotos que muestren la biodiversidad de su comunidad y elaborar conceptos sobre biodiversidad. Luego, explorarán recursos digitales sobre ecosistemas, flora, fauna y especies en peligro de su estado. Finalmente, crearán un tríptico y cartel sobre la importancia de conservar la biodiversidad en su región y país.
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Ciencias Naturales del grado sexto de la Escuela Esther Ullauride Malo. La unidad de planificación se titula "El conocimiento de los animales vertebrados e invertebrados de nuestro país genera medidas de protección ante amenazas evidentes" y tiene como objetivos describir animales invertebrados y vertebrados, agruparlos según sus características y analizar sus ciclos reproductivos. La planificación incluye estrategias metodológicas como experiencias
El documento presenta un texto informativo sobre la contaminación y sus diversos tipos. El texto contiene imágenes y preguntas para guiar la comprensión de los estudiantes. Explica cuatro tipos principales de contaminación: atmosférica, hídrica, del suelo y acústica, describiendo sus causas y efectos. El objetivo es que los estudiantes comprendan este tema ambiental y reflexionen sobre cómo cuidar el medio ambiente.
Este documento proporciona información sobre un recurso educativo para segundo grado de Educación Básica General. El recurso trata sobre el cuerpo humano y los movimientos que puede realizar. Incluye imágenes del cuerpo y ejercicios para que los estudiantes identifiquen partes del cuerpo y articulaciones, y reproduzcan diferentes movimientos corporales. El objetivo es que los estudiantes mejoren su conocimiento sobre el cuerpo y su capacidad de coordinar movimientos.
El documento resume las competencias que los estudiantes de primaria deben desarrollar en cada asignatura, así como la organización de los contenidos. Las principales competencias incluyen el uso del lenguaje para comunicarse, resolver problemas matemáticos, comprender fenómenos naturales, valorar la diversidad geográfica y cultural, y desarrollar habilidades cívicas y éticas. Los contenidos se organizan en ámbitos temáticos como literatura, medio ambiente, historia y formación cívica.
SEMANA 6 ANIMACION A LA LECTURA 8VO (1).docxMaylinSamyER
Este documento presenta la planificación microcurricular de la Escuela Isidro Ayora para el curso de 8vo grado durante la semana del 29 de mayo al 2 de junio. Incluye objetivos de aprendizaje en animación a la lectura y un proyecto escolar interdisciplinario. Detalla estrategias metodológicas como diálogos, lecturas y preguntas sobre textos para desarrollar la comprensión lectora. También presenta consideraciones para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta la planificación anual del área de Ciencias Naturales para el segundo ciclo. Se describen los objetivos del área, que incluyen explorar e investigar el medio natural, comprender los seres vivos y su organización, y valorar la salud y el cuidado del ambiente. También se detallan los contenidos sobre seres vivos, el cuerpo humano, fenómenos físicos y químicos, y el medio ambiente. Se propone trabajar de manera transversal la Educación Sexual Integral y desarrollar capacidades como
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Estudios Sociales para el nivel de primaria en la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. Incluye información sobre la institución, objetivos de aprendizaje, cálculo del tiempo, contenidos programáticos divididos en unidades temáticas, estrategias metodológicas y recursos. El programa abarca temas como los mapas, la geografía de Ecuador y América, y la organización social, con el fin de desarrollar la identidad local y nacional de los
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de segundo ciclo las características de los animales vertebrados e invertebrados. El objetivo es estimular el aprendizaje de estas características a través de actividades como reconocer las diferencias entre vertebrados e invertebrados usando láminas, completar verdadero o falso, y responder preguntas. La lección utilizará métodos inductivos y deductivos, y recursos como láminas y fotocopias.
Este plan de clase describe una lección de Ciencias Naturales sobre el Aparato Digestivo Humano para estudiantes de 3er grado. La clase tendrá lugar en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla y será impartida por Yully García. La clase incluirá preguntas iniciales, un video explicativo, y una actividad de identificación de órganos digestivos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen los sistemas y funciones del cuerpo, incluyendo el aparato digestivo.
Clase 1_ Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
La presente planificación corresponde a la asignatura Ciencias Naturales 3° Básico, cuyo contenido es fuentes naturales y artificiales de luz. El objetivo de la clase es: "Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras" (OA 8)
propósitos - Dosificación Anual de Proyectos Didácticos (2023-2024).docxkilambia678
Este documento presenta una serie de proyectos educativos para estudiantes de tercer grado organizados por mes. Cada proyecto describe brevemente su propósito, escenario y ejes articuladores. Algunos proyectos buscan promover la identidad personal, la historia y cultura local, la prevención del acoso y la mejora de la convivencia. En total se enumeran 48 proyectos distribuidos de septiembre a febrero.
Este documento proporciona información sobre una unidad didáctica sobre alimentos en inglés para un curso de segundo ciclo de Educación Infantil. La unidad se centra en enseñar vocabulario de alimentos en inglés a través de actividades como dibujos, juegos y vídeos. La unidad también cubre objetivos relacionados con matemáticas, lengua y conocimiento del medio. Se describen las sesiones propuestas para la unidad, que incluyen ejercicios de vocabulario, sumas con ilustrac
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ecosistema. La unidad tiene una duración de 10 sesiones y aborda conceptos como seres vivos, cadena alimentaria, y equilibrio ecológico. Los objetivos son desarrollar el trabajo en equipo, conocer el impacto humano en el medio ambiente, y fomentar la protección del medio ambiente. La unidad cubre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con los ecosistemas.
El documento presenta la planificación de una clase sobre la creación de una célula. La clase tendrá una duración de 90 minutos e incluirá una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, se realizarán preguntas para contextualizar sobre piezas y construcciones. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para construir una célula animal identificando sus partes. Finalmente, en el cierre se resumirán los conceptos clave de célula y procesos vitales.
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo realizar un inventario de las principales especies de flora y fauna en peligro de extinción en una región de Colombia para protegerlas. Los estudiantes realizarán una salida de campo para tomar fotografías de las especies, crearán un álbum fotográfico y publicarán la información en un blog para crear conciencia sobre la conservación en la comunidad. El proyecto se evaluará mediante actividades lúdicas digitales para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre la flora
Este documento presenta el plan de estudios de una escuela primaria para la segunda semana de septiembre de 2023. Incluye el horario escolar de la semana, con las asignaturas que se impartirán cada día, así como las actividades planeadas para dos proyectos didácticos sobre lenguajes y saberes científicos.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad sobre juegos de palabras como adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes para el curso de cuarto grado. El plan describe los objetivos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una guía didáctica para un módulo educativo de una semana sobre la creación de cuentos. El módulo se centra en desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación a través de la lectura y producción de cuentos sobre la amistad. Incluye aprendizajes esperados, indicadores, y una descripción detallada de las actividades planeadas para cada día, las cuales involucran lectura compartida, producción oral y escrita de cuentos, y juegos de lenguaje. El objetivo
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar un comentario escrito por estudiantes de segundo grado de telesecundaria sobre un cuento latinoamericano contemporáneo. La lista contiene 15 criterios para evaluar si los estudiantes seleccionaron, leyeron, analizaron y comentaron adecuadamente el cuento en términos de personajes, ambiente, aspectos culturales y lingüísticos, y si presentaron su trabajo de manera ordenada, creativa y con una recomendación final.
Este documento presenta el plan de clase de Ciencias Naturales para tercer grado de primaria. El plan consiste en tres sesiones que abordan los temas de la respiración y alimentación en animales y plantas, y las relaciones entre los seres vivos. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, elaboración de cuadros e investigación para que los estudiantes comprendan los procesos de respiración y alimentación, y reconozcan la interdependencia entre los seres vivos.
Planificaciones microcurriculares lengua 8.docxDiana Marianela
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre lengua y literatura para octavo año de educación general básica. La unidad se titula "Palabras para divertir y crear" y tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los beneficios de la cultura escrita y utilicen recursos literarios en la escritura creativa. La planificación incluye destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. Las actividades propuestas buscan desarrollar habil
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre la programación didáctica. Habla sobre los elementos de la programación didáctica como los objetivos, contenidos, métodos y unidades didácticas que articulan el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute el diagnóstico pedagógico, los aspectos a evaluar como cognitivos, afectivos y contextuales, y los tipos de contenidos como conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Este documento presenta diferentes modelos y estrategias de planificación curricular. Explica que la planificación curricular implica el diseño de la enseñanza para lograr aprendizajes y puede realizarse de forma anual, semestral, mensual, semanal o diaria. Además, la planificación puede adoptar un enfoque disciplinario o interdisciplinario. Finalmente, describe algunos modelos comunes de planificación como el modelo de sábana, el modelo lineal y el modelo T.
SEMANA 6 ANIMACION A LA LECTURA 8VO (1).docxMaylinSamyER
Este documento presenta la planificación microcurricular de la Escuela Isidro Ayora para el curso de 8vo grado durante la semana del 29 de mayo al 2 de junio. Incluye objetivos de aprendizaje en animación a la lectura y un proyecto escolar interdisciplinario. Detalla estrategias metodológicas como diálogos, lecturas y preguntas sobre textos para desarrollar la comprensión lectora. También presenta consideraciones para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta la planificación anual del área de Ciencias Naturales para el segundo ciclo. Se describen los objetivos del área, que incluyen explorar e investigar el medio natural, comprender los seres vivos y su organización, y valorar la salud y el cuidado del ambiente. También se detallan los contenidos sobre seres vivos, el cuerpo humano, fenómenos físicos y químicos, y el medio ambiente. Se propone trabajar de manera transversal la Educación Sexual Integral y desarrollar capacidades como
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Estudios Sociales para el nivel de primaria en la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. Incluye información sobre la institución, objetivos de aprendizaje, cálculo del tiempo, contenidos programáticos divididos en unidades temáticas, estrategias metodológicas y recursos. El programa abarca temas como los mapas, la geografía de Ecuador y América, y la organización social, con el fin de desarrollar la identidad local y nacional de los
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de segundo ciclo las características de los animales vertebrados e invertebrados. El objetivo es estimular el aprendizaje de estas características a través de actividades como reconocer las diferencias entre vertebrados e invertebrados usando láminas, completar verdadero o falso, y responder preguntas. La lección utilizará métodos inductivos y deductivos, y recursos como láminas y fotocopias.
Este plan de clase describe una lección de Ciencias Naturales sobre el Aparato Digestivo Humano para estudiantes de 3er grado. La clase tendrá lugar en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla y será impartida por Yully García. La clase incluirá preguntas iniciales, un video explicativo, y una actividad de identificación de órganos digestivos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen los sistemas y funciones del cuerpo, incluyendo el aparato digestivo.
Clase 1_ Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
La presente planificación corresponde a la asignatura Ciencias Naturales 3° Básico, cuyo contenido es fuentes naturales y artificiales de luz. El objetivo de la clase es: "Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras" (OA 8)
propósitos - Dosificación Anual de Proyectos Didácticos (2023-2024).docxkilambia678
Este documento presenta una serie de proyectos educativos para estudiantes de tercer grado organizados por mes. Cada proyecto describe brevemente su propósito, escenario y ejes articuladores. Algunos proyectos buscan promover la identidad personal, la historia y cultura local, la prevención del acoso y la mejora de la convivencia. En total se enumeran 48 proyectos distribuidos de septiembre a febrero.
Este documento proporciona información sobre una unidad didáctica sobre alimentos en inglés para un curso de segundo ciclo de Educación Infantil. La unidad se centra en enseñar vocabulario de alimentos en inglés a través de actividades como dibujos, juegos y vídeos. La unidad también cubre objetivos relacionados con matemáticas, lengua y conocimiento del medio. Se describen las sesiones propuestas para la unidad, que incluyen ejercicios de vocabulario, sumas con ilustrac
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ecosistema. La unidad tiene una duración de 10 sesiones y aborda conceptos como seres vivos, cadena alimentaria, y equilibrio ecológico. Los objetivos son desarrollar el trabajo en equipo, conocer el impacto humano en el medio ambiente, y fomentar la protección del medio ambiente. La unidad cubre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con los ecosistemas.
El documento presenta la planificación de una clase sobre la creación de una célula. La clase tendrá una duración de 90 minutos e incluirá una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, se realizarán preguntas para contextualizar sobre piezas y construcciones. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para construir una célula animal identificando sus partes. Finalmente, en el cierre se resumirán los conceptos clave de célula y procesos vitales.
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo realizar un inventario de las principales especies de flora y fauna en peligro de extinción en una región de Colombia para protegerlas. Los estudiantes realizarán una salida de campo para tomar fotografías de las especies, crearán un álbum fotográfico y publicarán la información en un blog para crear conciencia sobre la conservación en la comunidad. El proyecto se evaluará mediante actividades lúdicas digitales para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre la flora
Este documento presenta el plan de estudios de una escuela primaria para la segunda semana de septiembre de 2023. Incluye el horario escolar de la semana, con las asignaturas que se impartirán cada día, así como las actividades planeadas para dos proyectos didácticos sobre lenguajes y saberes científicos.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad sobre juegos de palabras como adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes para el curso de cuarto grado. El plan describe los objetivos, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una guía didáctica para un módulo educativo de una semana sobre la creación de cuentos. El módulo se centra en desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación a través de la lectura y producción de cuentos sobre la amistad. Incluye aprendizajes esperados, indicadores, y una descripción detallada de las actividades planeadas para cada día, las cuales involucran lectura compartida, producción oral y escrita de cuentos, y juegos de lenguaje. El objetivo
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar un comentario escrito por estudiantes de segundo grado de telesecundaria sobre un cuento latinoamericano contemporáneo. La lista contiene 15 criterios para evaluar si los estudiantes seleccionaron, leyeron, analizaron y comentaron adecuadamente el cuento en términos de personajes, ambiente, aspectos culturales y lingüísticos, y si presentaron su trabajo de manera ordenada, creativa y con una recomendación final.
Este documento presenta el plan de clase de Ciencias Naturales para tercer grado de primaria. El plan consiste en tres sesiones que abordan los temas de la respiración y alimentación en animales y plantas, y las relaciones entre los seres vivos. Las sesiones incluyen actividades como discusiones, elaboración de cuadros e investigación para que los estudiantes comprendan los procesos de respiración y alimentación, y reconozcan la interdependencia entre los seres vivos.
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Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre lengua y literatura para octavo año de educación general básica. La unidad se titula "Palabras para divertir y crear" y tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los beneficios de la cultura escrita y utilicen recursos literarios en la escritura creativa. La planificación incluye destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. Las actividades propuestas buscan desarrollar habil
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre la programación didáctica. Habla sobre los elementos de la programación didáctica como los objetivos, contenidos, métodos y unidades didácticas que articulan el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute el diagnóstico pedagógico, los aspectos a evaluar como cognitivos, afectivos y contextuales, y los tipos de contenidos como conceptuales, procedimentales y actitudinales.
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CIENCIAS NATURALES. PLANIFICACION CON NEE.pdfAries YYanez
Este documento presenta la planificación microcurricular para el área de Ciencias Naturales del 10mo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Fiscal "Quito Sur" para el año lectivo 2023-2024. La planificación incluye 9 semanas de actividades con objetivos, estrategias metodológicas y actividades de evaluación para trabajar temas como las infecciones, las bacterias y la prevención de enfermedades. También propone proyectos interdisciplinarios y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades
El documento presenta los fundamentos y elementos centrales de la reforma integral de la educación básica en México de 2009, incluyendo el desarrollo de competencias, el perfil de egreso y las competencias a desarrollar en educación física. Explica la organización de los contenidos en bloques por grado con propósitos, aprendizajes esperados y estrategias didácticas sugeridas.
Este documento describe los principios y etapas de la planificación educativa en Panamá. Explica que la planificación educativa se lleva a cabo a tres niveles: el nivel constitucional a nivel de gobierno, el nivel institucional a nivel del Ministerio de Educación, y el nivel escolar donde se ejecutan las acciones. También describe los elementos clave de la planificación didáctica a nivel de aula, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, experiencias de aprendizaje y evaluación.
Este documento presenta las bases teóricas y prácticas de la planificación didáctica según el enfoque de formación por competencias. Explica conceptos clave como competencias, subcompetencias y enfoques curriculares constructivistas y centrados en competencias. Además, describe los niveles de planeamiento didáctico y características como la flexibilidad, coherencia y permanencia. Finalmente, propone actividades para que los docentes analicen sus experiencias de planificación y discutan conceptos como enseñanza y aprendizaje b
Este documento presenta información sobre la planificación de la enseñanza de acuerdo con la Carta Circular de planificación del 2010-2011. Reconoce la importancia de la planificación para un proceso de enseñanza efectivo y de incluir objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales. También destaca la importancia de los estándares de contenido, las expectativas por grado y la redacción de objetivos siguiendo los criterios de Mager.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, que son procedimientos o secuencias de acciones conscientes y voluntarias que persiguen un objetivo determinado para mejorar los procesos de aprendizaje. Explica que existen tres tipos principales de estrategias: de recirculación, elaboración y organización. También cubre conceptos como la metacognición, la autorregulación y las características de la información que se debe presentar para facilitar el aprendizaje de conceptos.
Este documento describe la metodología para la planeación por competencias. Explica la evolución histórica del enfoque por competencias desde la Edad Media hasta la actualidad. También define conceptos clave como competencia, habilidades, destrezas e indicadores de desempeño y cómo estos se utilizan para diseñar currículos y planear lecciones centradas en el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento define y diferencia los conceptos de pedagogía, didáctica y educación. Explica que la pedagogía se ocupa del estudio del hecho educativo de forma teórica, la didáctica es el arte de enseñar de manera práctica, y la educación es la acción de educar. Además, describe los fundamentos científicos, modelos, elementos y tipos de evaluación en el currículo educativo.
El documento describe los diferentes niveles de objetivos en la planeación didáctica, desde los objetivos generales de la educación hasta los objetivos específicos de nivel de aula. Explica que los objetivos deben incluir procesos de aprendizaje, contenidos y verbos que reflejen comportamientos amplios. También compara las perspectivas conductista y constructivista en el planteamiento de objetivos, señalando que desde esta última los objetivos se enfocan en procesos más que en resultados.
Este documento presenta diferentes modelos didácticos para la educación especial, incluyendo el modelo neoconductista, el modelo cognitivo, el modelo basado en estrategias de aprendizaje y el modelo holístico. También discute la organización curricular, con un enfoque en la secuencia didáctica como recorrido de aprendizaje y el diseño de prácticas pedagógicas.
El documento presenta dos concepciones de la enseñanza y el aprendizaje: la tradicional y la desarrolladora. La concepción tradicional considera al estudiante como objeto y se centra en la transmisión de conocimientos, mientras que la concepción desarrolladora ve al estudiante como sujeto activo y promueve el diagnóstico de su personalidad, la solución de problemas, y la enseñanza individualizada y colectiva.
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado para determinar el paradigma educativo predominante en los cursos del primer ciclo de la Maestría en Estomatología de la Universidad Nacional de Trujillo en el 2012. Se aplicó una encuesta a 6 estudiantes para evaluar las características de los paradigmas conductual, cognitivo y sociocultural en los cursos de Liderazgo y Diagnóstico Estomatológico. Los resultados mostraron que el paradigma conductual predomina en el curso de Liderazgo, mientras que el paradigma cognitivo
El documento presenta los elementos que componen una sesión de aprendizaje, incluyendo el silabo, competencias, actitudes, contenidos, capacidades, estrategias metodológicas, medios y materiales, y evaluación. Explica procesos cognitivos como la motivación, recuperación de saberes previos, y conflicto cognitivo. Además, detalla los pasos para elaborar una sesión de aprendizaje como determinar los aprendizajes esperados, seleccionar actividades, y formular indicadores de evaluación.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo cómo aprendemos a través de procesos cognitivos como la observación, memorización y clasificación. También describe modelos de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y humanismo y cómo se manifiestan en el aula. Además, identifica factores que influyen en las deficiencias de aprendizaje y bajo rendimiento escolar, así como estrategias para promover el aprendizaje autónomo. Finalmente, introduce la formación
El documento presenta consideraciones sobre la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Propone un enfoque basado en la resolución de problemas, el abordaje interdisciplinario y el desarrollo de actitudes científicas. También destaca la importancia de la alfabetización científica, tanto del producto como del proceso, y sugiere estrategias como el trabajo en pequeños grupos y el análisis científico para favorecer el aprendizaje.
El documento presenta consideraciones sobre la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Propone un enfoque basado en la resolución de problemas, el abordaje interdisciplinario y el desarrollo de actitudes científicas. También destaca la importancia de formar ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas sobre asuntos científicos y ambientales.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Convocatoria Ordinaria.
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1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA,UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA,
MANAGUAMANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMASFACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
UNAN-MANAGUAUNAN-MANAGUA
DEPARTAMENTO DE FÍSICADEPARTAMENTO DE FÍSICA
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS NATURALES
Docente: Lic. Andrea ArteagaDocente: Lic. Andrea Arteaga
2. Sugerencias para el diseñoSugerencias para el diseño
de objetivos orientado ade objetivos orientado a
adolescentesadolescentes Los currículos de ciencias deben hacer explícita la
formulación de objetivos
Debe extenderse a procedimientos y actitudes
característicos del aprendizaje de las ciencias
Los objetivos deben redactarse para el desarrollo de
capacidades
Para Coll, los objetivos deben contemplar, cinco tipos de
capacidades humanas:
1) Cognitivas o intelectuales
2) Motrices
3) De equilibrio personal
4) De relación interpersonal
5) Inserción social
3. Capacidades que los estudiantesCapacidades que los estudiantes
pueden desarrollar con unpueden desarrollar con un
currículum científicocurrículum científico
7. OBJETIVOS
CONCEPTUALES
Conforman el saber, en cuanto
aspecto disciplinar y teórico. Se
refieren a las capacidades de
formar estructuras
conceptuales con las
informaciones, conceptos,
principios y teorías que
conforman el saber disciplinar,
y como operar exitosamente a
partir de ellas.
(Saber teórico / conocim
iento)
8. OBJETIVOS
PROCEDIMENTALES
Conforman el saber-hacer,
en cuanto procedimiento.
Se refieren a las capacidades
de formar estructuras
prácticas con las
metodologías,
procedimientos y técnicas
habituales para operar
sobre los saberes
conceptuales.
(Saber práctico y m
etodológico /aptitud):
9. OBJETIVOS
ACTITUDINALES
conforman el saber-ser.
Se refieren a la
predisposición sobre la
adopción de
determinadas actitudes
o hacia determinados
tipos de percepción,
valoración o acción
(Saber social / actitud,
valor)
10. ALGUNAS NORMAS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOSALGUNAS NORMAS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El objetivo:
Ha de referirse al producto tras la actividad de aprendizaje, no a la actividad en sí.
Ha de formularse en términos de resultados ha alcanzar por el alumno, no por el profesor.
Ha referirse a un comportamiento observable.
Debe estar relacionado con el programa y núcleo de la unidad.
Ha de ser formulados en términos unívocos.
Ha de mostrar interés para el aprendizaje, es decir ser significativo.
Ha de estar dentro de las posibilidades de realización del alumno.
Debe expresar una conducta.
Debe mostrar coherencia entre la conducta y el contenido.
Han de formularse en el orden que el alumno tiene que alcanzarlo.
Debe redactarse de menor a mayor dificultad.
11. ¿CÓMO REDACTAR OBJETIVOS?
EL ALUMNO + DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO ESPERADO +
CONTENIDO ESPECÍFICO
EL SUJETO QUE APRENDE + LA OPERACIÓN COGNITIVA + SOBRE
LO QUE SE EJERCERÁ LA OPERACIÓN COGNITIVA
ejemplo
El alumno + producirá + textos escritos para comunicar su opinión
12. Verbo + objeto + condición
Diseña un plan de clase basado en los elementos
que lo componen.
Otro ejemplo:
Conoce las leyes de Newton para analizar situaciones cotidianas
relacionadas con las mismas.
.
13. Relación entre los campos deRelación entre los campos de
objetivosobjetivos
Conceptual :
Expresa sus ideas sobre la energía mediante situaciones cotidianas.
Procedimental:
Clasifica los tipos de energía existente en Nicaragua, mediante ejemplos
sencillos.
Actitudinal:
Manifiesta actitudes de responsabilidad y creatividad que contribuyan a
la conservación de los recursos energéticos de Nicaragua.
14. ACTITUDES NEGATIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-ACTITUDES NEGATIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Falta de confianza debido a conocimientos conceptuales yFalta de confianza debido a conocimientos conceptuales y
fenomenológicosfenomenológicos
Actuar como proveedores de informaciónActuar como proveedores de información
No ponen en ejecución las innovacionesNo ponen en ejecución las innovaciones
Falta de coherencia entre las actitudes en clase y su convicciónFalta de coherencia entre las actitudes en clase y su convicción
expresada a través de los métodos activos de interacciónexpresada a través de los métodos activos de interacción
Consideran la carencia socio-psicológica de los estudiantesConsideran la carencia socio-psicológica de los estudiantes
como indicador de fracaso escolarcomo indicador de fracaso escolar
Las condiciones de trabajoLas condiciones de trabajo