Jornadas Antropología y Discapacidad Valencia 2016. Historia de nuestra cooperativa, Centro de Educación Especial y Centro Ocupacional. Contexto de su fundación en la eclosión del movimiento asociativo en España y línea del tiempo de las asociaciones de personas con discapacidad intelectual en la Comunidad Valenciana con contexto internacional y estatal.

1. Estructuras en diálogo
I Jornadas Antropología y discapacidad.
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”,
5 y 6 de mayo de 2016.

2. Cooperativa Valenciana KOYNOS
Centro de
Educación
Especial
Misión:
Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo y de sus familias, a través de la
promoción y la creación de servicios y actividades.
Centro
Ocupacional
Programas
Ocio y Vida
Independiente

3. Perspectiva a lo largo del tiempo

4. MarcointernacionalMarcoestatalAsociacionismoCV
1959
Informe del Director del Servicio
Danés para la deficiencia Mental.
1960
Instituto Nacional de
Pedagogía Terapéutica.
Valencia
Colegio Padre
Manjón.
1989
ASINDOWNASPRONA AFANIAS
1965
ASMISAF
1978
Informe Warnock.
1970
APSA
ASPRO-
DIS
PROSUB
1972
AVAPACE
1979
FEVADIS
1982
Ley de Integración Social de los
Minusválidos (LISMI).
1980
S.FCO.
BORJA
BONAGENT
1969
APADIS
1964
Se funda en Valencia FEAPS.
1970
Ley de Educación.
1977
KOYNOS
1975
P. FCO. ESTEVE
1974
APROSDECO
1975
Instituto Nacional de
Educación Especial.
1978
Plan Nacional para la
Educación Especial.
Constitución
Española.
1970 19801960

5. MarcointernacionalMarcoestatalAsociacionismoCV
1990
Declaración Mundial
sobre la Educación
para Todos.
1992
Asociación Americana
Retraso Mental. Definición
de retraso mental
1993
ONU. Normas Uniformes sobre la
Igualdad de Oportunidades para
las Personas con Discapacidad.
1996 Foro Europeo de Personas
con Discapacidad.1994
UNESCO. Conferencia
Mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales.
1993
Comité Español de
Representantes de
Personas con
Discapacidad (CERMI).
1990
Ley Orgánica de
Ordenación General
del Sistema Educativo
(LOGSE).
2006
ONU. Convención de Derechos de
las Personas con Discapacidad.
2002
Asociación Americana Retraso
Mental. Revisión Definición de
retraso mental.
2006
Ley Orgánica de Educación (LOE).
2008
España ratifica la Convención de Derechos
de las Personas con Discapacidad.
2008
ASPAU
2000
ADISTO
20001990

6. Perspectiva a lo largo del tiempo
Modelos de investigación y servicios Turnbull (2003) y Balcells (2011)
Experto Colaboración
Psicoterapéutico
Hasta años 80
Formación de Padres
Mediados años 80 - finales años 90
Colaboración
Finales años 90 - actualidad
• Concepción patológica de la
discapacidad.
• La relación de los profesionales
con la familia se rige por el
modelo de experto.
• Perspectiva patológica de la
discapacidad.
• La responsabilidad recae sobre el
profesional, pero se cuenta con la
familia, sobre todo la madre, para
sumar esfuerzos.
• En casa se pone en práctica el
programa que los profesionales
han diseñado.
• Pasa de un modelo clínico a un
modelo más educativo.
• Lo que realmente preocupa es
mejorar las competencias de las
familias.
• Se tiene a los padres como a
colaboradores, se establece una
relación de confianza, de igual a
igual, y se caracteriza por una
toma de decisiones conjunta.

7. Perspectiva a lo largo del tiempo
 Creación de la Sociedad Cooperativa
KOYNOS
 Periodo en el que surgen cantidad de
asociaciones de padres y madres que luchan
por la normalización de las personas con
discapacidad.
1977

8. Perspectiva a lo largo del tiempo
 La entidad titular es una cooperativa de padres y madres y contrata a los profesionales,
marcando las relaciones entre profesionales y familias.
 En el momento en que se funda el modelo imperante es el modelo de experto, basado en una
concepción de la discapacidad centrada en la patología y en la rehabilitación.
 En 1986 Koynos pasa a ser centro concertado, y la Administración tiene una presencia más
activa en la organización de los servicios. Los padres progresivamente dejan de tener un papel
tan protagonista.
 Tras el paso de los años estos cambios no han modificado sensiblemente la relación con los
padres basada en el modelo de experto o padre coterapeuta. Sin embargo, la colaboración
con las familias nos preocupo, y sabemos que la cooperativa se orienta en esa dirección.

9. 1992, 1997 2002, 2003 2002, 2004 2012, 2013

10. Puntos fuertes
 Equipo de profesionales con experiencia
 Programación, intervención y evaluación personalizadas
 Profundidad y conocimiento del alumno como persona
 Buena integración del nuevo personal
 Aceptación por la institución (entidad titular) de una inquietud por la mejora continua
 Buena imagen exterior del Centro
 Liderazgo profesional e institucional
 Fomento de la comunicación y autonomía de los alumnos
 La cooperativa está situada en un entorno que favorece el bienestar emocional y la inclusión
social.
 Interés por la formación continua
 Sensibilización de los profesionales hacia nuevas tipologías de discapacidad intelectual.

11. Puntos de mejora
 Incidir en el objetivo de lograr la plena ciudadanía de nuestros alumnos y usuarios,
trabajando desde la ética con las familias, profesionales y personal de prácticas, en la
línea de la política de Calidad de Plena Inclusión.
 Potenciar el sentido de pertenencia de las familias, mediante el desarrollo de planes
de actuación que tengan como objetivo la participación de los sectores de la
comunidad educativa.
 Apoyar a los alumnos en la toma de decisiones para fomentar su autonomía.
 Consensuar el Plan de Comunicación con la comunidad educativa, realizar su
aseguramiento y seguimiento.

12. Perspectivas en relación a las experiencias
de la discapacidad

13. Perspectivas en relación a las experiencias
de la discapacidad
 Nuestro equipo de profesionales es estable y sensibilizado y ha ido aprendiendo a
centrar su mirada en la persona y en su familia.
 Trabajamos en una autoevaluación que nos ha conducido a unas propuestas de
intervención para realizar pequeños proyectos para superar la cultura del déficit
en la cual se crearon nuestros centros, produciendo una transformación cultural
en la entidad, que supone pasar de centrarnos en la discapacidad a centrarnos en
la persona.
Con la E.Titular-
Eq. Directivo
•Seminario
“Ética del día a
día”
Con los alumnos
•“TVA se
presenta”
•Cineforum en
CEIP Barranquet
•“Taller de
sensaciones”
Con las familias
•Proyecto SAACS
•Proyecto
“Como quiero
que me trates”
Con los
profesionales
•Seminario
“Apoyo
conductual
positivo”
Con la Comunidad
•Proyecto de
Señalética con
el
Ayuntamiento
de Godella.

14. Perspectivas en relación a las experiencias
de la discapacidad
 Actitud ante el cambio cada vez más firme.
 Aportando unos valores que definimos entre todos y dan un paso a un
modelo mental socioecológico de la discapacidad.
 Utilizando un lenguaje orientado hacia el futuro.
 Sintiendo el futuro con esperanza.
 Motivados por el propósito de conseguir que la participación de los padres
haga que los servicios que ofrece nuestra cooperativa sean
progresivamente más inclusivos.

15. ¡Muchas gracias!
koynos@koynos.org
www.koynos.org
@KoynosCoop
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