Programa de Innovación Metodológica 2012: Acercamiento a la evaluación del nivel de logro de Competencias en el ciclo de Bachillerato .
Carrera: Ingeniería Comercial - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
"Distintas certificaciones otorgadas por el PMI: características, proceso de certificación, para quién están destinadas y roles a cumplir para cada una de ellas"
Tradicionalmente, el PMI ha venido otorgando dos certificaciones: PM y CAPM. Pero en los últimos tiempos, la constante especialización de la gestión de proyectos ha llevado a la creación y homologación de otras más específicas: PMPg, PMI-SP y PMI_RMP. Describir cuáles son sus principales características, dar un breve panorama del proceso de certificación, dilucidar a quién y porqué apunta cada una de ellas y explicar cuáles son los roles de cada certificado, es el objetivo de esta breve charla.
"Distintas certificaciones otorgadas por el PMI: características, proceso de certificación, para quién están destinadas y roles a cumplir para cada una de ellas"
Tradicionalmente, el PMI ha venido otorgando dos certificaciones: PM y CAPM. Pero en los últimos tiempos, la constante especialización de la gestión de proyectos ha llevado a la creación y homologación de otras más específicas: PMPg, PMI-SP y PMI_RMP. Describir cuáles son sus principales características, dar un breve panorama del proceso de certificación, dilucidar a quién y porqué apunta cada una de ellas y explicar cuáles son los roles de cada certificado, es el objetivo de esta breve charla.
Aquellos que tienen calificacion reprobatoria en las unidades I, II y II deben presentar resuelto de los ejercicios que acontinuación se indican para que alcancen por lo menos la calificacion I.
Para la unidad 1, de las paguias 34 a la 42.
Para la unidad 2, de las paginas 43 a la 56
Para la unidad 3, de las paginas 57 a la 73
El trabajo debe ser individual, si lo hacen en equipo o al revisarlo me doy cuenta de que se parecen las respuestas en el sentido literal entre si, será anulado y permanecerá su calificación reprobatoria, asi que les recomiendo que lo hagan INDIVIDUALMENTE,. piensen por si mismos.
el trabajo debe de ser a mano, solo deben de entregar resuelto los ejercicios, no deben de imprimir las paginas que estan el archivo, sólo me interesan las respuestas a los ejercicios.
tienen hasta el 3 de diciembre para entregarlo todo, si es que etan reprobados en las 3 unidades.
Ingeniería Civil Industrial 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Conce...cdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Creación y utilización de objetos de aprendizaje interactivos .
Carrera: Ingeniería Civil Industrial - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Fonoaudiología 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Competencias clínicas en evaluación y diagnóstico
Carrera: Fonoaudiología - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Psicología 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Contribución al desarrollo de la visión global y analítica en los estudiantes.
Carrera: Psicología - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Periodismo 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Optimización de la evaluación y retroalimentación de los aprendizajes.
Carrera: Periodismo - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Odontología 2012- Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Desarrollo de competencias transversales y Transición de 2º a 3º: Aprendizaje Activo-Reflexivo Multimedial.
Carrera: Odontología - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Nutrición 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012:Uso de Metodologías para desarrollar y fortalecer competencias en alumnos, congruentes con el perfil de egreso..
Carrera: Nutrición - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Kinesiología 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012:Herramientas del Proceso Científico en el Aula.
Carrera: Kinesiología - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Enfermería 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN PROGRAMA DE INNOVACIÓN DEL CUIDADO, FISIOPATOLOGÍA Y FARMACOLOGÍA METODOLÓGICA EN ALUMNOS DE 2º AÑO
Carrera: Enfermería - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Derecho 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Análisis de Casos en el Curso “Derecho de Familia” del Minor de la Facultad de Derecho
Carrera: Derecho - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Ciencias Políticas y Políticas Públicas 2012, Programa Innovación Metodológic...cdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Desarrollo de habilidades de integración entre distintos cursos de la malla curricular
Carrera: Ciencias Políticas y Políticas Públicas - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Arquitectura 2012, Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Utilización de la Pizarra Digital en el proceso de enseñanza aprendizaje
Carrera: Arquitectura - Concepción
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Psicología 2012 (1), Programa de Innovación Metodológica, Santiagocdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Desarrollo de habilidades de integración entre distintos cursos de la malla curricular
Carrera: Psicología
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Psicología 2012 (2), Programa de Innovación Metodológica, Santiagocdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Edmodo y Goggleapps al servicio de la comunicación en asignaturas de integración
Carrera: Psicología
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Pedagogía Básica 2012- Programa de Innovación Metodológica, Santiagocdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: El Teatro como herramienta Pedagógica
Carrera: Pedagogía Básica
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Odontología 2012 (2) - Programa de Innovación Metodológica, Santiagocdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Incorporación de estrategias pedagógicas en el curso de Odontopediatría I
Carrera: Odontología
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Odontología 2012 (1) - Programa de Innovación Metodológica, Santiagocdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Incorporación de estrategias pedagógicas en el curso de Rehabilitación Integral.
Carrera: Odontología
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Nutrición 2012 - Programa de Innovación Metodológica cdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Implementación del estudio de caso como metodología de enseñanza y evaluación final en alumnos del último año
Carrera: Nutrición
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Instituto de Innovación Interdisciplinaria (i3) 2012 - Programa de Innovación...cdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Facebook para facilitar la comunicación en curso de Creatividad
Instituto de Innovación Interdisciplinaria (i3)
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Licenciatura en Arte 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Santiagocdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Desarrollo, sistematización y aplicación de portafolio diferenciado por año de carrera
Carrera: Licenciatura en Arte y Cultura Contemporánea
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Programa de Comunicaciones Integrado 2012 (1) - Programa de Innovación Metodo...cdd2012
Programa de Innovación Metodológica 2012: Tertulias Literarias, (primer semestre 2012)
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Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ingeniería Comercial 2012 - Programa de Innovación Metodológica, Concepción
1. INGENIERÍA COMERCIAL
Acercamiento a la evaluación del nivel de logro
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
de Competencias en el ciclo de Bachillerato
METODOLÓGICA
PROFESOR: Jorge Alessandri Browne
TUTORA: Soledad Portilla Pardow
DESCRIPCIÓN
La carrera de Ingeniería Comercial de acuerdo a su modelo metodología de la asignatura Dirección de Empresas (sección
educativo mixto, plantea que en el ciclo de Bachillerato las II), acercando a los estudiantes a un trabajo práctico, median-
asignaturas son impartidas según objetivos de aprendizaje, te la visita a empresas, elaboración de informes y exposicio-
excepto, las asignaturas del área de administración: Introduc- nes al curso.
ción a la Gestión empresarial (1° semestre), Introducción a la Con el fin de realizar un primer acercamiento a la evaluación
Empresa (2° semestre) y Dirección de empresas (3° semes- del nivel de logro de determinadas competencias alcanzado
tre), las cuales, se imparten bajo la modalidad de desarrollo por los estudiantes en el ciclo de Bachillerato, se propuso, en
de competencias. primer lugar identificar las competencias esperadas en este
De acuerdo a esta última modalidad, como carrera se ha vi- ciclo, se implementaron estrategias de trabajo que evidencia-
sualizado la necesidad de diseñar e implementar instrumen- ran el aprendizaje de los estudiantes (visita a empresas, con-
tos de evaluación de competencias para cada ciclo de la ca- formación de equipos de trabajo, consultorías, exposiciones),
rrera. se propuso un instrumento de evaluación de dichos aprendi-
zajes y desempeño esperado.
Por ello, a través de este Proyecto, se decide innovar en la
PROBLEMA DE LA CARRERA
En el marco de la redefinición del Modelo Educativo de la carrera y de la incorpora-
ción de un modelo mixto de formación, que incluye el desarrollo de competencias en
algunas asignaturas de la malla curricular, la carrera de Ingeniería Comercial requiere
proponer distintas alternativas de evaluación del nivel de logro de las competencias es-
peradas para el ciclo de Bachillerato, consideras en el perfil de egreso. Situación que
se abordó a través del Programa de Innovación Metodológica a fin de repensar instru-
mentos de evaluación y diseñar descriptores y criterios generales que orienten el pro-
ceso de evaluación definitivo.
DIFICULTADES
• La carrera por encontrarse en proceso de acreditación, los niveles de
logro de las competencias por ciclo, no estuvieron cabalmente definidas
durante la implementación del Proyecto de Innovación Metodológica.
LOGROS
• El 93% de los estudiantes encuestados considera que la metodología • El 87% de los estudiantes encuestados considera que el trabajo reali-
utilizada en la asignatura contribuyó a mejorar la comprensión de los zado en la asignatura, les aproximó al ejercicio profesional.
contenidos del curso. • El 88% de los estudiantes consultados recomienda la metodología uti-
• El 97% de los estudiantes consultados considera que la metodología lizada en la asignatura.
utilizada en la asignatura les facilitó el poder asociar los conocimientos
teóricos a la realidad de las empresas. (Dichos porcentajes representan las respuestas “Totalmente de acuerdo” y “De
• El 85% de los alumnos encuestados consideró que la retroalimenta- acuerdo” expresadas por los estudiantes en la encuesta realizada al finalizar el
ción realizada por el profesor, contribuyó en su aprendizaje. PIM)