En el proceso de educación a distancia es fundamental el conocimiento de la funcionalidad y características del material didáctico con el cual se desarrollará el rpoceso de enseñanza- aprendizaje, por ello la información de esta presentación te será de mucha utilidad para el reconocimiento de la metodología empleada en la Unad. Inicia la lectura de forma detenida:
PROYECTO DE ENSEÑANZA : SECUENCIA DIDÁCTICA Alvaro Trujano
En apego a lo anterior, una secuencia didáctica se caracteriza por su progresión y surge a partir de la propuesta de una situación genérica de aprendizaje que requiere de varios pasos (actividades) para concretarse. Cabe señalar que las nociones de situación de aprendizaje o situación didáctica, así como secuencia didáctica, surgen en el marco de una pedagogía centrada en la problematización; ya que lo primero que se sugiere al profesor, es que seleccione situaciones que resulten desafiantes para los alumnos de las cuales se desdoblen una serie de tareas a seguir que conformen la secuencia didáctica. Por lo tanto, las situaciones didácticas son dispositivos que movilizan los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a través de un reto, un obstáculo o un problema a resolver, y de la cual surge una secuencia didáctica que organiza y ordena actividades que se realizarán para alcanzar los aprendizajes esperados. Perrenoud (2007) afirma que una situación didáctica se puede diseñar cuando se identifica cuáles son los obstáculos que los alumnos tienen para apropiarse de un aprendizaje.
PROYECTO DE ENSEÑANZA : SECUENCIA DIDÁCTICA Alvaro Trujano
En apego a lo anterior, una secuencia didáctica se caracteriza por su progresión y surge a partir de la propuesta de una situación genérica de aprendizaje que requiere de varios pasos (actividades) para concretarse. Cabe señalar que las nociones de situación de aprendizaje o situación didáctica, así como secuencia didáctica, surgen en el marco de una pedagogía centrada en la problematización; ya que lo primero que se sugiere al profesor, es que seleccione situaciones que resulten desafiantes para los alumnos de las cuales se desdoblen una serie de tareas a seguir que conformen la secuencia didáctica. Por lo tanto, las situaciones didácticas son dispositivos que movilizan los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a través de un reto, un obstáculo o un problema a resolver, y de la cual surge una secuencia didáctica que organiza y ordena actividades que se realizarán para alcanzar los aprendizajes esperados. Perrenoud (2007) afirma que una situación didáctica se puede diseñar cuando se identifica cuáles son los obstáculos que los alumnos tienen para apropiarse de un aprendizaje.
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Los objetivos son el componente más importante del proceso pedagógico. Por ello es necesario su correcta determinación y más aun su detallada formulación
Se discuten diferencias entre propositos objetivos de enseñanza y resultados de aprendizaje y se dan consejos sobre como elegir y formular resultados de aprendizaje
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Los objetivos son el componente más importante del proceso pedagógico. Por ello es necesario su correcta determinación y más aun su detallada formulación
Se discuten diferencias entre propositos objetivos de enseñanza y resultados de aprendizaje y se dan consejos sobre como elegir y formular resultados de aprendizaje
Esta presentación didáctica contiene los aspectos que orientará al estudiante de AVA, sobre la aplicación de la guía de actividades que se encuentra en los foros de trabajo colaborativo, de los cursos virtales.
Qué es un módulo educativo y cuál es la estructura basica que lo compone1Isis Robles
TRABAJO ASIGNADO BAJO EL CURSO EDUC 2060. EN ESTE MODULO GUÍA PODRÁS ENCONTRAR LA DEFINICIÓN DE LO QUE ES UN MODULO EDUCATIVO, COMO PREPARARLOS, EVALUARLOS, EJEMPLOS Y DEMÁS INFORMACIÓN QUE TE AYUDARA A CONOCER MAS ESTE MEDIO EDUCATIVO TÉCNICO.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
¿para qué sirve y cómo aplico la guía de actividades?
1. ¿Para qué sirve la guía de actividades y cómo la aplico? En esta presentación encontrará información sobre un material didáctico importante de un curso académico: La guía de actividades, características y funcionalidad de la misma. Por: Mónica Vallejo
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3. En el proceso de educación a distancia, la lectura del material didáctico del curso es importante, por ello debes informarte sobre las características y funciones que se desarrollan desde la guía de actividades
4. Este recurso didáctico tiene la función de orientar el proceso en el que se afianzarán los temas y las habilidades de un curso determinado.
5. La guía es el medio más importante para desarrollar un proceso de aprendizaje autónomo y colaborativo. Por: Mónica Vallejo
6. Es un recurso instructivo dispuesto en el aula en el cual se explican detalladamente las actividades que se deben realizar para el cumplimiento de un objetivo de aprendizaje. Plantea estrategias, procedimientos, técnicas y herramientas para que el estudiante active estructuras de pensamiento autónomo y estudio independiente Concepto: Guía de actividades Por: Mónica Vallejo
7. ¿Dónde encuentro la guía? La guía de actividades forma parte de la guía didáctica, por ello puede consultarse también en el PROTOCOLO del curso, que es un material en el cual el estudiante puede hacer un reconocimiento de general en relación a la estructura y actividades de evaluación que se ofrecen en determinado campo del saber. La guía didáctica contiene la guía de actividades creadas desde el número de créditos que ofrece el curso académico. Por: Mónica Vallejo
8. La guía es entonces una estrategia para la planificación y realización del trabajo académico en torno a las unidades conceptuales y logro de las intencionalidades formativas En sus cursos virtuales la puede descargar de las presentaciones de algún foro de trabajo colaborativo de la Unad: Lectura de la guía Por: Mónica Vallejo
9. La guía de actividades sirve para orientar el proceso de aprendizaje de una unidad temática del curso. Por ello, en ella se describen secuencialmente las temáticas que se revisarán, los objetivos que se buscan con el desarrollo de la actividad y las actividades a realizar. Este material didáctico es diseñado por el director de curso, quien al organizarla tiene en cuenta las intencionalidades del curso, las lecturas propuestas y el desarrollo de aprendizaje significativo. ¿Para qué sirve la guía? Por: Mónica Vallejo
13. La guía se estructura con una fecha de inicio y una fecha final de entrega de la actividad que ella propone desde la AGENDA.
14. La guía se evalúa con un recurso llamado RUBRICA, en la cual se describe detalladamente las valoraciones cualitativas y cuantitativas que tendrá cada actividad desarrollada. Es decir mediante ella puedes conocer los elementos básicos que deben formar parte de tu trabajo final, resultado de la solución de una guía propuesta.Por: Mónica Vallejo
18. REFERENCIAS AFANADOR, Jaime Alberto y otros. Inducción Unadista: Educación para todos. Unad: Bogotá, 2005. Universidad Nacional, Abierta y a distancia UNAD. En: Lineamientos-guías curso sistema tradicional http://contents.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=15259 Universidad Nacional, Abierta y a distancia UNAD.Fundamentos de pedagogía. http://66.165.175.239/corte2/course/view.php?id=276 Por: Mónica Vallejo
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