Cuadro de Evaluación
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El documento presenta una lista de seis elementos clave de la evaluación educativa: juicio, valoración, orientación, medición, formación y retroalimentación. También incluye una cita sobre no juzgar a los peces por su habilidad de trepar árboles y una definición de evaluación como reunir y considerar elementos de juicio pertinentes dentro de un contexto para un propósito claro.
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El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) tiene como propósito principal determinar en qué medida los estudiantes de 15 años han adquirido los conocimientos y habilidades necesarios para participar activamente en la sociedad. PISA no se enfoca en medir la reproducción de conocimientos, sino en la capacidad de los estudiantes para aplicar lo aprendido a situaciones del mundo real y comunicarse de manera efectiva.
Concepto de Evaluación
El documento discute los conceptos básicos para la evaluación de la educación en México. Señala que la educación pública mexicana ha tenido un bajo desempeño. También cubre cuatro áreas clave de calidad educativa: cobertura, equidad, pertinencia y trascendencia. Explica la diferencia entre medición y evaluación, y los pasos que incluye el proceso de evaluación como la recopilación y análisis de información para tomar decisiones y mejorar la situación educativa.
Comentario 07
Este documento discute los modelos orientados al consumidor en la evaluación educativa. Estos modelos no tienen objetivos prefijados y se enfocan en satisfacer las necesidades formativas del estudiante. El papel del evaluador es actuar como un sustituto del consumidor e informar al estudiante de diferentes alternativas educativas para que pueda tomar la decisión apropiada. El propósito de este enfoque es ayudar a los estudiantes a elegir bienes y servicios educativos evaluando su valor relativo y considerando sus necesidades.
Comentario 06
Este documento resume diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo evaluaciones iniciales, continuas y finales. Explica que las evaluaciones iniciales diagnostican el nivel de conocimiento de los estudiantes al comienzo de una unidad, las evaluaciones continuas son formativas y mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje, y las evaluaciones finales miden el grado de logro de los objetivos educativos. También distingue entre evaluaciones internas realizadas por la institución y evaluaciones externas independientes.
Comentario 05
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación normativa, la evaluación por criterio, y la evaluación según el ámbito de acción. También discute cuatro paradigmas de evaluación: el paradigma experimentalista, el paradigma sistémico, el paradigma heurístico, y el paradigma humanista. Finalmente, resume el modelo de evaluación de Tyler, incluyendo sus fases.
Servicios Profesionales
Este documento presenta información sobre el Servicio Profesional Docente en México, incluyendo: 1) Los procesos de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento, y el papel de la evaluación en estos procesos; 2) La construcción participativa de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes; 3) Un plan para consultar a maestros sobre estos temas a través de sesiones del CTE. El objetivo es mejorar la calidad de la educación asegurando la idoneidad de los docentes.
Conceptos Básicos para la Evaluación
El documento discute los conceptos básicos para la evaluación de la educación en México. Explica que la educación pública mexicana ha tenido un bajo desempeño. También cubre cuatro aspectos clave de la calidad educativa: 1) cobertura, 2) equidad, 3) pertinencia y 4) trascendencia. Finalmente, define la medición y la evaluación, explicando que la evaluación es un proceso para obtener información y tomar decisiones para mejorar la situación educativa, el cual incluye la recopilación de datos, análisis
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El documento discute los conceptos básicos para la evaluación de la educación en México. Señala que la educación pública mexicana ha tenido un bajo desempeño. También cubre cuatro áreas clave de calidad educativa: cobertura, equidad, pertinencia y trascendencia. Explica la diferencia entre medición y evaluación, y los pasos que incluye el proceso de evaluación como la recopilación y análisis de información para tomar decisiones y mejorar la situación educativa.
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El documento discute los conceptos básicos para la evaluación de la educación en México. Explica que la educación pública mexicana ha tenido un bajo desempeño. También cubre cuatro aspectos clave de la calidad educativa: 1) cobertura, 2) equidad, 3) pertinencia y 4) trascendencia. Finalmente, define la medición y la evaluación, explicando que la evaluación es un proceso para obtener información y tomar decisiones para mejorar la situación educativa, el cual incluye la recopilación de datos, análisis
Comentario 09
Un indicador proporciona información estadística sobre el estado del sistema educativo y describe sus características principales para la toma de decisiones. Los indicadores se utilizan para representar o analizar aspectos significativos de la realidad educativa y ayudan con fines de diagnóstico. La OCDE comenzó el primer proyecto documentado para construir un sistema internacional de indicadores educativos en 1974. Los indicadores suelen dividirse en cuatro grupos: contexto, recursos, proceso y resultados.
PETE En Línea
El documento describe los objetivos y componentes del Programa de Escuelas de Calidad (PEC) en México. El PEC busca transformar la gestión educativa a través de la formación de actores escolares, el desarrollo de nuevas prácticas y la implementación de un sistema de apoyo con estrategias de cambio institucional. Propone intervenir en la transformación de la supervisión escolar, la gestión escolar, la gestión pedagógica y la gestión regional para mejorar el logro académico de los estudiantes.
Modelo CCIP
El modelo CIPP de evaluación curricular de Daniel Stufflebeam propone cuatro tipos de evaluación: 1) evaluación del contexto, 2) evaluación de los insumos, 3) evaluación del proceso, y 4) evaluación del producto. El modelo evalúa no solo los objetivos inmediatos sino también los objetivos mediatos y los resultados a más largo plazo. Sin embargo, carece de una perspectiva social completa y no considera plenamente el impacto social.
Informe Pisa
El Informe PISA es un estudio internacional y periódico que evalúa las competencias clave de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. La OCDE organiza el estudio cada 3 años desde el 2000, evaluando a 65 países en 2009. Mide los niveles de rendimiento de los estudiantes y factores socioeconómicos para mejorar los sistemas educativos.
Concepto de Paradigma
Este documento define los paradigmas como supuestos fundamentales que explican cómo funcionan los negocios y establecen las reglas de la competencia. Explica que los paradigmas surgen cuando se acumulan preguntas que no pueden explicarse con el pensamiento actual y que cambian cuando las condiciones cambian. También describe cómo romper paradigmas a través de la imaginación, la flexibilidad y el cambio de la forma de pensar.
Pisa 2012 evaluacion matematicas mexico
PISA evalúa las competencias matemáticas considerando tres procesos: reproducción, conexión y reflexión. Evalúa contenidos como cantidad, espacio, cambio y probabilidad en cuatro contextos. Las estrategias para resolver los problemas incluyen identificar la pregunta clave, los conceptos relevantes, y encontrar una respuesta exacta aplicando los procedimientos de manera apropiada a cada nivel de complejidad.
Pruebas Estandarizadas
El documento describe diferentes tipos de evaluaciones educativas en México como ENLACE, EXCALE y PISA. ENLACE y EXCALE son evaluaciones nacionales que miden el logro académico en primaria y secundaria, mientras que PISA es una prueba internacional que mide las competencias de los estudiantes de 15 años. Todas las evaluaciones buscan mejorar el sistema educativo mexicano mediante la medición periódica del rendimiento estudiantil.
Modelo al Consumidor
Este documento presenta los modelos de evaluación orientados al consumidor propuestos por Michael Scriven y Robert Stake. Scriven propone que la evaluación debe centrarse en emitir juicios de valor sobre programas y alternativas considerando las necesidades de los consumidores, más que en los objetivos planteados. Stake propone una evaluación receptiva basada en identificar problemas a través de la observación y reacción, en lugar de enfocarse en objetivos. Ambos modelos enfatizan satisfacer las necesidades de los usuarios finales del programa o proyecto evaluado.
Paradigmas de Evaluación
Este documento describe cuatro paradigmas de evaluación: experimentalista, sistémico, heurístico y humanista. El paradigma experimentalista se basa en la experimentación y medición de comportamientos antes, durante y después de un tratamiento. El paradigma sistémico concibe lo que se evalúa como un sistema y la evaluación como retroalimentación. El paradigma heurístico elige procedimientos según cada situación. El paradigma humanista se enfoca en el individuo y propone la autoevaluación para identificar avances personales.
Cultura de Calidad y Evaluacion
El documento describe los diferentes aspectos que definen la calidad en la educación, incluyendo la estructura, superestructura e infraestructura de los programas educativos y las instituciones. También discute los paradigmas, dimensiones y enfoques para evaluar la calidad, así como los instrumentos de medición utilizados.
Procesos y Organismos de Certeza en Calidad Educativa
El documento describe la sesión de una asamblea regional de la UDUAL sobre acreditación y certificación educativas. Los objetivos son impulsar la colaboración entre universidades mexicanas para fortalecer el trabajo sobre acreditación y certificación, analizar estas temáticas, y delinear acciones futuras. La metodología incluye caracterizar los conceptos básicos de acreditación y certificación, y analizar los principales sistemas y procesos de acreditación vigentes en México.
Tipos y Funciones de Evaluacion
El documento habla sobre los tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser inicial o diagnóstica, continua o formativa, y final o sumativa. La evaluación formativa se usa para mejorar procesos en curso, mientras que la sumativa comprueba la eficacia de un programa una vez aplicado. También describe diferentes técnicas y propósitos de la evaluación formativa y sumativa.
El aprendizaje y la memoria
Los estudios sobre la comprensión del almacenamiento de la información en cerebro humano ha sido un objeto de estudio durante largo tiempo. No obstante, hoy en día se han obtenido grandes logros.
Siglo xv y su historia y el protestantismo
Comprender los procesos históricos es muy importante, en virtud, que gracias a ellos seres capaces de comprender el presente y planear el futuro.
Hoy renuncio a las falsas creencias y al resentimiento
Es importante renunciar a las falsas creencias tanto personales como colectivas las cuales se oponen en el desarrollo de las capacidades humanas.
La ética profesional y la deontologia 1990
El documento discute la importancia de la ética profesional en las escuelas normales. Explica que desde tiempos antiguos, las civilizaciones han establecido códigos éticos y morales para regular la conducta humana y lograr una convivencia pacífica. También destaca que la educación debe promover valores como la honestidad, la lealtad y el respeto para formar ciudadanos con conciencia moral. Finalmente, enfatiza que los docentes juegan un papel clave en cultivar la ética profesional en los estudiantes a través de actividades
Comentario 04
El modelo de evaluación de Scriven, conocido como modelo sin referencia a metas, juzga el mérito de bienes y servicios alternativos basado en las necesidades y valores sociales de los consumidores o beneficiarios, sin evaluar el logro de objetivos. El modelo evalúa el valor de un programa en relación a sus costos, las necesidades de los consumidores y los valores sociales. Scriven propone listas de control, entrevistas e informes para describir el juicio del evaluador luego de analizar las necesidades de los educandos, la sociedad, el contexto
Comentario 03
El documento presenta la sesión 1 de un curso sobre evaluación educativa. Se define la evaluación como un proceso para obtener información sobre una situación educativa y emitir un juicio de valor que permita mejorarla. Se discuten diferentes modelos de evaluación y medición, así como conceptos clave como calidad educativa. Finalmente, se establecen acuerdos sobre la realización de trabajos y evidencias para las próximas sesiones.
Comentario 02
El documento resume varios temas relacionados con la calidad, incluyendo la calidad en la educación y en las empresas. También describe al cliente como "monstruo" con características como hambre infinita, despiadado y exigente. Finalmente, cubre conceptos como medición, evaluación y acreditación en el contexto de asegurar la calidad.
Comentario 01
El documento resume una discusión entre docentes sobre sus experiencias negativas en la práctica docente y argumenta que los docentes deben enfocarse más en su actitud positiva. También describe una actividad divertida en clase sobre modelos orientados al consumidor donde los estudiantes inventaron una canción relacionada. Finalmente, resume las características clave de un modelo orientado al consumidor, incluyendo que los estudiantes son los consumidores y deben evaluar el servicio educativo que reciben.
Comentario 08
Este documento describe las rubricas y portafolios como instrumentos de evaluación. Explica que las rubricas son conjuntos de criterios y estándares utilizados para evaluar el desempeño o una tarea de forma estandarizada, y proporciona pasos para su elaboración. También define el portafolio como una colección de documentos que muestran el esfuerzo y logros del estudiante, y permite monitorear su progreso de aprendizaje.
Relatoria 5
La clase comenzó con una lectura teatral sobre las frustraciones de los maestros jóvenes en el aula. Los estudiantes se dividieron en equipos y adaptaron una canción ranchera para hablar sobre la evaluación. Finalmente, se discutieron diferentes modelos de evaluación, incluido el modelo orientado al consumidor de Michael Scriven que busca satisfacer las necesidades de los estudiantes.
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Comentario 09
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El modelo CIPP de evaluación curricular de Daniel Stufflebeam propone cuatro tipos de evaluación: 1) evaluación del contexto, 2) evaluación de los insumos, 3) evaluación del proceso, y 4) evaluación del producto. El modelo evalúa no solo los objetivos inmediatos sino también los objetivos mediatos y los resultados a más largo plazo. Sin embargo, carece de una perspectiva social completa y no considera plenamente el impacto social.
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PISA evalúa las competencias matemáticas considerando tres procesos: reproducción, conexión y reflexión. Evalúa contenidos como cantidad, espacio, cambio y probabilidad en cuatro contextos. Las estrategias para resolver los problemas incluyen identificar la pregunta clave, los conceptos relevantes, y encontrar una respuesta exacta aplicando los procedimientos de manera apropiada a cada nivel de complejidad.
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Modelo al Consumidor
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Paradigmas de Evaluación
Este documento describe cuatro paradigmas de evaluación: experimentalista, sistémico, heurístico y humanista. El paradigma experimentalista se basa en la experimentación y medición de comportamientos antes, durante y después de un tratamiento. El paradigma sistémico concibe lo que se evalúa como un sistema y la evaluación como retroalimentación. El paradigma heurístico elige procedimientos según cada situación. El paradigma humanista se enfoca en el individuo y propone la autoevaluación para identificar avances personales.
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Tipos y Funciones de Evaluacion
El documento habla sobre los tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser inicial o diagnóstica, continua o formativa, y final o sumativa. La evaluación formativa se usa para mejorar procesos en curso, mientras que la sumativa comprueba la eficacia de un programa una vez aplicado. También describe diferentes técnicas y propósitos de la evaluación formativa y sumativa.
El aprendizaje y la memoria
Los estudios sobre la comprensión del almacenamiento de la información en cerebro humano ha sido un objeto de estudio durante largo tiempo. No obstante, hoy en día se han obtenido grandes logros.
Siglo xv y su historia y el protestantismo
Comprender los procesos históricos es muy importante, en virtud, que gracias a ellos seres capaces de comprender el presente y planear el futuro.
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Es importante renunciar a las falsas creencias tanto personales como colectivas las cuales se oponen en el desarrollo de las capacidades humanas.
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Comentario 02
El documento resume varios temas relacionados con la calidad, incluyendo la calidad en la educación y en las empresas. También describe al cliente como "monstruo" con características como hambre infinita, despiadado y exigente. Finalmente, cubre conceptos como medición, evaluación y acreditación en el contexto de asegurar la calidad.
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Relatoria 5
La clase comenzó con una lectura teatral sobre las frustraciones de los maestros jóvenes en el aula. Los estudiantes se dividieron en equipos y adaptaron una canción ranchera para hablar sobre la evaluación. Finalmente, se discutieron diferentes modelos de evaluación, incluido el modelo orientado al consumidor de Michael Scriven que busca satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Relatoria 4
El documento resume una sesión de evaluación educativa que incluyó una lectura sobre las virtudes de un docente progresista y discusiones sobre tipos de evaluación, paradigmas de evaluación educativa y el modelo de evaluación de Tyler. Se describieron cuatro tipos de paradigmas de evaluación - experimentalista, sistémico, heurístico y humanista - y las siete fases del modelo de evaluación de Tyler.
Relatoria 3
Este documento resume las discusiones de una sesión sobre evaluación educativa. Se presentaron diferentes conceptos de evaluación como juicio, resultado, proceso y prueba. También se discutió el concepto de paradigma y cómo afecta la percepción. Finalmente, el profesor explicó los tipos de evaluación como inicial, continua y final; así como por quién evalúa: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Relatoria 2
El documento resume las notas de una clase sobre evaluación educativa. La clase incluyó presentaciones sobre el sistema educativo de Finlandia y el uso del celular entre los jóvenes. También se discutieron conceptos clave de evaluación como proceso de medición y mejora continua, y se analizó el Acuerdo 592 que establece estándares curriculares en México.
Relatoría 01
El documento presenta la sesión 1 de un curso sobre evaluación educativa. Se define la evaluación como un proceso para obtener información sobre una situación educativa y emitir un juicio de valor que permita mejorarla. Se discuten diferentes modelos de evaluación y medición, así como conceptos clave como calidad educativa. Finalmente, se establecen acuerdos sobre la realización de trabajos y evidencias para las próximas sesiones.
Relatoria 6
El documento describe la filosofía de liderazgo y gestión de Herb Kelleher de Southwest Airlines. Kelleher promovió una cultura de alta participación de los empleados y satisfacción de los clientes. Alentó la motivación intrínseca de los empleados en lugar de la dirección y logró lealtad y compromiso a través de una política de aceptación del cambio.
Validez y Confiabilidad
Este documento define la validez y confiabilidad en el contexto de la evaluación educativa. Define la validez como la proporción de varianza verdadera que es relevante para los fines de la prueba y atribuible a la variable que mide. Define la confiabilidad como la capacidad de un producto de realizar su función de manera prevista y la probabilidad de que realice dicha función sin incidentes por un período especificado bajo condiciones dadas. Incluye tres referencias bibliográficas.
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Tyler
Ralph Tyler fue un educador estadounidense nacido en 1902 en Chicago. Se destacó por su trabajo en el diseño curricular y por su libro de 1949 "Principios básicos de Currículo e Instrucción". Propuso un modelo de diseño curricular sistemático que comienza definiendo objetivos basados en los estudiantes, la sociedad y los requisitos académicos. Luego selecciona experiencias de aprendizaje, las organiza e implementa, y finalmente evalúa si se alcanzaron los objetivos. Su modelo se centró en
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