1. PEDAGOGIA CRÌTICA
CORRIENTES PEDAGOGICAS MODERNAS
HENRY LOPEZ DE LA CRUZ

2. PEDAGOGÌA
CRÌTICA
LENGUAJE PEDAGÒGICO-DIALECTICO
• Relaciones sociales
participativas,
comunitarias y
democráticas.
PROFESOR
• EDUCADORES CRÌTICOS
• ANALIZAR
• CUESTIONAR
• PROBLEMATIZAR
• TRANSFORMAR SU PRÀCTICA EDUCATIVA

3. PEDAGOGÌA CRÌTICA
SUJETOS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Individuos sociales, productores
Y productos de la historia
Capaces de imaginar y crear
un futuro mejor con posibilidades
De intervenir en su propia formación
Para adquirir la capacidad de
transformar el mundo

4. PEDAGOGÌA CRÌTICA SE PROPONE Ejercitación de la crítica y de su imaginación
PARA COMPROMETER
Su acción educativa (al mismo tiempo política)
en beneficio de una organización social
democrática, justa y equitativa

5. PEDAGOGÌA CRÌTICA STEPHEN KEMMIS ESCUELA
COMUNIDAD
REFLEXIVOS CRÌTICOS
TEORÌA
PRÀCTICA
INVESTIGACIÒN
EDUCACIÒN: proceso colaborativo y
participativo de autorreflexión, análisis y crítica
COMUNIDADES CRÌTICAS

6. PEDAGOGÌA CRÌTICA PAULO FREIRE
EDUCACIÒN
LIBERADORA
• ESTUDIANTES
• MAESTROS
• CAMPESINOS
• COMUNIDADCÌRCULOS
DE
CULTURA • DISCUTEN
• ANALIZAN
• REFLEXIONAN
• A LEER Y ESCRIBIR

7. PEDAGOGÌA CRÌTICA HENRY A. GIROUX
LA ESFERA PÙBLICA
DEMOCRÀTICA
Potenciar la capacidad de los alumnos para que ellos mismos
intervengan en su proceso de formación y logren transformarse
en sujetos críticos, capaces de intervenir en la destrucción de
los rasgos opresivos de la sociedad

8. El hombre tiene la capacidad de rehacer el mundo mediante
el ejercicio de la lucha social y la acción de su imaginación creadora

9. INSTITUCION
ESCOLAR
COMUNIDAD
CRÌTICA
CÌRCULO DE
CULTURA
ESFERA PÙBLICA
DEMOCRÀTICA

10. GRACIAS