Octavo semana 9

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
CUADERNILLO SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
JORNADA DE LA TARDE
MATERIAL DE TRABAJO
SEGUNDO PERIODO
SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO

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GUIA DE APRENDIZAJE
Matemáticas y Geometría
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educacionbogota.edu.co
En el taller anterior comenzamos la lectura de la selva de los números: Tuga es un personaje que se
caracteriza por tener mucha paciencia y estar preocupado por contar los animales de la selva. Sin
embargo, vimos que es muy común ver que otros animales como el León prefiere utilizar términos
como: Todos, Existe, ninguno, a esos términos los llamamos en Matemáticas, Cuantificadores. Los
cuantificadores son términos o símbolos que se emplean en los diferentes contextos para poder
señalar cuantos o los tipos de elementos que integran un conjunto y que cumplen con determinada
propiedad.
Ejemplos:
Hay árboles, todos son árboles, algunos números, siempre son números, algunos árboles son
maderables, todos los árboles son maderables, hay árboles maderables que tiene flores, los
árboles maderables tienen flores.
Tipos de cuantificadores y sus diferencias
Cuantificador existencial o particular
Los enunciados que utilizan palabras: algunos, hay o existen se denominan enunciados existenciales o
particulares: Para transcribirlos se utiliza el denominado cuantificador existencia que se representa con
el símbolo ∃
Ejemplo.
Los enunciados
1. Algunos son vegetales
2. Hay flores
3. Existen animales
Son existenciales o particulares
Cuantificador universal o referencial
Los enunciados de la forma: para todo, siempre o cualquiera se denominan enunciados universales
o referenciales. Para trascribirlos se utiliza el denominado cuantificador universal y se simboliza
con
Ejemplo:
Los enunciados
1. Todos son vegetales
2. Cualquier flor
3. Siempre son animales
son referenciales o universales.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Actividad 1
1. Lee el capitulo No. 3 de libro la Selva de los números
2. Busca en los tres primeros capítulos del libro cuantificadores y escribe las frases en la que
aparece: Al frente de cada frase escribe el tipo de cuantificador que es (existencial o
universal)
Por ejemplo:
“Hace mucho, mucho tiempo, aunque nadie
puede decir cuánto, había una enorme Selva en
la que vivían bastantes gacelas, algunos leones,
muchos monos, algunos elefantes, muchísimos
caracoles, algunos leopardos, enormes
cantidades de lagartijas y una tortuga”
Algunos leones – Tipo de cuantificador: Existencial
3. Debes recortar una hoja de papel con el siguiente tamaño: 16cm x21 cm. La hoja puede
ser de papel cuadriculado o blanca. Es importante el tamaño de la hoja ya que al finalizar
del periodo tendremos nuestro propio libro.
3. En la hoja recortada de manera horizontal deberás realizar un dibujo en el que se
represente la idea principal del tercer capítulo
4. Debes responder la siguiente pregunta:
¿Por qué es novedoso contar los elementos como lo propone Tuga?
Geometría
1. Seguir los siguientes pasos:
a. Construye un cuadrado de 14 cm x 14 cm

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GUIA DE APRENDIZAJE
b. Traza las medianas
c. Haz una marca cada 5mm en cada uno de los lados
d. Comienza a unir los puntos como se muestra a continuación en cada uno de los
cuadrantes

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GUIA DE APRENDIZAJE
El resultado final debe ser

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GUIA DE APRENDIZAJE
Docente: Martha Varela
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, vamos a seguir desarrollando y potenciando nuestras habilidades de
pensamiento. Manos y pensamientos a la obra.
Luego de leer atentamente el segundo capítulo del libro La Selva de los Números, trabajado en el
área de matemáticas, resuelve las siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1 COMPRENDIENDO
1. ¿Qué personalidad tienen Tuga y el León?
2. ¿Qué era lo que quería enseñarle Tuga al León?
3. ¿Qué pensaba Tuga sobre el rey de la selva y por qué?
4. ¿Para qué sirve nombrar con número, según Tuga?
5. ¿Para qué pensaba el León que le serviría aprender a contar?
ACTIVIDAD 2 INTERPRETANDO
- Las siguientes palabras cumplen la función gramatical de calificar a los sustantivos, en
nuestro caso serían Tuga y León. Escoge de la siguiente lista de palabras, extraídas del texto,
cuáles pertenecen a qué personaje y explica por qué.
a). Paciente
b). Testarudo
c). Aburrido
d). Duro
e), Torpe
f). Lento
g). Rápido
h). Solitario
i). Estúpido
ACTIVIDAD 3 PRODUCIENDO
Elabora una sopa de letra con los antónimos de las siguientes palabras: solitario, menos, agresiva,
espantarlos, mejor, más, último, sombra, muchas, terminado.
APRECIADO ESTUDIANTE: ES IMPORTANTE Y NECESARIO LEER CON ATENCIÓN Y SEGUIR LAS
INDICACIONES E INSTRUCCIONES PARA QUE EL EJERCICIO TENGA ÉXITO.
NOTA: Para tener en cuenta
- El ejercicio se debe realizar en el cuaderno de Producción textual.
- Te recomiendo prestar atención a la ortografía, pues se tendrá en cuenta para la nota.

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GUIA DE APRENDIZAJE
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Queridos estudiantes, esta semana continuaremos trabajando con verbos regulares e irregulares
y para esto vamos a hacer uso de la lectura.
Reading
1. Read the text and answers the activities
AT THE RESTAURANT
Mark and Julie went to Greece on holiday. They stayed in a nice, big hotel. In the mornings, they
had breakfast at the hotel and in the evenings, they ate dinner at local restaurants. One night, they
went to the ‘Efkaristo’ and they sat outside because it was lovely warm weather. They ordered fish,
with salad and chips. The waiter served it and he brought their water and some red wine. They
made a toast to a great holiday and they drank some wine. They saw a big sign. It read ‘Do not feed
the cats.’ Soon, they saw a beautiful tabby cat. It came up
to their table. It sat beside Julie. It looked up
at her and meowed. ‘Aw, isn’t it sweet?’ she
said to Mark. Mark smiled and nodded his
head. Then Julie cut a piece of fish and gave
it to the cat. It ate the fish and licked its
paws. The waiter saw and he frowned – he
was not happy! When he went inside, Julie
cut another piece of fish for the cat. This
time, the cat did not wait! It jumped on the
table, took the fish and quickly jumped back
down. Then it ran off, with the fish in its
mouth. At that moment, the waiter came back out. He saw the cat with the fish. He looked at Julie,
but he didn’t say a thing. His look said it all.
1 Find in the text the past tense of these verbs, underline them and complete the chart.

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1.2 In front of each sentence write True or false. You must correct the false sentences.
1) Mark and Julie went to Turkey on holiday. _________________________________
2) They stayed in a large, pleasant hotel. _________________________________
3) They had full board at the hotel. _________________________________
4) The ‘Efkaristo’ is a restaurant and they serve fish. ____________________________
5) They drank water and white wine. _________________________________
6) They saw a sign which advised not feeding the cats. ____________________________
7) A beautiful ginger cat approached and it sat beside Mark. ________________________
8) Julie offered the cat a piece of fish. _________________________________
9) The waiter smiled when Julie gave the cat a piece of fish. ________________________
10) The second time Julie offered the cat a piece of fish, it stole the whole fish and ran off
with it. _________________________________
11) The waiter didn’t see what happened. _________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. Read the text and answer the questions.
A PIZZA
"Daddy, let's order a pizza," Billy said. "That sounds like a good
idea," said his dad.
They looked at a menu they had at home. "What kind do you want?" his dad asked. Billy wanted a
large pizza. He wanted a pizza with four toppings. He wanted cheese, pepperoni, ham, and
pineapple. His dad said that sounded good.
He called the pizza place. "They don't have any pineapple," dad told Billy. "What do you want
instead?" Billy wanted sausage instead. His dad ordered sausage instead of pineapple. About 30
minutes later, there was a knock on the door. It was the pizza man. "Here's your pizza," he told
Billy's dad. "That'll be $16." Dad paid the pizza man. He also gave him a tip. Dad took the pizza to
the living room.
A baseball game was on TV. Billy and his dad started to eat the pizza in the living room. "I hope the
Yankees lose," Billy told his dad. "I hope the Yankees lose, too," his dad said.
2.1 Read the text and look for 17 verbs, complete the chart with them. There is one
example

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GUIA DE APRENDIZAJE
2.2 According to the text Write (T) True or (F) False in each sentence.
___ 1. Billy wanted to order a pizza.
___ 2. His Dad didn’t want to eat pizza.
___ 3. Billy wanted a large pizza with three toppings.
___ 4. They didn’t have any pepperoni at the pizza place.
___ 5. The pizza man arrived 30 minutes later.
___ 6. Dad gave the man $16 and a tip.
___ 7. Billy and his dad ate the pizza in the kitchen.
___ 8. They watched a baseball game while they were eating the pizza.
2.3 Match the two parts of these sentences.
1. Billy was hungry and …
2. His Dad ordered ….
3. The pizza cost ….
4. They took the pizza …
5. They watched …..
6. They wanted the Yankees ….
___ a. $16 and dad also gave the man a tip.
___ b. wanted to eat pizza.
___ c. to lose the game.
___ d. pizza with four toppings.
___ e. to the living room.
___ f. a baseball game on TV.
3. Use the past simple form of the verbs to complete the sentences.

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com
Querido estudiante:
Tienes plazo de entregar las siguientes actividades, hasta el 22 de mayo. Al enviar al
correo, pon tu nombre completo y curso, para saber a quién se va a evaluar.
ÉTICA Y RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto de manera atenta:
BOCHICA
Hace mucho tiempo en el reino de los muiscas, hijos de la diosa Bachué, la sociedad comenzó a
perderse y a alejarse de sus valores debido a una hermosa y malvada mujer: la diosa Huitaca. El
hombre se arrepentía por haber desechado y perdido sus valores mientras la oscuridad lo consumía.
Pero un día, en la hermosa tierra del Sogamoso, un pequeño niño está intentando sembrar una
extraña planta, pero tristemente no lo puede hacer. Luego se encuentra con alguien que no espera
ver en este mundo. Maravillado por los extraordinarios poderes de este ser, el niño corre donde su
madre y ella le dice que se trata de Bochica. Dios héroe de los muiscas, quien con su llegada les
enseña a cultivar, el amor por la naturaleza, les enseña el arte de la medicina, les enseña a convivir
en sociedad y les inculca la unión familiar. La malvada Huitaca estaba observando todo y furiosa y
envidiosa por no poder hacerles daño a los muiscas piensa de qué manera puede vengarse de
estos. Chibchacum, dios de los cultivos, furioso por los engaños de Huitaca, arremete contra los
muiscas inundando su territorio, hubo tanta lluvia que no se pudo contener, se perdieron los cultivos
y murieron muchos animales; y Bochica, al percibir aquel violento atropello, toma su bastón y lo
arroja con tal poder contra unas montañas, destruyéndolas en el acto, formando el salto del
Tequendama y salvando a los muiscas. Los otros dioses sorprendidos saben que recibirán su
castigo. Bochica castigó en primer lugar al dios Chibchacum condenándolo a cargar la tierra sobre
sus hombros por toda la eternidad y a la diosa Huitaca la condena a las tinieblas, convertida en
lechuza. El cacique agradecido se despide de Bochica junto con su familia, recordando su
enseñanza al tiempo que su héroe se desvanecía”.
Escribe las preguntas y responde en tu cuaderno de Religión o Ética
1. Qué fue lo que perdió el hombre a causa de los encantos y belleza de la malvada Huitaca
2. Cómo quedó el hombre, debido a esta gran pérdida
3. Cuál fue la actitud de Huitaca al no poder hacerle daño a los Muiscas
4. Cuál fue la actitud del dios de los cultivos al ver que los Muiscas se dejaron cautivar por
Huitaca

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GUIA DE APRENDIZAJE
5. Qué castigo recibió Chibchacum por parte de Bochica por haber hecho tal atropello
6. Qué mensaje te dejó el anterior cuento. Escríbelo en mínimo 5 renglones
En la próxima guía, daremos continuidad, a las clases de Forma
ACTIVIDAD 1 EN EL BLOCK
Realiza una historieta en el block, que recree en cuento leído en la parte superior: “BOCHICA”.
Debe tener seis viñetas (son los cuadros donde dibujas), debe haber bocadillos o globos de
conversación o diálogo. Tú mismo crea los personajes.
- Recuerda que el dibujo debe ocupar todo el espacio de tu hoja de Block
- No olvides darle color y mucha creatividad.
- Aquí te muestro ejemplo de historieta y de bocadillos o globos de conversación:
ACTIVIDAD 2 EN EL BLOCK
Deberás terminar el separador del block, que iniciaste en la semana 7.
No olvides las indicaciones:
- Imagen – dibujo, obligatorio, (vale el 20% de la nota total de esta actividad). El dibujo debe
ocupar la mayor parte de la hoja del block y debe ser con un cierto grado de dificultad.
- Letra, que diga: SEGUNDO PERIODO o 2º PERIODO (vale el 10%). La letra puede ser
doble.
- Fondo, obligatorio (vale el 20% de la nota total de la actividad).
- La composición artística (separador) debe ocupar todo el espacio de tu hoja del block.
Recuerda, puedes utilizar mezclas de color, degradaciones, texturas, zentangles, entre
otras. También puedes utilizar técnicas como el collage, la pintura, los lápices de colores,
plumones, micropunta, entc. Sal de tu zona de confort, esfuérzate al máximo.

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En los ejemplos que verás a continuación, les falta el fondo, En los dos casos, puede ser algo suave,
ya que los protagonistas de la ambas composiciones artísticas, son los dibujos.

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Capítulo 3
Un montón de sentido
común
Tuga iba despacito. Pero como anduvo mu-
cho tiempo llegó lejos.
Había oído hablar de los elefantes. Iban
siempre en manada, toda la familia con sus
hijos. Andaban con ritmo y parecían bailar
mientras movían sus corpachones. Además, se
comentaba que tenían buena memoria.
El único problema al tratar con los elefantes
era que había que tener cuidado con sus patazas,
que podían aplastar a una tortuga. Además,
como eran tan altotes, debía hablar a gritos.
-¡Ehhhh...!
-¿Quién llama?
-¡Aquí abajo! Cuidado, que soy una tortuga. -
Ah, ya te he visto. ¿Qué quieres? -Quiero hablar
con el jefe. -Aquí no hay jefe. Si quieres, te
pongo con el Viejo.
Le gustaba eso de que no hubiera jefe, sino
un Viejo. A lo mejor dos viejos se entendían.

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Tuga estaba segura de que su invento era
bueno y que a alguien le vendría bien. Estaba
deseando contárselo a alguien.
El Viejo acudió pronto. También andaba
despacito, aunque cada paso que daba era
enorme. No tenía prisa y daba pasos lentos y
grandotes. Después de saludar, el elefante se
tumbó en el suelo, para que la tortuga no tuviera
que levantar la voz. Era muy considerado.
-¿Y qué trae por aquí a una pequeña tortuga?

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Tuga explicó al Viejo lo que al león. Le dijo
que había encontrado un sistema para saber
cuántas cosas hay en varios y en muchos. Que
sólo con poner el nombre ya se sabía cuántos
había exactamente. Y que además ese método
era útil para otras cosas que había imaginado.
Pero después de escuchar, el elefante siem-
pre encontraba algún inconveniente:
-Pero si cada cosa tiene un nombre, se ne-
cesitarán tantos nombres como cosas. Para una
manada de elefantes no está mal, pero para un
hormiguero sería demasiado. Yo tengo buena
memoria, pero vamos...
-¡No, no! Son muchos nombres, pero fáciles
de recordar. En realidad, sólo hay que acordarse
de tantos nombres importantes como uñas tienes
en las patas y unas pocas cosas más.

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Poco tiempo después, el elefante ya había
comprendido el asunto.
-Así que UNO, DOS, TRES, CUATRO y CINCO,
¿verdad?
-Eso es. Lo has dicho muy bien.
-¿Y da lo mismo que sean CINCO elefantes,
CINCO tortugas, CINCO plátanos, CINCO pájaros o
CINCO hormigas?
-¡Igual da! CINCO son: uno, otro, otro, otro y
otro. Da lo mismo qué.
-O sea, que CINCO elefantes pueden rascarse
en CINCO árboles, uno para cada uno. Así no
hay peleas. CINCO elefantes se comen CINCO
racimos de dátiles, o CINCO montones de hierba.
Bonito, bonito. ¿Y cómo sigue?
-SEIS, SIETE, OCHO, NUEVE y DIEZ.
-¿Nada más?
-Nada más por ahora. Con eso es suficiente.
-¿Así que no puedo contarme más que las
uñas de DOS patas? ¡Pues vaya rollo! ¿Y qué
hago yo con las uñas de las patas de atrás?
Al elefante le había gustado eso de poner
nombres a las cosas que contaba y estaba un
poco disgustado por tener que parar en DIEZ.
-No te preocupes, ya lo veremos. De mo-
mento, quiero que lo recuerdes bien y se lo
enseñes a tu manada. Mañana seguiremos.
-Espera, espera. No te vayas. ¿Y puedo con-
tar al revés?

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-Bueno, casi siempre se cuenta al derecho:
UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO, SEIS, SIETE,
OCHO, NUEVE y DIEZ. Se añade uno al anterior.
Ése es el truco.
-Ya. ¿Y después de DIEZ se dice «muchos»?
-No, no, todos tienen nombre, pero ten
calma. Te voy a enseñar un truco: puedes contar
al revés en algunos casos.
-¿Ah, sí? Cuenta, cuenta...
-Si, por ejemplo, tienes DIEZ plátanos, según
te comas UNO a UNO dices: DIEZ, NUEVE,
OCHO... Si paras, el siguiente dice los plátanos
que quedan.
-¡Estupendo! O sea, que si me como el DIEZ,
el NUEVE, el OCHO, el SIETE y el SEIS, me
quedan CINCO.
Daba gusto con el Viejo. Sentado, parecía
una montaña de sentido común. Además, tenía
una magnífica memoria y recordaba a la
primera.
-Oye? ¿y con estos nombres se puede hacer
música?
-Pues... pues en eso no había pensado.
Los DOS viejos se despidieron hasta el día si-
guiente. Tuga estaba cansada de su largo viaje,
así que buscó una sombra, guardó sus patitas y
su cabeza en su estuche y se echó un sueño.
Se despertó a última hora de la tarde. El
cielo estaba rojo, con nubes negras que Jo cru-
zaban. Podía ver la fila de elefantes desfilando a

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contraluz en la llanura. Sus corpachones
parecían bailar mientras marchaban con ritmo.
Delante iba el Viejo marcando el compás.
Oyó una canción que decía:
Uno, dos, tres,
tenemos el ritmo en los pies.
Cuatro, cinco, seis,
marchamos con gracia. ¿Lo veis?
Siete, ocho, nueve,
bailamos como el Viejo se mueve.
Al final de la lista está el diez
y podemos contar al revés.
Nueve, ocho, siete,
cantamos al sol que se mete,
seis, cinco, cuatro
el que no se mueva es un pato,
tres, dos, uno
parado no se queda ninguno.
Uno, dos, tres,
tenemos el ritmo en los pies.
Tuga pensó que eso de los números era toda-
vía más divertido de lo que había imaginado.

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