Este documento presenta una propuesta de plan de trabajo para lograr un verdadero cambio académico en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) a través de una administración incluyente y participativa. El plan se organiza en 10 dimensiones e incluye acciones para mejorar la organización y gestión escolar, el clima institucional, los procesos de enseñanza-aprendizaje y otros aspectos clave de la FCPyS.
Este documento presenta el Plan de Trabajo 2015-2018 de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Autónoma de Coahuila. Propone 10 dimensiones para mejorar la calidad académica, incluyendo una organización y gestión escolar transparente y participativa, la creación de un clima institucional favorable para el desarrollo académico, y el fomento de procesos de enseñanza-aprendizaje centrados en el estudiante. El objetivo general es lograr una verdadera transformación académica a través
Este documento presenta la estructura y objetivos del proyecto "Promoción de la autonomía escolar" impulsado por el Ministerio de Educación de Córdoba. El proyecto busca fortalecer la gestión educativa en las escuelas de la provincia a través de acciones que promuevan la toma de decisiones en las escuelas y el desarrollo de proyectos institucionales. El documento describe los actores involucrados, las dimensiones y componentes de la gestión educativa, y las herramientas propuestas como la planific
El documento discute varios elementos y condiciones para la reforma en la gestión escolar en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Propone la creación de Regiones para la Gestión Básica para brindar apoyo a las escuelas, así como el establecimiento de un sistema nacional de asesoría académica para las escuelas. También aborda la necesidad de modelos de gestión específicos para escuelas multigrado, telesecundarias y la ampliación de la jornada escolar.
El documento describe la dimensión pedagógica curricular de una escuela. Señala que el tiempo dedicado a la enseñanza no es suficiente para lograr un aprendizaje de calidad en los estudiantes y que los docentes deben usar diferentes métodos y estrategias de enseñanza. También habla sobre la importancia de la evaluación continua de los estudiantes y los factores como la adolescencia y el medio ambiente que influyen en los estilos de aprendizaje.
El documento presenta el modelo de acreditación de la educación básica en Perú, el cual evalúa 4 dimensiones e instituciones educativas: 1) Gestión estratégica, 2) Formación integral, 3) Soporte y recursos para procesos pedagógicos, y 4) Resultados. Cada dimensión contiene factores clave como conducción institucional, procesos pedagógicos, trabajo con familias y comunidad, e infraestructura. El modelo busca verificar que las instituciones brindan una educación de calidad que desarrolla de
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnico...Enrique Solar
Este documento establece lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en México. Los CTE son órganos colegiados integrados por directores y maestros que se encargan de asegurar el cumplimiento de los objetivos educativos. El documento describe la estructura, funciones y procesos de los CTE, incluyendo su composición, periodicidad de reuniones, ámbitos de acción y atribuciones para mejorar la calidad educativa.
Reestructurar la supervisión escolar con nuevos proyectos que impliquen entornos virtuales es hoy en día una necesidad que debemos atender los docentes para una calidad educativa.
El documento presenta el diseño de un Diplomado en Competencias Directivas con el objetivo de capacitar a maestros en planeación estratégica aplicada al campo escolar. El diplomado consta de 4 módulos de 38 horas cada uno, cubriendo temas como marco de referencia para la planeación educativa, plan estratégico de transformación escolar, programa anual de trabajo, y talleres. El diagnóstico realizado reveló deficiencias en la cultura de planeación de las escuelas y capacidades de los directivos, por lo que el diplomado busca fortal
Este documento presenta el Plan de Trabajo 2015-2018 de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Autónoma de Coahuila. Propone 10 dimensiones para mejorar la calidad académica, incluyendo una organización y gestión escolar transparente y participativa, la creación de un clima institucional favorable para el desarrollo académico, y el fomento de procesos de enseñanza-aprendizaje centrados en el estudiante. El objetivo general es lograr una verdadera transformación académica a través
Este documento presenta la estructura y objetivos del proyecto "Promoción de la autonomía escolar" impulsado por el Ministerio de Educación de Córdoba. El proyecto busca fortalecer la gestión educativa en las escuelas de la provincia a través de acciones que promuevan la toma de decisiones en las escuelas y el desarrollo de proyectos institucionales. El documento describe los actores involucrados, las dimensiones y componentes de la gestión educativa, y las herramientas propuestas como la planific
El documento discute varios elementos y condiciones para la reforma en la gestión escolar en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Propone la creación de Regiones para la Gestión Básica para brindar apoyo a las escuelas, así como el establecimiento de un sistema nacional de asesoría académica para las escuelas. También aborda la necesidad de modelos de gestión específicos para escuelas multigrado, telesecundarias y la ampliación de la jornada escolar.
El documento describe la dimensión pedagógica curricular de una escuela. Señala que el tiempo dedicado a la enseñanza no es suficiente para lograr un aprendizaje de calidad en los estudiantes y que los docentes deben usar diferentes métodos y estrategias de enseñanza. También habla sobre la importancia de la evaluación continua de los estudiantes y los factores como la adolescencia y el medio ambiente que influyen en los estilos de aprendizaje.
El documento presenta el modelo de acreditación de la educación básica en Perú, el cual evalúa 4 dimensiones e instituciones educativas: 1) Gestión estratégica, 2) Formación integral, 3) Soporte y recursos para procesos pedagógicos, y 4) Resultados. Cada dimensión contiene factores clave como conducción institucional, procesos pedagógicos, trabajo con familias y comunidad, e infraestructura. El modelo busca verificar que las instituciones brindan una educación de calidad que desarrolla de
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnico...Enrique Solar
Este documento establece lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en México. Los CTE son órganos colegiados integrados por directores y maestros que se encargan de asegurar el cumplimiento de los objetivos educativos. El documento describe la estructura, funciones y procesos de los CTE, incluyendo su composición, periodicidad de reuniones, ámbitos de acción y atribuciones para mejorar la calidad educativa.
Reestructurar la supervisión escolar con nuevos proyectos que impliquen entornos virtuales es hoy en día una necesidad que debemos atender los docentes para una calidad educativa.
El documento presenta el diseño de un Diplomado en Competencias Directivas con el objetivo de capacitar a maestros en planeación estratégica aplicada al campo escolar. El diplomado consta de 4 módulos de 38 horas cada uno, cubriendo temas como marco de referencia para la planeación educativa, plan estratégico de transformación escolar, programa anual de trabajo, y talleres. El diagnóstico realizado reveló deficiencias en la cultura de planeación de las escuelas y capacidades de los directivos, por lo que el diplomado busca fortal
Este documento describe la organización de una Escuela de Educación Primaria en México. Establece las funciones de la Dirección de la Escuela, el Consejo Técnico Consultivo de la Escuela y el Personal Docente. También incluye diagramas de la estructura organizacional de la Escuela y descripciones de puestos clave como el Director de la Escuela y el Profesor de Grupo. El objetivo es proporcionar un marco de referencia para la mejor organización y funcionamiento de la Escuela de acuerdo con las normas y lineamientos de la Secret
Institución Educativa José Agustín Blanco Barros Josdewi
La Institución Educativa José Agustín Blanco Barros busca formar estudiantes responsables y con un sentido de transformación social. Realiza investigaciones sobre factores que afectan sus objetivos. Aunque ha mejorado en investigación, necesita más apoyo para fortalecerla. Aborda problemas sociales como embarazos adolescentes e inasistencia escolar. Los docentes cumplen las metas institucionales a través de la enseñanza, aunque se deben mejorar procesos como la comunicación y el seguimiento de políticas.
El documento habla sobre la supervisión educativa. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo promover la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los objetivos del sistema educativo peruano. Describe las técnicas e instrumentos utilizados en la supervisión educativa como la observación, entrevista y análisis de documentos. También explica que la supervisión actual busca ser humanizada, democrática y flexible para apoyar el mejoramiento continuo del proceso educativo.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2006-2011 de las Unidades Tecnológicas de Santander. Describe la identidad institucional incluyendo su visión, misión, principios y fundamentos. Realiza un diagnóstico estratégico del contexto interno y externo. Presenta el direccionamiento estratégico con objetivos, estrategias y políticas. Finalmente, detalla el plan estratégico con objetivos generales y específicos, áreas de acción, programas y proyectos para su implementación.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un Supervisor de Zona de Educación Primaria. El supervisor es responsable de administrar, gestionar y evaluar el servicio educativo en las escuelas de su zona, con énfasis en el proceso pedagógico. Sus funciones incluyen supervisar el currículo, realizar visitas a las escuelas, coordinar el desarrollo profesional del personal, y asegurar el cumplimiento de las normas. El supervisor también apoya la administración de los recursos y la participación de la comunidad en las
El documento describe la evolución del liderazgo escolar de uno centrado en tareas administrativas a uno de liderazgo pedagógico, el cual tiene un impacto directo en los resultados de los estudiantes. El liderazgo pedagógico requiere que el director se enfoque en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, establezca metas y expectativas, y promueva el desarrollo profesional de los maestros. Finalmente, el liderazgo pedagógico sostenible es necesario para impulsar
Este documento describe la propuesta del Programa de las 900 Escuelas en Chile, el cual busca mejorar los procesos de gestión educativa en las escuelas apoyadas por el programa. El programa promueve una gestión autónoma y centrada en lo educativo a través de la constitución de Equipos de Gestión Escolar. El objetivo es mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y fortalecer las competencias de los directivos y docentes para asumir los desafíos de la reforma educacional chilena.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: pedagógica-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógica-didáctica se refiere a los modelos de enseñanza y aprendizaje. La dimensión organizacional incluye las actividades administrativas y de gobierno de la escuela. La dimensión comunitaria implica las relaciones entre la escuela y la comunidad. Finalmente, la dimensión administrativa comprende tareas como la planificación, administración de recurs
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una institución educativa según la ley peruana. El director es la máxima autoridad de la escuela y es responsable de la gestión pedagógica, institucional y administrativa. Las principales funciones del director incluyen planificar, organizar, dirigir, administrar personal y controlar las operaciones de la escuela.
Propuestas de trabajo estrategias accionesCarlos Castaño
Este plan de trabajo propone promover el acceso al escalafón docente, estimular la cualificación docente, conseguir recursos y espacios para la enseñanza, y mejorar el bienestar de los profesores. Incluye estrategias como socializar el nuevo estatuto profesoral, ofrecer capacitación docente, proponer mejoras a los espacios de enseñanza, y comunicar información relevante a los profesores de manera oportuna.
Proyecto educativo Institucional(PEI)
índice
Introducción…………………………………….... 3
Proyecto Educativo Institucional…………………………………….... 4
Propósitos………………….……………………... 7
Proyectos…………………...……………………... 8
Programas…………...………………………….... 10
Plan de Desarrollo Estratégico…….………….. 12
Plan Curricular del Centro..…………………… 13
Plan Operativo Anual…………………………… 15
Preguntas………………………………………… 16
Conclusión………………………………………... 17
Webgrafía…...……………………………………. 18
introducción
El concepto de Proyecto Educativo ha estado presente en el quehacer educativo de los docentes de nuestro país. En el proceso de gestión educativa el PEI conforma la normativa del establecimiento educacional.
Cuando se pretende hacer o formar algo, hay que pensar en lo que se quiere lograr y como se logrará, por eso es necesario plantearse las siguientes preguntas: Qué, Quién, Donde, Cuando y Para qué.
En una Comunidad Educativa, tener claro este proceso significa tener en las manos una brújula que busca el norte y la razón de ser de ésta, la que ayudará a establecer metas que guiarán todos los procesos que ocurren en el establecimiento.
Esta brújula se materializa en el Proyecto Educativo Institucional, que trabaja en conjunto con el PDE, el PCC y el POA. A continuación se explicarán estos temas con mayor detalle.
¿Por qué elaborar el pei?
Propósitos:
Proyecto
Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.
Ejemplo de proyectos
Proyecto de mejoramiento educativo (PME)
Proyecto «Nacidos para leer»
Proyecto pedagógico jornada escolar completa(JEC)
Súmate
Programas
Combinaban inversión en medios y tecnologías destinadas a levantar las condiciones materiales del aprendizaje, con apoyos directos e indirectos para la renovación y el fortalecimiento de prácticas pedagógicas y de gestión.
Fueron diseñados y financiados por el MINEDUC con una cobertura universal
Ahora son intervenciones focalizadas, obedeciendo el principio de discriminación positiva por el cual se afronta la inequidad asignando recursos adicionales a la unidades educativas más carenciadas en términos de resultados educativos y del tipo de población que atienden
Programas:
Plan de desarrollo estratégico(PDE)
Es una herramienta de gestión que describe las estrategias y actividades que se llevarán a cabo en la Institución, en el corto y mediano plazo, para favorecer el logro de su visión.
Nace del trabajo colaborativo de la comunidad donde se determinan las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
A partir de este trabajo colaborativo se consolidan los ob
La estructura del pei componentes estructuralespesamas
El documento describe los componentes estructurales del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Estos incluyen el horizonte institucional, la gestión académica, la comunidad educativa, la gestión administrativa, el entorno social y el manual de convivencia. También describe los componentes del gobierno escolar, las orientaciones curriculares y los elementos que componen el plan de estudios y la evaluación institucional.
Diseño de una estrategia para la reconstruccion del peigerenciaproy
Este documento presenta el diseño de una estrategia para la reconstrucción del horizonte institucional del Proyecto Educativo Institucional en el Colegio Mayor del Quiroga. Se analiza el estado actual del PEI y se evidencia la falta de participación de la comunidad educativa en su formulación. Se propone una estrategia con cinco fases que busca reconstruir el horizonte institucional a partir de la participación de todos los estamentos, analizando los procesos de participación e incidencia y el rol del gerente educativo desde una perspectiva de participación comunitaria
Este documento presenta el plan de supervisión educativa para el año 2014 de la Institución Educativa "Manuel González Prada". Describe los objetivos generales y específicos de la supervisión, así como las actividades priorizadas como el acompañamiento docente en el aula y las jornadas de reflexión. El objetivo es fortalecer las competencias docentes y mejorar la calidad de la educación en la institución.
La extensión educativa es una estrategia que trasciende el ámbito institucional y responde a necesidades específicas de la sociedad. El documento describe la justificación histórica de la extensión universitaria en México y la necesidad de recursos materiales, financieros y humanos para llevarla a cabo de manera efectiva. También señala la importancia de planear la extensión mediante el establecimiento de objetivos, programas y la evaluación permanente.
La gestion educativa y de los aprendizajes LizBethMoll
El documento habla sobre la gestión educativa y de los aprendizajes. Propone la creación de Regiones para la Gestión de la Educación Básica para mejorar la coordinación entre las instancias educativas. También recomienda establecer un sistema nacional de asesoría académica en las escuelas para apoyar la profesionalización de docentes y directivos, así como considerar modelos de gestión específicos para escuelas multigrado y telesecundarias. Además, sugiere ampliar el tiempo de la jornada escolar para
La gestion curricular en las instituciones educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento describe los principales instrumentos de gestión utilizados en las instituciones educativas. Estos incluyen el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, el Informe de Gestión Anual y los proyectos de mejoramiento educativo. Cada uno de estos instrumentos tiene un propósito específico como la planificación, organización y evaluación de las actividades educativas.
Propuesta del Colectivo Fals Borda para la Metodología Participativa de reestructuración adelantada en la Escuela Superior de Administración Pública -ESAP-
El documento trata sobre la gestión pública participativa y la democracia participativa en Venezuela. Busca crear un modelo de administración pública eficiente que satisfaga las necesidades de los ciudadanos al menor costo posible mediante la participación ciudadana en la toma de decisiones políticas. Explica que la nueva constitución venezolana de 1999 establece elementos como la reducción de la burocracia, la descentralización y el aumento de la participación pública.
Este documento describe los tipos de administración pública, privada y mixta, así como las características y diferencias entre la administración pública y privada. Explica que la administración pública busca satisfacer las necesidades sociales mientras que la privada busca ganancias. También define el proceso administrativo como uno que involucra la planificación, organización, dirección y control para alcanzar las metas de una organización.
Este documento describe la organización de una Escuela de Educación Primaria en México. Establece las funciones de la Dirección de la Escuela, el Consejo Técnico Consultivo de la Escuela y el Personal Docente. También incluye diagramas de la estructura organizacional de la Escuela y descripciones de puestos clave como el Director de la Escuela y el Profesor de Grupo. El objetivo es proporcionar un marco de referencia para la mejor organización y funcionamiento de la Escuela de acuerdo con las normas y lineamientos de la Secret
Institución Educativa José Agustín Blanco Barros Josdewi
La Institución Educativa José Agustín Blanco Barros busca formar estudiantes responsables y con un sentido de transformación social. Realiza investigaciones sobre factores que afectan sus objetivos. Aunque ha mejorado en investigación, necesita más apoyo para fortalecerla. Aborda problemas sociales como embarazos adolescentes e inasistencia escolar. Los docentes cumplen las metas institucionales a través de la enseñanza, aunque se deben mejorar procesos como la comunicación y el seguimiento de políticas.
El documento habla sobre la supervisión educativa. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo promover la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los objetivos del sistema educativo peruano. Describe las técnicas e instrumentos utilizados en la supervisión educativa como la observación, entrevista y análisis de documentos. También explica que la supervisión actual busca ser humanizada, democrática y flexible para apoyar el mejoramiento continuo del proceso educativo.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2006-2011 de las Unidades Tecnológicas de Santander. Describe la identidad institucional incluyendo su visión, misión, principios y fundamentos. Realiza un diagnóstico estratégico del contexto interno y externo. Presenta el direccionamiento estratégico con objetivos, estrategias y políticas. Finalmente, detalla el plan estratégico con objetivos generales y específicos, áreas de acción, programas y proyectos para su implementación.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un Supervisor de Zona de Educación Primaria. El supervisor es responsable de administrar, gestionar y evaluar el servicio educativo en las escuelas de su zona, con énfasis en el proceso pedagógico. Sus funciones incluyen supervisar el currículo, realizar visitas a las escuelas, coordinar el desarrollo profesional del personal, y asegurar el cumplimiento de las normas. El supervisor también apoya la administración de los recursos y la participación de la comunidad en las
El documento describe la evolución del liderazgo escolar de uno centrado en tareas administrativas a uno de liderazgo pedagógico, el cual tiene un impacto directo en los resultados de los estudiantes. El liderazgo pedagógico requiere que el director se enfoque en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, establezca metas y expectativas, y promueva el desarrollo profesional de los maestros. Finalmente, el liderazgo pedagógico sostenible es necesario para impulsar
Este documento describe la propuesta del Programa de las 900 Escuelas en Chile, el cual busca mejorar los procesos de gestión educativa en las escuelas apoyadas por el programa. El programa promueve una gestión autónoma y centrada en lo educativo a través de la constitución de Equipos de Gestión Escolar. El objetivo es mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y fortalecer las competencias de los directivos y docentes para asumir los desafíos de la reforma educacional chilena.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: pedagógica-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógica-didáctica se refiere a los modelos de enseñanza y aprendizaje. La dimensión organizacional incluye las actividades administrativas y de gobierno de la escuela. La dimensión comunitaria implica las relaciones entre la escuela y la comunidad. Finalmente, la dimensión administrativa comprende tareas como la planificación, administración de recurs
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una institución educativa según la ley peruana. El director es la máxima autoridad de la escuela y es responsable de la gestión pedagógica, institucional y administrativa. Las principales funciones del director incluyen planificar, organizar, dirigir, administrar personal y controlar las operaciones de la escuela.
Propuestas de trabajo estrategias accionesCarlos Castaño
Este plan de trabajo propone promover el acceso al escalafón docente, estimular la cualificación docente, conseguir recursos y espacios para la enseñanza, y mejorar el bienestar de los profesores. Incluye estrategias como socializar el nuevo estatuto profesoral, ofrecer capacitación docente, proponer mejoras a los espacios de enseñanza, y comunicar información relevante a los profesores de manera oportuna.
Proyecto educativo Institucional(PEI)
índice
Introducción…………………………………….... 3
Proyecto Educativo Institucional…………………………………….... 4
Propósitos………………….……………………... 7
Proyectos…………………...……………………... 8
Programas…………...………………………….... 10
Plan de Desarrollo Estratégico…….………….. 12
Plan Curricular del Centro..…………………… 13
Plan Operativo Anual…………………………… 15
Preguntas………………………………………… 16
Conclusión………………………………………... 17
Webgrafía…...……………………………………. 18
introducción
El concepto de Proyecto Educativo ha estado presente en el quehacer educativo de los docentes de nuestro país. En el proceso de gestión educativa el PEI conforma la normativa del establecimiento educacional.
Cuando se pretende hacer o formar algo, hay que pensar en lo que se quiere lograr y como se logrará, por eso es necesario plantearse las siguientes preguntas: Qué, Quién, Donde, Cuando y Para qué.
En una Comunidad Educativa, tener claro este proceso significa tener en las manos una brújula que busca el norte y la razón de ser de ésta, la que ayudará a establecer metas que guiarán todos los procesos que ocurren en el establecimiento.
Esta brújula se materializa en el Proyecto Educativo Institucional, que trabaja en conjunto con el PDE, el PCC y el POA. A continuación se explicarán estos temas con mayor detalle.
¿Por qué elaborar el pei?
Propósitos:
Proyecto
Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.
Ejemplo de proyectos
Proyecto de mejoramiento educativo (PME)
Proyecto «Nacidos para leer»
Proyecto pedagógico jornada escolar completa(JEC)
Súmate
Programas
Combinaban inversión en medios y tecnologías destinadas a levantar las condiciones materiales del aprendizaje, con apoyos directos e indirectos para la renovación y el fortalecimiento de prácticas pedagógicas y de gestión.
Fueron diseñados y financiados por el MINEDUC con una cobertura universal
Ahora son intervenciones focalizadas, obedeciendo el principio de discriminación positiva por el cual se afronta la inequidad asignando recursos adicionales a la unidades educativas más carenciadas en términos de resultados educativos y del tipo de población que atienden
Programas:
Plan de desarrollo estratégico(PDE)
Es una herramienta de gestión que describe las estrategias y actividades que se llevarán a cabo en la Institución, en el corto y mediano plazo, para favorecer el logro de su visión.
Nace del trabajo colaborativo de la comunidad donde se determinan las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
A partir de este trabajo colaborativo se consolidan los ob
La estructura del pei componentes estructuralespesamas
El documento describe los componentes estructurales del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Estos incluyen el horizonte institucional, la gestión académica, la comunidad educativa, la gestión administrativa, el entorno social y el manual de convivencia. También describe los componentes del gobierno escolar, las orientaciones curriculares y los elementos que componen el plan de estudios y la evaluación institucional.
Diseño de una estrategia para la reconstruccion del peigerenciaproy
Este documento presenta el diseño de una estrategia para la reconstrucción del horizonte institucional del Proyecto Educativo Institucional en el Colegio Mayor del Quiroga. Se analiza el estado actual del PEI y se evidencia la falta de participación de la comunidad educativa en su formulación. Se propone una estrategia con cinco fases que busca reconstruir el horizonte institucional a partir de la participación de todos los estamentos, analizando los procesos de participación e incidencia y el rol del gerente educativo desde una perspectiva de participación comunitaria
Este documento presenta el plan de supervisión educativa para el año 2014 de la Institución Educativa "Manuel González Prada". Describe los objetivos generales y específicos de la supervisión, así como las actividades priorizadas como el acompañamiento docente en el aula y las jornadas de reflexión. El objetivo es fortalecer las competencias docentes y mejorar la calidad de la educación en la institución.
La extensión educativa es una estrategia que trasciende el ámbito institucional y responde a necesidades específicas de la sociedad. El documento describe la justificación histórica de la extensión universitaria en México y la necesidad de recursos materiales, financieros y humanos para llevarla a cabo de manera efectiva. También señala la importancia de planear la extensión mediante el establecimiento de objetivos, programas y la evaluación permanente.
La gestion educativa y de los aprendizajes LizBethMoll
El documento habla sobre la gestión educativa y de los aprendizajes. Propone la creación de Regiones para la Gestión de la Educación Básica para mejorar la coordinación entre las instancias educativas. También recomienda establecer un sistema nacional de asesoría académica en las escuelas para apoyar la profesionalización de docentes y directivos, así como considerar modelos de gestión específicos para escuelas multigrado y telesecundarias. Además, sugiere ampliar el tiempo de la jornada escolar para
La gestion curricular en las instituciones educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento describe los principales instrumentos de gestión utilizados en las instituciones educativas. Estos incluyen el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, el Informe de Gestión Anual y los proyectos de mejoramiento educativo. Cada uno de estos instrumentos tiene un propósito específico como la planificación, organización y evaluación de las actividades educativas.
Propuesta del Colectivo Fals Borda para la Metodología Participativa de reestructuración adelantada en la Escuela Superior de Administración Pública -ESAP-
El documento trata sobre la gestión pública participativa y la democracia participativa en Venezuela. Busca crear un modelo de administración pública eficiente que satisfaga las necesidades de los ciudadanos al menor costo posible mediante la participación ciudadana en la toma de decisiones políticas. Explica que la nueva constitución venezolana de 1999 establece elementos como la reducción de la burocracia, la descentralización y el aumento de la participación pública.
Este documento describe los tipos de administración pública, privada y mixta, así como las características y diferencias entre la administración pública y privada. Explica que la administración pública busca satisfacer las necesidades sociales mientras que la privada busca ganancias. También define el proceso administrativo como uno que involucra la planificación, organización, dirección y control para alcanzar las metas de una organización.
La Administración por Objetivos (APO) es un método de gestión centrado en establecer objetivos medibles a corto y largo plazo entre los gerentes y sus superiores, y evaluar periódicamente el progreso hacia esos objetivos. La APO surgió en los años 50 como un enfoque para evaluar y controlar el desempeño de organizaciones en rápido crecimiento. Aunque popular inicialmente, la APO enfrentó críticas de que a menudo se volvía burocrática, autoritaria y generaba tensión en lugar de motivación
Este documento describe los tipos de administración de empresas. Explica que la administración implica diseñar y mantener un ambiente donde las personas trabajan juntas para alcanzar objetivos de manera eficiente. También discute los roles del gerente y las habilidades administrativas clave como las habilidades técnicas, humanas y conceptuales. Finalmente, concluye que la administración es necesaria en todas las organizaciones para convertir los recursos en una empresa efectiva que logra sus objetivos.
Este documento describe tres tipos principales de organizaciones neoclásicas: organización lineal, organización funcional y organización de línea-staff. La organización lineal tiene una estructura piramidal y rígida con líneas directas de autoridad. La organización funcional se enfoca en la especialización de funciones. La organización de línea-staff combina elementos de las dos anteriores, con órganos de línea y de asesoría que trabajan juntos. El documento también analiza las ventajas y desventajas de cada tipo de organización.
El documento describe varios programas de motivación en el comportamiento organizacional como la Administración por Objetivos (APO), la administración participativa, los círculos de calidad y los planes de propiedad accionaria de los empleados. La APO involucra fijar metas tangibles para los empleados y brindar retroalimentación constante sobre su desempeño. La administración participativa implica la toma conjunta de decisiones entre gerentes y empleados. Los círculos de calidad son grupos de empleados que discuten problemas de calidad. Los planes de
La administración pública se define como la ejecución y observancia de la política gubernamental según lo delineado por las autoridades competentes. Incluye problemas, poderes, organización y técnicas relacionadas con la aplicación de las leyes y políticas formuladas por el gobierno. La administración privada concierne a las actividades de los particulares en diversas áreas como la industria, organismos eclesiásticos y universidades. La administración mixta o cuasi pública se refiere a organismos bajo la jurisdicción del poder público y
Este documento presenta diferentes tipos de administración como la administración financiera, pública, internacional, de empresas, comparativa, por objetivos y de negocios. Explica brevemente cada tipo y concluye que la planificación y organización integrada entre las áreas es importante para que una empresa tenga objetivos claros y opere de manera efectiva.
Este documento define la administración como la ciencia que estudia la planificación, organización, dirección y control de los recursos de una organización para obtener beneficios. Explica que la planeación implica establecer objetivos y estrategias, la organización distribuye recursos y define roles, la dirección conduce a los demás para lograr resultados, y el control compara los resultados con los planes y establece medidas correctivas.
Este documento trata sobre la evaluación y el control como funciones importantes de la administración. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para analizar los cambios resultantes de la aplicación de un plan o programa, mientras que el control compara los resultados reales con lo planeado para identificar desviaciones y realizar correcciones. También describe diferentes tipos, etapas y clasificaciones de la evaluación y el control, así como sus objetivos para medir la eficacia, efectividad e impacto de una organización.
El documento describe las funciones básicas de la administración como la planeación, organización, dirección y control. Explica que la planeación implica establecer objetivos y estrategias, la organización diseñar la estructura organizacional, la dirección incluye liderazgo y motivación, y el control supervisar el progreso. También describe los diferentes niveles administrativos y habilidades gerenciales como conceptuales, interpersonales y técnicas. Por último, explica que el entorno externo incluye factores políticos, económicos, social
La administración general se divide en dos campos: la administración pública, que dirige y coordina la actividad del Estado hacia objetivos que beneficien al país, y la administración privada, que dirige y coordina la actividad de grupos humanos en empresas privadas hacia objetivos comunes que creen riquezas y satisfagan necesidades humanas, obteniendo beneficios para la empresa e indirectamente para la comunidad. Ambas ramas se basan en los principios de la administración pero la pública está sujeta a las exigencias políticas mientras la privada busca beneficios para
La administración pública incluye organizaciones públicas que gestionan el Estado a nivel nacional, regional y local. La administración mixta se refiere a organismos bajo jurisdicción pública y privada como instituciones de participación estatal. La administración privada gestiona empresas con recursos privados como accionistas, a diferencia de la pública que usa fondos públicos y busca lucro de manera flexible con menos burocracia que la pública.
Internet es una red global de redes informáticas interconectadas que permite el intercambio de información entre organismos oficiales, educativos y empresariales a nivel mundial. Se está desarrollando Internet 2 para permitir el intercambio multimedia en tiempo real mediante el aumento del ancho de banda de las líneas de comunicación. Internet proporciona servicios como correo electrónico, grupos de noticias y chat.
Este documento describe la gestión educativa como el proceso de planificación, organización, dirección y evaluación de los programas y servicios educativos para mejorar la calidad de la educación. Explica que la gestión educativa involucra factores clave como políticas educativas, financiamiento, recursos humanos y tecnológicos, cultura escolar y participación de la comunidad. El objetivo final es mejorar el éxito académico de los estudiantes a través de una educación de calidad.
Es un marco general de referencia histórico, conceptual, metodológico y filosófico, en el que se establece la base común para aplicarse a distintos contextos, asumiendo los componentes de integralidad que plantea la educación ambiental.
El documento discute los desafíos de incorporar la perspectiva ambiental en las instituciones de educación superior a través de la ambientalización curricular. Esto requiere una renovación de los planes de estudio para formar ciudadanos conscientes de los problemas ambientales y con habilidades interdisciplinarias. También se necesita capacitar a los profesores y coordinar esfuerzos intra e interinstitucionales para lograr esta transición hacia la sustentabilidad en las universidades.
La ambientalización curricular en las instituciones de educación superior implica integrar la perspectiva ambiental de manera transversal en los planes de estudio, investigación, vinculación y actividades para formar ciudadanos conscientes y profesionales capaces de contribuir al desarrollo sustentable. Sin embargo, se enfrentan obstáculos como la estructura tradicional de las universidades y la falta de capacitación de docentes, por lo que se requiere una transformación de los currículos y las instituciones para lograr este objetivo.
presentación de cuidado del ambiente y sustentabilidad.jessica609d
El documento discute los desafíos y estrategias para incorporar la educación ambiental y la sustentabilidad en las instituciones de educación superior en México. Propone que las universidades deben transformar sus planes de estudio, investigación y vinculación para formar a los estudiantes con conocimientos y habilidades que les permitan tomar decisiones y desarrollar prácticas profesionales basadas en criterios de sustentabilidad. También destaca la necesidad de superar obstáculos como la estructura tradicional de las universidades y capacitar a los profesores para
La importancia de la investigación en la universidadElizabeth Jiménez
El documento discute la importancia de la investigación en la universidad. Señala que la docencia y la investigación son actividades complementarias y fundamentales en la universidad. Explica que los cambios en el mundo han impactado el sistema educativo universitario, estableciendo una nueva filosofía y requerimientos para los docentes. Además, destaca que la investigación proporciona a los docentes una vía para generar conocimiento y solucionar problemas socioeducativos.
El documento discute los desafíos de integrar la perspectiva ambiental en las instituciones de educación superior a través de la ambientalización curricular. Propone renovar los planes de estudio para formar ciudadanos conscientes del medio ambiente capaces de abordar problemas desde un enfoque interdisciplinario y sistémico. También analiza estrategias y obstáculos para lograr esta transformación curricular.
El documento presenta un informe sobre un estudio de planificación estratégica para el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". El informe incluye una fundamentación y objetivos de un proyecto educativo institucional, así como características e importancia del proyecto. Se propone desarrollar un proyecto educativo que defina la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores con el fin de mejorar la calidad educativa.
El documento propone principios, políticas y estrategias para la transformación académica de la Universidad de Los Andes, asumiendo el currículo como la estrategia central. Se presentan 10 principios orientadores del currículo, como la pertinencia social y la integridad formativa. También se exponen 4 políticas curriculares generales, como asumir el currículo como un proceso dinámico y formar profesionales polifuncionales. Finalmente, se enumeran 10 estrategias, como determinar la pertinencia de las carreras y promover
Este documento presenta la estructura y objetivos del proyecto "Promoción de la autonomía escolar" impulsado por el Ministerio de Educación de Córdoba. El proyecto busca fortalecer la gestión educativa en las escuelas de la provincia a través de acciones que promuevan la toma de decisiones en las escuelas y el desarrollo de proyectos institucionales. El documento describe los actores involucrados, las dimensiones y componentes de la gestión educativa, y las herramientas propuestas como la planific
Este documento describe la gestión educativa en la provincia de Córdoba, Argentina. Presenta las autoridades provinciales y los funcionarios clave involucrados en proyectos educativos. Explica que el objetivo es fortalecer la gestión de las escuelas y promover la autonomía institucional para mejorar la calidad educativa de manera equitativa. Se enfoca en generar condiciones que apoyen los cambios en las prácticas pedagógicas.
Ensayo articulación de la docencia, investigación, extensión y gestiónAna Pérez Balbín
Este documento discute la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión y gestión en las universidades. Explica que aunque estas funciones se desarrollan de forma independiente y desarticulada, están ligadas a procesos que generan insumos y productos. También señala que la investigación genera conocimiento que se usa en la docencia, la extensión atiende demandas sociales y canaliza esfuerzos de investigación y docencia, y la docencia forma profesionales basados en explicaciones de investigación. La gestión escolar inclu
La Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión necesita acreditar su carrera de Educación para cumplir con las leyes peruanas y garantizar la calidad de sus egresados. Para lograr la acreditación, la facultad debe mejorar sus procesos de formación, investigación, proyección social, servicios y administración de acuerdo con los estándares del Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior. La acreditación demostrará que la facultad brinda una educación de calidad capaz de formar
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2. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Contenido
Presentación ............................................................................................................................3
El contexto universitario...........................................................................................................3
La FCPyS que tenemos............................................................................................................5
El cambio académico en la FCPyS ..........................................................................................7
1. Organización y gestión escolar transparente y participativa.........................................9
2. Clima institucional favorable al desarrollo académico .................................................10
3. Proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante..................................10
4. Recursos materiales, equipamiento e infraestructura de buena calidad....................10
5. Compromiso con la transformación social...................................................................11
6. Ambientes protectores a contextos vulnerables.............................................................11
7. Investigación inclusiva, de excelencia y articulada .......................................................11
8. Difusión de cultura alternativa.......................................................................................11
9. Reclutamiento y permanencia docente con criterios meritorios ....................................12
10. Extensión y servicio universitario intencional y permanente ........................................13
Anexo....................................................................................................................................14
3. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Presentación
Con el objetivo de sistematizar una propuesta de plan de trabajo que permita transformar
la situación actual de aquellos elementos que obstaculizan el desarrollo académico de la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, así como consolidar aquellos aspectos que
posibilitan el desarrollo de una estrategia educativa centrada en el estudiante, se reunió un
grupo de estudiantes quienes desarrollaron un taller denominado “la escuela que
queremos”, quienes en un proceso participativo de inicio y adicionalmente autogestivo en su
segunda parte elaboraron una propuesta de trabajo organizada en las 10 dimensiones de
una institución escolar, la cual se constituyó en la base del plan de trabajo que aquí se
presenta. Se intenta así atender la complejidad de la vida institucional de la FCPyS,
considerando elementos que inciden en diferentes niveles de intensidad y profundidad.
Un grupo de docentes e investigadores diseñaron igualmente una serie de propuestas que a
través de un trabajo conjunto con los estudiantes permitieron retroalimentar el proceso y
construir así este plan de trabajo para el período 2015- 2018.
Este plan desarrolla una propuesta de acción clara y contundente, pero no por ello rígida y
cerrada, sino más bien abierta, participativa e incluyente para un verdadero cambio
académico.
El contexto universitario
Los fines de la universidad expresados en el Estatuto Universitario marcan el camino por el
que debe transitar la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, los cuales se enuncian como
sigue:
1. Impartir la educación para la formación de bachilleres, profesionales, técnicos y
científicos
2. Promover, organizar y realizar investigaciones científicas y culturales de toda índole
3. Difundir la cultura, la técnica y sus beneficios.
Funciones sustantivas de la Universidad en el Nuevo Modelo Educativo
en la U.A. de C. centrado en el estudiante y su aprendizaje
En la docencia se integran de manera sistemática acciones y actividades dirigidas al
desarrollo de los cuatro saberes (Aprender, Hacer, Convivir y Ser). La función que
desempeñan los profesores consiste en la generación de las experiencias de aprendizaje
significativo, estructuradas y sistematizadas en torno a la solución de problemas reales,
dirigidas para el desarrollo de capacidades personales, cognitivas, profesionales y
sociales.
La investigación tiene una doble función, primero como proceso formativo de indagación
que se fomenta en el aula y segundo como tarea funcional de profesores que dirigen y
acompañan a los jóvenes en el hallazgo y comprobación científica de los cuestionamientos y
problemas reales que los rodean, planteando soluciones innovadoras a los mismos, dentro
4. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
de un marco de respeto al medio ambiente y a los demás (Aprender, Hacer, Convivir y
Ser).
La difusión de la cultura es para la universidad una función que integra a sus estudiantes y
profesores compartiendo, tanto los conocimientos que son ya parte de nuestra cultura, como
aquellos generados por la propia universidad y promoviendo las creaciones y expresiones
culturales (entre ellas el deporte) que favorezcan la apreciación artística y cultural de la
comunidad (Aprender, Hacer, Convivir y Ser).
La extensión de los servicios universitarios, es la estrategia que utiliza la universidad para
saber convivir con los diferentes sectores sociales, con el propósito de participar en la
solución de sus problemas, planteando alternativas sustentadas en el avance de la ciencia y
la tecnología. Del mismo modo, se proporcionan a la sociedad los beneficios de la cultura y,
en reciprocidad, se obtienen de ella los apoyos necesarios para su fortalecimiento
(Aprender, Hacer, Convivir y Ser).
Actores del Modelo
La UAdeC concibe al estudiante como el centro del proceso educativo, que viene a la
universidad con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se incorporan al proceso
pedagógico para desarrollarlos de una manera integral que harán de nuestros egresados
profesionistas con capacidad de aprendizaje continuo, altamente críticos y creativos para
proponer soluciones a problemas con un enfoque sistémico y sustentable, con habilidad para
trabajar en grupos interdisciplinarios y con un sentido ético (valores).
Los profesores de la UAdeC son los principales facilitadores para la gestión del
conocimiento y su papel esencial en el proceso pedagógico es organizar y sistematizar las
actividades y material didáctico para establecer un ambiente de indagación y
comprobación que propicie las soluciones e innovaciones, que de forma colaborativa,
realizan sus estudiantes.
Funciones
Sustantivas de la
Universidad
Docencia Investigación Difusión de la
cultura
Extensión de los
servicios
universitarios
5. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Los colaboradores administrativos y de apoyo de la UAdeC, conscientes de que toda la
estructura funcional de la universidad tiene como misión facilitar el proceso educativo,
deben comprometerse a que todas las actividades favorezcan el desempeño de las labores
académicas, que redunden en una formación profesional de calidad.
Actores del Nuevo Modelo Educativo
La FCPyS que tenemos
El diagnóstico situacional de la Facultad de Ciencias Políticas muestra una serie de
elementos a fortalecer y otros más que requieren una transformación radical con el objeto
de orientar la dinámica institucional hacia un cambio real para la mejora académica de la
FCPyS.
Respecto a la organización y gestión escolar la realización de acciones aisladas, remediales
e improvisadas son sin duda las características de esta dimensión. La discrecionalidad y
poca o nula transparencia en el manejo de los recursos materiales, humanos y financieros se
suman a lo anteriormente descrito para configurar un ambiente poco propicio para el
avance académico.
Por otro lado, el clima institucional manifiesta franco deterioro y ausencia de relaciones
colaborativas en torno a la tarea educativa centrada en el estudiante. La discusión
seudopolítica predomina sobre la académica, configurando así un ambiente organizacional
desfavorable.
El proceso enseñanza aprendizaje presenta serias deficiencias en la FCPyS, lo que se
expresa en el importante número de estudiantes en situación académica irregular,
reprobación, deserción y bajo aprovechamiento, así como en el manejo discrecional de
decisiones institucionales.
Estudiante
Profesor
Colaborador
administrativo
y de apoyo
6. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
El ámbito de los recursos tanto materiales, humanos y financieros es un área de oportunidad
para la generación de condiciones propicias para el buen desarrollo de la vida académica.
Adicionalmente el deterioro por el uso, poco cuidado y control en su manejo plantea un
escenario que requiere atención con miras a un manejo eficiente y eficaz de los recursos
materiales, equipamiento e infraestructura.
Por otro lado, la relación de la escuela con la comunidad es insuficiente y poco diversificada,
por lo que hay una subutilización de las capacidades y habilidades inherentes a cada una
de las carreras ofrecidas por la Facultad. Además de lo anterior, la debilidad del vínculo
entre la Facultad y la comunidad circundante hace necesaria una estrategia que fortalezca
la práctica universitaria comprometida.
El contexto de la actividad académica de la FCPyS es escasamente considerada en las
líneas de acción de la institución, aquello que refiere a las características socioculturales y
económicas del ambiente del que provienen los estudiantes es un factor fundamental en su
desempeño. Generalmente la deserción, la reprobación y los resultados del proceso de
aprendizaje se vinculan a las condiciones sociales que terminan por configurar ambientes de
vulnerabilidad educativa.
La investigación científica es un ámbito de la dinámica institucional que, aunque presenta
cierto grado de desarrollo, adolece de rasgos a atender a fin de que impacte de manera
positiva en la calidad de la educación que ofrece la Facultad, tal es el caso de la escasa
incorporación de los estudiantes de los diversos semestres a las tareas de investigación y,
relacionado a ello, la escasa información sobre los proyectos de investigación, la difusión
de sus resultados y la producción de documentos académicos de diversos tipos.
El entorno actual de expansión e intensificación de información y significados globales se
caracteriza por el predominio de elementos culturales de dudoso contenido educativo y de
enorme carga de argumentos legitimadores que reproducen estereotipos negativos de los
diversos componentes de la sociedad actual. La universidad en general y la FCPyS en
particular aparecen como un espacio propicio para la generación y reproducción de
mensajes alternativos, sin embargo, las actividades realizadas en esta Facultad parecen
reproducir el tipo de contenidos a los que la universidad debería ofrecer una propuesta
alternativa en cuanto a difusión de la cultura refiere.
La docencia en esta facultad adolece de dinamismo y pertinencia con el nuevo modelo
educativo en términos generales. La calidad del desempeño docente es diverso, las buenas
prácticas docentes referidas al cumplimiento del programa curricular, la asistencia, la
puntualidad y el empleo de métodos didácticos apropiados, se vinculan más a la iniciativa,
capacitación y habilidades personales que a las estrategias institucionales y planificadas
de mejora del desempeño docente.
La extensión de los servicios universitarios tiene frecuentemente en la FCPyS un carácter
espontáneo y poco planificado. La generación y aplicación del conocimiento derivada de la
7. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
investigación científica, las habilidades y saberes de los estudiantes que potencialmente
coadyuven a la solución de problemáticas sociales es uno de los objetivos de la universidad
que es necesario consolidar en la FCPyS y, paralelamente, establecer los vínculos
necesarios con los diferentes actores individuales o colectivos, así como con los diversos
sectores sociales para obtener apoyos que fortalezcan la tarea del aprender, hacer,
convivir y ser en los estudiantes de la FCPyS.
El cambio académico en la FCPyS
En el marco del plan de trabajo que aquí se presenta, la FCPyS tiene como misión lograr
que nuestros estudiantes, egresados, docentes e investigadores sean reconocidos por sus
altos estándares de calidad académica, de investigación, de intervención y compromiso
social.
En el periodo 2015-2018 la visión es situar a la FCPyS en el plano del debate local,
nacional e internacional por sus trabajos de investigación, su calidad académica y su
acercamiento con la realidad social.
Acciones para la Mejora Académica de la FCPyS en 10 dimensiones
La complejidad de la tarea educativa en una sociedad de intensos y profundos cambios
plantea el reto de diseñar un plan de acción que atienda los diferentes elementos
inherentes al quehacer universitario. Con fines de organización y sistematización del plan de
acción que aquí se presenta se han considerado 10 dimensiones que permiten aglutinar a
los factores, actores y procesos que configuran la problemática y las oportunidades de
cambio para la construcción de una dinámica académica que conlleve a una formación
profesional de calidad en los estudiantes de la Facultad.
8. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Organización y
gestión escolar
Clima
institucional
Procesos de
enseñanza
aprendizaje
Recursos
materiales,
equipamiento e
infraestructura
Relación con la
comunidad
Contexto
Docencia
Investigación
Difusión de la
Cultura
Extensión de
servicios
universitarios
9. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
1. Organización y gestión escolar transparente y participativa
Un indicador de una correcta dirección es la transparencia, para lo cual se propone:
Ampliar las tareas de la comisión financiero-administrativa del Consejo Directivo,
mediante la reunión de vocales de cada carrera, en una figura que posibilite mayor
difusión en cuanto al manejo de los recursos y rendición de cuentas al interior de la
Facultad. De modo que los recursos financieros que se recaudan en la Facultad estén
destinados a atender las necesidades de cada carrera con orientación al continuo
mejoramiento académico.
Realizar una planeación presupuestal participativa así como una planeación integral de
actividades anual y por trienio.
Evaluar periódicamente (semestralmente) a través de la Secretaría Académica el
desempeño de los coordinadores de carrera, en cada período directivo, buscando
siempre que el perfil de los mismos sea el adecuado para el impulso de las
licenciaturas.
Divulgar en tiempo y forma, a través de las coordinaciones de carrera en conjunto con el
responsable de Extensión Universitaria de la Facultad las convocatorias de becas para
estudiantes y docentes y, por otro lado, apoyar en el trámite burocrático administrativo
correspondiente.
Retomar el desarrollo y término de la actualización de los cuatro programas de estudio
que ofrece la Facultad, los trabajos de licenciatura se entregarán para Febrero de
2016 y el programa de Posgrado en Mayo del mismo año. En este contexto se pondrá
especial atención al fortalecimiento del área de Ciencia Política de la Licenciatura en
Ciencia Política y Admón. Pública.
Realizar a través de la Secretaría Administrativa un diagnóstico (de forma inmediata)
del uso de los espacios destinados a la actividad académica, deportiva y de
esparcimiento.
Supervisión constante de los trabajos de intendencia, jardinería y mantenimiento de los
espacios con que cuenta la Facultad.
Planeación y justificación anual de las actividades académicas, culturales y
deportivas, en conjunto con los coordinadores de carrera, responsables de actividades
culturales y deportivas.
Reestructurar el uso de la infraestructura y el equipo para un uso más eficiente que
contribuya al desarrollo de las tareas de la institución.
10. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
2. Clima institucional favorable al desarrollo académico
Realizar un diagnóstico institucional (enero de 2016).
Diseñar estrategias de intervención para la mejora del ambiente institucional, esto como
parte fundamental de un mayor y mejor desempeño de las actividades académico-
administrativas, fundamentales para un buen funcionamiento de las actividades de la
Facultad. Las estrategias deberán estar concluidas en enero de 2016.
3. Proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante
Diseño y realización de semanas académicas para cada una de las tres licenciaturas
que incluyan la difusión de las investigaciones que se realizan en la Facultad y que
permitan intercambiar conocimientos con otras entidades educativas y profesionales.
Realización de actividades académicas de vinculación de la teoría el método y la
temática local, que permita a los estudiantes vincular la teoría con la práctica.
Gestionar convenios con instituciones educativas en las que el programa de movilidad
estudiantil incluya más universidades especializadas en las áreas de conocimiento que
se trabajan en la Facultad.
Poner en marcha un programa permanente de retención escolar a través de asesorías en
coordinación con el programa de tutorías.
4. Recursos materiales, equipamiento e infraestructura de buena calidad
Realizar tareas de mantenimiento y actualización del centro de cómputo que de
inmediato se pondrá en óptimo funcionamiento.
Optimizar el servicio de internet, que permita tener una conectividad del 100% en la
Facultad, mediante la gestión que realice la Dirección y la Secretaría Administrativa.
Dar un puntal seguimiento al mantenimiento de los equipos con los cuenta la Facultad que
van desde las computadoras hasta los aparatos de aire de las aulas con un trabajo
eficiente de la Secretaría Administrativa y el responsable de mantenimiento.
Adquirir software especializado y actualizado para cada licenciatura y el área de
posgrado, mediante el PIFI (Programa Integral de Fortalecimiento Institucional) y otros
programas apropiados para tal fin.
Capacitar al personal de biblioteca en el uso de software especializado para la
clasificación del material bibliográfico, gestionar con el responsable de Infotecas de la
Universidad dichos cursos y homologar el manejo del acervo documental con los sistemas
de Infoteca.
Gestionar la adquisición de un autobús exclusivo para las actividades académicas de los
estudiantes de la Facultad, tales como el trabajo de campo y demás actividades
relacionadas con la investigación y práctica profesional de cada una de las carreras.
11. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
5. Compromiso con la transformación social
Gestionar acuerdos con organizaciones civiles, gubernamentales y empresariales para el
desarrollo de proyectos vinculados a los objetivos de los programas de cada
licenciatura, que permitan un acercamiento con la comunidad en acciones conjuntas que
favorezcan el cumplimiento de objetivos para todos.
Presentar y ampliar el catálogo de dependencias para la realización del Servicio Social
y las Prácticas Profesionales a partir de enero de 2016.
Facilitar la incorporación de los estudiantes a las actividades curriculares.
6. Ambientes protectores a contextos vulnerables
Consolidación del Programa de Tutorías (Acompañamiento al estudiante), lograr su
funcionamiento óptimo y que permita mediante un diagnóstico objetivo identificar a
aquellos alumnos en situación de vulnerabilidad educativa, asegurando que cada tutor
asignado al estudiante lo oriente y/o canalice a la instancia correspondiente. Se plantea
como fecha de realización del diagnóstico el mes de febrero de 2016.
7. Investigación inclusiva, de excelencia y articulada
Incorporar a los estudiantes a los trabajos de investigación que llevan a cabo los cuerpos
académicos a partir de los primeros semestres, mediante cursos, talleres y seminarios,
presentando una propuesta en coordinación con los titulares de los Cuerpos Académicos
(CA) en febrero de 2016.
Programa permanente de difusión y divulgación de actividades y productos de
investigación de los cuerpos académicos, que se realizará en coordinación con los
responsables de los C.A.
Realización de cursos, talleres, conversatorios y conferencias con expertos de cada una
de las áreas de conocimiento de las licenciaturas y de los temas de investigación que se
trabajan en la Facultad. Esto en coordinación con la secretaría académica, las
coordinaciones de carrera y los responsables de los C.A.
Promoción de estancias de investigación para los profesores-investigadores, que permita
un intercambio más cercano en los temas de investigación relevantes para el desarrollo
de la comunidad. Sujeto a la consulta con el Departamento de investigación y posgrado
de la Universidad para conocer los programas existentes y en coordinación con el
responsable de investigación y posgrado de la Facultad.
Gestionar apoyos para publicaciones de documentos de difusión y divulgación de
resultados de investigación, que permita que tanto al interior como al exterior de la
Facultad se den a conocer los trabajos académicos y de investigación.
8. Difusión de cultura alternativa
Divulgación al interior de la Facultad, de las actividades académicas y culturales que
ofrece la Universidad que permita aprovechar al máximo a los estudiantes, maestros y
personal la oportunidad de tener acceso a eventos relevantes que enriquecen nuestra
formación profesional y personal.
12. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Planificar las diversas actividades culturales y deportivas para que no interfieran con la
actividad académica, sino por el contrario que sean un complemento con la vida
universitaria. Esta tarea se realizará en coordinación de la Secretaría Académica y el
responsable de Extensión Universitaria así como con los coordinadores de carrera.
9. Reclutamiento y permanencia docente con criterios meritorios
Establecer acuerdos de colaboración con instituciones educativas externas para evaluar
a los docentes, con la finalidad de encontrar áreas de oportunidad y mejoramiento de la
planta docente a través de la capacitación.
Ofrecer un acompañamiento a docentes para la mejora de su desempeño. En el primer
bimestre de 2016 se tendrá una respuesta a esta gestión, en coordinación con la
Secretaría Académica.
Establecer criterios claros de selección para la contratación de nuevos docentes. Se
presentará una propuesta en Enero de 2016, realizada en conjunto con la Secretaría
Académica, los coordinadores de carrera y la comisión académica del Consejo Directivo.
Reactivar los trabajos de academias (trabajo colegiado y colaborativo de los docentes)
en cada una de las licenciaturas, que permita dar un seguimiento de los contenidos en
cuanto a temas nuevos en debate o aquellos que ya no son de relevancia para la
formación profesional y que nos permita estar más en concordancia en lo que necesita
el campo laboral y la sociedad en general. Responsables de estos trabajos son la
secretaría académica y los coordinadores de carrera, con la colaboración de la comisión
académica del consejo directivo y el apoyo de la secretaría administrativa.
Implementación y seguimiento del nuevo modela educativo, con todos los actores que
conforman la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, esta es una tarea inmediata, que
incluye capacitación a docentes, estudiantes y personal administrativo y manual.
13. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
10. Extensión y servicio universitario intencional y permanente
Creación de un catálogo de servicios que puede ofrecer la Facultad para poder obtener
recursos propios además de vincularnos con los diferentes sectores de la sociedad. Se
presentará para marzo de 2016.
Difundir los grupos de investigadores, coordinadores y colaboradores de la Facultad
que son expertos en temas sociales, con empresas privadas, instituciones
gubernamentales, otras universidades y ONGs que permita la incorporación en
programas de asistencia social. Este trabajo se realizará durante el primer trimestre de
2016.
Incorporación de estudiantes y docentes al programa Lobos en acción que tiene la
Universidad y que permite extender los conocimientos a través de la práctica asistencial
a las comunidad más necesitadas del estado de Coahuila, a través de cada una de las
Coordinaciones de Unidad.
14. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Anexo
Matriz de diagnóstico y meta por dimensiones en la perspectiva estudiantil
Universidad Autónoma de Coahuila
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Taller “La escuela que queremos”
Dimensión: Organización y Gestión Escolar
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
No se brinda información a los alumnos
Ineficiente apoyo a las carreras
No hay rendición de cuentas
Desorganización por parte de los
administrativos.
Mal uso de Recursos financieros
Informalidad en el manejo de los
recursos.
Desorganización de los alumnos
Tenemos una facultad poco organizada
referente a las actividades ya sea
conferencias, foros…
No hay apoyo y no se impulsa a la
carrera de sociología
No hay organización para atender a los
alumnos que no son irregulares
No se notifica de qué se habla y qué
asuntos se tratan en las juntas de consejo,
no se informa a los estudiantes qué
cambiará
La información no circula a todo el
alumnado, no sabemos lo que se hace,
cómo se hace, y cuánto cuesta ese hacer
Hay alumnos que “gestionan” recursos de
la escuela para fines no académicos y de
eso no se rinden cuentas.
Sistema de transparencia y difusión
Rendición de cuentas a los alumnos de la
Facultad
Creación de un Comité estudiantil para
evaluar las actividades y proyectos de
administrativos
Planeación, formalidad y una clara
jerarquización de los recursos
Distribución equitativa de los recursos
financieros para las tres carreras
Planeación participativa para la gestión de
los recursos
Que las actividades del consejo directivo
tengan la difusión necesaria para que el
alumnado sepa las decisiones que están
tomando sus representantes
Creación de un periódico, columna,
programa, en donde se informe sobre todo
lo relativo a la vida institucional
Que exista un sistema de transparencia, así
como un cronograma sobre cuáles serán las
acciones que se tomarán en determinado
tiempo.
Dimensión: Clima institucional
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
No existe organización eficiente
(administrativos estudiantes)
Poco trabajo en conjunto
No se trabaja en pro del desarrollo
académico
No existe buena comunicación entre
directivos y estudiantes
Relaciones entre actores de universidad
benefician a pocos
Comunicación efectiva entre administrativos
y estudiantes
Trabajo en conjunto (Directivos-Profesores-
Alumnos)
Mejor organización dentro de los procesos
administrativos
Más trabajo, menos grilla
Construcción de una identidad institucional y
estudiantil
15. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Conflictos entre grupos del PRI por puestos y
recursos
Poca comunicación entre consejeros y
alumnado
Grilla y división
Estudiante que representa la carrera de
sociología no pide opiniones cada vez que
hay junta de consejo, tampoco informa qué
se trató referente a la carrera
No existe interacción entre los docentes que
imparten las materias complementarias y
generan confusión a los alumnos
Demasiadas clases libres.
Mejorar relaciones entre actores
(Administrativos-Profesores-Estudiantes)
Estrategias para mejorar la comunicación y
relaciones de los administrativos con un
enfoque académico.
Que las clases no sean “zona de grilla”.
Dimensión: Recursos materiales, equipamiento e infraestructura
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Biblioteca desactualizada y muy pobre
Poca calidad en los espacios destinados a
la investigación
Falta de equipo para investigación
Mal funcionamiento del internet (poco
alcance)
Salones de clase pobremente equipados
Áreas de la Facultad en desuso o aparente
abandono… mal utlizadas
Sin espacios propios para la investigación.
Servicio de internet deficiente
Equipo de cómputo deficiente
Equipo insuficiente para la exposición en
clase (proyectores)
En el área de comunicación el equipo
necesario.
Problemas técnicos con las computadoras
Recursos en sanitarios (agua, papel)
Espacios sucios.
Mejoramiento del equipo en clase (bancos,
proyectores)
Biblioteca más actualizada y mejor
administrada
Espacios exclusivos para cada carrera
Mejoramiento del internet
Mejoramiento en los materiales utilizados en
los baños
Compra de equipo/material deportivo.
Dimensión: Extensión de servicios universitarios
La Escuela que tenemos La Escuela que tenemos
No hay vinculación con empresas, ni
bolsa de trabajo
Baja colaboración con ONG.
Difusión de posibilidades de servicio social y
prácticas profesionales
Visibilización de académicos y estudiantes.
Dimensión: Difusión de la cultura
16. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Poco apoyo para el deporte (sólo hay
futbol)
No se destina presupuesto al desarrollo de
proyectos culturales
No existe presencia de productos culturales
exhibidos a la comunidad
No existe o está demasiado aislado
Muy poco movimiento en cuanto a ver los
problemas sociales que se presentan fuera
de la facultad, falta participación por parte
de los alumnos a las actividades que se
presentan para ayudar y/o investigar fuera
de su área
No se destina mucho presupuesto para el
desarrollo de proyectos culturales
Talleres de música, más difusión al teatro.
Creación de un Departamento de Cultura.
Creación de foros culturales
Intercambio de libros
Círculos de lectura
Eventos musicales
Talleres de teatro, música, pintura,
fotografía.
.
Dimensión: Docencia
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Deficiencia en los temas que manejan los
profesores
Clases deficientes
Profesores que no asisten.
Capacitación
Presentación de plan de trabajo.
Objetivos de la materia bien claros.
Clases más dinámicas.
Evaluación de docentes.
Dimensión: Contexto
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
No hay espacio para la difusión de la
cultura.
Rezago educativo
Falta de vocación y desinterés
Falta de transporte
Problemas económicos
Problemas de aprendizaje
No se atiende a los alumnos con problemas
de calificaciones y desempeño escolar
Desinformación
Ambiente interno propicia el desinterés
académico
El servicio de copias es elevado
Los precios en la cafetería son altos
No se da importancia a la situación social y
económica a nivel local.
Tomar en cuenta la situación social y
económica y cultural a la hora de hacer e
implementar el programa académico de las
carreras.
17. Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Dimensión: Relación con la comunidad
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Deficiente programa de vinculación con la
comunidad.
No existen proyectos que se aterricen, solo
teoría
Solo hay participación en el ámbito
deportivo con otras instituciones
Poca vinculación de proyectos de
investigación con la región
Falta de proyectos que ayuden a solventar
problemas de la comunidad (Medio
ambiente, pobreza, educación, etc.)
Baja convivencia ENCUDE-CIESLAG
La participación de la institución en
actividades distritales es nula
No existe un puente de comunicación formal
entre la institución y la comunidad.
Proyectos para resolver problemas de
nuestra comunidad a través de servicio social
e investigación
Creación de proyectos, investigaciones y
financiamiento
Promocionar/difundir la carrera de
sociología.
Dimensión: Investigación
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Poca participación de alumnos, no hay
iniciativa.
Poca difusión
No hay apoyo
Cuerpo con poca investigación
Exclusión de alumnos
Profesores que no investigan
No hay participación de alumnos en
proyectos
Cuerpos académicos que no investigan
Hay poca iniciativa por parte de los alumnos
para realizar actividades de investigación y
falta difundir programas como el de Verano
de Investigación.
Becas
Más recursos
Talleres
Más comunicación entre el alumno y el
docente.
Dimensión: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
A pesar de que existen nuevos modelos
educativos como son el uso de las TIC’s,
algunos profesores son deficientes y dan
clases muy superficiales, muy por encimita.
Nuevas técnicas, textos más actuales,
actualización de los docentes, programas
que sean atractivos y no monótonos para los
estudiantes
Semanas académicas
Evaluación de docentes.