Estimados amigos, 🙋🏻‍♂️ un cordial saludo. Comparto con ustedes un trabajo realizado en cooperación con otros amigos de la Maestría Docencia Universitaria y Gestión Educativa. Espero sea de su agrado y agradeceré sus comentarios o sugerencias, un fuerte abrazo. Tema: ¿Para qué se evalúa por competencias?

1. Integrantes
Iris Lorena Barrionuevo Tirado
Lizet Marisol Chavarria Contreras
Denis Rafael Trillo Saenz
Ivanna Isabel Gastelu Ortiz
Iván Martín Zúñiga Vara
Efraín Méniz Vásquez

2. ¿Para qué se evalúa por competencias?
3 ideas fuerza
1. Prepararlo para un entorno que está en constante cambio y
requiere la combinación de capacidades, habilidades y
actitudes para hacer frente a cualquier situación.
2. Para ayudar al estudiante a autogestionar sus aprendizajes y a
ser consciente de su propio progreso; es decir, identificar sus
áreas fuertes para potenciarlas y sus áreas débiles para
empezar a desarrollarlas y mejorarlas.

3. 3. Para que en medio de la sociedad de la información, se pueda
seleccionar los conocimientos más pertinentes, así como elegir
aquellos que sean útiles y trascendentes para el desarrollo de
su vida profesional y personal.

4. 1 reto
- Mejorar desde el diseño de sesión, desde el logro del
aprendizaje hasta los sistemas y proceso de evaluación en la
Educación Superior. Esto sería en los siguientes aspectos:
integrar, conocimientos, habilidades y actitudes; en el camino
de ampliar el tipo de instrumentos de evaluación y
contextualizar el aprendizaje de acuerdo al entorno y estilos de
aprendizaje.
- Socializar de manera adecuada los planes de estudio a fin de
que estudiantes y docentes tengan un claro entendimiento del
diseño curricular basado en competencias. Ello permitirá que
los estudiantes tomen las evaluaciones conscientes de los
logros que se buscan alcanzar en cada área y/o asignatura.
- Desarrollo de pensamiento crítico y la autonomía en los
estudiantes: El reto es que los estudiantes encuentren y
seleccionen información de fuentes confiables y verídicas que
les ayuden a desarrollar sus competencias de forma ética,
pertinente y dinámica.
1 fortaleza

5. La evaluación por competencias permite que el estudiante pueda
combinar sus capacidades, habilidades y aptitudes. De esta forma,
logrará aprendizajes significativos; es decir, interesantes, útiles y
pertinentes para que se desarrolle en todos los ámbitos de su vida.
Estas competencias están compuestas por un conjunto de estructuras
de conocimiento, así como habilidades cognitivas, interactivas y
afectivas, actitudes y valores, que son imprescindibles para la
realización de tareas, la solución de problemas y un desempeño
eficaz en una determinada profesión, organización, posición o rol.
Bibliografía
García-Calderón, L. (Ed.). (2017). Dirección De Asuntos Académicos III
Encuentro Internacional Universitario La Evaluación De
Competencias En La Educación Superior. Ponencias y
Conversatorios. Universidad Pontificia Católica del Perú.
http://cdn02.pucp.education/academico/2017/08/16123430/III
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Bonnefoy, N. (2020). Evaluación de competencias en educación
superior: conceptos, principios y agentes. Revista Educación.
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https://www.redalyc.org/journal/440/44066178032/44066178
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6. Cano, M. (2008).La evaluación por competencias en la educación
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http://www.ub.edu/cubac/sites/default/files/la_evaluacion_po
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Verdejo, P. (2008). Modelo para la Educación y Evaluación por
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para la transformación de la educación superior en América
Latina. Informe final del Proyecto 6x4 UEALC, 155-195.