Este documento describe diferentes instrumentos de medición utilizados en la evaluación educativa como pruebas, exámenes prácticos, auto informes y observaciones. Explica las características de las pruebas, incluyendo que son objetivas, confiables, económicas y proporcionan estimaciones realistas del rendimiento. También describe las etapas de construcción de una prueba como diseño, construcción, verificación, ensamble, aplicación, calificación y mantenimiento. Concluye que todas las pruebas deben ser claras, precisas,

1. DONELLA PEREZ VILLEDA
GRUPO: 442
MATERIA: EVALUACION EDUCATIVA
SEDE TLALNEPANTLA EDO MEX
5. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EN EL CAMPO DE LA EVALUACIÓN
5.1. Tipos de instrumentos de medición
prueba
examen practico
auto informe
observación directa
interrogatorio verbal ( profesor)
CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA
objetiva confiable da las estimaciones más realistas del rendimiento escolar.
proporciona economía de tiempo y esfuerzo.
se planean sus alcances y estructuras se aplican en grupo o individual arroja
resultados objetivos, rendimientos estructurados.
la prueba es el más aplicado de todos los instrumentos de evaluación, y puedes
ser: en forma de preguntas indicaciones reactivos de cuyo nivel de resolución de
un diagnóstico de lo aprendido.

2. Es más eficaz en cuanto los reactivos contengan lo que se quiere conocer,
permita la expresión del aprendizaje a evaluar Y se relacione con las experiencias
de aprendizaje practicadas y las circunstancias de la enseñanza.
objetivamente pueda ser corregida y calificada, sin depender de diferencias de
criterio, opiniones o posiciones personales. más directamente conduzcan sus
reactivos a la medición de lo que se pretende medir.
Ser justa ofrecer múltiples oportunidades y formas de demostrar a los alumno y
apreciada por el profesor en la cantidad y calidad del aprendizaje.
Debe ser de fácil manejo, de modo que su elaboración, aplicación, corrección y
calificación no representen problema ni esfuerzo desproporcionado.
otra característica debe ser flexible funcional fácil de medir fácil de evaluar
objetiva completa precisa clara prueba
existen otros tipos de pruebas de admisión de colocación de empleo de
conocimientos básicos (orientación vocacional, selección de personal, manejo, et
CONCLUSIONES
Todas las pruebas dentro y fuera del aula van enfocadas a medir y evaluar el nivel
de aprendizaje, por lo tanto es importante quesean claras, precisas, flexibles,
fáciles de medir, objetiva, etc.
5.2 ETAPAS DE CONSTRUCCION
Diseño
Construcción:es importante el trabajo de los diferentes cuerpos colegiados
(consejo técnico y los comités académicos o de diseño), los cuales se abocan a la
delimitación del objeto de medida de la prueba, así como a la determinación del
perfil referencial, la estructura y las especificaciones de la prueba. Todos los
cuerpos colegiados que intervienen en esta etapa están conformados por
reconocidos expertos en áreas temáticas específicas.

3. Verificación:de validación colabora, de manera colegiada, un grupo de
reconocidos expertos temáticos, quienes revisan que los reactivos cumplan con el
perfil y las especificaciones de la prueba. Posteriormente, los reactivos son
sometidos a una fase experimental denominada aplicación piloto, cuya finalidad es
conocer el comportamiento psicométrico de los reactivos, aplicándolos a una
muestra representativa de la población a la que está dirigida la prueba. En la fase de
ensamble se seleccionan los reactivos con el mejor comportamiento psicométrico
para conformar las diferentes versiones de la prueba definitiva.
Ensamble,
Aplicación,
Calificación,
Reportes y mantenimiento

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Fowlers, b (s,f) la taxonomía de Bloom y el pensamiento crítico.
Gonzalez, r. (s.f.) seminario taller sobre técnicas de evaluación educativa