Programa de Innovación Metodológica 2012: INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN PROGRAMA DE INNOVACIÓN DEL CUIDADO, FISIOPATOLOGÍA Y FARMACOLOGÍA METODOLÓGICA EN ALUMNOS DE 2º AÑO Carrera: Enfermería - Concepción Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia

1. ENFERMERÍA
INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
DEL CUIDADO, FISIOPATOLOGÍA Y FARMACOLOGÍA
METODOLÓGICA EN ALUMNOS DE 2º AÑO
PROFESORES: Carolina Messer Soubelet, Marcela Hechenleitner Carvallo, Edgardo Vega Artigues
TUTOR: Guillermo Flores Araneda
DESCRIPCIÓN
El proyecto consistió en que los estudiantes, organi- macológica que deberá rebir el paciente para lograr
zado en equipos de trabajo pequeños, elaboraron un su mejoría.
video, de 8 a 10 minutos de duración, en el que pre-
sentaron una situación clínica, creada por ellos mis- Finalmente, confeccionaron un plan de trabajo de
mos, en base a un listado de diagnósticos que les enfermería destinado a brindar atención desde las
fue entregado al comienzo de la actividad. perspectivas biopsicosociales para entregar una
atención completa y de calidad al paciente simulado.
Junto con ello, debieron realizar un análisis fisiopa-
tologico, farmacológico y de gestión del cuidado de
enfermería que diera explicación a las manifestacio-
nes clínicas, examenes de laboratorio y terapia far-
PROBLEMA DE LA CARRERA
Los alumnos de la carrera de Enfermería, durante el 2º año de su formación profesional, se ven en-
frentados al estudio de asignaturas que tienen una vinculación mucho mayor con el trabajo clínico
que deberán desempeñar como futuros enfermeros. Este nuevo desafío los comienza a relacionar
cada vez de forma más directa con el quehacer clínico y el trato directo con pacientes.
En virtud de ello es que se hace necesario generar espacios para que se produzca la integración de
las ciencias básicas que concurren a dar los fundamentos de la atención de enfermería con las asig-
naturas que están destinadas a formar en competencias de desempeños específicas de la carrera.
Mientras más tempranamente estas oportunidades de integración se lleven a cabo, mayor es la inte-
gralidad de la formación que reciben los alumnos.
Por otra parte, debido al desarrollo muy relevante de las tecnologías de la información y de la comu-
nicación en las útimas décadas, surge la necesidad de que los estudiantes se vinculen con ellas des-
de un ámbito educacional, lo que les será beneficioso no sólo para sus procesos de aprendizaje, sino
que también para fomentar el desarrollo de competencias que les permitan hacer uso de ellas una
vez que deban enfrentar actividades de tipo educacional en sus respectivos ámbitos clínicos.
DIFICULTADES
1. Poca disponibilidad de tiempos de los docentes para realizar el acompañamiento en el desarrollo
de la actividad.
2. Al ser cursos numerosos, la coordinación de las actividades entre las tres asignaturas se hace
más compleja.
LOGROS
1. Relacionar los contenidos aprendidos en las tres asignaturas men- 5. Utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en
cionadas con situaciones clínicas frecuentes. actividades de aprendizaje de las asignaturas señaladas.
2. Explicar las bases fisiopatológicas de síntomas y signos relevantes 6. Valorar el trabajo en equipo, la responsabilidad, la autocrítica y la to-
en patologías habituales del medio sanitario nacional. lerancia por las opiniones de los otros en el trabajo diario.
3. Fundamentar la solicitud de exámenes y la elección de fármacos de
acuerdo con criterios fisiopatológicos y farmacológicos.
4. Confeccionar un plan de atención de enfermería integral desde la vi-
sión biopsicosocial para pacientes con las patologías analizadas.