SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
“2012 Año del                                             Bicentenario de El Ilustrador Nacional”PLANEACIÓN             SEMANALESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 26
        ASIGNATURA:                                          Filosofía                              SEMANA:                                                             Del 20 al 24 de agosto   (2)


                                  COMPETENCIAS GENÉRICAS                                                               COMPETENCIA ESPECIFICA                                                    TAREA INTEGRADORA
-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos   -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras        -Generar su propio concepto y significado de filosofía a través
de vista de manera crítica y reflexiva                                                                  personas de manera reflexiva                                         del planteamiento de preguntas y la búsqueda de respuestas
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
-Aprende por iniciativa e interés propio



                                                        ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
                                                            DESARROLLO
    TEMA                   INICIO                                                                     CIERRE,                       L       M       M         J    V       RECURSOS DIDÁCTICOS                     SUBPRODUCTOS
                                                          ADQUISICIÓN DE
                         MOTIVACIÓN                                                             RETROALIMENTACIÓN
                                                           APRENDIZAJE
Unidad        I.
Iniciación a la
filosofía                                          Sugiere que cada estudiante
                   El profesor promueve la         pase al frente de sus                                                                                                   - Pizarrón.                    -Mapa conceptual
                   reflexión sobre las                                                     El estudiante genera una tabla                                                                                 -Tabla comparativa
                                                   compañeros a expresar sus
                   siguientes preguntas:                                                    comparativa entre el objeto de                                                 - Cuaderno.
      1.1          ¿Quién soy?, ¿Adónde
                                                   respuestas
                                                                                         estudio de la filosofía y las ciencias
                                                   El profesor anota en el pizarrón
 Concepto y        voy?, ¿Cuál es la razón de                                                        particulares                                                          - Hojas tamaño carta
                                                   las respuestas más interesantes
 significado       mi existencia en el                                                  El estudiante genera su propio
                                                                                                                                                                           - Plumón.
                   mundo?, ¿Qué es la vida?,                                            concepto y significado de filosofía,
     de la                                         El profesor a través de la
                   ¿Qué es la muerte?                                                   através de la generación de un
   filosofía                                       técnica expositiva plantea la                                                    X                                      -Colores
                                                   diferencia entre los problemas       mapa conceptual
                   Pide a los estudiantes que      filosóficos y los problemas
                   respondan en su cuaderno                                             Evaluación del estudiante :
                                                   científicas
                   y que establezcan una           Consultar diversos autores sobre
                   diferencia entre estas
                                                                                        -Tareas                                                   X
                                                   las disciplinas filosóficas y su     -Participación en clase                                           X
                   preguntas y las preguntas       objeto de estudio                    -generación del mapa conceptual y
                   planteadas por las ciencias                                          tabla comparativa
                   experimentales                  Organizar la información en un
                                                   mapa conceptual


 ELABORO                                                                  REVISO: SUBDIRECTORA ESCOLAR


 JUAN JOSÉ GONZÁLEZ HINOJOSA                                                              SANDRA GLORIA NOVIA CASTILLO
“2012 Año del                                        Bicentenario de El Ilustrador Nacional”PLANEACIÓN             SEMANALESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 26
     ASIGNATURA:                        Salud Integral del adolescente II.                 SEMANA:                                     Del 20 al 24 de agosto   (2)


                                COMPETENCIAS GENÉRICAS                                                             COMPETENCIA ESPECIFICA                                         TAREA INTEGRADORA
-Elige y practica estilos de vida saludables                                                         -Elige alternativas y cursos de acción con base en           -Desarrolla la habilidad de asumir una actitud asertiva
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos                                         criterios sustentados y en el marco de un proyecto de        entre las personas con las que se desenvuelve en su
-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,                          vida                                                         vida cotidiana
considerando otros pun tos de vista de manera crítica y reflexiva

                                                     ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
                                                         DESARROLLO
    TEMA                   INICIO                                                                 CIERRE,                    L     M      M      J       V      RECURSOS DIDÁCTICOS               SUBPRODUCTOS
                                                       ADQUISICIÓN DE
                         MOTIVACIÓN                                                         RETROALIMENTACIÓN
                                                        APRENDIZAJE

Unidad        I.
Asertividad   y                                  Indica que cada estudiante                                                                                     - Pizarrón.                -Mapa conceptual
empatía            El profesor formula
                                                 comente ante sus compañeros            El estudiante genera una tabla                                                                     -Tabla comparativa
                   preguntas encaminadas a                                                                                                                      - Cuaderno.
1.1 Conducta
                                                 las ideas más importantes del          comparativa entre una conducta
                   que el estudiante
asertiva   y                                     análisis de la información            asertiva y una conducta empática
                   reflexione sobre su                                                                                                                          - Hojas tamaño carta
empática           comunicación y sus                                                El estudiante genera sus propios
                                                 -Genera una lista de conceptos      conceptos      y   significados   de
                   relaciones interpersonales                                                                                                                   - Plumón.
                                                 fundamentales a fin de consultar    asertividad y empatíaatravés de la                 X
                   entre sus compañeros, sus
                                                 su significado                      generación de un mapa conceptual                                           -Colores
                   padres y sus profesores
                                                 - Se integran equipos de trabajo,
                                                 a fin de intercambiar sus           Evaluación del estudiante :
                   Pide a los estudiantes que
                                                 conceptos      y    definiciones
                   respondan en su cuaderno
                                                 formuladas                          -Tareas
                   -Sugiere ingresar al blog a                                       -Participación en clase
                                                 -Se indica que para la siguiente
                   fin de analizar la                                                -generación del mapa conceptual y
                                                 clase indaguen información
                   información sobre                                                 tabla comparativa
                                                 sobre la importancia de las
                   asertividad y empatía
                                                 conductas asertivas y empáticas


 ELABORO                                                               REVISO: SUBDIRECTORA ESCOLAR


 JUAN JOSÉ GONZÁLEZ HINOJOSA                                                          SANDRA GLORIA NOVIA CASTILLO

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Pca 1 bgu lengua y literatura
Pca 1 bgu lengua y literaturaPca 1 bgu lengua y literatura
Pca 1 bgu lengua y literaturaRocioAstudillo6
 
Planeacion generos literarios
Planeacion  generos literariosPlaneacion  generos literarios
Planeacion generos literariosVanne De la Rosa
 
planificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docx
planificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docxplanificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docx
planificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docxmframos2
 
3ERO - MICRO - LL.docx
3ERO - MICRO - LL.docx3ERO - MICRO - LL.docx
3ERO - MICRO - LL.docxRudiSantos5
 
Planificación clase a clase
Planificación clase a clasePlanificación clase a clase
Planificación clase a claseDidactica Ludica
 
Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...
Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...
Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...Freddy Martín Moreno Caza
 
AULA INVERTIDA (1).pptx
AULA INVERTIDA (1).pptxAULA INVERTIDA (1).pptx
AULA INVERTIDA (1).pptxMALPUD26
 
Planificacion verboides 2014
Planificacion verboides 2014Planificacion verboides 2014
Planificacion verboides 2014Sol Mattar
 
Proyecto de ortografía.
Proyecto de ortografía. Proyecto de ortografía.
Proyecto de ortografía. AlexanderUC
 
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del LenguajeEnsayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del LenguajeCinthya Medina
 
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)adrianatoabanda
 
5to grado bloque 2 - ciencias naturales
5to grado   bloque 2 - ciencias naturales5to grado   bloque 2 - ciencias naturales
5to grado bloque 2 - ciencias naturalescesar-15
 
6to grado bloque 3 - proyecto 1
6to grado   bloque 3 - proyecto 16to grado   bloque 3 - proyecto 1
6to grado bloque 3 - proyecto 1Chelk2010
 
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativoGabriela Johanna
 

La actualidad más candente (20)

PLANIFICACION 1 P 2 Q (1).docx
PLANIFICACION 1 P 2 Q (1).docxPLANIFICACION 1 P 2 Q (1).docx
PLANIFICACION 1 P 2 Q (1).docx
 
Pca 1 bgu lengua y literatura
Pca 1 bgu lengua y literaturaPca 1 bgu lengua y literatura
Pca 1 bgu lengua y literatura
 
Planeacion generos literarios
Planeacion  generos literariosPlaneacion  generos literarios
Planeacion generos literarios
 
planificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docx
planificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docxplanificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docx
planificaciones-curriculares-lengua-y-literatura-octavo-ano.docx
 
3ERO - MICRO - LL.docx
3ERO - MICRO - LL.docx3ERO - MICRO - LL.docx
3ERO - MICRO - LL.docx
 
Planificación clase a clase
Planificación clase a clasePlanificación clase a clase
Planificación clase a clase
 
Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...
Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...
Meso y micro planificación curricular por destrezas con criterio de desempeño...
 
1 plan curricular m
1 plan curricular m1 plan curricular m
1 plan curricular m
 
AULA INVERTIDA (1).pptx
AULA INVERTIDA (1).pptxAULA INVERTIDA (1).pptx
AULA INVERTIDA (1).pptx
 
Planificacion verboides 2014
Planificacion verboides 2014Planificacion verboides 2014
Planificacion verboides 2014
 
Proyecto de ortografía.
Proyecto de ortografía. Proyecto de ortografía.
Proyecto de ortografía.
 
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del LenguajeEnsayo Practicas Sociales Del Lenguaje
Ensayo Practicas Sociales Del Lenguaje
 
Planeacion mireya
Planeacion mireyaPlaneacion mireya
Planeacion mireya
 
Plan de clases lengua 8 9-10
Plan de clases lengua 8 9-10Plan de clases lengua 8 9-10
Plan de clases lengua 8 9-10
 
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
 
5to grado bloque 2 - ciencias naturales
5to grado   bloque 2 - ciencias naturales5to grado   bloque 2 - ciencias naturales
5to grado bloque 2 - ciencias naturales
 
6to grado bloque 3 - proyecto 1
6to grado   bloque 3 - proyecto 16to grado   bloque 3 - proyecto 1
6to grado bloque 3 - proyecto 1
 
Escala valorativa
Escala valorativaEscala valorativa
Escala valorativa
 
Formato plan de estudio por periodo
Formato plan de estudio por periodoFormato plan de estudio por periodo
Formato plan de estudio por periodo
 
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
108 material didactico innovador y el aprendizaje significativo
 

Destacado

Ejemplo Evaluación final de Preescolar
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEjemplo Evaluación final de Preescolar
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEditorial MD
 
Examen para preescolar
Examen para preescolar Examen para preescolar
Examen para preescolar Editorial MD
 
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEjemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEditorial MD
 
Material de complemento para primaria
Material de complemento para primariaMaterial de complemento para primaria
Material de complemento para primariaEditorial MD
 
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
 
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
 
Ejemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEjemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
 

Destacado (8)

Planificacion colegio arcoiris
Planificacion colegio arcoirisPlanificacion colegio arcoiris
Planificacion colegio arcoiris
 
Ejemplo Evaluación final de Preescolar
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEjemplo Evaluación final de Preescolar
Ejemplo Evaluación final de Preescolar
 
Examen para preescolar
Examen para preescolar Examen para preescolar
Examen para preescolar
 
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEjemplo de evaluacion diagnostica editorial md
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial md
 
Material de complemento para primaria
Material de complemento para primariaMaterial de complemento para primaria
Material de complemento para primaria
 
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
 
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
 
Ejemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEjemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didactico
 

Similar a Planificación semanal de Filosofía y Salud Integral del adolescente II

DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICA DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICA isagb89
 
Cognitivo
CognitivoCognitivo
Cognitivopsialf
 
Desarrollo Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en la
Desarrollo   Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en  laDesarrollo   Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en  la
Desarrollo Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en laFulvia Condori
 
S4 tarea4 magos
S4 tarea4 magosS4 tarea4 magos
S4 tarea4 magossusanarock
 
Didactica de las Cs Ns
Didactica de las Cs NsDidactica de las Cs Ns
Didactica de las Cs NsTess Ruiz
 
Historiaplanificacion 2012 1º medio marzo abril
Historiaplanificacion 2012 1º medio  marzo abrilHistoriaplanificacion 2012 1º medio  marzo abril
Historiaplanificacion 2012 1º medio marzo abrilivansanfrisco
 
Presentacion propuesta
Presentacion propuestaPresentacion propuesta
Presentacion propuestaLina Urrutia
 
Didácticas contemponareas
Didácticas contemponareasDidácticas contemponareas
Didácticas contemponareasJuly Johanna
 
Recopilación unidad didactica .
Recopilación unidad didactica .Recopilación unidad didactica .
Recopilación unidad didactica .edna rojas
 
Taller modelos pedagogicos
Taller modelos pedagogicosTaller modelos pedagogicos
Taller modelos pedagogicosdianatt
 
Los paradigmas de la educación, diplomado
Los paradigmas de la educación, diplomadoLos paradigmas de la educación, diplomado
Los paradigmas de la educación, diplomadoreyesduran
 

Similar a Planificación semanal de Filosofía y Salud Integral del adolescente II (20)

E02 03 (cap 3 y4)
E02 03 (cap 3 y4)E02 03 (cap 3 y4)
E02 03 (cap 3 y4)
 
DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICA DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICA
 
Cognitivo
CognitivoCognitivo
Cognitivo
 
Desarrollo Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en la
Desarrollo   Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en  laDesarrollo   Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en  la
Desarrollo Evaluar tramas, itinerarios y aprendizajes en la
 
S4 tarea4 magos
S4 tarea4 magosS4 tarea4 magos
S4 tarea4 magos
 
Abp
AbpAbp
Abp
 
Didactica de las Cs Ns
Didactica de las Cs NsDidactica de las Cs Ns
Didactica de las Cs Ns
 
Historiaplanificacion 2012 1º medio marzo abril
Historiaplanificacion 2012 1º medio  marzo abrilHistoriaplanificacion 2012 1º medio  marzo abril
Historiaplanificacion 2012 1º medio marzo abril
 
Agenda 3
Agenda 3Agenda 3
Agenda 3
 
Aportes de stenhouse
Aportes de stenhouseAportes de stenhouse
Aportes de stenhouse
 
Aportes de stenhouse
Aportes de stenhouseAportes de stenhouse
Aportes de stenhouse
 
Presentacion propuesta
Presentacion propuestaPresentacion propuesta
Presentacion propuesta
 
Clasificación de los_seres_vivos
Clasificación de los_seres_vivosClasificación de los_seres_vivos
Clasificación de los_seres_vivos
 
Didácticas contemponareas
Didácticas contemponareasDidácticas contemponareas
Didácticas contemponareas
 
Sesion 02 estadios prehistoricos de la cultura
Sesion 02 estadios prehistoricos de la culturaSesion 02 estadios prehistoricos de la cultura
Sesion 02 estadios prehistoricos de la cultura
 
Didáctica.enfoques,teoriasymodelos
Didáctica.enfoques,teoriasymodelosDidáctica.enfoques,teoriasymodelos
Didáctica.enfoques,teoriasymodelos
 
F4 filosofia
F4 filosofiaF4 filosofia
F4 filosofia
 
Recopilación unidad didactica .
Recopilación unidad didactica .Recopilación unidad didactica .
Recopilación unidad didactica .
 
Taller modelos pedagogicos
Taller modelos pedagogicosTaller modelos pedagogicos
Taller modelos pedagogicos
 
Los paradigmas de la educación, diplomado
Los paradigmas de la educación, diplomadoLos paradigmas de la educación, diplomado
Los paradigmas de la educación, diplomado
 

Más de Juan José González Hinojosa

Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Juan José González Hinojosa
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Juan José González Hinojosa
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Juan José González Hinojosa
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Juan José González Hinojosa
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Juan José González Hinojosa
 

Más de Juan José González Hinojosa (20)

Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
 
Actividades remediales para la materia de lógica
Actividades remediales para la materia de lógicaActividades remediales para la materia de lógica
Actividades remediales para la materia de lógica
 
Actividades remediales para la materia de lógica
Actividades remediales para la materia de lógicaActividades remediales para la materia de lógica
Actividades remediales para la materia de lógica
 
Actividades remediales para la materia de lógica
Actividades remediales para la materia de lógicaActividades remediales para la materia de lógica
Actividades remediales para la materia de lógica
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
 
Temario de salud integral del adolescente i
Temario de salud integral del adolescente iTemario de salud integral del adolescente i
Temario de salud integral del adolescente i
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
 
Temario de salud integral del adolescente i
Temario de salud integral del adolescente iTemario de salud integral del adolescente i
Temario de salud integral del adolescente i
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
 
Temario de comunicación y sociedad
Temario de comunicación y sociedadTemario de comunicación y sociedad
Temario de comunicación y sociedad
 
Temario de comunicación y sociedad
Temario de comunicación y sociedad Temario de comunicación y sociedad
Temario de comunicación y sociedad
 
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
Temario de filosofía, razonamiento complejo y salud integral del adoles. ii.
 
Bora
BoraBora
Bora
 
Sociedad, autoridad y poder
Sociedad, autoridad y poderSociedad, autoridad y poder
Sociedad, autoridad y poder
 
Sociedad, autoridad y poder
Sociedad, autoridad y poderSociedad, autoridad y poder
Sociedad, autoridad y poder
 
Sociedad, autoridad y poder
Sociedad, autoridad y poderSociedad, autoridad y poder
Sociedad, autoridad y poder
 
Dilemas
DilemasDilemas
Dilemas
 
Principios logicos supremos
Principios logicos supremosPrincipios logicos supremos
Principios logicos supremos
 
Normas y su clasificacion
Normas y su clasificacionNormas y su clasificacion
Normas y su clasificacion
 
Corrientes filosoficas que sustentan a la etica
Corrientes filosoficas que sustentan a la eticaCorrientes filosoficas que sustentan a la etica
Corrientes filosoficas que sustentan a la etica
 

Planificación semanal de Filosofía y Salud Integral del adolescente II

  • 1. “2012 Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”PLANEACIÓN SEMANALESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 26 ASIGNATURA: Filosofía SEMANA: Del 20 al 24 de agosto (2) COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA ESPECIFICA TAREA INTEGRADORA -Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras -Generar su propio concepto y significado de filosofía a través de vista de manera crítica y reflexiva personas de manera reflexiva del planteamiento de preguntas y la búsqueda de respuestas -Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos -Aprende por iniciativa e interés propio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO TEMA INICIO CIERRE, L M M J V RECURSOS DIDÁCTICOS SUBPRODUCTOS ADQUISICIÓN DE MOTIVACIÓN RETROALIMENTACIÓN APRENDIZAJE Unidad I. Iniciación a la filosofía Sugiere que cada estudiante El profesor promueve la pase al frente de sus - Pizarrón. -Mapa conceptual reflexión sobre las El estudiante genera una tabla -Tabla comparativa compañeros a expresar sus siguientes preguntas: comparativa entre el objeto de - Cuaderno. 1.1 ¿Quién soy?, ¿Adónde respuestas estudio de la filosofía y las ciencias El profesor anota en el pizarrón Concepto y voy?, ¿Cuál es la razón de particulares - Hojas tamaño carta las respuestas más interesantes significado mi existencia en el El estudiante genera su propio - Plumón. mundo?, ¿Qué es la vida?, concepto y significado de filosofía, de la El profesor a través de la ¿Qué es la muerte? através de la generación de un filosofía técnica expositiva plantea la X -Colores diferencia entre los problemas mapa conceptual Pide a los estudiantes que filosóficos y los problemas respondan en su cuaderno Evaluación del estudiante : científicas y que establezcan una Consultar diversos autores sobre diferencia entre estas -Tareas X las disciplinas filosóficas y su -Participación en clase X preguntas y las preguntas objeto de estudio -generación del mapa conceptual y planteadas por las ciencias tabla comparativa experimentales Organizar la información en un mapa conceptual ELABORO REVISO: SUBDIRECTORA ESCOLAR JUAN JOSÉ GONZÁLEZ HINOJOSA SANDRA GLORIA NOVIA CASTILLO
  • 2. “2012 Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”PLANEACIÓN SEMANALESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 26 ASIGNATURA: Salud Integral del adolescente II. SEMANA: Del 20 al 24 de agosto (2) COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA ESPECIFICA TAREA INTEGRADORA -Elige y practica estilos de vida saludables -Elige alternativas y cursos de acción con base en -Desarrolla la habilidad de asumir una actitud asertiva -Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos criterios sustentados y en el marco de un proyecto de entre las personas con las que se desenvuelve en su -Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, vida vida cotidiana considerando otros pun tos de vista de manera crítica y reflexiva ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO TEMA INICIO CIERRE, L M M J V RECURSOS DIDÁCTICOS SUBPRODUCTOS ADQUISICIÓN DE MOTIVACIÓN RETROALIMENTACIÓN APRENDIZAJE Unidad I. Asertividad y Indica que cada estudiante - Pizarrón. -Mapa conceptual empatía El profesor formula comente ante sus compañeros El estudiante genera una tabla -Tabla comparativa preguntas encaminadas a - Cuaderno. 1.1 Conducta las ideas más importantes del comparativa entre una conducta que el estudiante asertiva y análisis de la información asertiva y una conducta empática reflexione sobre su - Hojas tamaño carta empática comunicación y sus El estudiante genera sus propios -Genera una lista de conceptos conceptos y significados de relaciones interpersonales - Plumón. fundamentales a fin de consultar asertividad y empatíaatravés de la X entre sus compañeros, sus su significado generación de un mapa conceptual -Colores padres y sus profesores - Se integran equipos de trabajo, a fin de intercambiar sus Evaluación del estudiante : Pide a los estudiantes que conceptos y definiciones respondan en su cuaderno formuladas -Tareas -Sugiere ingresar al blog a -Participación en clase -Se indica que para la siguiente fin de analizar la -generación del mapa conceptual y clase indaguen información información sobre tabla comparativa sobre la importancia de las asertividad y empatía conductas asertivas y empáticas ELABORO REVISO: SUBDIRECTORA ESCOLAR JUAN JOSÉ GONZÁLEZ HINOJOSA SANDRA GLORIA NOVIA CASTILLO