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El documento describe los niveles de complejidad de las competencias docentes requeridas para el desarrollo profesional de los maestros, incluyendo las competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas y de gestión. Define tres niveles de complejidad para cada competencia: exploración, integración e innovación, que van desde el uso inicial de herramientas tecnológicas hasta la construcción de nuevos conocimientos con su aplicación.
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Organizador visual RVM. 0094 - 2020
Este documento establece las disposiciones, criterios y procedimientos para la evaluación de las competencias de los estudiantes de educación básica. El objetivo es evaluar el desarrollo de las competencias de los estudiantes y sus aprendizajes según el Perfil de Egreso de la Educación Básica. La evaluación se basa en criterios claros derivados de los estándares y debe ser formativa, oportuna y flexible.
PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
El documento presenta información sobre la planificación y programación curricular. Explica que la planificación implica anticipar, organizar y prever acciones a corto o largo plazo considerando el contexto, los aprendizajes fundamentales y las características de los estudiantes. La programación consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas durante el año escolar para desarrollar las competencias previstas. También presenta elementos como la programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Ambientación de aula
Este documento describe los conceptos de ambientación de aula y organización del aula. Explica que la ambientación va más allá de la decoración e involucra recursos educativos con un enfoque pedagógico. También destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje cómodo que estimule a los estudiantes y apoye los objetivos educativos. Finalmente, resalta que organizar el aula de manera funcional mejora el tiempo que los estudiantes dedican a las tareas.
INSUMOS PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR
Para una buena planificación curricular necesitamos implementarlo con insumos que nos permitirán realizar una buena planificación
Marco del buen desempeño docente
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente de Perú. El marco define dominios y competencias para una buena docencia. Los cuatro dominios son: 1) Preparación para el aprendizaje, 2) Enseñanza para el aprendizaje, 3) Participación en la gestión escolar, y 4) Desarrollo profesional docente. El marco busca establecer estándares para mejorar la calidad de la educación y profesionalizar la labor docente.
4 dominios 9 competencias
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Perfil de egreso
El documento presenta una lista de perfiles de egreso para estudiantes en las áreas de personal y social, educación religiosa, gestión del aprendizaje, desarrollo en entornos virtuales TIC, gestión de proyectos de emprendimiento, matemática, ciencia y tecnología, comunicación, educación física y arte y cultura.
Ppt curriculo nacional
Este documento resume el Currículo Nacional de la Educación Básica de Perú de 2016 en tres oraciones: 1) Establece un enfoque de competencias organizado por ciclos con una evaluación formativa cualitativa y una escala de calificación única. 2) Describe 31 competencias a través de 81 capacidades y estándares de aprendizaje en progresión con descripciones precisas del aprendizaje. 3) Incluye una estrategia de monitoreo y evaluación así como herramientas pedagógicas para apoyar la implementación del currículo en
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Ciencia tecnología en el nivel inicial
Este documento presenta el área de Ciencia y Tecnología para el ciclo II. El propósito es promover la curiosidad natural de los niños y su deseo por conocer y comprender el mundo mediante experiencias que los motiven a cuestionar los hechos, expresar sus ideas y obtener información. Se enfatiza la indagación científica y la alfabetización científica para que los niños construyan y reconstruyan sus conocimientos de forma autónoma. El enfoque también considera la atención a la diversidad, la interculturalidad
Programa curricular de Educación Inicial – Ciclo II
Este documento describe las áreas curriculares y competencias para niños de 3 a 5 años en el nivel de Educación Inicial. Cubre 6 áreas curriculares que incluyen 14 competencias en total. Describe cada competencia y los desempeños esperados para cada edad, con ejemplos.
Procesos pedagógicos: sesión de aprendizaje
Este documento describe los conceptos clave de una sesión de aprendizaje efectiva. Explica que una sesión de aprendizaje implica la interacción entre estudiantes, maestros y material de aprendizaje con el objetivo de desarrollar habilidades cognitivas. También destaca la importancia de la motivación, los conocimientos previos de los estudiantes y la creación de conflictos cognitivos a través de actividades bien diseñadas.
Perfil del docente tutor
Este documento describe el perfil y funciones de un docente tutor. Un docente tutor debe ser un facilitador que establece relaciones de confianza con los estudiantes y confía en su potencial. También requiere consistencia ética, equilibrio personal, capacidad de escucha, autenticidad, liderazgo democrático y reconocimiento profesional. Las funciones de un docente tutor incluyen identificar las necesidades de los estudiantes, planificar sesiones de tutoría participativas, evaluar el progreso con los estudiantes, y detectar problemas para deriv
Procesos pedagógico y procesos didácticos.
El documento describe los procesos pedagógicos y didácticos involucrados en el desarrollo de una sesión de aprendizaje. Explica que los procesos pedagógicos son actividades que el docente desarrolla intencionalmente para mediar el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los procesos cognitivos son los procedimientos que cada persona lleva a cabo para incorporar nuevos conocimientos. Además, señala que los procesos didácticos son el arte de enseñar, el cual recae en el
Necesidades e intereses de aprendizaje
El documento identifica tres problemas pedagógicos priorizados en una escuela secundaria: bajo rendimiento académico, indisciplina escolar y necesidades e intereses de aprendizaje. Se atribuyen estas dificultades a factores como falta de motivación, carencia de hábitos de lectura, familias disfuncionales y modelos de conducta inadecuados. Se proponen varias alternativas de solución como talleres de motivación, potenciar la lectura, implementar proyectos para promover puntualidad y escuela para padres.
NUEVOS ENFOQUES DE ÁREAS EN EL CURRÍCULO NACIONAL 2017
Este documento presenta los enfoques de áreas propuestos para la educación inicial, primaria y secundaria en el Perú. En la educación inicial se proponen 10 áreas que incluyen lo personal social, psicomotriz, comunicación, castellano, descubrimiento del mundo, matemática y ciencia y tecnología. En la educación primaria se proponen 11 áreas que abarcan lo personal social, educación física, arte y cultura, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y educación religiosa. Finalmente,
Enfoque del Área Personal Social
El documento describe dos situaciones en las que los estudiantes evidencian tanto fortalezas como dificultades en el desarrollo de su competencia personal y social. En la primera, algunos estudiantes muestran actitudes de desdén hacia compañeros por cuestiones materiales, lo que causa baja autoestima en otros. En la segunda, tras una presentación exitosa, varios estudiantes dejan la escuela sucia al no encontrar basureros. Esto plantea la necesidad de que aprendan a relacionarse de manera más inclusiva y responsable con los demás y el
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...
El documento presenta los enfoques de las diferentes áreas curriculares según el Currículo Nacional para la Educación Básica. Describe que el área de Desarrollo Personal se enfoca en el desarrollo personal y la ciudadanía activa, mientras que Ciencias Sociales y Comunicación se enfocan en la ciudadanía activa, y Educación Física y Arte/Cultura utilizan enfoques de la corporeidad y multiculturalismo, respectivamente. Además, explica que el área de Castellano como Segunda Lengua se basa en un
7 orientaciones para la planificación
1. La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere determinar claramente los propósitos de aprendizaje tomando en cuenta las necesidades, intereses y características de los estudiantes, así como los estándares de aprendizaje.
2. Es necesario establecer criterios para recoger evidencias sobre el progreso del aprendizaje con respecto al propósito definido, diseñando situaciones significativas y estrategias pertinentes.
3. Al planificar, se debe considerar qué aprenderán los estudiantes, qui
Ejemplo de situación significativa 2015
El documento describe cómo los estudiantes de primer año de secundaria en la Escuela Santa María Reina de Chimbote están en proceso de crecimiento y necesitan una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana. Se propone elaborar tablas de frecuencia, gráficos de barras y medidas de tendencia central para determinar qué alimentos nutritivos consumen con más frecuencia y las consecuencias de consumir menos de lo necesario de cada grupo de alimentos. También se sugiere usar números racionales y ecuaciones lineales para calcular la cantidad
Ciencia y tecnología
Este documento describe los enfoques de indagación científica y alfabetización científica en la educación. Explica que la indagación científica implica que los estudiantes aprendan haciendo ciencia mediante la formulación de preguntas, recolección de datos, análisis y comunicación de conclusiones. También describe las características de la alfabetización científica y cómo estos enfoques pueden aplicarse en los niveles inicial, primaria y secundaria para que los estudiantes desarrollen competencias cient
Ejemplos de situacion significativa (1)
Este documento presenta 4 ejemplos de situaciones significativas para el aprendizaje en diferentes niveles educativos. La primera surge del contexto cultural de una feria local y motiva a los estudiantes a registrar sus observaciones de alpacas. La segunda surge de una necesidad de aprendizaje sobre el uso adecuado de la biblioteca. La tercera aborda una necesidad de desarrollar una conciencia nutricional basada en alimentos locales. La cuarta surge de las fuertes lluvias que afectaron la comunicación vial entre dos ciudades.
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Este documento presenta las definiciones clave y herramientas del programa curricular de educación primaria en Perú. Define competencias, capacidades, estándares y desempeños. Explica que el programa tiene como objetivo orientar los aprendizajes que deben garantizarse en la educación primaria a través del currículo nacional, cubriendo los ciclos educativos, enfoques transversales, planificación y tutoría.
Mision y Vision en la educacion Inicial
Este documento presenta la programación anual de actividades de una institución educativa peruana. Incluye detalles sobre el personal, los objetivos y servicios ofrecidos, el calendario escolar dividido en cuatro bimestres, y las actividades planeadas para cada mes del año. El objetivo principal es brindar una educación integral de calidad a los estudiantes y fomentar su desarrollo académico, social y emocional.
Currículo Nacional de la Educación Básica.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución del currículo en el Perú desde 1990 hasta 2017, destacando las diferentes normativas que aprobaron programas curriculares y el currículo nacional actual. También realiza una comparación entre el currículo nacional de 2008 y el currículo nacional de 2016, resaltando las principales diferencias en su enfoque, organización y descripción de los aprendizajes.
Carpeta pedagogica
El documento presenta los principios de la educación peruana según la Ley General de Educación 28044, entre los que se encuentran la inclusión, equidad, democracia, creatividad e innovación, interculturalidad, conciencia ambiental y ética. Asimismo, presenta los fines de la educación peruana que son formar personas capaces de lograr su realización personal y contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria e inclusiva.
Ppt procesos pedagogicos
El documento describe los procesos pedagógicos que promueven el desarrollo de competencias. Estos incluyen la problematización para plantear desafíos relevantes para los estudiantes, comunicar claramente los objetivos y actividades, y utilizar la evaluación formativa de manera continua para mejorar el aprendizaje. También es importante motivar a los estudiantes mediante un clima positivo y tener en cuenta sus conocimientos y experiencias previas. El docente debe acompañar a los estudiantes durante todo el proceso de desarrollo de competencias.
Orientaciones para el desarrollo de Competencias y Evaluación de aprendizajes
Este documento presenta las 31 competencias del Currículo Nacional de Educación Básica 2016 del Ministerio de Educación del Perú, junto con las capacidades asociadas a cada competencia. Describe brevemente cada competencia y enumera las capacidades que los estudiantes deben desarrollar para alcanzar dicha competencia.
Enfoques transversales y actitudes
Este documento presenta una serie de enfoques transversales y valores asociados a ellos. Algunos de los enfoques mencionados son derechos, inclusión, igualdad de género y orientación al bien común. Los valores asociados a estos enfoques incluyen el respeto por los derechos individuales y colectivos, la atención a la diversidad, la igualdad y dignidad de todas las personas y la disposición a compartir los recursos de manera justa y solidaria.
Sesión la familia 1°
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la familia dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión abordará conceptos como la composición y diversidad de las familias, los tipos de familias, y las costumbres y tradiciones familiares peruanas. La metodología incluye actividades grupales e individuales como lluvia de ideas, discusión de casos, elaboración de organizadores visuales y presentaciones. La evaluación considera criterios como la construcción de autonomía y las relaciones interpersonales.
Sesion guerra con chile
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la Guerra del Pacífico para estudiantes de 4to grado. La sesión utilizará mapas, preguntas, lluvia de ideas, fichas informativas y presentaciones en PowerPoint para explorar las causas del conflicto, sus campañas y consecuencias. Los estudiantes trabajarán en grupos y individualmente para comprender e interpretar la información. Al final, presentarán sus hallazgos sobre las campañas de la guerra.
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El renacimiento
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- 1. DIPLOMADO COREFO – TICS. Dianitza Zapata Castillo. https//twitter.com/dianyjzc27 COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DOCENTE NIVELES Y GRADO DE COMPLEJIDAD DE LA COMPETENCIA TECNOLÓGICA COMUNICATIVA PEDAGÓGICA DE GESTIÓN INVESTIGATIVA Dominio de herramientas tecnológicas. Interrelación de espacios virtuales y audiovisuales. Incorporación de tics. Uso de tics en el proceso educativo. Surgimiento de nuevos conocimientos. EXPLORACIÓN INTEGRACIÓN INNOVACIÓN Empezar a usar Tics Integrar Tics al proceso educativo. Construir nuevos conocimientos con las Tics.