• El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla presentación “OBJETOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE INTERACTIVIDAD”. El Objetivo de esta presentación, es: Conocer una propuesta de Criterios de la interactividad en los Objetos de Aprendizaje Multimedia, sustentado en un enfoque sistémico.

1. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Presentación Creada y Diseñado por:
INTERACTIVIDAD
Unidireccional
Bidireccional
Multidireccional

2. OBJETIVO
•Conocer una propuesta de Criterios de la
interactividad en los Objetos de Aprendizaje
Multimedia, sustentado en un enfoque
sistémico.
Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Presentación Creada y Diseñado por:
Unidireccional

3. OBJETO DE APRENDIZAJE
OBJETO DE APRENDIZAJE (OA). Es una entidad digital (texto, audio, video,
multimedia) que contiene información o procesa información y que se utiliza con
fines educativos. Por ejemplo, un video en You Tube, por si sólo no es OA, a menos
que un profesor lo utilice como información para que sus alumnos reflexionen al
verlo y hagan una síntesis de su contenido. Como podemos ver, entonces, el video
de You Tube se convirtió en objeto de aprendizaje por haberle dado una
intencionalidad educativa.
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Presentación Creada y Diseñado por:
Unidireccional

4. INTERACTIVIDAD MULTIMEDIA
• INTERACTIVIDAD EN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA) DIGITALES
(multimedia). La interactividad es conceptualizada como una condición de
diálogo entre un usuario (alumno) y el objeto de aprendizaje. Esta condición de
diálogo puede ser interactiva o no interactiva, o en un término más amplio
pueden tener niveles de interactividad. El nivel de interactividad podrá variar por
varios motivos, entre los que destacamos:
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Unidireccional
Multidireccional
Bidireccional
Unidireccional

5. Información Unidireccional
• Información Unidireccional es cuando el flujo de información va
solamente en una dirección, ejemplos de ello: leer un texto, ver un
video o escuchar un mensaje en formato sólo de audio. Aquí la
interactividad es muy baja o prácticamente nula, si acaso solo puedo
manipular la información para regresar o avanzar a la información,
como lo es el caso del video; pero no puedo modificar el contenido.
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Unidireccional

6. • Es cuando el flujo de información va en dos sentidos, usuario y máquina (objeto
de aprendizaje). Esto es, si el usuario lee y el OA pide dar un dato o información,
entonces, el objeto de aprendizaje procesará ese dato o información para crear
un dialogo o entregar un resultado. Este dato/s o información puede darse por
medio de interfaces, como: teclado, mouse (clic), micrófono, etc.
Información Bidireccional
Ejemplo de ello, podría ser un juego de
ajedrez virtual. El ajedrez requiere de dos
jugadores, si es virtual, entonces, será el
usuario contra el programa de la máquina.
Objeto de Aprendizaje Balanza (naturales):
Balanza (naturales) – GeoGebra
Representación gráfica de una ecuación algebraica
(simbolismo-abstracto) mediante una balanza y los elementos
de contrapesos (literales y bloques).
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Presentación Creada y Diseñado por:
Unidireccional

7. • Este caso corresponde a objetos de aprendizaje
que requieren de tres usuarios o más para
proporcionar información o intercambiar
información; por ejemplo, los juegos educativos en
línea que implican participación de varios usuarios,
o un objeto de aprendizaje (texto, video, fotografía)
en una red social como en: You Tube, en un Blog o
un LSM (MOODLE, Blackboard, etc.)
Información Multidireccional
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Unidireccional
http://algebralinealuiatorreon.blogspot.com/
Blog de asignatura de Álgebra Lineal
Un ejemplo interactividad multidireccional es el Blog de asignatura de Álgebra
Lineal del Mtro. Javier Solis Noyola, que fue utilizado como medio de
comunicación complementaria a las clases presenciales. Este caso destaca la
disposición de materiales digitales (Aplicaciones Multimedia y los Foros de
Expresión para emitir comentarios por parte de los usuarios de forma asíncrona.

8. Interactividad por Retroalimentación
• Otro aspecto importante de la Interactividad es la Retroalimentación que el Objeto de
Aprendizaje nos este proporcionando en función de la información que se le asigne. Esta
retroalimentación que proporciona el OA es para decirnos si es correcta o incorrecta la
información que el usuario proporcionó o para ajustar una información más adecuada o
precisa.
E S
E S
Retroalimentación Continua
en el proceso
Retroalimentación al final del
proceso
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9. Tiempo de respuesta
• Tiempo de respuesta. Como la capacidad del objeto de aprendizaje
para procesar información ya sea síncrona (tiempo real o casi
inmediatamente) o asíncrona (tiempo después de haber dado una
información) .
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10. Navegabilidad
• Navegabilidad. Como la oportunidad de acceso a otra información desde el
mismo objeto de aprendizaje por medio de vínculos de hipertexto o hipermedia.
Un ejemplo, podría ser un texto con palabras claves en formato de hipertexto;
estas palabras clave pueden ser parte de un glosario que nos proporciona su
definición con precisión al darle “clic” a la palabra en formato de hipertexto.
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11. Toma de decisiones
• Toma de decisiones. Capacidad del Objeto de Aprendizaje de presentar varias
opciones para que el usuario elija alternativas. Un ejemplo, podría ser cuando se
juega ajedrez virtualmente. Los programas suelen tener niveles de complejidad, y
la decisión de jugarlo en un nivel determinado dependerá de la elección del
usuario. Otro ejemplo, sería cuando se contesta un test con preguntas de opción
múltiple, etc.
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Presentación Creada y Diseñado por:
Tutorial Virtual de SISTEMAS DE INFORMACIÓN
http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/introduccion_sistemas/index.htm

12. Conclusiones:
• Un Objeto de Aprendizaje (OA) es cualquier entidad digital con información
utilizada con una intención didáctica para promover procesos de aprendizaje.
• La interactividad en un OA implica entre otras cosas: flujo de información,
retroalimentación, navegabilidad, tiempo de respuesta, etc.
• Cuando un OA, aún siendo sólo texto informativo (texto plano); este puede
llevarse mediante un diseño instruccional (caso de una Aplicación Multimedia) a
otro nivel de interactividad que promueva la colaboración y exija procesos
mentales de orden superior, que requieran de un pensamiento más estratégico y
crítico. Esto es precisamente otra de las dimensiones de la
interactividad: la didáctico-pedagógica.
• Si ponemos a un OA a un contexto de aplicaciones o medios de interacción
(blog, LSM, redes sociales, etc.) , podemos llevarlo a niveles de participación:
multidireccional, síncrona, asíncrona. En otras palabras el OA puede convertirse
en un sistema dinámico de aprendizaje.
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13. Referencias Informáticas
• Estela Lizbeth Muñoz Andrade y Jaime Muñoz Arteaga. "INTERACTIVIDAD EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE: CARACTERÍSTICAS. Artículo publicado por el Centro de Ciencias Básicas de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes. Recuperado en fecha: 23 junio de 2023. Acceso en:
https://www.unpa.edu.mx/~blopez/Computacion/complementario/Anexo7_InteractividadEnAmbientesVirtuale
sDeAprendizaje.pdf
• Open AI (Junio 21, 2023) . Objetos de Aprendizaje. Documento creado por ChatGPT a solicitud de preguntas y
dialogo del Mtro. Javier Solis Noyola. Fuente: Objeto de Aprendizaje (OA) (openai.com)
• Open AI (Junio 22, 2023) . Enfoque Sistémico e Interactividad de Objetos de Aprendizaje. Documento creado
por ChatGPT a solicitud de preguntas y dialogo del Mtro. Javier Solis Noyola. Fuente: Enfoque Sistémico
Comprender Interacciones (openai.com)
• Silva López, Rafaela Blanca. Taller de Objetos Digitales de Aprendizaje, del diseño a su implementación.
Materiales educativos de la Coordinación del Campus Virtual Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)
Unidad Lerma. Acceso en: Objetos Digitales de Aprendizaje (uam.mx)
• Solis Noyola, Javier. Criterios de Evaluación para los Objetos de Aprendizaje. Documento de propuesta de un
Sistema Conceptual de Criterios de Evaluación de la Interactividad creado e integrado por el Mtro. Javier Solis
Noyola para los materiales educativos de la asignatura de Ambientes de Aprendizaje del Posgrado de la
Maestría en Educación de la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID). (Octubre 2011). Publicado
en: https://www.slideshare.net/javiersolisp/interactividad-multimedia-conceptos-bsicos
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14. Preguntando a Chat GPT sobre el concepto e Objeto de
Aprendizaje.
Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Presentación Creada y Diseñado por:
Diálogo con Chat GPT sobre la importancia del Enfoque
SISTÉMICO como fundamento teórico del diseño de
Objetos de Aprendizaje
Dialogando con Open AI (Chat GPT)

15. Open AI (Junio 21, 2023) . Objetos de Aprendizaje. Documento creado por
ChatGPT a solicitud de preguntas y dialogo del Mtro. Javier Solis Noyola.
Fuente: Objeto de Aprendizaje (OA) (openai.com)
• qué es un Objeto de Aprendizaje?
• qué son los metadatos en los OA?
• cómo se define la interactividad en un OA?
• explica la interactividades: unidireccional, bidireccional y
multidireccional.
• cómo podría definirse la interactividad en términos
pedagógicos?
• qué procesos mentales puedo promover con los Objetos
de Aprendizaje?
• qué diferencia hay entre un OA concreto y un OA
complejo?
• que te parece que considere a Chat GPT cómo un OA
complejo de interacción abierta y generación de
información?
• qué diferencias consideras pueden haber entre el
aprendizaje asistido por computadora y el aprendizaje
automático que ofrece la IA?
• qué no es un OA?
Preguntando a Chat GPT sobre el concepto e Objeto de Aprendizaje
Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Presentación Creada y Diseñado por:

16. Dialógo con Chat GPT sobre la importancia del Enfoque SISTÉMICO como
fundamento teórico del diseño de Objetos de Aprendizaje
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Presentación Creada y Diseñado por:
• dime brevemente qué es el enfoque sistémico.
• este enfoque, puede ser sustento teórico o fundamentar
al diseño de objetos de Aprendizaje?
• qué principios o características podríamos aplicar para el
diseño de Objetos de Aprendizaje (OA)?
• puedes ampliar como el enfoque sistémico puede
potenciar la interactividad entre el usuario (alumno) y el
OA?
• a qué le llamas un aprendizaje más activo y significativo?
• a que te refieres con metacognición?
• Por lo dicho sobre la metacognición, entonces, un OA
puede promover más el Aprendizaje Autónomo de los
alumnos?
• Por lo dicho sobre la metacognición, entonces, un OA
puede promover más el Aprendizaje Autónomo de los
alumnos?
• por lo dicho anteriormente, entonces diseña una rúbrica
para evaluar a un alumno preuniversitario que ha
expuesto un comentario crítico sobre el análisis de una
película relacionada con las matemáticas en un foro de
expresión, como podría ser un blog.
• haz un diseño la rúbrica anterior en formato de matriz. Open AI (Junio 22, 2023) . Enfoque Sistémico e
Interactividad de Objetos de Aprendizaje. Documento creado
por ChatGPT a solicitud de preguntas y dialogo del Mtro.
Javier Solis Noyola. Fuente: Enfoque Sistémico Comprender
Interacciones (openai.com)