1. Bernd Fichtner

2. 1. Reflexión de aspectos fundamentales acerca de las aportaciones de
Vigotski
 Constituyen el núcleo de su pensamiento
 Funciones mentales superiores del individuo > vida social
2. Modelo de desarrollo en Vigotski: el gesto de señalar en el niño
3. Aprendizaje ↔ Desarrollo según Vigotski
 Concepción de <<Zona de Desarrollo Proximal>>
4. Vigotski y la educación

3.  Nació en Orsha en 1896, murió a los 38 años,
en 1934, víctima de tuberculosis.
 Nunca recibió formación en psicología,
pedagogía ni psiquiatría.
 Amateur en el área de la educación y de la
psicología.

4. ¿Cómo consiguió llegar al nivel más elevado de las diferentes
disciplinas sin haber recibido nunca una formación académicamente
correcta?
 Arte moderno
 Literatura
→ Los problemas sociales fuerzan o exigen que diferentes disciplinas
científicas se relacionen entre sí para integrarse en una solución
práctica de dichos problemas
 Semiótica
 Filosofía

5.  Carácter multidimensional de un problema
practico → complejidad de muchas
dimensiones → integración de disciplinas
científicas
 Visión teórica → construir un nuevo
paradigma del sujeto

8.  La madre y el bebe están ocupados
intensamente en desarrollar las
intersubjetividades.
 La madre le enseña a su bebe a
conocer y entender sus sentimientos a
través de su rostro

10.  Vigotski sugirió que los procesos
mentales superiores se consideraran
funciones de la actividad mediada
 Ahora el niño desde el principio es
considerado como parte del hecho
social

12. ¿ Qué podemos entender por desarrollo?
¿ Como se puede pensar el proceso de desarrollo del individuo y
el desarrollo de la sociedad como un conjunto?

13. •Vigotski explica el desarrollo a partir
del contexto de lo que él considera
que es la cultura. Por lo tanto, la
socialización es una característica de
suma importancia en el hombre.
•La zona de desarrollo próximo permite
responder a estas preguntas. Pues
Vigotski propone que las formas
superiores de la percepción, la
memoria, el pensamiento y las
emociones se desarrollan en el
individuo al crecer de manera
socializada; es decir en un contexto
cultural. Debido a que están
fuertemente influencias por las
respuestas y las personas que se las
dan.

15. •La teoría de la educación de
Vigotski, es también una teoría de
desarrollo y de transmisión cultural.
•La educación no solo es el
desarrollo del potencial del
individuo, sino la expresión histórica
y el crecimiento de la cultura
humana a partir del cual el hombre
emerge.
•El termino cultural significa que la
organización de las sociedades y el
nivel de desarrollo del individuo. De
igual manera a la capacidad de
enfrentar problemas.
•El termino histórico se refiere a las
formas en que las reacciones
sociales han sido han sido
elaborados.

16. La consideración de la zona de
desarrollo proximal ha cambiado el
sistema escolar con su papel y
función del conocimiento, del
maestro y de los niños. Este
transforma al grupo en una
comunidad de investigación y al
conocimiento en un instrumento.

17.  Nivel de desarrollo
real
 Es la capacidad de
llevar las tareas de
manera
independiente
 Nivel de desarrollo
potencial.
 Representa la
capacidad para
realizar tareas con la
ayuda de los adultos
o compañeros más
capaces.

18.  Se define como la distancia entre el
nivel de desarrollo real y el potencial
 Por lo tanto se puede medir no sólo el
desarrollo actual sino también los
procesos que están madurando y
desarrollando

19. -Su correcta organización conduce al
desarrollo mental
-Esta concepción posibilita considerar, en
un contexto sistemático, las diversas
áreas de la génesis social de la
conciencia humana
- Para hallar ZDP en el niño se ha de
cooperar e interactuar con él
mostrándole los puntos de referencias
ciertos.