Reestructurar la supervisión escolar con nuevos proyectos que impliquen entornos virtuales es hoy en día una necesidad que debemos atender los docentes para una calidad educativa.

1. Creado por: Marivel González Hernández

2. LA
NORMATIVIDAD
que determina que la
función
de supervisión es atribución
del Sistema Educativo
Nacional (SEN), el cual,
mediante sus lineamientos,
regula su desarrollo y
evolución.
PRÁCTICA DE LA
SUPERVISIÓN
ESCOLAR
actividad centrada en la gestión y
operación de los centros
educativos.

3. MARCO NORMATIVO
El conjunto de disposiciones instituidas para regular la
actividad de los establecimientos y agentes que participan
en el otorgamiento de servicios en materia educativa.
ARTÍCULO
3°
Y su ley reglamentaria,
La Ley General de Educación (LGE),
así como el reglamento de la autoridad
educativa federal, la Secretaría de
Educación Pública (SEP), y de la
autoridad educativa local que opera la
prestación del servicio.

4. DEMANDAN A LOS CIUDADANOS UNA MAYOR PREPARACIÓN Y
PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PAÍS.
Se establece el esquema de educación básica
de 12 grados:
La educación preescolar, primaria y secundaria,
conforman la educación básica obligatoria.
La legislación prevé la unificación estructural,
curricular y laboral del nivel de educación
básica integrada.
SISTEMA EDUCATIVO
se amplía el rango de
obligatoriedad mediante el cual la
educación primaria y secundaria
son obligatorias.

5. A partir de las
reformas
1993
al artículo 3º
constitucional,
la Ley General
de Educación
(LGE)
incorpora
una serie de
INNOVACIONES,
las principales son:
El derecho a la educación, se contempla
como igualdad de oportunidades de acceso
y permanencia, pues el antecedente de la
escolaridad preescolar favorece el
logro y eleva los índices de permanencia en
la primaria y secundaria.
• La ampliación y obligatoriedad de la
educación básica integrando los niveles
preescolar, primaria y secundaria, significa
extender la cobertura a la población de
cuatro a 15 años, y también revisar la
pertinencia de las estrategias y modalidades
para alcanzar a la diversidad de la demanda
con calidad y equidad
• La obligación del Estado de impartir
educación básica en el marco del
federalismo y
de la distribución social educativa, conlleva
una reorganización de la estructura
administrativa y de recursos humanos de la
Federación y las entidades.

6. Asumen el diseño de los planes y
programas,
así como de los materiales de
apoyo para el alumno y docente.
La misma LGE establece que la
operación y administración de
los servicios educativos se delega
a los gobiernos locales.
NORMATIVIDAD
SISTEMA
EDUCATIVO
La ampliación de la
educación básica y su
carácter obligatorio
exige que el Estado
incremente el gasto
educativo y busque
eficientar los recursos y
estructuras disponibles,
entre éstas, las zonas
de supervisión.

8. Artículo 21
Artículo 21. El educador es promotor,
coordinador y agente directo del proceso
educativo. Deben proporcionársele los
medios que le permitan realizar
eficazmente su labor y que contribuyan a su
constante perfeccionamiento.

9. Artículo 22
Las autoridades educativas, en sus
respectivas competencias,
revisarán permanentemente las
disposiciones, los trámites y
procedimientos, con objeto de
simplificarlos, de reducir las cargas
administrativas de los maestros, de
alcanzar más horas efectivas de clase
y, en general, de lograr la prestación
del servicio educativo con mayor
pertinencia y de manera más
eficiente

10. La supervisión del sistema es una atribución
de la SEP, misma que se describe en el marco
de la Ley Orgánica de la Administración
Pública Federal, la cual le encomienda:
I. Organizar, vigilar y desarrollar en las
escuelas oficiales, incorporadas o
reconocidas…
V. Vigilar que se observen y cumplan las
disposiciones relacionadas con la
educación preescolar, primaria, secundaria y
normal, urbana, semiurbana y
rural…
VI. Ejercer la supervisión y vigilancia que
proceda en los planteles que impartan
educación en la República, conforme a lo
prescrito por el artículo 3º
Constitucional.

11. Programa Sectorial (PSE)
2007-2012
el sistema escolar
da mayor énfasis a los aspectos administrativos del
proceso educativo en
lugar de los factores de aprovechamiento académico
Definen las líneas de acción que involucran a la supervisión escolar:
I) reactivar la participación social en educación básica.
II) verificar que las escuelas cuenten con las condiciones necesarias para la
operación,
Con el establecimiento de estándares, así como canales de comunicación y
Contraloría entre la escuela y las autoridades para reportar deficiencias.
III) articular los programas de la subsecretaría de educación básica y otras
instancias
Del sector y estatales, para evitar la duplicidad de acciones y reforzar la labor
de Las entidades federativas.
IV) impulsar la investigación y el desarrollo de innovaciones
educativas y el intercambio Permanente entre los distintos
actores del sistema.

12. Lo anterior requiere de las
siguientes tareas:
• Establecer claramente las funciones, atribuciones y
responsabilidades del personal que se relaciona con el
funcionamiento de las escuelas, para que se del logro
educativo y sea posible pedir cuentas y reconocer los
resultadosdel esfuerzo de cada uno.
• Apoyar a los supervisores de los diferentes niveles y
modalidades de educación básica, para que cuenten con las
herramientas conceptuales, metodológicas, de equipamiento
y mantenimiento, que les permitan contribuir con las escuelas
públicas que desarrollan procesos de transformación a partir
de un nuevo modelo de gestión escolar, orientado a la mejora
continua de la calidad educativa y al fortalecimiento de la
transparencia y la rendición de cuentas.

13. TAREAS
Para mejorar
la funciín de la
supervisióin
el Manual del supervisor de zona de
educación primaria.
escolar,
mediante el
trabajo
colaborativo

14. Se señalan cinco fases:
planeación, organización,
integración, dirección y control.

15. Trabajo colaborativo.-
Supervisor & Docentes
= Aprendizaje Colaborativo

17. Se plantea aquí la importancia de la
supervisión para el logro de los fines
de la educación intercultural bilingüe,
y para propiciar la transformación de
los centros
educativos en términos de autonomía y
autogestión
Lineamientos generales para la
operación de la supervisión
escolar, elaborado por la
Dirección General de Educación
Indígena tomando como base el
manual de la SEP
de 1987.
pedagógico
administrativo
formación docente
 político
Las funciones del supervisor
se reorganizan ahora en
cuatro ámbitos:

18. Consejería
 realización de
capacitaciones
 transferencia de
metodologías
formulación de nuevos
proyectos, en entornos
virtuales.
USO DE LAS TICS PARA
OPTIMIZACIÓN DE
TRABAJO, ASESORÍA Y/O
NOTIFICACIONES.