1) El documento revisa la investigación histórica sobre la distorsión de la memoria, desde las primeras teorías de Freud hasta estudios recientes. 2) Se describe cómo la memoria es un proceso reconstructivo influenciado por factores internos y externos, lo que puede dar lugar a distorsiones o recuerdos falsos. 3) También se explican diversos mecanismos y paradigmas experimentales relacionados con la generación de memorias falsas.
El documento presenta información sobre el caso de 1990 de George Thomas Franklin Sr., quien fue condenado a cadena perpetua por el asesinato de Susan Nason en 1969 basado principalmente en el testimonio de una testigo clave cuya memoria había sido supuestamente reprimida durante dos décadas. Luego, el documento discute conceptos como la mente, la memoria, la maleabilidad y clasificaciones de la memoria, memorias recobradas y represión, y las implicaciones éticas de la recuperación de memorias.
Este documento presenta una agenda sobre la memoria autobiográfica. Resume las principales teorías y modelos de la memoria autobiográfica, incluyendo las funciones, investigaciones realizadas y técnicas para evaluarla. También explora conceptos como la memoria de acontecimientos públicos y el recuerdo del destello.
Este documento presenta información sobre temas de coloquio relacionados a la memoria, la teoría de la mente y las emociones. Se describen los diferentes sistemas de memoria, incluyendo la memoria sensorial, de corto plazo y de largo plazo. También se explican conceptos como la memoria episódica y las teorías del olvido en largo plazo. Por otro lado, se define la teoría de la mente y se analizan sus déficits en el autismo. Finalmente, se describen las emociones,
Este documento describe el desarrollo cognitivo y de la memoria en la niñez temprana. Explica que entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan su pensamiento y lenguaje lo que les permite asociar palabras e imágenes. También comienzan a clasificar objetos. Describe que la memoria en esta edad es principalmente implícita y episódica, basada en eventos significativos más que en la memorización deliberada. Distingue entre memoria implícita y explícita que incluye la memoria gené
La memoria humana no es perfecta y está compuesta de varios sistemas interconectados. La memoria sensorial almacena información a corto plazo, mientras que la memoria a largo plazo incluye la declarativa, semántica y episódica. Aunque la memoria puede mejorarse con técnicas como la organización y asociación, también está sujeta a distorsiones y olvidos normales.
El documento habla sobre las perspectivas cognitiva y social de la autorregulación. Explica la teoría de los constructos de Kelly y cómo ayudó a entender la personalidad. También discute los enfoques cognitivos para procesar y organizar la información a través de esquemas y prototipos. Finalmente, presenta tres modelos para explicar la esquizofrenia: familiar, conspiratorio y social.
Este documento describe la psicología cognitiva, incluyendo sus orígenes en Estados Unidos en la década de 1960, sus supuestos fundamentales como la analogía entre la mente y la computadora, y sus métodos como la introspección y la simulación. También cubre temas como los diferentes tipos de constructivismo, la teoría genética de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky.
El documento presenta información sobre el caso de 1990 de George Thomas Franklin Sr., quien fue condenado a cadena perpetua por el asesinato de Susan Nason en 1969 basado principalmente en el testimonio de una testigo clave cuya memoria había sido supuestamente reprimida durante dos décadas. Luego, el documento discute conceptos como la mente, la memoria, la maleabilidad y clasificaciones de la memoria, memorias recobradas y represión, y las implicaciones éticas de la recuperación de memorias.
Este documento presenta una agenda sobre la memoria autobiográfica. Resume las principales teorías y modelos de la memoria autobiográfica, incluyendo las funciones, investigaciones realizadas y técnicas para evaluarla. También explora conceptos como la memoria de acontecimientos públicos y el recuerdo del destello.
Este documento presenta información sobre temas de coloquio relacionados a la memoria, la teoría de la mente y las emociones. Se describen los diferentes sistemas de memoria, incluyendo la memoria sensorial, de corto plazo y de largo plazo. También se explican conceptos como la memoria episódica y las teorías del olvido en largo plazo. Por otro lado, se define la teoría de la mente y se analizan sus déficits en el autismo. Finalmente, se describen las emociones,
Este documento describe el desarrollo cognitivo y de la memoria en la niñez temprana. Explica que entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan su pensamiento y lenguaje lo que les permite asociar palabras e imágenes. También comienzan a clasificar objetos. Describe que la memoria en esta edad es principalmente implícita y episódica, basada en eventos significativos más que en la memorización deliberada. Distingue entre memoria implícita y explícita que incluye la memoria gené
La memoria humana no es perfecta y está compuesta de varios sistemas interconectados. La memoria sensorial almacena información a corto plazo, mientras que la memoria a largo plazo incluye la declarativa, semántica y episódica. Aunque la memoria puede mejorarse con técnicas como la organización y asociación, también está sujeta a distorsiones y olvidos normales.
El documento habla sobre las perspectivas cognitiva y social de la autorregulación. Explica la teoría de los constructos de Kelly y cómo ayudó a entender la personalidad. También discute los enfoques cognitivos para procesar y organizar la información a través de esquemas y prototipos. Finalmente, presenta tres modelos para explicar la esquizofrenia: familiar, conspiratorio y social.
Este documento describe la psicología cognitiva, incluyendo sus orígenes en Estados Unidos en la década de 1960, sus supuestos fundamentales como la analogía entre la mente y la computadora, y sus métodos como la introspección y la simulación. También cubre temas como los diferentes tipos de constructivismo, la teoría genética de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva. Explica que surgió en los Estados Unidos en 1960 basada en la analogía entre la mente y la computadora. También describe los diferentes tipos de constructivismo y los principales representantes como Piaget y Vygotsky. Finalmente, resume los principales métodos como la introspección, los estudios experimentales y la simulación utilizados en esta rama de la psicología.
Este documento describe brevemente la psicología cognitiva. Explica que surgió en los Estados Unidos en 1960 basada en la analogía entre la mente y la computadora. También cubre temas como los tipos de constructivismo, los métodos como la introspección y simulación, y las áreas de aplicación de la inteligencia artificial como los juegos y la búsqueda de soluciones.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva. Explica que surgió en los Estados Unidos en 1960 basada en la analogía entre la mente y la computadora. También describe los diferentes tipos de constructivismo, los métodos como la introspección y simulación utilizados, y áreas de aplicación como los sistemas expertos y redes neuronales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo las clasificaciones de memoria a corto y largo plazo, memoria declarativa e implícita, y las fases del proceso de memoria. También explica los modelos de memoria basados en guiones y paquetes de organización de memoria, y cómo estos permiten que la memoria sea tanto constructiva como reconstructiva.
La psicología cognitiva estudia cómo la mente humana procesa y almacena información. El documento presenta los siguientes temas clave de la psicología cognitiva: alteración y desempeño mental, reconocimiento de patrones, percepción y teorías sobre cómo se procesa la información, desarrollo de capacidades perceptivas, memoria y olvido, lenguaje y pensamiento, y adquisición del lenguaje. El documento ofrece definiciones y ejemplos para cada uno de estos temas fundamentales de la psicología cognit
Este documento discute varios conceptos fundamentales de la psicología como la fisiología, la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje y la conducta. Explica que estos elementos permiten que un individuo tome conciencia de sí mismo y se involucre con su entorno. Además, describe algunos procesos cognitivos como la sensación, la atención, la inteligencia y el razonamiento. Finalmente, menciona algunos trastornos de conducta como la ansiedad, la depresión y la ps
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia según diferentes teóricos. Explica que la adolescencia es una etapa entre los 10-19 años marcada por cambios biológicos, psicológicos y sociales. Según Piaget, los adolescentes alcanzan el pensamiento formal, mientras que otros teóricos ven el desarrollo como continuo. El documento también cubre el desarrollo de habilidades metacognitivas y de procesamiento de la información durante esta etapa.
Este documento presenta información sobre la memoria de testigos. Se discuten varios factores que pueden afectar la precisión del recuerdo de testigos, como las preguntas capciosas, la confianza del testigo, y la presencia de un arma. También se analiza un caso real donde un testigo identificó erróneamente a dos hombres como secuestradores debido a la falta de fiabilidad de la memoria. El documento concluye resaltando la importancia de entender cómo factores como las expectativas y la sugestión pueden distorsionar
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del conocimiento y del proceso de adquisición del conocimiento. Brevemente describe posiciones realistas e idealistas, así como las diferencias entre racionalismo y empirismo. También aborda conceptos como la sensación, percepción, memoria, pensamiento, aprendizaje e inteligencia desde diferentes enfoques filosóficos y psicológicos.
El documento trata sobre la memoria y sus procesos. Explica que la memoria es la capacidad de retener y recordar información sobre experiencias pasadas. Se compone de varios sistemas como la memoria sensorial, a corto plazo, a largo plazo y de trabajo. También describe procesos como la conservación, evocación, reconocimiento y localización de recuerdos, así como trastornos de la memoria como la amnesia, hipermnesia y paramnesia.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con los procesos cognitivos superiores como el aprendizaje, la inteligencia y el pensamiento. Explica diferentes teorías sobre el aprendizaje como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social. También cubre temas como la inteligencia animal e humana, las teorías actuales de la inteligencia incluyendo las de Piaget, Sternberg y Gardner, y la evaluación de la inteligencia a través de pruebas como la escala de
Este documento presenta una discusión sobre la visualización de datos y los símbolos sensoriales y arbitrarios. Explica que la visualización permite comprender grandes volúmenes de datos y facilita la formación de hipótesis. También describe las etapas de la visualización de datos y los principios de la percepción visual humana. Finalmente, analiza si los símbolos son puramente arbitrarios o si tienen propiedades sensoriales, y propone elementos para una ciencia de la visualización.
Este documento describe el concepto de "pensamiento dicotómico" o absolutista, una distorsión cognitiva identificada por Beck en pacientes depresivos. Se define como la tendencia a clasificar experiencias en categorías opuestas como todo o nada, bueno o malo, sin matices. Se relaciona con un estadio evolutivo primitivo del pensamiento. Se explican sus manifestaciones clínicas en trastornos como la depresión, ansiedad y trastorno obsesivo-compulsivo, donde los pensamientos y constructos toman una forma polarizada. Finalmente
Este documento describe el concepto de "pensamiento dicotómico" en la terapia cognitiva. Explica que este tipo de pensamiento involucra clasificar experiencias en dos categorías opuestas sin matices, como todo o nada. Luego detalla cómo se manifiesta este pensamiento en trastornos como la depresión, los trastornos de ansiedad, y los trastornos de personalidad. Finalmente, brinda ejemplos de cómo se expresa el pensamiento dicotómico en las relaciones interpersonales.
Este documento resume seis opiniones erróneas comunes sobre la memoria. Explica que la memoria es un sistema dinámico que almacena y cambia recuerdos de manera imprecisa, y que involucra tanto procesos conscientes como inconscientes. También describe que la memoria no es una entidad unitaria, sino que consta de varios sistemas como la memoria episódica, semántica y procedimental. Finalmente, señala que el olvido tiene una función adaptativa al eliminar información irrelevante.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la memoria. Describe los precursores de la memoria como Ebbinghaus y James. Explica que la memoria implica la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego describe modelos de la memoria como el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin y la distinción entre memoria episódica y semántica. Finalmente, aborda conceptos como memoria implícita vs explícita y las pruebas para medir los diferentes tipos de memoria.
Este documento resume las principales investigaciones y teorías sobre la memoria. Explica que la memoria está compuesta de tres sistemas - la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. También describe los diferentes tipos de memoria a largo plazo (declarativa y procedimental), así como las alteraciones de la memoria como la amnesia.
Procesos cognitivos básicos. psicología de la memoria y de la percepciónlocaporlahistoria
Procesos cognitivos básicos.
Psicología de la memoria y de la percepción
Modelo tri-almacén de la memoria (Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y Memoria a largo plazo).
Este documento presenta una introducción a la neuropsicología de la memoria. Explica los precursores de este campo como Ebbinghaus y James. Define la memoria como un proceso que involucra la codificación, retención y recuperación de la información. Describe las etapas de la memoria y los modelos estructural y de niveles de procesamiento de la memoria propuestos por Atkinson y Shiffrin y Selfridge y Neisser respectivamente. Finalmente, distingue entre memoria implícita y explícita.
El documento describe las características de los expertos y cómo desarrollan su experiencia y conocimiento a través de años de práctica deliberada en un área específica. Los expertos tienen una memoria superior y habilidades cognitivas mejoradas que les permiten organizar y recuperar información de manera más eficiente para resolver problemas complejos. Estos cambios se atribuyen a modificaciones en la estructura y función del cerebro como resultado de la experiencia prolongada.
El documento presenta información sobre los diferentes tipos de memoria desde una perspectiva psicológica. Explica la memoria sensorial, de corto plazo, operativa y a largo plazo, así como los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la información. También aborda temas como la memoria autobiográfica, las claves de recuperación, el olvido y las distorsiones en la memoria de testigos.
Más contenido relacionado
Similar a O_Clase 10_Tema 9_Distorciones y alteraciones de la memoria.pptx
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva. Explica que surgió en los Estados Unidos en 1960 basada en la analogía entre la mente y la computadora. También describe los diferentes tipos de constructivismo y los principales representantes como Piaget y Vygotsky. Finalmente, resume los principales métodos como la introspección, los estudios experimentales y la simulación utilizados en esta rama de la psicología.
Este documento describe brevemente la psicología cognitiva. Explica que surgió en los Estados Unidos en 1960 basada en la analogía entre la mente y la computadora. También cubre temas como los tipos de constructivismo, los métodos como la introspección y simulación, y las áreas de aplicación de la inteligencia artificial como los juegos y la búsqueda de soluciones.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva. Explica que surgió en los Estados Unidos en 1960 basada en la analogía entre la mente y la computadora. También describe los diferentes tipos de constructivismo, los métodos como la introspección y simulación utilizados, y áreas de aplicación como los sistemas expertos y redes neuronales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo las clasificaciones de memoria a corto y largo plazo, memoria declarativa e implícita, y las fases del proceso de memoria. También explica los modelos de memoria basados en guiones y paquetes de organización de memoria, y cómo estos permiten que la memoria sea tanto constructiva como reconstructiva.
La psicología cognitiva estudia cómo la mente humana procesa y almacena información. El documento presenta los siguientes temas clave de la psicología cognitiva: alteración y desempeño mental, reconocimiento de patrones, percepción y teorías sobre cómo se procesa la información, desarrollo de capacidades perceptivas, memoria y olvido, lenguaje y pensamiento, y adquisición del lenguaje. El documento ofrece definiciones y ejemplos para cada uno de estos temas fundamentales de la psicología cognit
Este documento discute varios conceptos fundamentales de la psicología como la fisiología, la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje y la conducta. Explica que estos elementos permiten que un individuo tome conciencia de sí mismo y se involucre con su entorno. Además, describe algunos procesos cognitivos como la sensación, la atención, la inteligencia y el razonamiento. Finalmente, menciona algunos trastornos de conducta como la ansiedad, la depresión y la ps
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia según diferentes teóricos. Explica que la adolescencia es una etapa entre los 10-19 años marcada por cambios biológicos, psicológicos y sociales. Según Piaget, los adolescentes alcanzan el pensamiento formal, mientras que otros teóricos ven el desarrollo como continuo. El documento también cubre el desarrollo de habilidades metacognitivas y de procesamiento de la información durante esta etapa.
Este documento presenta información sobre la memoria de testigos. Se discuten varios factores que pueden afectar la precisión del recuerdo de testigos, como las preguntas capciosas, la confianza del testigo, y la presencia de un arma. También se analiza un caso real donde un testigo identificó erróneamente a dos hombres como secuestradores debido a la falta de fiabilidad de la memoria. El documento concluye resaltando la importancia de entender cómo factores como las expectativas y la sugestión pueden distorsionar
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del conocimiento y del proceso de adquisición del conocimiento. Brevemente describe posiciones realistas e idealistas, así como las diferencias entre racionalismo y empirismo. También aborda conceptos como la sensación, percepción, memoria, pensamiento, aprendizaje e inteligencia desde diferentes enfoques filosóficos y psicológicos.
El documento trata sobre la memoria y sus procesos. Explica que la memoria es la capacidad de retener y recordar información sobre experiencias pasadas. Se compone de varios sistemas como la memoria sensorial, a corto plazo, a largo plazo y de trabajo. También describe procesos como la conservación, evocación, reconocimiento y localización de recuerdos, así como trastornos de la memoria como la amnesia, hipermnesia y paramnesia.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con los procesos cognitivos superiores como el aprendizaje, la inteligencia y el pensamiento. Explica diferentes teorías sobre el aprendizaje como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social. También cubre temas como la inteligencia animal e humana, las teorías actuales de la inteligencia incluyendo las de Piaget, Sternberg y Gardner, y la evaluación de la inteligencia a través de pruebas como la escala de
Este documento presenta una discusión sobre la visualización de datos y los símbolos sensoriales y arbitrarios. Explica que la visualización permite comprender grandes volúmenes de datos y facilita la formación de hipótesis. También describe las etapas de la visualización de datos y los principios de la percepción visual humana. Finalmente, analiza si los símbolos son puramente arbitrarios o si tienen propiedades sensoriales, y propone elementos para una ciencia de la visualización.
Este documento describe el concepto de "pensamiento dicotómico" o absolutista, una distorsión cognitiva identificada por Beck en pacientes depresivos. Se define como la tendencia a clasificar experiencias en categorías opuestas como todo o nada, bueno o malo, sin matices. Se relaciona con un estadio evolutivo primitivo del pensamiento. Se explican sus manifestaciones clínicas en trastornos como la depresión, ansiedad y trastorno obsesivo-compulsivo, donde los pensamientos y constructos toman una forma polarizada. Finalmente
Este documento describe el concepto de "pensamiento dicotómico" en la terapia cognitiva. Explica que este tipo de pensamiento involucra clasificar experiencias en dos categorías opuestas sin matices, como todo o nada. Luego detalla cómo se manifiesta este pensamiento en trastornos como la depresión, los trastornos de ansiedad, y los trastornos de personalidad. Finalmente, brinda ejemplos de cómo se expresa el pensamiento dicotómico en las relaciones interpersonales.
Este documento resume seis opiniones erróneas comunes sobre la memoria. Explica que la memoria es un sistema dinámico que almacena y cambia recuerdos de manera imprecisa, y que involucra tanto procesos conscientes como inconscientes. También describe que la memoria no es una entidad unitaria, sino que consta de varios sistemas como la memoria episódica, semántica y procedimental. Finalmente, señala que el olvido tiene una función adaptativa al eliminar información irrelevante.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la memoria. Describe los precursores de la memoria como Ebbinghaus y James. Explica que la memoria implica la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego describe modelos de la memoria como el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin y la distinción entre memoria episódica y semántica. Finalmente, aborda conceptos como memoria implícita vs explícita y las pruebas para medir los diferentes tipos de memoria.
Este documento resume las principales investigaciones y teorías sobre la memoria. Explica que la memoria está compuesta de tres sistemas - la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. También describe los diferentes tipos de memoria a largo plazo (declarativa y procedimental), así como las alteraciones de la memoria como la amnesia.
Procesos cognitivos básicos. psicología de la memoria y de la percepciónlocaporlahistoria
Procesos cognitivos básicos.
Psicología de la memoria y de la percepción
Modelo tri-almacén de la memoria (Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y Memoria a largo plazo).
Este documento presenta una introducción a la neuropsicología de la memoria. Explica los precursores de este campo como Ebbinghaus y James. Define la memoria como un proceso que involucra la codificación, retención y recuperación de la información. Describe las etapas de la memoria y los modelos estructural y de niveles de procesamiento de la memoria propuestos por Atkinson y Shiffrin y Selfridge y Neisser respectivamente. Finalmente, distingue entre memoria implícita y explícita.
Similar a O_Clase 10_Tema 9_Distorciones y alteraciones de la memoria.pptx (20)
El documento describe las características de los expertos y cómo desarrollan su experiencia y conocimiento a través de años de práctica deliberada en un área específica. Los expertos tienen una memoria superior y habilidades cognitivas mejoradas que les permiten organizar y recuperar información de manera más eficiente para resolver problemas complejos. Estos cambios se atribuyen a modificaciones en la estructura y función del cerebro como resultado de la experiencia prolongada.
El documento presenta información sobre los diferentes tipos de memoria desde una perspectiva psicológica. Explica la memoria sensorial, de corto plazo, operativa y a largo plazo, así como los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la información. También aborda temas como la memoria autobiográfica, las claves de recuperación, el olvido y las distorsiones en la memoria de testigos.
El documento describe las características de los expertos y cómo desarrollan su experiencia y conocimiento a través de años de práctica deliberada en un área específica. Los expertos tienen una memoria superior y habilidades cognitivas mejoradas que les permiten organizar y recuperar información de manera más eficiente para resolver problemas complejos. Estos cambios se atribuyen a modificaciones en la estructura y función del cerebro como resultado de la experiencia prolongada.
Clase 13 (tema 11) Memoria y envejecimiento normal.pptxMarthaEscobedo5
Este documento resume los principales cambios en la memoria asociados al envejecimiento normal. Señala que la memoria sensorial y procedimental se ven menos afectadas, mientras que la memoria de trabajo, episódica y prospectiva experimentan un deterioro progresivo. También destaca que la memoria semántica puede incluso mejorar con la edad.
Clase 11_Tema 9_ Alteraciones de la memoria.pptxMarthaEscobedo5
Este documento trata sobre las alteraciones de la memoria y las amnesias. Describe diferentes tipos de amnesias como la amnesia retrógrada, anterógrada y diencefálica. También explica el síndrome amnésico, la amnesia postraumática y global transitoria. Por último, menciona brevemente la enfermedad de Alzheimer y algunas alteraciones cualitativas de la memoria como la hipermnesia, alomnésia y paramnesia.
Clase 9 _Tema 8_Bases cerebrales de la memoria.pptxMarthaEscobedo5
El documento resume los antecedentes históricos y los descubrimientos clave sobre las bases cerebrales de la memoria desde el siglo XIX hasta la actualidad. Señala que la memoria no es un sistema unitario sino que involucra diferentes regiones cerebrales y sistemas de memoria como la memoria declarativa, la memoria procedimental, la memoria de trabajo y la memoria emocional.
Este documento presenta una cápsula educativa sobre la recuperación y el olvido. Explica que la recuperación implica procesos activos e inferenciales, y que la memoria reconstructiva se basa en conocimientos previos. También analiza los paradigmas de interferencia retroactiva y proactiva, y cómo el olvido puede ser necesario para almacenar nueva información. Por último, presenta el caso de una mujer con una memoria hipertímica que revive recuerdos como películas.
1. La recuperación de información depende de las claves o pistas que ayudan a acceder a los recuerdos almacenados.
2. Las claves son más efectivas cuando se presta atención a ellas durante la codificación y están relacionadas con el evento que se quiere recordar.
3. El contexto, como el espacio, estado emocional y cognitivo, también influye en la eficacia de las claves ya que la memoria depende del contexto en el que se codificó la información originalmente.
Tema 5_Procesos básicos_codificación y consolidación.pptxMarthaEscobedo5
El documento habla sobre los procesos básicos de codificación y consolidación en la memoria. Explica que la codificación implica una fase de adquisición y otra de consolidación donde se crean representaciones duraderas. Luego discute diversas hipótesis sobre cómo ocurre la codificación y consolidación, incluyendo el efecto del tiempo de exposición, el número de exposiciones, y la distribución del aprendizaje. Finalmente, resume dos modelos clave sobre la consolidación: el Modelo Estándar y la Teoría de las Huellas Múlt
La memoria a largo plazo retiene información transmitida desde la memoria a corto plazo de forma indefinida. Almacena todo lo que sabemos del mundo en sistemas declarativos como la memoria semántica y episódica, y no declarativos como la memoria procedimental.
La memoria a largo plazo retiene información transmitida desde la memoria a corto plazo de forma indefinida. Almacena todo lo que sabemos del mundo en sistemas declarativos como la memoria semántica y episódica, y no declarativos como la memoria procedimental.
El documento presenta información sobre la memoria a corto plazo (MCP), incluyendo su agenda, características como su capacidad limitada y duración breve, y dos modelos principales. También describe el modelo de memoria de trabajo de Baddeley y Hitch, el cual propone que la MCP está compuesta de un ejecutivo central y dos sistemas de almacenamiento: el bucle fonológico y la agenda visoespacial.
Tema 2_Clasificación de los sistemas de memoria. Memoria sensorial.pptxMarthaEscobedo5
Este documento clasifica los sistemas de memoria y describe la memoria sensorial. Explica que la memoria sensorial recibe estímulos del entorno a través de los sentidos y tiene una duración corta. Luego describe la memoria sensorial visual u icónica y la auditiva u ecoica, señalando que la visual dura aproximadamente 250 ms mientras que la auditiva puede durar hasta 10 segundos. Finalmente, concluye que la recepción y retención de información en la memoria sensorial es fundamental para la consolidación de recuerdos y el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la psicología de la memoria. Introduce conceptos clave como los modelos de filtro de atención de Broadbendt, Treisman y Norman, y los modelos estructurales de memoria de Atkinson y Shiffrin y Baddeley y Hitch. También resume los antecedentes históricos con las contribuciones de Wundt, Ebbinghaus y Bartlett, y explica cómo las alteraciones neuropsicológicas han informado sobre los diferentes almacenes y sistemas de memoria.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
4. •Teoría sobre las distorsiones de los recuerdos, basado en el concepto de
“represión”.
•Considera que el recuerdo de las experiencias pasadas tiende a distorsionarse
por la influencia de los mecanismos de defensa.
Sigmund Freud
(1899)
•Estudió la memoria de un grupo de niños (7-14 años).
•Comprobó que las preguntas engañosas producen distorsión semántica en
los recuerdos.
Alfred Binet
(1900)
•Importancia de la relación entre los procesos de codificación y recuperación.
•En el proceso de la codificación la situación presente activa la recuperación
de pensamientos, imágenes y recuerdos previos = interpretación.
Richard Semon
(1904)
Revisión histórica
5. •Advirtió sobre la sugestionabilidad de los niños porque tienden a
mezclar ficción y realidad.
William Stern
(1910)
•Estudios sobre imágenes mentales y de los procesos de recordar.
•Se interesó por el proceso de percepción.
•El observador “rellena sus lagunas perceptivas con la ayuda de
situaciones semejantes”.
•Percibir y recordar son procesos constructivos.
•Conclusión: Los recuerdos son reconstruidos de eventos vividos que
están fuertemente influenciados por estructuras preexistentes de
conocimiento o esquemas.
•Los esquemas se utilizan para reconstruir la experiencia vivida.
Bartlett
(1932)
6. •Estudios y observaciones en la que
presentaban una serie de escenas a los
sujetos.
•Comprobaron que se van transformando y
desfigurando en el curso de la transmisión
de una persona a otra.
Gordon
Allport y Leo
Postman
(1947)
En esta escena la distorsión más frecuente fue la navaja de afeitar,
pasaba del hombre blanco al negro.
Al recordar, no solo se llevan a cabo los procesos de construcción
y reconstrucción en relación a los conocimientos previos, sino que
entran en juego también prejuicios, creencias, actitudes,
estereotipos, hábitos y más factores.
La memoria es flexible y vulnerable a factores internos y externos. Escena del metro, utilizada por Allport y Postman. (P.318. Manual de
psicología de la memoria. José María Ruiz)
7. Roediger y McDemott
(2000)
•Existen 2 errores fundamentales de
memoria.
•1. Olvidar eventos que ocurrieron
realmente.
•2. Recordar o reconocer eventos que
nunca ocurrieron (recordar de forma
distinta)
•Hace 20 años: memoria “verdadera o
falsa”
Brainerd y Reyna
(2005)
•Se ha cuestionado la veracidad de
los recuerdos.
•Una cosa es que la memoria sea
falible (inexacta) y otra decir que
pueda ser falsa.
8. • Sujetos recordar una historia alejada de sus esquemas cognitivos
cometían errores.
• Omisión de información, cambio de partes de la historia.
Bartlett
• Si las personas leen o escuchan una historia, realizan inferencias e
interpretaciones para construir su significado.
• No almacenan el texto o discurso original.
Bransford
• Memoria de testigos: información falsa tras evento, puede alterar el
recuerdo.
• Incorpora información engañosa o sugerida.
Elizabeth Loftus
Investigaciones:
La memoria humana es:
** Constructiva (durante la codificación)
**Reconstructiva (durante la recuperación)
9. Monitorización
de las fuentes
Marcia Johnson
Virtualmente todas las
distorsiones de la
memoria implican fallos
Presenta dos
ideas:
1. Siempre que
recuperamos un
recuerdo su contenido
sufre algún cambio.
Razón: al recuperar
información ponemos en
marcha procesos
constructivos y
reconstructivos.
Cuanto más usamos
una información
más se deforma.
Ej. + veces el testigo
describe una cara, reduce
capacidad reconocerla en
foto.
Al contar una misma
historia varias veces, la
versión difiere (añade,
omite, modifica)
Control de las fuentes de la memoria:
Distinguiendo entre realidad y fantasía
10. Marcia
Johnson
2. La fuente de los
recuerdos: Percepción e
imaginación.
Los recuerdos se originan de
lo que vivimos y
experimentamos (mundo
real e imaginario)
“Control de
realidad”
Proceso que permite distinguir
entre recuerdos y creencias
generados por la reflexión –
percepción.
Marcia Johnson
y Carol Raye
Propusieron un modelo:
explica cómo los eventos
percibidos e imaginados se
diferencian o se confunden en la
memoria.
11. - Según el origen de las huellas esos atributos están
presentes, ausentes.
- Los recuerdos externos son más vívidos: contienen
características sensoriales y contextuales y detalles
semánticos.
- Johson y Raye: 2 tipos de juicio:
- 1. Consciente 2. Inconsciente o automático.
- ** Al analizar un recuerdo consciente permite seleccionar
sobre su origen, si sucedió en el mundo real o imaginario
(si solo sucedió en nuestra cabeza.)
- Marcia presenta un ejemplo que le sucedió …
14. •Tiene su origen en
los estudios
realizados por:
James Deese
(1959)
•Ej. Grupo de sujetos
•Sonido, piano, nota,
violín, canción, melodía,
baile, alegría, disco, ritmo,
sinfonía y concierto.
Música •Informar
equivocadamente,
formaba parte de la
lista.
Paradigma DRM
(Deese-Roediger-McDemott
15. Similitudes
entre
memorias
falsas
y
verdaderas
Nivel de confianza: tendencia a asignar al reconocimiento falso
niveles de confianza altos como al reconocimiento verdadero de las
palabras.
Experiencia de recolección: Respuesta “R”
Consiste en revivir mentalmente el episodio concreto recordado algo
que no sucedió.
Tanto las memorias verdaderas como las falsas aumentan la
probabilidad de recuerdo. (F-V)
16. Similitudes
entre
memorias
falsas
y
verdaderas
Ambos tipos de memoria son sensibles a los efectos de
procesamiento.
Niveles profundos de procesamiento: niveles altos de reconocimiento V-F/ Nivel
superficial.
Ambas memorias se le atribuye una fuente.
Creen recuperar información de una fuente concreta cuando están juzgando palabras no
presentadas.
Ej. Se les pide recordar si las palabras presentadas en la fase de estudio han sido leídas por una
voz de hombre/mujer.
Ambos tipos de memoria son sensibles al “efecto test”.
El acto de recordar aumenta tanto el reconocimiento de los
ítems estudiados como el reconocimiento falso de los no
estudiados.
17. Las memorias falsas se mantienen estables.
Las memorias falsas disminuyen cuando tienen más detalles.
Las memorias falsas disminuyen cuando las palabras estudiadas se presentan junto a un
dibujo.
Diferencias entre memorias
falsas y verdaderas
18.
19. Procesamiento
relacional-Distintivo
•El rendimiento mnemónico
está determinado por el
procesamiento de las
similitudes y diferencias de
los elementos de un evento.
•Ej. Un evento está definido
por la similitud de sus
elementos.
•Al repasar una lista de
palabras y las no
presentadas comparten la
propiedad de activar la
codificación y el
procesamiento diferencial
(palabras presentadas y no)
La
propagación
de
la
activación
•Origen – trabajos por
Collins y Quillian
(1969) y la versión
modificada de Collins y
Loftus (1975)
•La activación de un
nodo se propaga
automáticamente por
toda la red semántica y
activará el nodo de la
palabra.
• Nodo/fuente de información.
Tiene varios datos.
La
huella
borrosa
•Teoría desarrollada en el
contexto de la investigación
de la memoria, el
razonamiento y el desarrollo
cognitivo.
•Experiencias dejan 2 huellas:
•1. Una representación
específica (verbatim)
centrada en características y
detalles perceptivos.
•2. Representación genérica
(gisti) basada en el
significado del evento.
•Se forman en paralelo
durante la codificación.
20. Monitorización
de
las
fuentes
• Parte de experiencias perceptivas
como de ciertas operaciones
cognitivas (pensar, imaginar,
soñar, etc.) producen huellas en la
memoria.
•Por ella podemos identificar la
fuente de nuestros recuerdos.
•Ej. Un recuerdo y un
reconocimiento falso seria por
confusiones de la fuente.
Activación
–
Monitorización
•Combinación de la teoría de la
propagación de la activación y de
la monitorización de las fuentes.
•El recuerdo y reconocimiento
falso son el resultado de la
activación repetida de una
palabra cebo durante la
codificación. .
21. 1. Implantación de
recuerdos
autobiográficos falsos
2. El poder de la
imaginación
3. Diferencias
individuales en la
implantación de
recuerdos falsos
Creación de memorias falsas de eventos
complejos
22. 1. Implantación de recuerdos
autobiográficos falsos
Estudio consistía en implantar en
adultos (24 participantes entre 18-53
años) el recuerdo falso de haberse
perdido, de niños en un centro comercial.
•Primeros estudios de laboratorio realizados
por Elizabeth Loftus y Jaqueline Pickrell.
•Estudios demuestran que es posible la
creación o implementación de recuerdos
autobiográficos falsos.
•No es sencillo.
•Estudios realizados con estudiantes
universitarios sobre un cumpleaños feliz e
ingreso al hospital.
•Estudios demuestran que implantar recuerdos
falsos tiene sus límites – dignos o con sentido.
23. El poder
de la imaginación
Cuando imaginamos algo, aunque
sepamos que es falso aumenta la
posibilidad de crear un recuerdo falso y
tener confianza que sucedió.
Los Ps. le llaman “pensamientos catastróficos:
creación hipotética de de escenarios en el que podría
o debería haber ocurrido algo… “si yo hubiera
dicho…”
•Mecanismo ps. que aumenta la
probabilidad de que un evento falso
sea implantado en la memoria.
• Tendemos a imaginar historias alternativas a las
reales sobre todo si han sido experiencias
cargadas de culpa o desagradables
24. Diferencias individuales
•Entran en juego las diferencias
cognitivas y de personalidad.
•Hyman y Billings (1998) llevaron a
cabo el mejor estudio hasta la fecha.
•Analizaron las posibles relaciones entre
la implantación de recuerdos falsos con
escalas cognitivos y de personalidad.