Este documento presenta definiciones y conceptos clave sobre la organización de las experiencias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo que involucra factores internos y externos, y que debe enfocarse de manera holística para que los estudiantes puedan integrar conocimientos de forma significativa. También describe diferentes métodos, técnicas y enfoques para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo la transferencia de conocimientos a contextos reales.

1. InstitutoPedagógicoCampechano
Maestría en Desarrollo Educativo
Modulo: TEORÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Asesor:
Dra. María de los Ángeles Barahona Madero
Alumno(a)
JOSE MANUEL DZUL GONZALEZ
1er. semestre.
Fecha: 26 de Septiembre del 2015
Sede: Campeche, Campeche

2. DEFINICIONDE APRENZAJE
• El aprendizaje es un proceso de ensayo y error guiado por
operaciones de premio y castigo.
• como proceso puede ser analizado en distintas perspectivas
• Como ser humano te encuentras en un ambiente físico y social
donde hay detonantes de estimulaciones o que activen
mecanismos internos del aprendizaje

3. ENFOQUE HOLISTA
• proceso de enseñanza aprendizaje como un todo.
• Un alumno aprende cuando es capaz de integrar sus
conocimientos para obtener un saber comprensible y
significativo, donde será capas de solucionar problemas
• Las propiedades de organización de conocimiento son de
notable importancia para el aprendizaje humano donde la
claridad, comprensión, generalidad, implicación, cohesión, etc.
son propiedades que entre mas solidificado este será mayor la
asimilación y la retención

4. LASDICIPLINASYLASEXPERIENCIASDEAPRENDIZAJE
• Experiencia de aprendizaje son interacciones entre alumno y
condiciones externas.
• Son experiencias educativas que se quieren propiciar para que
el alumno responda o participe de alguna manera
• Etimológicamente, disciplina significa conocimiento
organizado para la enseñanza.
• Los conocimientos alcanzaran el rango de disciplina cumple
con análisis, síntesis, desarrollo.

5. LA TRANSFERENCIA
• Cada escuela tienen diferentes métodos y criterios para
elaborar y organizar las experiencias pedagógicas, no interesa
tanto que el estudiante aprenda algo para pasar su exámenes
si no que lo aprenda para resolver problemas reales con base
en lo aprendido.

6. TECNICADE MORGANNOV-HEREDIA
• La técnica consiste en elaborar una grafica. Con ciertos
métodos bases donde utiliza ciertos algoritmos y funciones
matemáticas para realizar cierta matriz donde son compradas
en cuadros y columnas utilizando numeración de ceros y unos
puede a ser jerarquizaciones y estructurando la enseñanza en
si .

7. TECNICA DE MORGANNOV-HEREDIA
• En resumen el método tiene ciertas reglas como la
matemáticas donde se sigue un orden de elaboración
• La suma es previa ala resta, multiplicación, división y
radicación
• La resta solo es previa ala división y la radicación
• Multiplicación solo es previa ala División
• Entonces el orden del aprendizaje será primero la suma ala
resta o el producto indiferentemente, luego la división y por
ultimo la radicación. Cuyo calculo exige todos los anteriores

8. ENSEÑANSAY APRENDIZAJE
• Uno de los principales problemas a los que se enfrenta el
profesor, consiste en la enseñanza de métodos de
razonamiento suficientemente generales para que el alumno
aprenda a resolver
• problemas de conceptualización y de aplicación de
procedimientos.
• En numerosas pruebas se hace patente que una vez que los
estudiantes conocen estos procedimientos, se elimina
súbitamente la causa de los errores. De hecho, hasta el
presente se ha hecho mas hincapié en los algoritmos de
transformación (las reglas, normas, y descripción de
procedimientos).

9. PROPOSITOS DE ENSEÑANZA
• Enunciados de los propósitos que se refirieren a la realización
de valores
• Se desea que el estudiante los interiorice
• Implican una toma de posición una responsabilidad
• Se derivan de la cultura de la comunidad
• Sus componentes son normas y reglas
• Las conductas hacen participar al hombre pleno, su libertad,
su voluntad, su razón. Son leyes normativas humanas

10. PROPOSITOSDE ENSEÑANZA
• Enunciados que se refieren a conocimientos, habilidades y
destrezas
• Se desea que el estudiante los adquiera y domine
• Implican adquisición, retención y transferencia
• Se derivan del objetivo de estudios
• Sus componentes son elementos de procesos y productos
• Son independientes de la libertad y voluntad del hombre son
leyes causales, naturales.

11. LUIS D´HAINAUT
• Marco conceptual para la elaboración de planes de estudio
• Tres niveles
• La política educativa general (intenciones generales educativas
–fines).
• La política especifica de instituciones educativas(intenciones
reflejadas en e perfil profesional o de capacitación del
egresado-metas)
• La operacionalización de los objetivos(intenciones
conductuales precisas-objetivos)

12. LUIS D´HAINAUT

13. GILBERTDELANDSHEERE
• La cultura crea la educación
• La educación inicia a la nueva generación en la cultura
existente.(carácter conservador)
• La nueva generación transforma la cultura en un cultura
nueva(carácter progresiva)

14. GILBERTDELANDSHEERE
• 1 A) la educación es en parte la expresión de la cultura actual
• 1 B)y en parte la expresión de una cultura pasada
• 2 A) la educación prepara para integrarse a la cultura
actual(estática)
• 2 B)y prepara para integrarse a una cultura desaparecida
(retrograda)
• Educar es transmitir la cultura de una generación a otra y
recrear y transformar esa cultura por parte de la generación
receptora.

15. GILBERTDELANDSHEERE

16. METODOS,TÉCNICAS,ESTRATEGIASY
ALGORITMOS
• Clasificación de los métodos por sus fines

17. • Método como proceso podemos clasificar los métodos según el
conjunto de orientaciones generales dadas para llevar acabo las
operación de un fenómeno
METODOS,TÉCNICAS,ESTRATEGIASYALGORITMOS

18. • Para distinguir entre los métodos y las técnicas radica en que
estas son relativamente independientes de los sistemas de
creencias de opiniones de la perspectiva ideológica que se
sigue
• Los fines de las técnicas dentro de cualquier sistema filosófico,
son lo de aprovechar óptimamente los recursos, es decir, la
eficiencia, la utilidad, los aspectos prácticos de la ejecución de
operaciones
• Técnica es el conjunto de operaciones definidas, de actos
coordinados mediante los cuales se obtiene la transformación
deseada para lograr el aprovechamientos optimo de los
recursos disponible.
METODOS,TÉCNICAS,ESTRATEGIASYALGORITMOS

19. • Se pueden clasificar en forma de ejecución, técnicas educativas
METODOS,TÉCNICAS,ESTRATEGIASYALGORITMOS

20. Algoritmos de identificación
• De conceptos.
• No transforman el objeto o situación.
• Se generaliza y discrimina;(se
compara y contrasta).
• Responden a la pregunta ¿que es?.
• Su propósito es determinar si algo.
pertenece o no a una clase particular.
• Las características indicativas del
objeto o situación permiten su
identificación.
METODOS,TÉCNICAS,ESTRATEGIASYALGORITMOS
• Básicamente hay dos clases de algoritmos correspondiente a
los campos de conocimiento.
Algoritmos de Transformación
• De procedimientos.
• Transforman el objeto o situación.
• Se cambia al objeto para obtener
el resultado deseado.
• Responden a las preguntas ¿cómo
hacer? ¿qué hacer?.
• Su propósito es determinar los
modos de comportamiento.
• Las características indicativas del
objeto o situación posibilitan el
cambio buscado.

21. CLASESDE APRENDIZAJE
Aprendizaje significativo
• Articula el nuevo conocimiento
con las estructuras cognoscitivas
previas.
• Implica la comprensión.
• El aprendizaje por recepción o por asimilación es el que con mas frecuencia se ah
empleado en las instituciones educativas.
Aprendizaje mecánico
• Asociaciones arbitrarias entre
características, objetos, términos, etc.
• Implica la memoria, la repetición.