El documento describe cómo evaluar el aprendizaje a distancia de manera formativa. La evaluación formativa es un proceso continuo que orienta la enseñanza y el aprendizaje para tomar decisiones que beneficien a los estudiantes. Involucra guiar a los estudiantes, verificar su comprensión, y realizar ajustes a la planificación basados en la retroalimentación obtenida.

1. Evaluar el Aprendizaje
a Distancia
Diseñar de un plan de actividades
académicas y de evaluación, en
una modalidad de aprendizaje
mediado por las TIC.
Componente:
Diálogo e Interacción
Planeación de
Cursos en Línea

2. Introducción
Ya sea que realices clases online de
manera sincrónica o asincrónica, o que lo
llames aprendizaje a distancia o virtual, hoy en día,
el gran desafío que tienes como docente es
proporcionarles a los alumnos experiencias significativas a
través de la enseñanza. Este tipo de aprendizaje es nuevo
para muchos maestros, por lo que ha llevado a que la mayoría
tenga que cambiar rápidamente sus prácticas.

3. Evaluar el Aprendizaje a Distancia
La evaluación formativa es un proceso cuyo enfoque considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano, la
utiliza para orientar el proceso de enseñanza - aprendizaje y tomar decisiones oportunas que beneficien a los
estudiantes.
Es un proceso
sistemático y
continuo que
refuerza el
aprendizaje
El docente va
orientando al
alumno y se va
adaptando según
las necesidades
de los mismos.
Ayudan a
identificar qué
hay que mejorar y
cómo, para así
poder realizar una
planificación de
las clases más
acertada.
Se ponen en
juego las
habilidades para
identificar
fortalezas y
debilidades
Con este proceso,
se logra que los
alumnos tengan
una mejor
comprensión de la
clase

4. Guíe a sus alumnos
La evaluación formativa es un proceso
continuo, por lo que es muy importante guiar a
los alumnos para que sepan qué es lo que deben
hacer, qué es lo que deben enviar y cuándo tienen
que hacerlo. Una buena opción puede ser pedirles que
manden videos o fotos de su progreso (las capturas de
pantalla también son una opción).
Pregúnteles
a sus
alumnos
cómo se
sienten
¿Qué te parece
que está
funcionando bien
en las clases
online?
¿Qué no está
funcionando
bien?
¿Qué me
recomendarías
para mejorar?

5. Evaluar el Aprendizaje a Distancia
Compruebe con detenimiento la comprensión de las clases:
•Toda la información
que obtenga de la
evaluación
permitirá ajustar
sobre la marcha la
planificación
AJUSTES
•Puede conocer con
mayor profundidad
cómo y cuánto van
aprendiendo los
alumnos y dónde
están ubicados con
respecto a las
clases.
AVANCES
•Puede utilizar
herramientas como
chats, notas de voz,
videollamadas,
entre otras, para
seguir de cerca qué
es lo que los
estudiantes
aprendieron, qué
no y cómo van
avanzando.
ACOMPAÑAMIENTO
•Podrá identificar
rápidamente quién
necesita más
apoyo, quién va
más avanzado,
quién necesita
trabajar en grupo,
quién prefiere la
enseñanza
asincrónica, quién
la sincrónica y
demás.
SEGUIMIENTO

6. Reflexión
¿Qué necesitamos saber para llevar un
curso presencial a un entorno online?
Para empezar, es necesario saber que un curso
presencial no se “convertirá” exactamente igual en un
curso online, pero que sí es posible, encontrar técnicas y
estrategias equivalentes para rediseñar experiencias de
aprendizaje presenciales.
Por ejemplo: si en una
clase presencial creaba
grupos de trabajo para
análisis y discusión, en
una clase online,
también podría crear
esos grupos y fomentar
la discusión a través de
un foro de discusión

7. Evaluar el Aprendizaje a Distancia
Una vez definidos los logros y resultados de aprendizaje del curso, se recomienda empezar haciendo un esquema
del curso, que contenga las áreas temáticas, y resultados. Luego, se recomienda:
Haga una lista de las
actividades que más les
cuestan a los estudiantes y
en las cuales necesitan
ayuda para terminarlas.
Liste también aquellas
actividades que resultan
más sencillas de resolver.
Identifique aquellas
actividades que el
estudiante debe realizar de
manera individual y
aquellas en las que debe
hacerlo de manera grupal.
Ordene la secuencia de
actividades en un
calendario o cronograma,
por ejemplo.
Relacione cada actividad
con una herramienta de las
que tenga disponible o
alguna otra herramienta
fuera de él.
Visualice las actividades
que puede realizar de
manera síncrona, asíncrona
o deben seguir siendo
presencial
Ponga a prueba su
creatividad al momento de
pensar en nuevas formas
de transformar las
actividades

8. Créditos
ADAPTADO DE:
B L E N D E D E D U C A T I O N I N C
J E S S I C A V L A S I C A
H T T P S : / / I N N O V A C I O N E D U C A T I V A . U P C . E D U . P E
P L A N T E A T U S D U D A S E S C R I B I E N D O A :
P R O G R A M A F E D I T I C @ G M A I L . C O M
S I S T E M A M E D I A T I C @ G M A I L . C O M
S Í G U E N O S E N I N S T A G R A M : @ U N E F M O F I C I A L , @ A D I _ U N E F M
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