1. “2012 Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”PLANEACIÓN SEMANALESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 26
ASIGNATURA: Filosofía SEMANA: Del 20 al 24 de agosto (2)
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA ESPECIFICA TAREA INTEGRADORA
-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras -Generar su propio concepto y significado de filosofía a través
de vista de manera crítica y reflexiva personas de manera reflexiva del planteamiento de preguntas y la búsqueda de respuestas
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
-Aprende por iniciativa e interés propio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
TEMA INICIO CIERRE, L M M J V RECURSOS DIDÁCTICOS SUBPRODUCTOS
ADQUISICIÓN DE
MOTIVACIÓN RETROALIMENTACIÓN
APRENDIZAJE
Unidad I.
Iniciación a la
filosofía Sugiere que cada estudiante
El profesor promueve la pase al frente de sus - Pizarrón. -Mapa conceptual
reflexión sobre las El estudiante genera una tabla -Tabla comparativa
compañeros a expresar sus
siguientes preguntas: comparativa entre el objeto de - Cuaderno.
1.1 ¿Quién soy?, ¿Adónde
respuestas
estudio de la filosofía y las ciencias
El profesor anota en el pizarrón
Concepto y voy?, ¿Cuál es la razón de particulares - Hojas tamaño carta
las respuestas más interesantes
significado mi existencia en el El estudiante genera su propio
- Plumón.
mundo?, ¿Qué es la vida?, concepto y significado de filosofía,
de la El profesor a través de la
¿Qué es la muerte? através de la generación de un
filosofía técnica expositiva plantea la X -Colores
diferencia entre los problemas mapa conceptual
Pide a los estudiantes que filosóficos y los problemas
respondan en su cuaderno Evaluación del estudiante :
científicas
y que establezcan una Consultar diversos autores sobre
diferencia entre estas
-Tareas X
las disciplinas filosóficas y su -Participación en clase X
preguntas y las preguntas objeto de estudio -generación del mapa conceptual y
planteadas por las ciencias tabla comparativa
experimentales Organizar la información en un
mapa conceptual
ELABORO REVISO: SUBDIRECTORA ESCOLAR
JUAN JOSÉ GONZÁLEZ HINOJOSA SANDRA GLORIA NOVIA CASTILLO

2. “2012 Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”PLANEACIÓN SEMANALESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 26
ASIGNATURA: Salud Integral del adolescente II. SEMANA: Del 20 al 24 de agosto (2)
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA ESPECIFICA TAREA INTEGRADORA
-Elige y practica estilos de vida saludables -Elige alternativas y cursos de acción con base en -Desarrolla la habilidad de asumir una actitud asertiva
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos criterios sustentados y en el marco de un proyecto de entre las personas con las que se desenvuelve en su
-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, vida vida cotidiana
considerando otros pun tos de vista de manera crítica y reflexiva
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
TEMA INICIO CIERRE, L M M J V RECURSOS DIDÁCTICOS SUBPRODUCTOS
ADQUISICIÓN DE
MOTIVACIÓN RETROALIMENTACIÓN
APRENDIZAJE
Unidad I.
Asertividad y Indica que cada estudiante - Pizarrón. -Mapa conceptual
empatía El profesor formula
comente ante sus compañeros El estudiante genera una tabla -Tabla comparativa
preguntas encaminadas a - Cuaderno.
1.1 Conducta
las ideas más importantes del comparativa entre una conducta
que el estudiante
asertiva y análisis de la información asertiva y una conducta empática
reflexione sobre su - Hojas tamaño carta
empática comunicación y sus El estudiante genera sus propios
-Genera una lista de conceptos conceptos y significados de
relaciones interpersonales - Plumón.
fundamentales a fin de consultar asertividad y empatíaatravés de la X
entre sus compañeros, sus
su significado generación de un mapa conceptual -Colores
padres y sus profesores
- Se integran equipos de trabajo,
a fin de intercambiar sus Evaluación del estudiante :
Pide a los estudiantes que
conceptos y definiciones
respondan en su cuaderno
formuladas -Tareas
-Sugiere ingresar al blog a -Participación en clase
-Se indica que para la siguiente
fin de analizar la -generación del mapa conceptual y
clase indaguen información
información sobre tabla comparativa
sobre la importancia de las
asertividad y empatía
conductas asertivas y empáticas
ELABORO REVISO: SUBDIRECTORA ESCOLAR
JUAN JOSÉ GONZÁLEZ HINOJOSA SANDRA GLORIA NOVIA CASTILLO