Piaget
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El documento describe la teoría del constructivismo del aprendizaje. Se basa en que los individuos construyen su propio conocimiento a través de procesos adaptativos y de organización. El aprendizaje es un proceso constructivo que depende del desarrollo cognitivo del individuo y se basa en dos principios clave: la adaptación y la organización.
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La sinergía #1
El documento define la sinergia como la coordinación de un equipo de personas para lograr un objetivo de aprendizaje. Explica que la sinergia implica que el todo es mayor que la suma de las partes y describe características como intensidad, amplitud y profundidad. También destaca la importancia del aprendizaje grupal y sus principales características como concebir la clase como un grupo de aprendizaje y la construcción colaborativa del conocimiento.
Aprendizaje caja negra y traslucida
Controversia en Power point, sobre el aprendizaje externalista o de caja negra y posición internalista o de caja traslucida.
La teoría sinérgica exige la integración de las
La teoría de la sinergia explica cómo las reacciones perceptivas y atencionales coordinadas de un equipo de personas pueden lograr aprendizaje de manera más efectiva. Estas reacciones permiten filtrar la información más relevante y concentrarse en un objetivo común de aprendizaje. El método psicosocial de Paulo Freire promueve un enfoque dialógico y problematizador de la alfabetización que reconoce la experiencia de los adultos y los libera culturalmente.
Urriola jair unidad 4
La teoría sinérgica se basa en la cooperación y organización coordinada entre personas para lograr el aprendizaje. Implica la integración de reacciones mentales enfocadas en un objetivo de aprendizaje. La teoría piagetiana ve a los adultos como constructores activos de su propio desarrollo a través de razonamiento abstracto. El método psicosocial sitúa la alfabetización en el marco de un proceso educativo que permite el crecimiento de la identidad social a través de debates sobre situaciones y palabras relevantes para el
Teoria sinergia amal
La sinergia comúnmente refleja un fenómeno por el cual actúan en conjunto, varios factores, o varias influencias, observándose así un efecto además del que hubiera podido esperarse operando independientemente, dado por la con causalidad a los efectos en cada uno.
Psicologia
1) El documento trata sobre conceptos de psicología, psicología del aprendizaje, educación, asimilación-acomodación y etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. 2) Define psicología como la ciencia que estudia los procesos mentales y psicología del aprendizaje como el estudio de los procesos que producen cambios en el comportamiento. 3) Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y su modelo de aprendizaje basado en la as
Ficha de trabajo Margarita Gómez Palacio.
El documento resume varias teorías del desarrollo y aprendizaje infantil. Explica las teorías de Freud sobre las etapas psicosexuales, de Erickson sobre las crisis psicosociales, y la teoría cognitiva sobre el desarrollo del conocimiento. También cubre el conductismo, la teoría psicogenética, las teorías de Ausubel y Vygotsky sobre el aprendizaje significativo y la importancia de los mediadores culturales. Concluye que es necesario incorporar nuevos enfoques de aprendizaje en la escuela para
Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje primera parte
Este documento discute las representaciones implícitas del aprendizaje y la enseñanza. Explica que estas representaciones se adquieren a través de la experiencia y la acción más que el conocimiento explícito. Surgen de procesos de aprendizaje implícito y tienden a asumir un realismo ingenuo sobre cómo funciona el aprendizaje. También constituyen teorías implícitas sobre el aprendizaje que guían las acciones de las personas pero que no son fácilmente comunicables de forma explícita.
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Teoría y corrientes del aprendizaje del adulto
La teoría sinérgica del aprendizaje del adulto propone que el aprendizaje requiere una combinación de reacciones físicas, mentales y afectivas que se integran en la conducta. El proceso sinérgico se basa en que el todo es mayor que la suma de las partes, e implica intensidad, amplitud y profundidad en el aprendizaje. Los principios de esta teoría incluyen el escalonamiento y la progresión ordenada de los contenidos para facilitar la transferencia del conocimiento.
Teoría del aprendizaje significativo de ausubel (1)
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se basa en el constructivismo y propone que el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se puede incorporar y relacionar con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel describe tres tipos de aprendizaje significativo - de representaciones, conceptos y proposiciones - que ocurren a medida que el estudiante desarrolla su estructura cognitiva. El aprendizaje significativo requiere material potencialmente significativo y una actitud favorable del estudiante.
Teoría y corrientes de aprendizaje del adulto
El documento resume las principales teorías y corrientes del aprendizaje del adulto, incluyendo la Teoría Sinergía, la Teoría Constructiva de Piaget, el aprendizaje grupal, y el Método Psico-Social de Paulo Freire. Concluye que comprender estas teorías nos ayuda a transmitir conocimientos a los adultos de manera efectiva y apropiada para cómo aprenden, como seres sociales con experiencias que incluyen en el aprendizaje.
Sinergia
El documento habla sobre la sinergia y sus características en el aprendizaje del adulto. Explica que la sinergia se produce cuando la suma de las partes es menor o diferente del todo. Describe los principios de la teoría sinérgica como el escalonamiento, la progresión y la transferencia del conocimiento. También menciona que el trabajo en grupo puede enriquecer los resultados si se tienen en cuenta factores ambientales, estructurales, de tarea y de organización.
Sinergia
El documento habla sobre la andragogía o educación de adultos. Explica que la educación comienza antes del nacimiento y continúa a través de la pedagogía para niños y la andragogía para adultos. Propone la Teoría de la Sinergía, de naturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de adultos basado en principios de horizontalidad y participación.
Definiciones
Vigotsky considera que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo y ocurre mejor cuando la enseñanza se adelanta al nivel de desarrollo del niño. La interacción social es clave para el aprendizaje, especialmente en la "zona de desarrollo próximo". Aprendizaje y desarrollo están interconectados y el contexto social es importante para determinar el nivel de desarrollo potencial.
El Cognitivismo
El cognitivismo es una corriente psicológica que estudia los procesos mentales relacionados con el conocimiento, como la percepción, memoria e inteligencia. Se enfoca en comprender cómo se produce el aprendizaje a través de métodos experimentales y la observación de procesos cognitivos. Considera al individuo como un procesador activo de información y constructor de su propio conocimiento a través de la asimilación y acomodación.
La sinergía
La sinergia se refiere a la coordinación de un equipo de personas para lograr un objetivo de aprendizaje. Explica el proceso de actividad psíquica coordinada dirigida a un objetivo de aprendizaje, donde las funciones mentales se fusionan de manera diferente que en la niñez. La sinergia se basa en que el todo es mayor que la suma de las partes, y se caracteriza por su intensidad, amplitud y profundidad en el aprendizaje de adultos.
Teoria Psicogenética de Piaget
La teoría psicogenética de Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Piaget identificó cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Piaget también describió conceptos clave como la asimilación, acomodación y equilibración que
Teorías cognoscitivas
Este documento resume varias teorías cognitivas del desarrollo infantil, incluyendo la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget que propone etapas cualitativas del pensamiento, la teoría del procesamiento de la información que ve al niño como procesador activo de datos, y teorías socioculturales como las de Vygotsky y Bronfenbrenner que enfatizan la influencia del contexto social y ambiental en el desarrollo del niño.
El Cognoscitivismo
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que propone que el conocimiento se construye a través de etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky argumentan que el aprendizizaje ocurre cuando el estudiante asimila nueva información y acomoda sus esquemas existentes, alcanzando un estado de equilibrio cognitivo. El cognoscitivismo se enfoca en que el aprendizaje es intencional y signific
Cognositivismo
El cognitivismo es una teoría psicológica que representa el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento a través de la reestructuración de esquemas mentales. Según esta teoría, representada por autores como Piaget, Ausubel y Vygotsky, el aprendiz pasa por etapas como la asimilación, adaptación y acomodación para alcanzar un estado de equilibrio cognitivo. El cognitivismo estudia los mecanismos mentales involucrados en la elaboración del conocimiento, como la atención,
César cognitivismo
El cognitivismo se enfoca en las representaciones mentales y los procesos internos de aprendizaje. Líderes como Piaget, Vygotsky y Bruner destacan la construcción activa del conocimiento a través de la interacción con el entorno y el desarrollo de habilidades de pensamiento. El cognitivismo influyó en la enseñanza al enfatizar procesos como aprender a aprender y razonar a través de estrategias como el aprendizaje por descubrimiento y la mediación del maestro.
TeorÍas Del Aprendizaje I
Este documento presenta resúmenes breves de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho edades del hombre de Erikson, el desarrollo emocional según Erikson, el desarrollo según Levinson y la participación de Rogoff.
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Teoría de la equilibrarían
La teoría de la equilibración describe los procesos de adquisición de conocimientos a través de la asimilación y la acomodación. La asimilación implica interpretar la información según la estructura cognitiva existente y luego incluirla con modificaciones mínimas, mientras que la acomodación conlleva una modificación mayor de las concepciones ante una nueva información. La equilibración se logra a través de un equilibrio dinámico entre estos procesos.
Actividad 5.1
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir nuevas habilidades y conocimientos a través de la experiencia y la instrucción. Existen diferentes teorías sobre cómo ocurre el aprendizaje. El documento luego describe factores que afectan el aprendizaje como la atención, motivación, necesidades, impulsos, objetivos e incentivos. Finalmente, explica diferentes tipos de aprendizaje como el significativo, por descubrimiento, por observación, repetitivo y colaborativo.
Cognitivismo
El cognitivismo se enfoca en las representaciones mentales y los procesos internos del aprendizaje. Líderes cognitivistas como Piaget, Vygotsky y Bruner destacan la construcción activa del conocimiento a través de la interacción con el medio. El cognitivismo propone que el aprendizaje debe enfocarse en enseñar a pensar y a aprender, más que sólo enseñar contenidos.
La disciplina
La disciplina se define como la coordinación de actitudes para desarrollar habilidades o seguir un código de conducta. La disciplina es un proceso que toma tiempo y requiere el esfuerzo de todos los involucrados en la educación de los niños, no solo castigos. En las instituciones educativas, la disciplina implica que los estudiantes se rijan por las leyes del respeto hacia los profesores y compañeros.
El aprendizaje para piaget, ausubel, vigostki y Bruner
Se describirá cada teoría y cada obra de los filosofos y psicológos del aprendizaje Piaget, Ausubel, Vigostki y Bruner
Teorías de aprendizaje 15 04
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, dividiéndolas en teorías asociacionistas (conductismo) y teorías mediacionales (cognitivismo). Las teorías asociacionistas se centran en la modificación de la conducta mediante estímulos y refuerzos, mientras que las teorías mediacionales consideran factores internos como la cognición y buscan modificar el pensamiento. Dentro de estas últimas se explican teorías como el aprendizaje social, las teorías cognitivas (Gestalt, Piaget, Brun
Conocimiento pedagogicos generales
Este documento describe las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable y cómo modificarla a través de estímulos y refuerzos. El cognitivismo considera los procesos mentales internos como la percepción y la comprensión. El constructivismo plantea que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción, y teóricos como Vigotsky y Bruner enfatizan el papel de la cultura y la guía del maestro.
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Este documento presenta los siete saberes fundamentales que la educación del futuro debería incluir según Edgar Morín: 1) Las cegueras del conocimiento y la necesidad de enseñar sobre los errores y limitaciones del conocimiento humano. 2) La necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar problemas globales. 3) Enseñar sobre la naturaleza compleja del ser humano como un ser físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. 4) Enseñar sobre la identidad terrenal del ser humano
Inteligencias multiples .
La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen 8 tipos de inteligencia: lingüística, física-cinestésica, lógica-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada tipo de inteligencia se refiere a una capacidad diferente como el uso del lenguaje, el cuerpo, los números, el espacio, la música, las relaciones interpersonales y el entendimiento de uno mismo y del medio ambiente.
Escuela nueva y democratica
El documento describe los principios de la Escuela Nueva, una alternativa a los viejos sistemas educativos que surgió a finales del siglo XIX. Promueve una educación personalizada que atiende a las necesidades e intereses del niño. Se caracteriza por rechazar la enseñanza memorística y fomentar el espíritu crítico, cultivar la vocación de los alumnos y enseñar de forma activa, objetiva e individualizada.
Paulov
Iván Petróvich Pavlov fue un fisiólogo ruso nacido en 1849 que desarrolló la teoría del condicionamiento clásico. Observó que los perros que usaba en sus experimentos podían salivar en respuesta a estímulos condicionados, lo que le permitió analizar los procesos psíquicos en animales. Su trabajo sentó las bases para el estudio de los procesos de aprendizaje y conocimiento a través de la formación de reflejos condicionados.
Skinner
Este documento resume la vida y obra del psicólogo estadounidense B.F. Skinner. Skinner obtuvo su doctorado en psicología de la Universidad de Harvard en 1931 y desarrolló la teoría del conductismo, explicando que la conducta voluntaria está relacionada con el medio ambiente y se fortalece o debilita a través de refuerzos positivos o negativos. Skinner también diseñó experimentos famosos como el adiestramiento de palomas para jugar al pimpón y la caja de Skinner utilizada para el condicionamiento
Vygosky
El documento contrasta tres corrientes del conocimiento: el conductismo, que ve el conocimiento como una respuesta pasiva a estímulos externos; el constructivismo, que no se menciona. Explica que Vygotsky distinguía entre funciones mentales inferiores (determinadas genéticamente) y superiores (desarrolladas socialmente), y que propuso las zonas de desarrollo real, próximo y potencial para describir cómo se construye el conocimiento a través de la interacción social.
Ausbel
En la década de 1970, las propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento estaban ganando popularidad, aunque Ausubel consideraba que este método no debería ser el principal enfoque de aprendizaje. De acuerdo con Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nuevos conocimientos con conceptos previamente aprendidos y tiene interés en el material.
Bruner
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto descubre conceptos y sus relaciones por sí mismo en lugar de recibir la información de forma pasiva. La enseñanza por descubrimiento se centra en el desarrollo de habilidades de investigación del estudiante y se basa principalmente en el método inductivo y la solución de problemas. Existen tres formas de descubrimiento - inductivo, deductivo y transductivo - y tres etapas en el desarrollo cognitivo - enactivo, icónico y
Gagne
Robert Gagne nació en 1916 en Massachusetts y obtuvo su doctorado en Psicología de la Universidad Brown en 1940. Entre 1949 y 1958, Gagne fue el director del laboratorio de la fuerza aérea estadounidense de habilidades motrices y preceptúales, donde comenzó a desarrollar las ideas que componen su teoría del aprendizaje conocida como "Conditions of Learning".
Dictionary english
El idioma Inglés està causando una revolución científico-técnica y exige que los sistemas educativos mejoren sustancialmente en calidad por eso que los administradores de la educación y quienes realizan funciones educativas deben tener acceso a un concepto moderno y científico de la evolución del idioma Inglés.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Piaget
- 1. Los individuaos construyen su propia comprensión, es decir, que el aprendizaje es un proceso constructivo. Está basada en la psicología del desarrollo y la epistemología genética. Su propósito es entender cómo se desarrolla el conocimiento en los niños. Se basa en dos principios importantes los cuales son la adaptación y la organización.
- 2. PRINCIPIOS IMPORTANTES La psicología cognitiva concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento. Aprender es el desarrollo de aptitudes para comprender la realidad que permitirán la emisión de respuestas adecuadas ante diversos contextos. El aprendizaje es interpretado en términos de la modificación y adquisición de estructuras de conocimiento. Estudia aspectos observables y no observables. Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia y asimilación. Entre los procesos anteriormente mencionados, es a través de la asimilación como se produce el aprendizaje significativo. En este proceso, la estructura que recibe el nuevo conocimiento y ese nuevo conocimiento se modifican dando lugar a una nueva estructura de conocimiento.
- 3. CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE El desarrollo fisiológico determina el proceso de aprendizaje. El aprendizaje va relacionado a la madurez. El desarrollo precede al aprendizaje. Es un proceso interno. Es un aprendizaje por etapas. El aprendizaje es una modificación de los esquemas mentales. EL ESTUDIANTE Es crítico Es reflexivo Poseedor de estructuras mentales MOTIVACIÓN Y METODOLOGÍA A través de juegos didácticos Es intrínseca, parte de las necesidades del estudiante. Descubrimiento Es crítico reflexivo y experimentable.