Dariana, de 5 años, fue evaluada para medir su comprensión del lenguaje oral. Logró comprender la mayoría de las palabras, oraciones y textos presentados. Solo tuvo dificultades leves reconociendo algunas imágenes después de escucharlas y recordando parte de un texto. En general, sus habilidades de comprensión del lenguaje oral están bien desarrolladas para su edad aunque se recomienda reforzar las áreas donde tuvo problemas para ayudarla a mejorar.
Este informe resume los resultados de las evaluaciones de lenguaje de 5 niños de entre 3 y 4 años. Todos demostraron habilidades apropiadas para su edad excepto uno que necesita corregir errores fonológicos. Se concluye que la mayoría tienen un buen desempeño en habilidades orales aunque algunos necesitan mejorar la pronunciación de ciertos sonidos.
Desarrollo de lenguaje 6 a 12 años By. Omar LizarragaOmarhs Lizarraga
En la etapa del "Lenguaje" los niños y niñas van a experimentar un salto tanto cuantitativo como cualitativo en cuento a capacidad lingüística se refiere. El presente documento muestra la etapa de desarrollo del lenguaje en los niños durante los primeros 6 a 12 años.
Este documento describe las habilidades metalingüísticas, incluyendo la conciencia fonológica, y su importancia para el aprendizaje de la lectura. Define la conciencia fonológica como la capacidad de reconocer y manipular los sonidos del lenguaje hablado. Explica que existen diferentes niveles de conciencia fonológica y que es un requisito necesario para iniciar el aprendizaje de la lectura ya que implica establecer la correspondencia entre grafemas y fonemas. Finalmente, señala que desarroll
Este documento presenta una lista de chequeo para evaluar el desarrollo del lenguaje en niños escolares. La lista contiene indicadores en áreas como la narración, semántica, fonética y escritura para determinar si los niños cumplen con las etapas esperadas para su edad. El objetivo es brindar información sobre el desarrollo del lenguaje y detectar posibles dificultades para su abordaje.
El documento describe las etapas del desarrollo prenatal y posnatal del ser humano. Se dividen el desarrollo prenatal en tres etapas: la etapa del huevo, la embrionaria y la fetal. El documento también describe los reflejos y capacidades sensoriales del recién nacido, el desarrollo motor temprano y del lenguaje en los primeros años de vida, así como factores que pueden afectar el desarrollo.
Este documento resume las observaciones realizadas sobre el desarrollo lingüístico de los mellizos Asier y Noa entre los 10 y 13 meses. En este periodo se puede observar balbuceo reduplicativo y respuestas a su nombre, así como intentos de imitación de sonidos realizados por los padres durante el juego. El papel de los padres es participativo, estimulando a los bebés mediante la voz, gestos y juguetes para fomentar la interacción.
El documento describe las etapas de adquisición del lenguaje, trastornos del habla y lenguaje. Explica que el lenguaje se desarrolla inicialmente a través del balbuceo y palabras sueltas, luego oraciones más complejas entre los 2-5 años. Describe trastornos como dislalias y disfasia que afectan la pronunciación y fluidez.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), uno de los trastornos del lenguaje más comunes. Se detecta tempranamente y es importante que los docentes y profesionales estén capacitados. El TEL surge después de un desarrollo normal del lenguaje y se caracteriza por la ausencia de progreso en el lenguaje. Su diagnóstico requiere evaluar diversas áreas lingüísticas para descartar otras causas. Los niños con TEL a menudo enfrentan dificultades de adaptación social.
Este informe resume los resultados de las evaluaciones de lenguaje de 5 niños de entre 3 y 4 años. Todos demostraron habilidades apropiadas para su edad excepto uno que necesita corregir errores fonológicos. Se concluye que la mayoría tienen un buen desempeño en habilidades orales aunque algunos necesitan mejorar la pronunciación de ciertos sonidos.
Desarrollo de lenguaje 6 a 12 años By. Omar LizarragaOmarhs Lizarraga
En la etapa del "Lenguaje" los niños y niñas van a experimentar un salto tanto cuantitativo como cualitativo en cuento a capacidad lingüística se refiere. El presente documento muestra la etapa de desarrollo del lenguaje en los niños durante los primeros 6 a 12 años.
Este documento describe las habilidades metalingüísticas, incluyendo la conciencia fonológica, y su importancia para el aprendizaje de la lectura. Define la conciencia fonológica como la capacidad de reconocer y manipular los sonidos del lenguaje hablado. Explica que existen diferentes niveles de conciencia fonológica y que es un requisito necesario para iniciar el aprendizaje de la lectura ya que implica establecer la correspondencia entre grafemas y fonemas. Finalmente, señala que desarroll
Este documento presenta una lista de chequeo para evaluar el desarrollo del lenguaje en niños escolares. La lista contiene indicadores en áreas como la narración, semántica, fonética y escritura para determinar si los niños cumplen con las etapas esperadas para su edad. El objetivo es brindar información sobre el desarrollo del lenguaje y detectar posibles dificultades para su abordaje.
El documento describe las etapas del desarrollo prenatal y posnatal del ser humano. Se dividen el desarrollo prenatal en tres etapas: la etapa del huevo, la embrionaria y la fetal. El documento también describe los reflejos y capacidades sensoriales del recién nacido, el desarrollo motor temprano y del lenguaje en los primeros años de vida, así como factores que pueden afectar el desarrollo.
Este documento resume las observaciones realizadas sobre el desarrollo lingüístico de los mellizos Asier y Noa entre los 10 y 13 meses. En este periodo se puede observar balbuceo reduplicativo y respuestas a su nombre, así como intentos de imitación de sonidos realizados por los padres durante el juego. El papel de los padres es participativo, estimulando a los bebés mediante la voz, gestos y juguetes para fomentar la interacción.
El documento describe las etapas de adquisición del lenguaje, trastornos del habla y lenguaje. Explica que el lenguaje se desarrolla inicialmente a través del balbuceo y palabras sueltas, luego oraciones más complejas entre los 2-5 años. Describe trastornos como dislalias y disfasia que afectan la pronunciación y fluidez.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), uno de los trastornos del lenguaje más comunes. Se detecta tempranamente y es importante que los docentes y profesionales estén capacitados. El TEL surge después de un desarrollo normal del lenguaje y se caracteriza por la ausencia de progreso en el lenguaje. Su diagnóstico requiere evaluar diversas áreas lingüísticas para descartar otras causas. Los niños con TEL a menudo enfrentan dificultades de adaptación social.
Este documento describe las bases comunicativas que necesitan los bebés para el desarrollo del lenguaje. Explica que los bebés comienzan a comunicarse antes del lenguaje a través de gestos y luego desarrollan la comunicación lingüística con palabras. También describe las interacciones entre los bebés y sus cuidadores, como la referencia conjunta y la adopción de turnos, que son importantes para el desarrollo del lenguaje.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la expresión oral es importante en la educación infantil ya que los niños aprenden a expresarse mejorando su pronunciación, vocabulario y sintaxis a través de escuchar y hablar. El lenguaje se desarrolla a través del diálogo y refuerza la seguridad y autoestima de los niños. El desarrollo del lenguaje está asociado con el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional del niño.
El documento describe el desarrollo normal del lenguaje en niños y los trastornos del lenguaje. Explica que el lenguaje es un proceso complejo que se desarrolla desde el nacimiento hasta los 5-6 años e involucra factores biológicos, genéticos y de estimulación ambiental. Identifica varios tipos de trastornos del lenguaje, incluidos los orgánicos causados por condiciones médicas y los del desarrollo. El objetivo es revisar estos trastornos del lenguaje en niños
El documento describe las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje según diferentes autores como Piaget, Slobin y Brooks. Se dividen en niveles pre-lingüístico, lingüístico y verbal puro. Cada nivel se caracteriza por el tipo de sonidos y complejidad de palabras y oraciones que puede producir y comprender el niño. El rol del educador es estimular el lenguaje a través de la interacción y ayudar a superar obstáculos en la comunicación.
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 3 años. Explica que este proceso ocurre en dos etapas: pre-lingüística y lingüística. Detalla las habilidades del lenguaje que se desarrollan mes a mes y ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños. También aborda aspectos fonológicos como la percepción, producción y organización de sonidos. Finalmente, analiza un video sobre una clase preescolar y la atención, memoria y razonamiento que mue
Este documento describe la evolución del lenguaje desde el periodo prelingüístico hasta los 6 años. Explica conceptos clave como comunicación, expresión y lenguaje. Describe las características del lenguaje maternal y las etapas de adquisición del lenguaje, incluyendo señales de alerta y recomendaciones para cada edad.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. En los 5-6 meses, los niños imitan sonidos. De 7-8 meses, empiezan a reconocer sonidos. De 9-10 meses, dicen palabras cortas. De 11-12 meses, producen secuencias de sonidos. De 13-14 meses, empiezan a emitir frases cortas.
Dimensiones del lenguaje- 14 a 16 años barbara Diaz
El documento describe una evaluación informal del lenguaje en adolescentes de 14 a 16 años. La evaluación utiliza una ruleta con colores que corresponden a las tres dimensiones del lenguaje (morfosintaxis y fonético-fonológico, semántico, y pragmático) y sus respectivos niveles. La evaluación busca identificar si un adolescente se encuentra en riesgo o si su desarrollo del lenguaje es adecuado para su edad.
Este documento presenta un artículo de revisión sobre la conciencia fonémica y su papel crucial en la adquisición de la lectura y la escritura. Discute cómo los niños desarrollan un conocimiento implícito de los sonidos del habla que luego se vuelve explícito a través de experiencias con el lenguaje oral y cuando aprenden a leer y escribir. Explica los diferentes niveles de conciencia fonológica, incluyendo la conciencia léxica, silábica, intrasilábica y fonémica
Este documento presenta el caso de José Luís, un niño de 5 años y 6 meses que tiene dificultades en el habla. Ha tenido problemas respiratorios recurrentes desde bebé que afectaron su audición y desarrollo del lenguaje. Ahora tiene frases cortas y errores en la pronunciación. El documento describe las etapas típicas del desarrollo fonológico y diferentes pruebas para evaluar la comprensión, articulación, audición y capacidad de repetición del niño. El objetivo es determinar el origen de sus d
Desarrollo cognitivo de la segunda infancia 3 6 añoslauryitzel
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 6 años. Un niño de 3 años tiene un vocabulario promedio de 900 a 1000 palabras, mientras que a los 6 años su vocabulario expresivo es de aproximadamente 2600 palabras y puede comprender más de 20,000. Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan gramática y sintaxis más sofisticadas, aunque generalmente sus oraciones siguen siendo cortas y sencillas. También aprenden pragmática y habilidad para hablar socialmente. La educación preescolar es importante para ampliar
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje en niños desde los 2 meses hasta los 6 años. Inicialmente, los niños desarrollan la capacidad de discriminar sonidos y palabras. Luego, entre los 2 y 6 años, adquieren morfemas, verbos y estructuras sintácticas más complejas, aunque aún cometen errores. Finalmente, aprenden a usar el lenguaje de forma pragmática en conversaciones.
Este documento describe una serie de pruebas para evaluar la funcionalidad auditiva de un alumno desde una perspectiva próxima a la que se encuentra en el aula. Incluye pruebas de reconocimiento auditivo de palabras bisílabas, monosílabas y frases, así como pruebas de discriminación auditiva de sílabas, rasgos distintivos y pares de palabras. El documento explica el procedimiento y material utilizado para cada prueba.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Se divide en las etapas prelingüística y lingüística. La etapa prelingüística abarca desde el nacimiento hasta el primer año y comprende los sonidos, balbuceos y primeras palabras. La etapa lingüística comienza con la primera palabra y continúa con la adquisición de vocabulario y el desarrollo de la gramática a través de frases más complejas. El documento det
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se adquiere de forma innata y sin esfuerzo, influenciado por factores como la estimulación exterior y la maduración de funciones como la auditiva y fonadora. Se dividen las etapas en prelingüística, donde los bebés balbucean, e lingüística, cuando empiezan a usar palabras y frases. A partir de los 3 años, el vocabulario y las frases se hacen más complejas con la adquisición de reglas
El documento habla sobre el desarrollo del lenguaje en una edad temprana. Explica que el lenguaje comienza a desarrollarse desde el vientre materno, con la comunicación entre la madre y el bebé. Luego, describe las etapas por las que pasa el lenguaje infantil, como el balbuceo y la imitación de sonidos, hasta llegar al habla. Finalmente, concluye que los padres juegan un papel fundamental como estimuladores iniciales del lenguaje, siendo la principal fuente de comunicación para los niños desde
El documento habla sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que en la etapa prelingüística los bebés empiezan a balbucear y a emitir sonidos vocálicos. Luego, en la etapa lingüística entre los 1 y 2 años empiezan a usar palabras sueltas y frases de dos palabras. Después de los 3 años, su lenguaje crece rápidamente mientras desarrollan la gramática y el vocabulario. El documento también proporciona estrategias para mejorar la atención, memoria
El documento describe las características del lenguaje infantil y su desarrollo a lo largo de las etapas. Señala que el lenguaje se adquiere a través de la interacción con los cuidadores y el entorno, y destaca las pautas de interacción positivas entre niños y adultos que favorecen el aprendizaje lingüístico. Asimismo, detalla las características del lenguaje en cada etapa desde los 0 hasta los 6 años.
El documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Se describe que en los primeros meses los bebés comienzan con vocalizaciones y gorjeos, luego pasan a un período de balbuceo entre los 3-6 meses donde empiezan a emitir sonidos vocálicos de manera intencional. Entre los 6-10 meses entran en una etapa de balbuceo reduplicativo donde repiten sílabas y empiezan a imitar sonidos.
El documento describe los hitos del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que los precursores del lenguaje se dividen en tres categorías: de uso, de contenido y de forma. Luego detalla las etapas del desarrollo fonológico, morfosintáctico y de los fonemas según varios autores, indicando los comportamientos típicos en cada etapa.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, incluyendo el llanto, balbuceo y producción de las primeras palabras y frases. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social con adultos y está influenciado por la maduración del cerebro. Concluye que este texto proporciona un aprendizaje valioso sobre el desarrollo del lenguaje infantil.
Este documento describe las bases comunicativas que necesitan los bebés para el desarrollo del lenguaje. Explica que los bebés comienzan a comunicarse antes del lenguaje a través de gestos y luego desarrollan la comunicación lingüística con palabras. También describe las interacciones entre los bebés y sus cuidadores, como la referencia conjunta y la adopción de turnos, que son importantes para el desarrollo del lenguaje.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la expresión oral es importante en la educación infantil ya que los niños aprenden a expresarse mejorando su pronunciación, vocabulario y sintaxis a través de escuchar y hablar. El lenguaje se desarrolla a través del diálogo y refuerza la seguridad y autoestima de los niños. El desarrollo del lenguaje está asociado con el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional del niño.
El documento describe el desarrollo normal del lenguaje en niños y los trastornos del lenguaje. Explica que el lenguaje es un proceso complejo que se desarrolla desde el nacimiento hasta los 5-6 años e involucra factores biológicos, genéticos y de estimulación ambiental. Identifica varios tipos de trastornos del lenguaje, incluidos los orgánicos causados por condiciones médicas y los del desarrollo. El objetivo es revisar estos trastornos del lenguaje en niños
El documento describe las etapas evolutivas del desarrollo del lenguaje según diferentes autores como Piaget, Slobin y Brooks. Se dividen en niveles pre-lingüístico, lingüístico y verbal puro. Cada nivel se caracteriza por el tipo de sonidos y complejidad de palabras y oraciones que puede producir y comprender el niño. El rol del educador es estimular el lenguaje a través de la interacción y ayudar a superar obstáculos en la comunicación.
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 3 años. Explica que este proceso ocurre en dos etapas: pre-lingüística y lingüística. Detalla las habilidades del lenguaje que se desarrollan mes a mes y ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños. También aborda aspectos fonológicos como la percepción, producción y organización de sonidos. Finalmente, analiza un video sobre una clase preescolar y la atención, memoria y razonamiento que mue
Este documento describe la evolución del lenguaje desde el periodo prelingüístico hasta los 6 años. Explica conceptos clave como comunicación, expresión y lenguaje. Describe las características del lenguaje maternal y las etapas de adquisición del lenguaje, incluyendo señales de alerta y recomendaciones para cada edad.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. En los 5-6 meses, los niños imitan sonidos. De 7-8 meses, empiezan a reconocer sonidos. De 9-10 meses, dicen palabras cortas. De 11-12 meses, producen secuencias de sonidos. De 13-14 meses, empiezan a emitir frases cortas.
Dimensiones del lenguaje- 14 a 16 años barbara Diaz
El documento describe una evaluación informal del lenguaje en adolescentes de 14 a 16 años. La evaluación utiliza una ruleta con colores que corresponden a las tres dimensiones del lenguaje (morfosintaxis y fonético-fonológico, semántico, y pragmático) y sus respectivos niveles. La evaluación busca identificar si un adolescente se encuentra en riesgo o si su desarrollo del lenguaje es adecuado para su edad.
Este documento presenta un artículo de revisión sobre la conciencia fonémica y su papel crucial en la adquisición de la lectura y la escritura. Discute cómo los niños desarrollan un conocimiento implícito de los sonidos del habla que luego se vuelve explícito a través de experiencias con el lenguaje oral y cuando aprenden a leer y escribir. Explica los diferentes niveles de conciencia fonológica, incluyendo la conciencia léxica, silábica, intrasilábica y fonémica
Este documento presenta el caso de José Luís, un niño de 5 años y 6 meses que tiene dificultades en el habla. Ha tenido problemas respiratorios recurrentes desde bebé que afectaron su audición y desarrollo del lenguaje. Ahora tiene frases cortas y errores en la pronunciación. El documento describe las etapas típicas del desarrollo fonológico y diferentes pruebas para evaluar la comprensión, articulación, audición y capacidad de repetición del niño. El objetivo es determinar el origen de sus d
Desarrollo cognitivo de la segunda infancia 3 6 añoslauryitzel
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 6 años. Un niño de 3 años tiene un vocabulario promedio de 900 a 1000 palabras, mientras que a los 6 años su vocabulario expresivo es de aproximadamente 2600 palabras y puede comprender más de 20,000. Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan gramática y sintaxis más sofisticadas, aunque generalmente sus oraciones siguen siendo cortas y sencillas. También aprenden pragmática y habilidad para hablar socialmente. La educación preescolar es importante para ampliar
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje en niños desde los 2 meses hasta los 6 años. Inicialmente, los niños desarrollan la capacidad de discriminar sonidos y palabras. Luego, entre los 2 y 6 años, adquieren morfemas, verbos y estructuras sintácticas más complejas, aunque aún cometen errores. Finalmente, aprenden a usar el lenguaje de forma pragmática en conversaciones.
Este documento describe una serie de pruebas para evaluar la funcionalidad auditiva de un alumno desde una perspectiva próxima a la que se encuentra en el aula. Incluye pruebas de reconocimiento auditivo de palabras bisílabas, monosílabas y frases, así como pruebas de discriminación auditiva de sílabas, rasgos distintivos y pares de palabras. El documento explica el procedimiento y material utilizado para cada prueba.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Se divide en las etapas prelingüística y lingüística. La etapa prelingüística abarca desde el nacimiento hasta el primer año y comprende los sonidos, balbuceos y primeras palabras. La etapa lingüística comienza con la primera palabra y continúa con la adquisición de vocabulario y el desarrollo de la gramática a través de frases más complejas. El documento det
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se adquiere de forma innata y sin esfuerzo, influenciado por factores como la estimulación exterior y la maduración de funciones como la auditiva y fonadora. Se dividen las etapas en prelingüística, donde los bebés balbucean, e lingüística, cuando empiezan a usar palabras y frases. A partir de los 3 años, el vocabulario y las frases se hacen más complejas con la adquisición de reglas
El documento habla sobre el desarrollo del lenguaje en una edad temprana. Explica que el lenguaje comienza a desarrollarse desde el vientre materno, con la comunicación entre la madre y el bebé. Luego, describe las etapas por las que pasa el lenguaje infantil, como el balbuceo y la imitación de sonidos, hasta llegar al habla. Finalmente, concluye que los padres juegan un papel fundamental como estimuladores iniciales del lenguaje, siendo la principal fuente de comunicación para los niños desde
El documento habla sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que en la etapa prelingüística los bebés empiezan a balbucear y a emitir sonidos vocálicos. Luego, en la etapa lingüística entre los 1 y 2 años empiezan a usar palabras sueltas y frases de dos palabras. Después de los 3 años, su lenguaje crece rápidamente mientras desarrollan la gramática y el vocabulario. El documento también proporciona estrategias para mejorar la atención, memoria
El documento describe las características del lenguaje infantil y su desarrollo a lo largo de las etapas. Señala que el lenguaje se adquiere a través de la interacción con los cuidadores y el entorno, y destaca las pautas de interacción positivas entre niños y adultos que favorecen el aprendizaje lingüístico. Asimismo, detalla las características del lenguaje en cada etapa desde los 0 hasta los 6 años.
El documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Se describe que en los primeros meses los bebés comienzan con vocalizaciones y gorjeos, luego pasan a un período de balbuceo entre los 3-6 meses donde empiezan a emitir sonidos vocálicos de manera intencional. Entre los 6-10 meses entran en una etapa de balbuceo reduplicativo donde repiten sílabas y empiezan a imitar sonidos.
El documento describe los hitos del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que los precursores del lenguaje se dividen en tres categorías: de uso, de contenido y de forma. Luego detalla las etapas del desarrollo fonológico, morfosintáctico y de los fonemas según varios autores, indicando los comportamientos típicos en cada etapa.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, incluyendo el llanto, balbuceo y producción de las primeras palabras y frases. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social con adultos y está influenciado por la maduración del cerebro. Concluye que este texto proporciona un aprendizaje valioso sobre el desarrollo del lenguaje infantil.
Lenguaje y pensamiento en el orden fisiologico updspsicruz
Este documento describe el lenguaje y el pensamiento desde una perspectiva fisiológica. Explica que el lenguaje es la función que nos permite comunicar ideas complejas entre personas y transmitir conocimiento a través de las generaciones. Asimismo, señala que el pensamiento involucra procesos mentales como el procesamiento de información, la comprensión, la memoria y la comunicación. Finalmente, discute cómo los niños aprenden el lenguaje a través de etapas que incluyen la imitación de sonidos y la adquisición progresiva de palabras
Este documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se aprende de forma natural en los primeros años mediante gestos y caricias. Luego describe las etapas del desarrollo del lenguaje, incluyendo el balbuceo a los 3 meses, la distinción de sonidos a los 4 meses, y las primeras palabras entre los 9 y 12 meses. Finalmente, resume que el lenguaje continúa madurando con frases a los 2 años y preguntas a los 5 años.
Este documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje comienza con balbuceos a los 2-3 meses, y que entre los 4-6 meses los bebés comienzan a vocalizar y "charlar". A los 9 meses empiezan a imitar sonidos y palabras. El documento también describe las etapas del lenguaje entre los 1-5 años, cuando los niños empiezan a usar frases más complejas. El objetivo es formar profesionales en ciencias humanas y de la educación comprometidos con la justicia social
El desarrollo del lenguaje en los niños de 0 a 3 añosk4rol1n4
Este documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 4 años. Explica que hay dos etapas principales: pre-lingüística y lingüística. También detalla las habilidades de lenguaje típicas en cada edad, como balbuceos a los 6 meses y producción de palabras a los 12 meses. Además, ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños, como hablarles, cantar canciones y enseñarles los nombres de objetos.
El documento describe las etapas típicas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con el balbuceo en los primeros 12 meses, luego la producción de las primeras palabras entre los 12-18 meses, y el uso de frases cortas de dos palabras a partir de los 18 meses. Entre los 2-3 años, el niño adquiere más vocabulario y gramática básica. Para los 4-5 años, el lenguaje se vuelve más complejo con el uso de subordinadas y mayor comprensión. El documento también explica los criterios para evaluar diferentes
El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños oyentes y sordos. Explica que los niños oyentes desarrollan el lenguaje a través de la referencia conjunta, la acción conjunta y la imitación, mientras que los niños sordos experimentan retrasos debido a la falta de estímulos auditivos. También analiza cómo las madres oyentes y sordas se comunican con sus hijos sordos y la importancia de introducir la lengua de signos tempranamente para apoyar el desarrollo del lenguaje.
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Dificultades del aprendizaje I: Lecto-escriturafern1980
Este documento presenta un resumen de las dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura y la escritura. Explica los modelos de adquisición de la lectura y la escritura, los procesos psicolingüísticos implicados en la lectura, los métodos de enseñanza y las posibles dificultades como la dislexia y el retraso lector.
Tema 18 - temario oposiciones infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños, incluyendo las etapas del lenguaje prelingüístico, de la palabra-frase y de las primeras frases. También discute las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento, la evolución de la comprensión y expresión del lenguaje, la importancia de la comunicación no verbal y los problemas más comunes del lenguaje infantil.
ADQUISICION DEL LENGUAJE EN EL BEBE-MARIA CELESTE.pptxJuliaCastillo40
Este documento resume los hitos del desarrollo del lenguaje en los bebés, incluyendo la transición del balbuceo a las primeras palabras, la explosión del vocabulario, y el desarrollo gradual de la gramática a través de la adquisición de morfemas y la comprensión de reglas sintácticas básicas. Explica que la adquisición del lenguaje es un proceso innato que se desarrolla a través de la interacción con hablantes durante los primeros años de vida.
Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos e ideas, tales como la mímica facial o manual, la pantomima, todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura.
Esta capacidad expresiva del ser humano se desarrolla a una extraordinaria velocidad a lo largo de los primeros años de la niñez y cumple un importante papel del desarrollo del niño.
Cumple también una función socializadora ya que le permitirá comunicarse y compartir ideas y pensamientos, etc
El documento describe el desarrollo del lenguaje desde los primeros meses de vida hasta los 6 años. Señala que en los primeros meses los bebés emiten sonidos vocálicos y de balbuceo, y que entre los 7 y 8 meses empiezan a usar monosílabos como "ma" y "pa". A partir de los 15-18 meses usan oraciones de dos palabras y su vocabulario aumenta, y entre los 2-3 años usan pronombres y preguntan por el nombre de las cosas. Para los 4-5 años su lenguaje es más completo y pueden mantener convers
La importancia del desarrollo linguistico garcía mayo 2012garciaflamenco
El desarrollo del lenguaje es fundamental para la comunicación y aprendizaje. Se desarrolla en etapas, comenzando con balbuceos y sonidos en los primeros 12 meses, progresando a palabras entre 12-18 meses, oraciones cortas entre 18-24 meses, y un vocabulario más amplio y uso de gramática compleja entre 2-6 años. La estimulación temprana a través de lectura, canciones, juegos de roles y conversación es crucial para apoyar el desarrollo lingüístico del niño.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Explica que existen dos etapas principales: prelingüística (de 0 a 1 año) y lingüística (de 1 año en adelante). Detalla las características del lenguaje en cada etapa de desarrollo, incluyendo el vocabulario, uso de palabras y oraciones, y comprensión. El objetivo es analizar la adquisición progresiva de las estructuras lingüísticas en los niños y sugerir estimulación para su mejor des
El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Explica que el lenguaje pasa por dos etapas principales: prelingüística y lingüística. Detalla las características del lenguaje en cada etapa de desarrollo entre los 0 y 6 años, incluyendo el vocabulario, uso de palabras y oraciones, y habilidades comunicativas adquiridas. El objetivo es analizar la progresión del lenguaje infantil a medida que los niños crecen.
El documento habla sobre el desarrollo del lenguaje en niños y cuándo es necesario evaluar si existe un retraso o trastorno. Explica que entre el 10-14% de niños menores de 6 años presentan un retraso del lenguaje simple, mientras que el 4% tienen trastornos persistentes. También describe los diferentes niveles del lenguaje normalizado y los hitos del desarrollo comunicativo que se deben considerar entre los 12-18 meses para identificar si un niño no habla, no se comunica o no comprende.
El documento describe las habilidades lingüísticas de una niña llamada Nora de 26 meses durante su baño. Describe que Nora usa lenguaje gestual, hace preguntas simples y establece diálogos cortos. Todavía tiene dificultades con algunos sonidos y errores en gramática, pero su desarrollo lingüístico es típico para su edad.
Diego es un niño de 9 años que fue evaluado debido a problemas previamente diagnosticados de aprendizaje, atención y lenguaje. Durante la evaluación, Diego mostró poca atención pero logró realizar la mayoría de las tareas correctamente de acuerdo a su edad. El diagnóstico concluye que no se observaron claramente problemas de aprendizaje y recomienda realizar un nuevo diagnóstico y actividades para mejorar su atención.
El protocolo de prueba se aplicó a Dariana para evaluar su estado de salud. Se realizaron varios exámenes médicos como análisis de sangre y rayos X para determinar si tenía alguna enfermedad o lesión. Los resultados de las pruebas ayudarán al médico a diagnosticar cualquier problema de salud y recomendar el tratamiento adecuado.
El documento discute la importancia de la lectura y la escritura para las personas y el papel de las organizaciones como LCH para ayudar a aquellos con deficiencias en el lenguaje. También analiza la situación de alfabetización en la comunidad, las razones por las que es un problema y su relación con la democracia. Además, aborda temas como quién decide lo que se lee y escribe, el papel de las nuevas tecnologías en la alfabetización y si la lectura y escritura son una técnica o un arte
El documento describe los principios fundamentales de la escuela del aprendizaje pedagógico y la escuela histórico-cultural en términos de sus consideraciones sobre los problemas de aprendizaje, sus principios básicos, cómo establecen el diagnóstico y su clasificación diagnóstica. Según el documento, ambas escuelas consideran que los problemas de aprendizaje son cognitivos sin trastornos neurológicos comprobados. Se basan en el análisis neuropsicológico de las acciones escolares para establecer un diagn
Preguntas Preescolares con la escritura y lectura.MockingjayB
El documento discute si se debe enseñar a leer y escribir en preescolar. Explica que, según Piaget y Vigotsky, los niños deben alcanzar ciertas etapas de desarrollo antes de aprender nuevos conocimientos. Por lo tanto, enseñar a leer directamente en preescolar no es recomendable. Sin embargo, la etapa preescolar se debe aprovechar para preparar a los niños y desarrollar conocimientos que les permitan comprender y usar la lectura y escritura más adelante.
Este documento resume las preguntas y respuestas sobre la diversidad en el aula. La diversidad se refiere a las diferencias únicas entre los estudiantes en términos de factores socioculturales, estilos de aprendizaje, edad y más. Un maestro debe desarrollar planes de trabajo para adaptarse a esta diversidad y garantizar el acceso y la equidad para todos los estudiantes. Los errores en la lectura y escritura deben abordarse modificando el entorno del estudiante y se consideran adaptaciones biológicas, y los erro
Este documento describe tres perspectivas sobre el proceso de lectura: 1) como una construcción de significados basada en los conocimientos y estrategias del lector, 2) como un proceso holístico, constructivo, estratégico y guiado por el contexto, 3) donde el significado de un texto depende de la interpretación individual del lector en función del contexto más que del contenido literal.
El documento contiene preguntas dirigidas a padres y maestros sobre los hábitos de lectura y escritura de un niño. Se indagan detalles sobre el entorno familiar y escolar del niño, los métodos de enseñanza utilizados, el nivel de participación de los padres, los recursos disponibles y las necesidades de aprendizaje del niño.
El documento contiene preguntas dirigidas a padres y maestros sobre los hábitos de lectura y escritura de un niño. Se indagan detalles sobre el entorno familiar y escolar del niño, los métodos de enseñanza utilizados, el nivel de participación de los padres, los recursos disponibles y las necesidades de aprendizaje del niño.
Este documento resume tres instrumentos (BIL 3-6, FACILITO e INTRUMENTOS) utilizados para evaluar habilidades relacionadas con el aprendizaje de la lectura en niños de 3 a 6 años. Cada instrumento evalúa diferentes áreas como percepción visual y auditiva, conocimiento fónico, articulación de palabras y comprensión oral. Los instrumentos se aplican de forma individual en una sola sesión y proporcionan calificaciones cuantitativas para identificar la situación del niño.
El documento describe dos evaluaciones de prerrequisitos para la lectoescritura administradas a dos pacientes. La primera prueba se llamó "Prueba Pedagógica" de Azcoaga y también incluyó actividades extras. La segunda evaluación fue "Evaluación de la comprensión del lenguaje oral" realizada por Luis Quintanar Rojas y Yulia Solovieva, e igualmente incluyó actividades extras.
El documento discute las afirmaciones de Emilia Ferreiro sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura. Según Ferreiro, el aprendizaje comienza antes de la escuela debido a la exposición e inculcación por parte del entorno. Además, comprender y producir textos escritos implica resolver problemas lógicos de manera evolutiva a medida que el niño pone a prueba sus hipótesis sobre la escritura y adquiere el conocimiento objetivo a través del desarrollo y la enseñanza recibida
El documento presenta el modelo de lenguaje de Ellis Young de 1988, que describe los procesos cognitivos involucrados en el habla, la lectura y la escritura. Estos incluyen los niveles fonémico y gráfico, los sistemas de análisis auditivo y visual, y los léxicos de entrada y salida para el habla, la audición, la lectura y la escritura, conectados por conversaciones fonémico-gráficas y semánticas. También identifica cuatro tipos de dislexia.
El objetivo es que los alumnos sean capaces de evaluar y reportar por escrito las características contextuales sociales, familiares, escolares y del profesor que influyen en la lectura y escritura de casos reales.
El objetivo del documento es que los alumnos sean capaces de integrar reportes psicopedagógicos de casos reales analizando la información clínica, académica y social provista para comprender al estudiante de manera holística.
El objetivo es que los alumnos sean capaces de evaluar y reportar por escrito las habilidades de lectura y escritura, los problemas asociados y las características individuales que influyen en casos reales de personas con diferentes niveles educativos.
El documento trata sobre el objetivo de aprendizaje de analizar críticamente la situación de la lectura y la escritura en México, tomando en cuenta la historia, propósitos y características del lenguaje escrito.
El documento discute las afirmaciones de Emilia Ferreiro sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura. Según Ferreiro, el aprendizaje comienza antes de la escuela debido a la exposición e inculcación por parte del entorno. Además, comprender y producir textos escritos implica resolver problemas lógicos de manera evolutiva a medida que el niño pone a prueba sus hipótesis sobre la escritura y adquiere el conocimiento objetivo a través del desarrollo y la enseñanza recibida
El documento describe dos procesos de lectura. El primero es un proceso constructivo donde el lector construye significados del texto basándose en sus conocimientos previos y las estrategias utilizadas. El segundo es un proceso guiado por el contexto, donde el significado del texto depende del contexto y la interpretación individual del lector, en lugar de un significado único. El contexto determina el significado más que las unidades individuales del texto.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMADEL ESTADO DE MORELOS
FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA
Priv. Del Tanque No. 10. Colonia Los Volcanes. CP. 62350. Cuernavaca, Morelos,
México. Tel. 3-15-09-75, Tel/Fax 3-16-04-33 E-mail. comhumana@uaem.mx
Exploración Foniátrica
I. Datos Personales
Nombre Kenia Dariana Martínez Joya
Fecha de Nacimiento 23 de Julio del 2009
Periodo de Aplicación 29 de Mayo del 2015
Edad 5 años
Escuela Privada “Lepetiti Quebec”
Grado
Datos de los padres
Nombre del Padre
Edad
Ocupación
Escolaridad
Nombre de la Madre
Edad
Ocupación
Escolaridad
3° de Preescolar
Antonio Martínez Juárez
38 años
Policía Federal
Universidad
Rosa María Joya Gonzales
45 años
Administración de Empresas
Universidad
II. Motivo de Evaluación
Fue nominada para la aplicación de la prueba de comprensión de lenguaje oral
debido a que presento mucha disponibilidad para ello y presenta rasgo de ser una
niña sobresaliente para la edad que tiene. El propósito de realizar la evaluación de
Luis Quintanar como tarea, fue confirmar que la paciente efectivamente presenta
una adecuada comprensión de lenguaje oral.
El docente y la familia confirman que presenta una lectura adecuada y comprensiva
a pesar de la edad que tiene, fluidez verbal y fuerte interés por la lectura y escritura.
Posee habilidad para plantear y resolver problemas mostrando participación activa
en las actividades que se le presenten.
III. Técnicas e Instrumentos Aplicados
Únicamente lo que se le aplico como tarea:
- EVALUACION DE LA COMPRENSION DEL LENGUAJE ORAL
Luis Quintanar Rojas y Yulia solovieva
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IV. Apariencia Física
Dariana es una pequeña de 5 años de edad, de 1.10 cm de estatura, con un peso
aproximado de 20kg kilogramos, tez de morena clara, complexión delgada, de
cabello corto y oscuro y respecto a su aseo se presentó muy limpia y bien vestida
y peinada.
V. Conducta durante la Evaluación
Durante la aplicación de la prueba se mostró atenta y participativa, no presentó
nervios, ni ningún tipo de dificultad para concentrarse y reflexionar respecto a lo
que se le preguntaba. Manifestó un nivel de comprensión verbal amplio, fue capaz
de definir y contestar de forma adecuada cada uno de ítems a resolver, también
manifestó un conocimiento muy amplio sobre los elementos de su entorno que la
rodean, emplea turnos al hablar e interactuar de forma congruente con personas
mayores.
VI. Antecedentes del Desarrollo
- Desarrollo General
Dariana es la hermana menor, tiene un medio hermano por parte de su mamá, no
presento ningún tipo de complicación ni enfermedad en su nacimiento ni después,
su estado de salud actual es favorable, dijo sus primeras palabras alrededor de los
9 meses, comenzó a caminar al año, al ser ella la hermana menor y la primera hija
de su papá presenta un nivel de atención y consentimiento muy alto.
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- Ambiente familiar y sociocultural
La familia está constituida por ambos padres y su medio hermano, Ernesto de 16
años de edad, que cursa el segundo grado de preparatoria, la madre les presta la
misma atención a ambos, es la figura nuclear de la familia, ya que el padre de
Dariana por su trabajo pasa mucho tiempo fuera del hogar, la relación conyugal
que presentan es satisfactoria, y la familiar también ya que el padre a pesar de
que Ernesto no es su hijo biológico lo acepta y forma parte de su vida. Darían
tiene una excelente relación y comunicación con su madre, su padre y su
hermano, a pesar de que amos padres trabajan nunca esta desatendida y siempre
han estado presentes en el desarrollo de la paciente.
La familia se enfoca en educar y orientar a Dariana para que obtenga grandes
logros académicos y la conservación de valores morales y sociales y de esta
manera logre tener una vida digna y de calidad.
- Historia Escolar
Dariana ingresa al preescolar a los 3 años, siempre presento mucho interés por
hacer trabajaos como pintar, escribir y leer, en el preescolar que ingreso que es
donde se encuentra actualmente le comenzaron a enseñar a leer y escribir y hoy a
su corta edad de 5 años presenta la adquisición de la lectura y escritura básica y
no ha presentado ningún problema de conducta y actualmente ya comienza con
palabras básicas en inglés y francés.
VII. Áreas evaluadas
1. Percepción de fonemas
Logra identificar todos los fonemas presentados, por lo tanto cuenta con adecuada
comprensión y discriminación auditiva, conciencia fonológica correcta al igual que
su atención auditiva.
2. Comprensión de palabras cercanas por significado
Comprende todas las palabras que se le fueron presentadas, presentando perfecta
atención y comprensión auditiva al igual que su razonamiento verbal. Se observa
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que la memoria de significados, entendimientos y otros conocimientos conceptuales
(acceso semántico) se encuentran presentes.
3. Comprensión de ordenes
Comprende las 7 órdenes que se le pidió que se ejecutaran como levantar la mano
o colocar un lápiz sobre un cuaderno, su memoria operativa y secuencial así como
sus nociones del espacio se encuentran desenvueltas de manera correcta, al igual
que la comprensión y la ejecución de las órdenes que se le fueron dadas.
4. Comprensión de oraciones
Logra comprender oraciones simples cortas y largas al igual que las oraciones
complejas simples y largas. Presenta memoria secuencial y operativa así como
razonamiento verbal y comprensión auditiva.
5. Comprensión de textos
Cuando le fue leído el texto completo lo comprendió y selecciono la imagen correcta
que explicaba el texto, sin embargo cuando le fue leído por partes logro identificar
todas las partes a excepción de la cuarta parte “después de comer, el padre noto
que faltaba una manzana, y pregunto quién la había tomado, pero nadie respondió”.
Se puede notar que su atención y comprensión auditiva se encuentran correctas de
acuerdo a su edad, al igual que su memoria secuencial, operativa y el razonamiento
verbal.
6. Memoria audio-verbal a corto plazo
Logra reconocer todas las imágenes pero no logra identificarlas todas. Al pedirle
que reconozca “cobra, lentes y dientes” los nombra en desorden y surge confusión
cuando se le pide que identifique “pantera, bandera, fogata y balero”.
7. Escritura
Se le ha aplicado a la paciente una actividad extra de escritura de la cual es
posible rescatar que no presenta errores de sustitución u omisión, el texto escrito
es entendible.
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VIII. Resultados
Se han evaluado distintas áreas como la comprensión de órdenes, la percepción de
fonemas, la escritura la memoria audio-verbal a corto plazo, la comprensión de
textos y oraciones así como la percepción de palabras de lo cual pudimos obtener
resultados bastante favorables pues son solo dos áreas en la que se muestra
dificultad para que los pueda desarrollar de manera correcta como en el área de
memoria audio-verbal que presento cierta dificultad al identificar las imágenes que
se piden en la actividad. Pero realmente en ninguna de las áreas evaluadas se ha
obtenido un resultado desfavorable.
IX. Concusiones
Logra la comprensión del lenguaje oral presentando ciertas dificultades mínimas.
Los procesos que están implicados en la comprensión del lenguaje oral, se
encuentran bien desarrollados de acuerdo a su edad.
X. Diagnostico (hallazgos clínicos fundamentación )
MODELO DE ELLIS Y YOUNG: En este modelo se destacan los procesos de
comprensión y producción de palabras habladas y escritas. De este modo y
siguiendo a Ellis y Young podremos hablar de 1) Comprensión de palabras habladas
y 2) comprensión de palabras escritas.
1) Comprensión de palabras habladas, (comprende sin ningún problema las
ordenes que se fueron dadas, al igual que las palabras que se le pide que
busque con las imágenes) un primer nivel lo constituye el análisis acústico,
componente que se encarga de individualizar los sonidos dentro de la señal
del habla. Las zonas secundarias del cortex temporal (auditivo) izquierdo
juegan un papel fundamental en este proceso, “diferenciando grupos de
estímulos acústicos presentados simultáneamente y también de series
consecutivas de sonidos de diferentes tono o estructura acústicas rítmicas”.
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De esta forma se llevan a cabo tres tipos de análisis:
a) acústico de los componentes del sonido
b) fonético, de los rasgos distintivos de los sonidos (vocálico, consonante, sonoro,
sordo, líquida, no líquida, bilabial, nasal, etc.)
c) fonológico, que hace distintivos los sonidos en cuanto son lingüísticos y
corresponden a los 24 fonemas del español.
A partir de allí se llega a la sílaba, considerada como unidad básica para el acceso
al léxico, especialmente en el español. Luego aparece el acceso al léxico fonológico
de entrada, el análisis perceptivo es un requisito para reconocer la secuencia de
fonemas como una palabra (reconoce las palabras que se le dicen y hace
comentarios como “para que me preguntas cosas tan fáciles que ya se) es un
almacén que guarda las representaciones de todas las palabras que conocemos en
su forma oral para así poder identificar cual es la que corresponde a una secuencia
determinada.
En el acceso al sistema semántico, además del léxico tenemos otro almacén para
los significados de las palabras o los conceptos, el sistema semántico. Las
representaciones en este sistema están organizadas por categorías.
Necesitamos además de un mecanismo de conversión acústico fonológica, ya que
una de las características del lenguaje es la repetición, que implica comprensión y
producción. Podemos repetir palabras que oímos por primera vez o seudopalabras
que no están representadas en el léxico auditivo o fonológico de entrada, para esto
hay un mecanismo de conversión acústico fonológico que permite identificar los
fonemas y activar los programas motores responsables de la pronunciación de los
mismos.
XI. Recomendaciones
- Podría ser vial rehacer un diagnóstico para saber si las hipótesis diagnosticas
anteriores son ciertas.
- Reforzar las áreas en las que presento ciertas dificultades para que pueda
desarrollarlas de manera correcta.
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- Apoyarlo mucho si tiene dificultades con algunas actividades en la escuela o
fuera de ellas.