El documento presenta la información sobre el diseño de un microtaller dirigido a docentes con el objetivo de fortalecer su competencia en la planificación de sesiones de aprendizaje. El microtaller dura 4 horas y utiliza metodologías vivenciales y participativas. Las actividades incluyen dinámicas para analizar y replantear sesiones de aprendizaje, identificando procesos pedagógicos y utilizando rutas de comunicación, con el fin de que los docentes mejoren sus habilidades de planificación.

1. DISEÑO DE MICROTALLER
INFORMACIÓN GENERAL
OBJETIVOS:
 Fortalecer a los docentes acompañados en la competencia de planificación de una sesión de aprendizaje.
METODOLOGIA: Vivencial y Participativo.
DURACION: 04 horas
ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO
Coordinaciones
Con los/as docentes
Coordinar con los/as docentes acompañados la fecha y el lugar del microtaller. Cuaderno de
campo
Variable
ACTIVIDADES DE INICIO
CONTENIDOS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS TIEMPO
DINAMICA DE
ANIMACION
• Se da la bienvenida a los docentes y se presentan los objetivos del
microtaller.
• Se negocia con los participantes las normas.
• Los docentes acompañados reciben una lectura de reflexión “Rosa y
Francisco”.
• Los docentes, reflexionan de acuerdo al mensaje que encierra la
lectura.
Papelote.
Plumones.
Lectura
reflexiva.
25’

2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
RECUPERACIÓN DE
SABERES
• Se organizan 03 grupos de trabajo
• Se reparte a los docentes dos sobres que contienen piezas de
rompecabeza.
• Los docentes acompañantes realizan una dinámica “Armando un
rompecabeza”.
• Los docentes, presentan el rompecabeza en un papelote y lo exponen.
• Preguntamos a los participantes: ¿Qué procesos pedagógicos
identifican en el rompecabeza?,
• Se realiza el listado en un papelote.
Papelote.
Sobres.
Plumones.
Cinta.
15’
VIVENCIAR LA
ESTRATEGIA
• Momento 1
 Empezamos en analizar una sesión de aprendizaje extraída de los
textos de abadeu.
• Momento 2
 Una vez terminada el análisis discutimos sobre su contenido.
 Pedimos que nos dicten los errores que se cometieron al planificar la
sesión.
 Entre todos comentamos sobre los procesos pedagógicos de la sesión
de aprendizaje.
• Momento 3
 Pedimos a los docentes replantar la sesión de aprendizaje haciendo uso
de las rutas de aprendizaje de comunicación.
 Presentan sus producciones.
 Aclaramos las dudas.
• Momento 4
 Se comparte a los docentes una sesión de aprendizaje de guía con los
procesos pedagógicos.
Papel bond.
Plumones.
Separata.
Cinta.
Papelotes.
3 h.

3.  Hablamos sobre la estructura de una sesión de aprendizaje.
 Entregamos una separata para la información sobre la planificación de
una sesión.
ACTIVIDADES DE CIERRE
RECUENTO
DEL PROCESO
(METACOGNICIÓN)
• Con la participación de todos/as realizamos un recuento del proceso
realizado y establecemos compromisos 10’
EVALUACION DEL
TALLER
• Se realiza mediante pregunta libre, en la que los participantes
responderán con una sola palabra:
 ¿Cómo te pareció el taller? 10’